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日有所寫在習(xí)作教學(xué)中的作用范文

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日有所寫在習(xí)作教學(xué)中的作用

《七彩語文雜志》2015年第六期

一、日有所寫,叩啟寫作大門

學(xué)生有了寫作的愿望,我們還要讓他們明白寫些什么。生活里,課堂中,處處皆風(fēng)景。可是學(xué)生受其閱歷和情感所限,常常覺得身處“無米之炊”的困境,在教學(xué)中,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從四個方面入門,書寫有活力的文字。

1.走進(jìn)課堂,續(xù)寫教材之精彩。語文教材中有許多精彩的留白處,給學(xué)生的練筆提供了許多的素材。比如,《只揀兒童多處行》一文中,是這樣描寫玉瀾堂中的海棠的:“這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……”這里省略的恰恰是學(xué)生值得寫的地方,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)補充。學(xué)習(xí)了《燕子》一文,同學(xué)們都記住了燕子的外形:“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機(jī)靈的小燕子?!蔽覀兛梢宰寣W(xué)生模仿這一段文章,也來介紹一種自己喜歡的動物。課文中處處皆有值得描寫的精彩,讓學(xué)生從課堂中起步,向課文學(xué)習(xí)寫作的技巧。

2.走進(jìn)書籍,書寫閱讀之樂趣。我們可以充分利用課外書籍,讓學(xué)生寫出彰顯自我個性的閱讀體會。比如在共讀《三國演義》時,我要求同學(xué)們每日寫下自己的閱讀體會,有的同學(xué)這樣評價人物:“我最佩服的人就是關(guān)羽,字云長,人稱關(guān)公。他是劉備的結(jié)拜兄弟之一,英勇善戰(zhàn),是軍中猛虎,他手持青龍偃月刀,可謂是血性男兒,鐵血精英,義字當(dāng)頭啊!”還有的發(fā)出了這樣的感嘆:“我對那些英年早逝的英雄感到痛心。周瑜,三國時吳大將,因為忌妒諸葛亮三氣到死,埋沒了一肚子才華。關(guān)羽一向沉穩(wěn),曾經(jīng)打過無數(shù)次勝仗,但是最后卻因為驕傲輕敵,中了呂蒙之計,致使自己敗走麥城,被吳侯所害?!边@樣的文字,是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,也是伴隨著閱讀興趣的自我抒寫,寫得有理有據(jù),也讓描寫成為了一種內(nèi)驅(qū)力,有物可寫,有話可說,寫出了思考與智慧。

3.走進(jìn)生活,描繪源頭之活水。豐富多采的現(xiàn)實生活是寫作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,才會逐步拓寬學(xué)生認(rèn)識社會、感悟人生的視野,有利于學(xué)生從中獲取寫作素材,積累創(chuàng)作靈感。每學(xué)期我都為學(xué)生制訂觀察計劃,如:觀察樹木花草、日出日落、小河田野、蔬菜瓜果,并盡可能讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞。也可以觀察街道、市場、書店、街上行人等等,讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣。于是,《秋天的樹葉》《勤業(yè)路的變遷》《橋的自述》《超市里找成語》《我們樓的清潔工》《我家門前的那條河》這些流淌著生活影子的習(xí)作在學(xué)生筆下流淌。我還利用課程資源,突破學(xué)科間的樊籬,確立“大作文”的觀念:通過科學(xué)課讓他們觀察記錄實驗過程;學(xué)完數(shù)學(xué)課,可以把自己求知和鞏固新知的過程寫下來;結(jié)合校本課程,讓學(xué)生走進(jìn)社會,去采訪發(fā)現(xiàn)生活中的美。這些都開闊了學(xué)生的思路,讓他們學(xué)會了觀察生活,學(xué)會了自我體驗。我還依托班級小小記者會、板報之家組織了豐富多彩的活動:“國旗在我心中”“讀書伴我成長”“地球,我的家園”“我的愿望”等活動,讓學(xué)生充分地感受生活,展示自我。每天記錄名言,警句,諺語,從電視、新聞、報紙中獲取信息,形成自己的觀點。寒假開學(xué)時,也可以讓學(xué)生寫寫《壓歲錢的妙用》《我眼中的春節(jié)聯(lián)歡會》等,讓生活這股清泉,為學(xué)生的寫作注入更多的“活水”,寫出屬于自己的真實與精彩。

4.走進(jìn)想象,抒寫個性之魅力。寫作是一種釋放,是人的思想、情感智慧的輸出,而最讓學(xué)生樂于接受的就是想象了,想象是培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性和獨創(chuàng)性的一種最好的方法。我經(jīng)常讓學(xué)生把一些詞語連成文章,比如:“赤道、北極熊、狼”,學(xué)生的想象天馬行空,又合理有趣:“從前,熊是生活在赤道邊的,它們每日懶懶地躺在涼快的海水中,總是幻想著有一天,能看到在烈日下,飄起片片白雪。有一天,熊對好朋友狼說:‘我從出生到現(xiàn)在都沒見過雪,我好希望看到雪花呀……’”于是,他們筆下的這只熊開始了奇幻之旅,歷經(jīng)重重困難到達(dá)了北極。這樣日復(fù)一日的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,又能積累詞匯,大大調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望。由于沒有文題的限制,學(xué)生的作品妙趣橫生,似百花爭艷。我還讓學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展想象,比如在學(xué)習(xí)了《海洋——21世紀(jì)的希望》這篇課文后,我讓學(xué)生想象自己未來的家園,學(xué)生的思維一下子發(fā)散開了,如:“我們未來的房子是用貝殼壘起的,因為植入了人工鰓,所以在海底生活就不用擔(dān)心呼吸問題了,每個貝殼屋還有特定的掌紋識別系統(tǒng),絕對沒有安全問題?!庇秩纾骸翱?!這就是我們的海底家園。清晨,珊瑚們用它那清脆的歌喉把我從睡夢中喚醒,我穿上衣服,刷好牙,洗好臉,吃著媽媽準(zhǔn)備的豐盛營養(yǎng)的早餐:清蒸貝殼、紅燒龍蝦和金槍魚汁以及高蛋白的‘紅梅’牛奶,欣賞著海底特有美妙的魚兒‘二重唱’,真是愜意呀!”這樣的訓(xùn)練,讓學(xué)生的想象有了施展的空間,更重要的是讓他們自己獲得了自信,享受到了快樂,在文思泉涌中寫作能力也得到了一定的發(fā)展和提高,寫出了活力與自信。

二、提供舞臺,享受寫作樂趣

期望自己的勞動獲得成功,這不僅是孩子,也是成年人的正常心理需要。成敗與否反過來又會加強(qiáng)或削弱學(xué)習(xí)興趣。我充分利用一切時間,進(jìn)行佳作賞析,每周有五顆星就可以換取“小作家”獎?wù)拢辉吕鄯e一次,得獎?wù)伦疃嗟奈逦煌瑢W(xué)推薦至“五勤明星榜”;一個月中選出一些美文,編寫習(xí)作班刊,進(jìn)行班級網(wǎng)站的展示,或者推薦到??缓诎鍒笠彩且粋€宣傳主陣地,每周推薦數(shù)篇,張貼欣賞;……多樣的舞臺讓學(xué)生感受到成功的喜悅,這也大大提升了他們習(xí)作的熱情,寫作成為了一種有生命的行為,寫作成為同學(xué)們的親密伙伴。

作者:莊彩霞 單位:常州市勤業(yè)小學(xué)

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