音頻在建筑歷史教課中的運用范文

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一、建筑史教學(xué)研究現(xiàn)狀

建筑史課程雖然是建筑學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，也有很多成果積累，但原來的人才培養(yǎng)模式也有一些弊端。培養(yǎng)出來的學(xué)生知識面較窄，缺乏創(chuàng)造和動手能力，學(xué)生無法通過建筑史的學(xué)習(xí)提出自己對建筑史的理解和思想。因此，許多一線教師在建筑史課程的講授過程也進行過許多有益的探討。王薇提出了多元化的教學(xué)模式來建立教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好關(guān)系及開辟專題講座了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。嚴(yán)萌提出了運用交融性及創(chuàng)新性教學(xué)模式，增加課堂研討及演講環(huán)節(jié)，積極實施啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。黃淑娜歸納總結(jié)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建筑史教學(xué)上的要求，提出了藝術(shù)類建筑史教學(xué)必須重視形象性，大量的圖片及多媒體資料對教學(xué)會起到很大的作用。還有嚴(yán)均的運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)編制多媒體課件的研究與實踐等。這些研究都對建筑史課程的教學(xué)提出了自己的理解和看法，許多方法很值得我們在現(xiàn)實教學(xué)中借鑒和嘗試。

當(dāng)今社會信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人們的關(guān)系越來越密切，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入人們生活的方方面面。書籍也不再是過去單純的紙質(zhì)書籍，網(wǎng)絡(luò)電子書籍容量更大，種類也很多。網(wǎng)絡(luò)上的音像視頻資料很多，只要注冊交納一定的費用就可以下載觀看瀏覽。我們的建筑史理論教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，緊跟社會潮流，利用當(dāng)代先進的信息技術(shù)手段進行課程教學(xué)方法的改革。重視課程教學(xué)的發(fā)散性、形象性，多元化的組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以提高教學(xué)水平。在此背景下，本文參考日本大學(xué)建筑史教育的特點，結(jié)合回國任教后的一線教學(xué)實踐及學(xué)生的課程反饋，探討多媒體音像資料在建筑史教學(xué)中的應(yīng)用；再對音像視頻的編輯進行簡要的介紹，以期能為大家的建筑史教學(xué)提供參考。

