漢維翻譯教學分析范文

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《教師教育論壇雜志》2014年第四期

一、要靈活使用多種教學方法

上述幾個方面只是對翻譯課教師的幾點基本要求，而真正要把翻譯課教好，教師還應靈活使用多種教學方法。

（1）引導學生通過翻譯實踐提高翻譯水平。學生要多做練習，包括翻譯作業練習、翻譯評價等實踐作業，教師也應多安排一些實踐性、針對性強的教學環節，這樣學生的翻譯能力才有可能有較快地提高。為了實現翻譯課程高效的教學目標，以下幾個策略和方法可供參考：一是要多選擇優秀的翻譯案例，進行漢、維文的對照比較分析，從多種翻譯實例中找出翻譯的最優方案，讓學生總結翻譯經驗，提高學生的翻譯能力。二是鼓勵學生自己翻譯，無論是在課上還是在課下，學生都會遇到相關的語言問題，教師鼓勵學生自主翻譯，對比各種翻譯結果，這對鍛煉他們自己的能力有很大的幫助。例如在烏魯木齊的一條街邊有這樣一句標語：安全生產重于泰山Bixtri爧lpˇciqiri爧hmmidinmuhim．假如學生將句中劃線部分理解為“比天山還珍貴”，那就有問題了，為此，教師要啟發學生在翻譯之前弄清楚“重于泰山”這個詞的比喻意義，把“珍貴”和“重大”區分開來，這樣才能增強學生翻譯的準確性。

（2）組織翻譯竟賽。為了提高學生對翻譯課的興趣，適當組織翻譯競賽是一個好辦法。通過競賽，教師可以對學生的翻譯作品進行點評，評出優劣，激發學生們努力學習翻譯的積極性。

（3）鼓勵學生發表優秀的翻譯作品。任課教師組織學生選取各種體裁的文章進行翻譯，最后在學生完成翻譯上交后，教師要批閱修改，并挑選學生翻譯文章中的優秀作品，聯系出版社給予推薦發表，以鼓勵學生繼續努力。

（4）指導并鼓勵學生開展翻譯論文寫作。在教學過程中要將理論與實踐相結合，教師要隨時指導學生總結翻譯經驗，并對這些經驗進行記錄和總結，鼓勵他們自己動手寫作翻譯小論文。比如從翻譯標準、翻譯技巧、翻譯理論、翻譯方法、翻譯批評等方面，分門別類地進行總結與分析，搜集和積累學生的小經驗小成果，并在班級的小板報小墻報上進行展示。時間長了，一定會取得很大的收獲。

（5）有效利用多種教學媒體。現代多媒體技術的發展，使教師在課堂上運用聲音、圖像、影視等多媒體教學成為可能。教師要善于運用多媒體開展課堂教學。比如通過多媒體等技術設備，多角度、有畫面的呈現生動典型的例子，擴展翻譯的背景材料，不僅能讓學生感興趣，而且還能讓他們熟練的掌握翻譯知識。例如我們在講翻譯技巧時，將下面這個句子放到大屏幕上，我們就可以看到這樣的效果：日本朝野各黨拿釣魚島做文章。Yaponiyhakimiytwlpartiyliridiaoyüdaoarilinioyuninioynawatidu．在這個句子中“做文章”這一部分在翻譯時原句的意思被篡改了。因此，教師若補充一些和當前有關的實例或相關方面的材料，翻譯的效果可能會事半功倍。

（6）講課內容上要體現新事物、新成果。當今是一個大發展、大變革的時代，各種新事物、新詞語層出不窮，教師要在講課過程中及時引入或介紹國內外新事物和新成果，并進行嘗試性的翻譯工作。這些新事物新詞語與政治經濟生活聯系相當緊密，適時進行學習的翻譯，學生能從翻譯領域及時獲取新信息，可為學生開拓視野，激發學習課外閱讀的興趣，對教學工作具有很大意義。

二、教學設想

在漢維翻譯課程教學中，我認為今后還要按照這樣幾個設想來開展工作會較為有意義。第一，課程創新。目前使用的教材中還存在著冗余的部分和需要補充部分，教師要對教材進行適當處理，在此基礎上編寫出實用的、新的翻譯教材非常必要。其中，要科學地闡述翻譯的基本概念、方法和技巧，重新選擇翻譯實例，例詞和例句必須典型、新穎，翻譯作品的的題材、體裁要多樣化。目前，正在使用的是幾本已出版的有關漢維翻譯的教材，其中史震天、馬維漢等編寫的《漢維翻譯教程》）（1989年）和史震天主編的《漢維互譯實用教程》（1999年）是比較權威的好教材。但“金無足赤、世無完人”，其中還有些欠缺。因此，翻譯老師要著眼于教學目標、對象和實踐等情況，合理安排課程并補充新內容以求完整地達到其預期目標。第二，要把教學重點放在提高學生的翻譯能力上。我們知道，翻譯本質是是兩種語言形式的等值轉換，其中的等值一定是以“信、達、雅”為基礎的。而要做到標準化翻譯，課堂上的每一個環節都要為翻譯服務，要讓學生認識到翻譯也是一種“再創作”的過程，要引導和提高他們積極地運用創造性思維開展翻譯工作。第三，要全面發展學生的翻譯能力。不僅要重視書面語中的語法知識，做好書面語翻譯，而且要重視口頭翻譯，要從書面語和口語兩個方面全面提高學生的實際語言表達能力。第四，要增強翻譯課的趣味性。生動活潑的課堂才能讓學生在快樂中學習，提高學習興趣。

在語言中各種詞、句的表達方式是十分生動和有趣的，若從其中選取一些典型的翻譯例子來講，那么這堂課是有趣而有效的。在講課時，以“中國夢”為例，翻譯成維吾爾語以后是“Jongguarzu－si”。假如不知如何表達“夢”這個詞，使用了字典中的原意，那么這個詞的意思就不能恰當地表達出來了，像這類詞就需要學生們在平時多聽和多看了。假如教師選取這類生動的詞來講，可相應的減少學生在課堂上分神和打瞌睡的現象，從而達到預期的教學目標。綜上所述，為了達到漢維翻譯課程的教學目標，教師事先一定要做好準備，要正確認識翻譯課程的性質和要求，提高課堂效果，認真地總結措施和方法，并要注重創新講課的方式。

作者：卡米力江·阿不都克力木單位：新疆大學人文學院