小群體教學(xué)在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了小群體教學(xué)在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

近幾年隨著教育教學(xué)的不斷改革，各大高校在進(jìn)行教學(xué)過程中都在使用一種新的教學(xué)方式——小群體教學(xué)，在教學(xué)中引入這種教學(xué)方法，是因?yàn)樗梢猿浞旨ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。籃球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要組成部分，受教學(xué)模式的改變，籃球教學(xué)的教學(xué)方式也進(jìn)行了相應(yīng)地改革和創(chuàng)新，尤其是將小群體教學(xué)這種新的教學(xué)方式應(yīng)用到籃球教學(xué)中，可以盡可能讓每一位學(xué)生都參與到籃球?qū)W習(xí)中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)籃球的理論知識(shí)和技能，以感受籃球?qū)W習(xí)帶給他們的快樂。

1高?；@球教學(xué)中應(yīng)用小群體教學(xué)的主要作用

1.1幫助學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在高?；@球教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素質(zhì)，僅僅讓他們掌握籃球的動(dòng)作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)依靠小組學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助。這樣能夠幫助他們形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)提高很多，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)有所提高。此外，小群體教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)能使學(xué)生之間有更多的機(jī)會(huì)交流和溝通，這有助于提高他們的人際交往能力。同時(shí)，學(xué)生之間可以互相幫助、互相鼓勵(lì)、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在進(jìn)行高校籃球教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)籃球的掌握程度進(jìn)行合理的分組。教師講解完一些動(dòng)作技能后就可以進(jìn)行分組，每組成員的能力相當(dāng)，這樣在進(jìn)行動(dòng)作技能練習(xí)的時(shí)候小組成員之間就可以互相幫助，同時(shí)還可以競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也在一定程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的潛能。

1.2能有效對(duì)高?；@球教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新傳統(tǒng)的籃球教學(xué)過程主要包含3個(gè)步驟：教師講解——教師示范——學(xué)生練習(xí)。這種教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生一些厭煩心理，同時(shí)學(xué)生并沒有發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的主體性，這樣是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。針對(duì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，教師需要對(duì)自設(shè)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。中國教育中普遍存在一種現(xiàn)象：無論是小學(xué)、中學(xué)、還是大學(xué)，往往都會(huì)忽略體育在教學(xué)中的重要性。首先是學(xué)校不重視，其次是教師不重視，最終學(xué)生自然就不會(huì)重視體育學(xué)習(xí)。這種思想是錯(cuò)誤的，要想提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，首先學(xué)校應(yīng)該重視體育教學(xué)，這樣教師才能真正的重視自身的教學(xué)，然后他們才會(huì)想辦法對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新。而小群體教學(xué)方法可以活躍籃球課堂教學(xué)氛圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相幫助、共同努力，最終的學(xué)習(xí)效率會(huì)提升很多。所以，只有在這樣的環(huán)境下才能充分發(fā)揮小群體教學(xué)法在籃球教學(xué)中的價(jià)值。

1.3能有效激發(fā)學(xué)生的籃球興趣中國的教育往往重視教學(xué)本身，而忽略教學(xué)方法，這完全沒有考慮到學(xué)生的需要，所以，也就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際上，在高?；@球教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此，只有想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣，最終才能順利完成教學(xué)任務(wù)。而現(xiàn)階段，許多高校教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣就限制了學(xué)生的思維，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課程失去興趣。而小群體教學(xué)方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，其特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能給予學(xué)生充足的時(shí)間、空間思考，打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維局限，能讓學(xué)生充分享受籃球?qū)W習(xí)帶給他們的快樂，在快樂中去培養(yǎng)自己的籃球興趣。同時(shí)，通過小群體學(xué)習(xí)小組學(xué)生可以通過互相幫助，大家一起討論與學(xué)習(xí)籃球知識(shí)技能，能讓學(xué)生快速地融入到籃球?qū)W習(xí)的過程中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣會(huì)有很大的幫助。

