農村小學信息化教學現狀及策略范文

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《教育與裝備研究》2017年第9期

摘要:信息技術在教育裝備中的廣泛使用是提高教育質量，實現教育現代化的條件保障和手段支撐，深刻影響著教育教學行為、教育教學模式、教育教學形態和教育教學效果。因此，作為教育工作者要積極響應黨的號召，發現信息化教學在實際操作中出現的問題并勇于提出，共同探討解決問題的方法。

關鍵詞:教育思想;技術裝備;備課方式;教育時尚

隨著信息技術的飛速發展，大數據時代的到來，信息技術的應用已無處不在。尤其是近幾年來隨著國家投入力度的加大，教育系統已迎來現代信息技術裝備使用的春天。如今就是我們這樣一個偏僻的農村小學的教學班也已經全部安裝上了比較先進的電子白板設備，結束了教師們“一塊黑板，一支粉筆”的教學時代。

一、問題

在信息化教學環境一片大好的形勢下，我們農村小學的信息化教學現狀是否就盡如人意，得到徹底轉變了呢?我們想答案是否定的。究其原因，想從以下幾個方面談一下我們的看法。

(一)受到傳統教育觀念、教學方式的束縛

教師們受傳統教育觀念、教學方式的影響很深，短時間內新的教育思想意識很難得到根本性轉變。大多數教師，尤其是年齡大的教師早已習慣了“黑板+粉筆”的教學模式，一下子讓他們接受這樣一個“外來戶”，自然需要相當長的一段時間。特別是像我們的農村學校，信息化教學就像一個天外來客，讓人感到突然和急促，大家真的還沒有完全做好接受它的思想準備。這樣說一點兒都不是夸大其詞，因為生活水平的關系，智能手機才在最近二三年里真正走進我們的生活，到現在我們這里甚至都沒有完全普及使用。就這樣一種生活現狀，有些教師對信息化教學的排斥或不愿意接受也是情理之中的事。

(二)信息裝備的使用成了教師的“負擔”

學習信息技術裝備的使用方法往往成了一些教師的“負擔”。不能掌握其使用方法自然就沒辦法對設備進行正常、正確的使用。這樣一來就導致信息技術設備成了擺設，長期閑置不用，浪費了大量寶貴的資源，辜負了黨和國家相關部門的良苦用心。比如學習電子白板的使用方法，可以說相關教育部門是下了大力度的:通過遠程網絡培訓，聘請專家講座，通過校內電教管理人員進行現場培訓等等。但是由于設備操作的復雜性、深奧性，對于一些年齡大的教師確實存在困難。要想把電子白板等教學設備用好需要記憶大量的程序，必要時還要制作課件。別說是對于年齡大的教師，就是年輕教師要想完全把設備學通用好也得需要時間的積淀，不斷地學習、研磨，反復操作使用才行。但因大量的教學任務需要完成，學習時間有限，致使信息技術裝備的使用多數時間成了“空白地帶”。如今，大部分農村學校信息技術設備的使用也是偶爾的，淺層次的，效率較低的。說是偶爾的，就是當教師接到公開課或其它相關教學任務時才會對如電子白板類的設備進行突擊使用，為的是完成教學任務中對信息化教學設備使用的規定，有時就是一種形式上的“迎合”。說是淺層次的，就是部分教師只會對電子白板、電腦等設備開關機，使用U盤中現成的文件或簡單編輯，至于制作一些高質量的課件，那就只能求助學校中僅有的幾個“高手”。說效率低，就是信息化教學設備使用率低，教師使用設備的能力低，沒能從根本上提高教學效率。

(三)信息化教學似乎是一陣流行之風

信息化教學在農村學校似乎就是一陣流行之風，刮過之后便有一種銷聲匿跡般的感覺。很多地方，很多班級只是把安裝好的電子白板作為更“高級”的黑板使用，普遍使用的功能可能就是視頻展臺。如果電子白板等信息化教學設備的使用只是為了充當“教學黑板”的更新換代史中的一員，這顯然有悖教育部門對信息化教學設備投入的初衷。

二、建議

看著安裝待用的大量設備無人問津，是很讓人心痛的一件事。那么如何讓這些信息化裝備真正為學校教學服務，服好務，我們也有幾點不成熟的建議與大家分享。

(一)轉變思想意識

積極轉變廣大教師的思想意識，不做“一刀切”的硬性要求。我們要通過積極引導把排斥信息化教學設備使用的教師的潛能激發出來，讓他們增強學習使用設備的自信心。比如，像我們這樣并不發達地區的農村小學，就不要“一刀切”似的要求所有教師在信息化教學設備使用方面都達到精湛、通熟水平。而是要通過一系列的教學活動讓信息化設備使用好的教師進行課堂教學展示，讓廣大教師看到這些設備的使用在實際教學中的絕對優勢，他們就會受到感染，激發起他們學習使用設備的興趣和欲望，讓這些設備也能為他們所用。因為人都有不服輸甚至不服老的心理，當一些不太懂信息化設備操作的教師看到這些“寶貝”在別人手中應用自如，課堂氣氛熱烈，課堂效果良好，那么他們也就有了想涉足這一領域的沖動。這時，相關部門負責人再順勢引導，自然就會水到渠成。當然，這件事說起來容易做起來難，不是一朝一夕就能完成的。但只要我們大家共同努力，措施得力，廣大教師使用信息化裝備的積極性就不會如一潭死水一般，相信它一定能在教育這條大河上泛起最美的漣漪。

(二)轉變教師的備課方式

轉變教師以往的備課方式，讓教師身臨其境，學用結合。在信息化教學設備真正走進課堂之前的相當長的時間里，教師備課的方式以個人獨立備課和集體備課為主。備課所需的材料基本上是教材和教學參考書，然后需要把備出來的教學設計寫在教案本上，花費了教師們大量的時間。因此，要想把信息化教學設備的使用落到實處，就應當適當減少教師書寫教案的數量，騰出更多的時間進行電子白板和電腦備課，讓所有教師參與其中，慢慢地使用操作設備就會形成一種自覺不自覺的習慣。這樣做比硬性要求的效果要好得多。

(三)讓信息化教學成為一種時尚

要讓信息化教學變成一種時尚，讓所有教師以會用這些設備教學為榮，而不是負擔。信息化教學剛起步的幾年里出現這樣或那樣的問題是很正常的。往往一種新事物的產生也需要給大家足夠的時間去認識它，接受它。就像“網購”，在開始的時間里也曾經備受爭議，也經歷過低谷和不景氣，但是在短短的幾年里這一購物方式就已成為一種時尚被人們所接受并喜愛。相信信息化教學的定能成為我們農村教學的時尚之風。

作者：鐘國麗；王雪嬌；康彥