二、音像視頻資料在建筑史教學(xué)中的應(yīng)用

2.1音像視頻資料在教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)在當(dāng)今社會已經(jīng)不是新鮮課題。隨著電腦的普及，現(xiàn)在政府匯報、國際會議到個人答辯都會用到多媒體展示。政府辦公領(lǐng)域也在大力提倡無紙辦公，大學(xué)作為知識的傳授地，教師作為知識的引領(lǐng)者，多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段更應(yīng)該大力普及。現(xiàn)在高校中多媒體教學(xué)的普及率也很高，但多媒體音像資料在建筑史理論教學(xué)中的應(yīng)用并不多。網(wǎng)絡(luò)的普及讓我們更容易獲得信息資料，網(wǎng)絡(luò)上有很多紀(jì)錄片等音像資料，其中有許多涉及到建筑領(lǐng)域，比如CCTV投資拍攝的大型紀(jì)錄片《故宮（》圖1）《、頤和園（》圖2）等。這些紀(jì)錄片投資巨大，拍攝的角度一般是我們個人無法經(jīng)常看到的。攝制組背后有一個很大的團隊經(jīng)過很長時間的史料收集和整理，優(yōu)美的畫面再配以專業(yè)的播音人員生動的播出，效果比我們在課程上滔滔不絕的講述要好的多。這是我們個人無法制作和完成的工作，有些效果比我們到現(xiàn)場考察研究還要好。比如《，故宮》紀(jì)錄片中有很多航拍場景，能清楚的看到故宮全景，可以幫助學(xué)生了解故宮的特點，中軸對稱，用院落組織空間，建筑色彩、體量對比強烈，使學(xué)生能夠輕松的掌握故宮的建設(shè)成就。這些場景即使我們到故宮現(xiàn)場考察也無法看到，考察時我們只是以正常的視角進行觀察，不能高屋建瓴的把握故宮的全貌。一場考察下來，看到的只是如織的游人和疲憊的身心。講授外國建筑史的時候，由于經(jīng)濟和知識結(jié)構(gòu)的限制，我們不可能到現(xiàn)場去逐一考察。我們的教師團隊也越來越年輕化，許多國外建筑也無法考證實物，只能從一些資料、圖片上面獲取信息進行課程的準(zhǔn)備。視頻、音像資料在這方面就對我們的課程教學(xué)是一個很好的補充。授課的時候，在保護知識產(chǎn)權(quán)不作商業(yè)用途的前提下可以下載這些視頻資料給學(xué)生播放。教師先按照課程的安排對知識點進行講述、解釋，然后再給學(xué)生播放音像資料，前面講述的枯燥的平面、立面或者建筑風(fēng)格在視頻中都能得到很好的驗證，可以幫助學(xué)生掌握課堂上講述的內(nèi)容。當(dāng)然，這些大型紀(jì)錄片片長都比較長，不適合在課堂上全部播放。我們可以對其進行剪輯，編輯一些對我們的課程中的知識點有很好補充的資料片段進行播放，時間不易太長，10分鐘以內(nèi)為佳。課堂上給學(xué)生做一個引導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)建筑歷史知識的興趣，課下查閱全部影像資料進行觀看、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.2音像視頻資料的編輯這里對視頻剪輯做一個簡單的介紹。視頻剪輯的軟件很多，我們在課堂上教學(xué)用的視頻剪輯不太復(fù)雜，用業(yè)余的視頻編輯軟件即可。筆者在教學(xué)過程中多用會聲會影進行編輯。會聲會影是友立公司開發(fā)的一套操作簡單的DV、HDV影片剪輯軟件，具有成批轉(zhuǎn)換功能與捕獲格式完整的特點。會聲會影中的視頻編輯十分簡單，它支持AVI、FLC、MPG等視頻文件格式。選中某個視頻文件，點擊播放按鈕就可以在預(yù)覽窗口中實現(xiàn)預(yù)覽，選項面板中的選項依次為視頻持續(xù)的時間、開始點、結(jié)束點、音量和輸出選項等（圖3）。比如要把一段視頻的開頭剪去，可以在“標(biāo)記開始時間”欄中手工輸入開始時間，也可在修剪列中拖動控制點到你想要開始的地方，然后點擊“將選取區(qū)存成新的視訊檔”把剪輯好的視頻另存為一個文件即可。如果想把兩個視頻文件合成一段，則先把時間軸窗口切換成腳本模式，然后分別拖動他們到腳本欄中，再切換到時間欄模式，我們就可以看到兩端視頻按先后順序排列在時間欄中了，也就是他們實際的播放順序，操作非常簡單。目前本人在建筑史課程的教學(xué)過程中主要使用此軟件進行視頻剪輯。課堂上播放經(jīng)過剪輯過的視頻音像后，學(xué)生反映音像資料形象直觀，和教材上的知識點結(jié)合比較好，能很好的驗證課上的內(nèi)容，教學(xué)效果得到很大的提高。

三、結(jié)論和建議

多媒體視頻資料在建筑歷史理論課程教學(xué)中的運用有著廣闊的前景，將我們帶入到另一個視角和一片嶄新的天地。而且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有許多名校課程、名師講堂等視頻音像資料，在理論課程的教學(xué)上我們可以充分的發(fā)揮這些視頻資料的優(yōu)勢來彌補一些不足。通過課堂上的引導(dǎo)，學(xué)生可以在課后積極的進行學(xué)習(xí)和探索，引導(dǎo)他們培養(yǎng)建筑史論學(xué)習(xí)的興趣，以把課堂效果最大程度的優(yōu)化。另外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用來越廣泛，它具有超強的交互性和沉浸感，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到高校理論教學(xué)中具有更強的互動性，一定能為理論課課堂教學(xué)帶來變革。

作者：杜守帥過偉敏單位：江南大學(xué)產(chǎn)品創(chuàng)意與文化研究中心