中學語文教學的藝術性研究范文

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一、語言優美化

語言是人類最重要的交際工具，是民族最重要的文化載體。語言的傳承與創新需要依賴語文教育的革新，語文教育的革新和優化應該能發揮巨大的影響力，能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。嘗試著把每個學生視作教育的目的，注重的是人的培養而非低等的動物式的咬文嚼字訓練，從而達到一種既關注個人技能提高又強調了全面素質的效果。這是一個動態的過程，不能墨守成規，而要具有生產性；要與學生相關經歷和經驗關聯，并不是指導我們遠離學生的日常生活。

在當今語文教學中，學生對于教師的語言較為脫離，反而過度關注教材當中的邊邊角角。對于書本的熟悉和掌握固然是我們學習的重要環節，但是試想一下如果一個學生在課堂上無法理解老師的語言特點，或者無法真正進入課本當中所傳遞的真正有價值的語言環境，而是一味地關注難字異性字，是不是逐漸背離了語文教學的重要目標。學生對語文材料的反應往往是多元化的，應讓學生更多地直接去接觸原始材料，通過大量的語文教育中獨特語言的具體實踐和實用形式，掌握具體的語言規律。學習語文中的優美的字詞篇章，拓展學生的閱讀視野和擴大學生對于現實生活的接觸范圍，努力建設開放有活力的語文新課程，從而使學生志存高遠。

二、方法創造性

自古以來，我們的祖先們就創下了很有效率的學習方法，孔子的學而時習之，溫故而知新等更是為我們的以后的學習提供了優秀的學習方法。但是如何提升學生的學習效率，讓其找到自己學習的興奮點，并且形成適合自己的學習方法則是現在我們急需要解決的重要問題。作為語文教師，我們更加要側重發展學生心靈中的人性閃光點。讓學生積極走進文學作品，深刻解讀作品中的人文精神和道德因素以及濃厚的文化積淀；讓學生學會找尋榜樣的力量，學習優秀作家的良好品質和偉大品格，深入滲透古代先哲的智慧結晶，成就自我人生，實現自我夢想的最高境界。在教學過程中我們可以適當地運用各種引導學生進入學習的方法諸如，誦讀課、演講課、說讀課、讀寫課、欣賞課、辯論課、討論課、活動課、創作表演課等等，以有效地喚起學生獨創性的表現欲望，激活學生“我要學”的樂趣。

三、手段先進化

現今教學技術發展迅速，在語文教育實施的過程中我們應該緊跟時代潮流，適應時展的步伐，逐漸引入先進的教學手段，動用影視圖像等科技使得語文課本動感化、形象化，讓逐漸步入讀圖時代的學生能夠圖文并茂地了解和掌握美文中的藝術性，在圖像和影響還有配合老師講解的幾重作用下逐漸找到自己學習的重點。讓學生成為教學過程的主題，給他們藝術性的展現，動用現代手段，讓學生張揚個性，并且直觀深入直擊他們創造力的腦部神經。讓學生充分展開想象的翅膀，去“異想天開”，去質疑，去爭辯，去創新，讓思想在碰撞中閃爍著智慧火花。

綜上所述，語文教育進行藝術化革新刻不容緩。法國作家盧梭說過:“在所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業。”教育的改革應居現代社會改革之先，而教育觀念的轉變是教育改革與發展的關鍵。轉變語文教學中的程式化和格式化的教學模式，逐漸走入新時代的新的藝術審美性的教育方法是我們教育工作者目前應該進行的當務之急，讓學生插上想象的小翅膀，進入藝術審美的華麗殿堂。

作者：栗剛單位：新鄉市第十中學