初中語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合策略范文

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摘要：閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)自身道德品質(zhì)的重要途徑。語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授關(guān)于閱讀的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握閱讀的技巧與方法，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法自主進(jìn)行閱讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。但是在現(xiàn)階段的初中閱讀教學(xué)中，學(xué)生很難完成語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能夠達(dá)成語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，是每一位語(yǔ)文教師都關(guān)注的問(wèn)題。本文分析了語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合的必要性，探究了語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合的策略，希望可以改善初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，更大程度地發(fā)揮語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);考試;學(xué)習(xí);質(zhì)量

語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在開(kāi)闊視野、陶冶情操、提升對(duì)文章的審美能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等方面起著不可忽視的作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。將語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生分析文章中蘊(yùn)含的情感，提升學(xué)生的閱讀水平與整體的語(yǔ)文水平。

一、初中語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合的意義

(一)提升學(xué)生的閱讀能力

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)與方法的運(yùn)用，使得學(xué)生的閱讀能力難以提高，無(wú)法開(kāi)展自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。而結(jié)合考試內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)課堂提問(wèn)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行閱讀，鍛煉學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)與閱讀方法的運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的思想感情

在現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往只重視閱讀知識(shí)的講授，不注重學(xué)生審美能力的提升，學(xué)生在閱讀課堂中往往不能夠深入地閱讀文章，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。結(jié)合考試進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以讓學(xué)生深入地閱讀文章，感受文章的脈絡(luò)與其中蘊(yùn)含的情感，與文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。(三)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，認(rèn)為課堂應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)肅的地方，在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)極少與學(xué)生交流，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這與素質(zhì)教育中學(xué)生為課堂主體的教學(xué)觀念不符，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。結(jié)合考試進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以使學(xué)生根據(jù)試題進(jìn)行自由探討，自主閱讀，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在自主閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中語(yǔ)文閱讀課堂與考試結(jié)合的策略

(一)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，注重學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生閱讀知識(shí)與方法的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力難以得到提高。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用能力，結(jié)合考試內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由閱讀文章，分析文章使用的表現(xiàn)手法，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，史鐵生在文章的第一段寫(xiě)出了自己雙腿癱瘓后的表現(xiàn)與母親的表現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？讓學(xué)生結(jié)合文章運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論，從而更好地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，靈活地運(yùn)用閱讀知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

(二)靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法的運(yùn)用在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。好的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，而不好的學(xué)習(xí)方法完全相反，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)事倍功半。因此，教師在結(jié)合考試進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中獲得樂(lè)趣，主動(dòng)進(jìn)行閱讀。例如，在學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法結(jié)合考試中的人稱類試題進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生分為幾組，以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生討論《竊讀記》使用第一人稱寫(xiě)作的好處是什么？充分發(fā)揮小組合作的力量，讓小組成員相互討論交流，分析文章使用第一人稱的好處，得出第一人稱寫(xiě)作更能顯現(xiàn)出作者在當(dāng)時(shí)的心情，顯得更真實(shí)自然的結(jié)論。教師通過(guò)使用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)小組合作掌握了一項(xiàng)閱讀考試的內(nèi)容，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總之，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)不斷努力，結(jié)合考試開(kāi)展教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文章，與文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，感受到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，將閱讀培養(yǎng)成伴隨自己一身的愛(ài)好。

參考文獻(xiàn)：

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[3]申紅來(lái).初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊：C，2013(4).

作者：王業(yè)輝 單位：廣西百色市田林縣六隆鎮(zhèn)中學(xué)