初中語文隨筆訓(xùn)練及其作文教學(xué)范文

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摘要：寫作，作為語文教學(xué)的不可或缺的一部分，極大地影響著學(xué)生的語文表達能力水平和綜合能力水平。然而在實際生活中的教學(xué)工作里，學(xué)生往往不容易真正地掌握寫作技巧，這就使他們的寫作能力無法快速提升。教師要明確寫作的重要意義，利用隨筆寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生拓展思維，積累語言，最終提高寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；隨筆訓(xùn)練；作文教學(xué)

研究語文是一門需要日積月累的學(xué)科，而在初中語文中的隨筆訓(xùn)練，能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高語文成績，并且能夠使學(xué)生在隨筆訓(xùn)練和寫作的過程產(chǎn)生一定的趣味性，如此即可以高效達到訓(xùn)練目的，又使學(xué)生在語文這一學(xué)科中找到學(xué)習(xí)的快樂。

一、簡敘語文隨筆

寫作作為散文的分支之一，隨筆寫作可以從不同方向和領(lǐng)域進行，隨筆寫作的一部分技巧就是要從生活中汲取靈感，正如描述當時的思想感受，需要及時將心中所想記錄下來，否則就會失去那一刻真實的思想感情的表達，因此隨筆寫作要求是發(fā)生在生活中我們親身經(jīng)歷的事情。隨筆寫作是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的重要部分，與傳統(tǒng)意義上的作文寫作對比，隨筆寫作的特點是更帶有自由性和靈活性，隨筆寫作一方面做到了寓情于景，另一方面又做到用事實去議論主題，而且并沒有對文章的字數(shù)和篇幅有嚴格的條件要求，至關(guān)重要的一點是，隨筆寫作使學(xué)生在盡情發(fā)揮的同時，還使他們學(xué)習(xí)到很多學(xué)術(shù)方面的知識，如此一來，便可以一舉兩得了。

二、初中語文隨筆寫作的特征

（一）語言表達的自由性自由性和靈活性是隨筆寫作最為顯著的特征，這是由于隨筆寫作涵蓋著非常廣泛的內(nèi)容，學(xué)生可以在平時的生活當中從身邊小事積累寫作素材，這是一個提升自己寫作水平的很有效的辦法。

（二）隨筆寫作的題材應(yīng)做到靈活隨筆寫作所具有的靈活性是一般傳統(tǒng)寫作所沒有的，也是因為這種靈活性，恰恰能夠讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，也能讓他們更加關(guān)心和觀察日常生活中發(fā)生的事情。

（三）隨筆寫作抒發(fā)感情更加自由我們習(xí)慣使用文字去抒發(fā)內(nèi)心真實的感受，這正如隨筆寫作，全部是與生活不可分割的，由此一來，即可非常真實地反映出學(xué)生觀察到的事物與心中產(chǎn)生的感想，教師如此便能輕而易舉地了解到學(xué)生在生活當中的真實領(lǐng)悟和感知，所以這在寫作中產(chǎn)生了極大的積極影響。

三、初中語文寫作中的弊端

當今，很多學(xué)生都深陷在語文寫作的弊端中無法脫離。究其原因，是因為我國現(xiàn)階段依然以應(yīng)試教育為大趨勢，學(xué)生家長和學(xué)校的教師都過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在他們看來，成績才是一個學(xué)生最為重要的東西，因此他們就不會過多地關(guān)注學(xué)生在生活中的實踐了，而且大部分學(xué)生同時還要進行其他科目的學(xué)習(xí)，很少會有學(xué)生留意到要去提升自己的語文能力，達到一定的語文要求。有的教師可能有時會給學(xué)生說，判卷教師在判作文時并不會看得太仔細，通常只看頭兩段和最后一段，對于作文的中間部分也是大致瀏覽，如此一來，有的學(xué)生就不會把學(xué)習(xí)中心放在語文作文上了，這就是教學(xué)弊端之一。伴隨著時間的不斷流逝，我們花費大量的時間去學(xué)量自己不懂的知識，這讓我們的空閑時間變得越來越少了，我們幾近沒什么時間用來閱覽其他的書籍。首先，學(xué)生被禁止在課上閱覽圖書；其次，一部分家長也是堅決不讓孩子們?nèi)タ此麄冋J為的“閑書”，這就導(dǎo)致學(xué)生根本沒有什么時間去閱覽其他類別的書籍了，然而家長和教師卻從未想到多多閱覽各種類型的圖書其實對提高寫作能力是有很大幫助的，我們的很多靈感都是通過閱讀各種各樣的書籍獲得的，書籍是我們與外界溝通的重要紐帶，也是我們靈感來源的重要源泉。

四、隨筆訓(xùn)練和提高寫作水平的關(guān)系

許多隨筆寫作的素材皆是源自于我們的日常生活，所以初中學(xué)生應(yīng)該更多地參與到日常生活中的種種實踐，這樣一來就可以更加貼近日常生活，注重生活實踐，在日常生活的實踐當中把注意力放在一些生活中遇到的小事上，并且善于觀察生活中的小人物，這樣有助于激發(fā)對生活的感悟，如此一來便會大大提高語言的表達能力，又提供了對未來生活和工作上的幫助。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的自我教育所產(chǎn)生的感受要比來自于教師的教育多，這就要求學(xué)生自身做到努力學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該做到對學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會找到正確的方法來表達內(nèi)心真實的情感，也提高了學(xué)生自身對內(nèi)心情感的表達能力，從而應(yīng)用于隨筆寫作，所以這樣他們就可以表達自己最真實的感受，這樣的感受才是不矯揉造作的，才是真正以日常生活為寫作基礎(chǔ)的，并且大大提升了寫作水平。學(xué)生可以養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，使隨筆寫作成為他們記錄生活的一種方式。在隨筆寫作中所表達的思想往往使人感動，每天都在日記中記錄自己的真實生活感受，在很久的未來回顧當時的情景和感觸或者是感恩生活。所以寫日記會讓學(xué)生更加注意生活中很多小細節(jié)，從而探索生活中存在著的那些不經(jīng)意間的美好。

五、結(jié)語

隨筆訓(xùn)練可以大大提升學(xué)生的寫作水平，是增強提高學(xué)生語言能力和寫作能力的好辦法，也積極影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，教師應(yīng)該經(jīng)常要求學(xué)生做一些隨筆訓(xùn)練，將他們的日常生活反映到文字當中，在這個過程中積累真實的感情和靈感，這將大大提升學(xué)生的寫作水平。

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作者：劉春輝 單位：福建省惠安文筆中學(xué)