1.4能盡可能地縮短學(xué)生之間的差距在高?；@球教學(xué)中，一個(gè)班里學(xué)生之間的差距非常大，一些籃球基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生也會(huì)有一些情緒，他們有些時(shí)候甚至?xí)岩勺约旱哪芰?，這樣的思想對(duì)他們的學(xué)習(xí)是非常不利的。而小群體教學(xué)使學(xué)生有機(jī)會(huì)一起學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鞏固所學(xué)的籃球知識(shí)和技能。小群體教學(xué)還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是每一個(gè)小群體在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠互相幫助，比如一些籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在練習(xí)較難的籃球動(dòng)作的時(shí)候，可以及時(shí)向小組內(nèi)籃球基礎(chǔ)比較好的學(xué)生請(qǐng)教，這些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生也會(huì)樂意給他講解，有了這些學(xué)生的幫助，這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的技能很快就會(huì)得到提高，最終學(xué)生之間的差距也會(huì)慢慢地減小，這對(duì)籃球教學(xué)的提升是非常有利的。

2小群體教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1一定要科學(xué)合理的分組要想真正地發(fā)揮小群體教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的作用，首先應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這是保證籃球教學(xué)成功最關(guān)鍵的一步。每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣、能力、性格等因素對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理地分組，這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)一些積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生還可以帶動(dòng)另一些學(xué)生融入到籃球?qū)W習(xí)中。同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生之間自由結(jié)組，組內(nèi)成員不斷地磨合、切磋，提高對(duì)籃球的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師可以將籃球基礎(chǔ)比較好的但是性格比較沉悶的學(xué)生和籃球基礎(chǔ)比較差但是比較活躍的學(xué)生分到一組，這樣籃球基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助籃球基礎(chǔ)比較差的學(xué)生掌握籃球動(dòng)作技能，與此同時(shí)，籃球基礎(chǔ)差的學(xué)生比較活躍，這樣籃球基礎(chǔ)比較好但是比較沉悶的學(xué)生也會(huì)受到這些學(xué)生的影響，慢慢變得活躍起來，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。

2.2采用小組比賽的形式進(jìn)行籃球教學(xué)在高?；@球教學(xué)過程中，當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)籃球的技能已經(jīng)有了基本的了解，掌握了基本的籃球動(dòng)作、技能、比賽規(guī)則之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)技能的掌握、檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以舉辦籃球比賽。學(xué)生之間可以以一個(gè)小群體的形式參與比賽，一方面可以鍛煉小群體之間的配合、協(xié)作能力，另一方面還可以培養(yǎng)小群體之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在比賽過程中，這種分組的形式還可以活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在籃球比賽中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)的問題，這可以很好地鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。因此，教學(xué)比賽可以充分地提高學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的一種綜合考驗(yàn)，可以很好地鞏固所學(xué)的籃球知識(shí)和技能。

2.3檢測(cè)學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握在剛剛接觸籃球?qū)W習(xí)的時(shí)候，為了打好基礎(chǔ)，教師十分重視學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解程度，因此，會(huì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)。在進(jìn)行一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)已經(jīng)整體把握，最終為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是要回歸籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣才能真正的提高學(xué)生的籃球技能。利用小群體教學(xué)，可以讓小組成員之間互相檢測(cè)對(duì)方對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；教師還可以對(duì)以小組的形式進(jìn)行檢測(cè)，然后小組之間進(jìn)行評(píng)比，最終表現(xiàn)比較好的小組，教師可以提出表揚(yáng)并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組也要多加鼓勵(lì)。通常，為了整個(gè)小組取得更好的名次，小組成員會(huì)更加努力練習(xí)。因此，利用檢測(cè)的方式有助于提高學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

3結(jié)語

小群體教學(xué)方式是教學(xué)改革提倡的一種新的教學(xué)方式，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中的主體性，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。因此，在進(jìn)行高?；@球教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過科學(xué)合理地分組、小組籃球比賽、檢驗(yàn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)籃球知識(shí)等方式來進(jìn)行小群體教學(xué)，充分發(fā)揮這種教學(xué)方法的價(jià)值，提高籃球教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］張艷妮.淺談小群體教學(xué)模式在高校體育中的應(yīng)用［J］.青少年體育，2017（9）：68-69.

［2］孫大虎.“小群體”教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中的研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2016（4）：77-78.

［3］左雄偉.合作學(xué)習(xí)法在籃球教學(xué)中運(yùn)用［J］.運(yùn)動(dòng)，2017（3）：109-110.

［4］李響.高校體育教學(xué)中小群體教學(xué)模式的應(yīng)用［J］.運(yùn)動(dòng)，2015（9）：88-89.

［5］王建平.小群體教學(xué)模式在高校健美操普修課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青少年體育，2014（2）：86-87.

作者：施發(fā) 單位：文山學(xué)院體育學(xué)院