給水排水工程教學體系構建范文

本站小編為你精心準備了給水排水工程教學體系構建參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

(一)加強建筑給水排水工程課程綜合教學體系教材建設

目前，建筑給水排水工程課程教材除了全國高校給排水科學與工程專業指導委員會推薦教材《建筑給水排水工程課程》(第六版，中國建筑工業出版社)之外，沒有與之配套的教學輔助用書。近年來，我們為建筑給水排水工程課程綜合教學體系教材建設做了一定的努力:主編了高等學校學習輔導與習題精解叢書《建筑給水排水工程習題集》(中國建筑工業出版社，2008年9月)，包括課題教學、課程設計和畢業設計習題以及答案，作為該課程唯一一本習題集，一直與推薦教材配套使用;主編《快速識讀建筑給水排水施工圖》(福建省科學技術出版社，2006年11月);參與大型工具書《建筑給水排水設計手冊》(第二版，中國建筑工業出版社，2008年10月)的編寫，該書是從事建筑給水排水工程方向必備的工具書;主編《建筑滅火器配置計算手冊》(福建省科學技術出版社，2007年3月)和《消防給水排水工程常用強制性條文匯編》都作為學校給排水科學與工程專業建筑給水排水工程方向畢業設計必備參考書;主編《建筑給水排水工程設計和畢業設計》(中國建筑工業出版社，2012年11月)作為建筑給水排水工程課程設計和畢業設計教材已正式出版，是該專業方向課程設計與畢業設計唯一一本教材。這一系列教材與教學輔助用書的建設使學校在開設給排水科學與工程專業院校中，成為建筑給水排水工程課程綜合教學體系教材建設最為完善的學校之一，極大地促進了建筑給水排水工程課程教學質量的提高，建筑給水排水工程綜合教學體系已成為學校給排水科學與工程專業的辦學特色［3］。

(二)加強建筑給水排水工程網絡課程建設

2010年9月在公共互聯網平臺開設建筑給水排水工程課程網站。2011年11月申請學校建筑給水排水工程網絡課程建設項目立項(校教〔2011〕44號)，在福州大學現代教育技術中心網絡教學綜合平臺開設建筑給水排水工程課程教學網站，內容涵蓋課堂教學、課程設計、畢業設計、科研訓練與創新實驗各個環節。通過現代教育技術應用，及時把工程信息和學科前沿引入教學，使教學環境信息化，構成比較完整的教學資源庫，并在學科資源共享和信息交流方面，具有廣泛的輻射性和示范性。網絡課程以圖、文、聲、像、動畫等形式表現課程教學內容，發揮網絡多媒體教學環境的優勢，形成積極主動的新型教學模式［4］，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，促進創新思維，適應建筑給水排水工程在線教育和遠程教育需要，并逐步發展為包括課程管理、課堂教學、課外自學、師生交互、工程實踐認知、信息交流等綜合性的教學系統［5］。

(三)加強建筑給水排水工程課程設計與畢業設計指導體系建設與實踐

在課程設計與畢業設計中，除了教材建設和網絡課程建設外，制定了《福州大學土木工程學院給排水科學與工程專業(建筑給水排水工程方向)畢業設計工作實施細則》，強調與工程實際結合，注意加強畢業設計單位基地建設，已與國內幾十家民用建筑設計院有過學生畢業設計交流活動。課程設計與畢業設計保證一人一題，課題來源于生產實踐，提倡開放型畢業設計方式［6］，即“請進來”和“走出去”的方式，就是把設計單位有豐富經驗的高級工程師請進來，帶著課題進學校指導，讓學生走出去，到設計單位做畢業設計。學生畢業設計力求真題真做。2006—2012年7屆共60位學生選擇做建筑給水排水工程方向畢業設計，其中真題真做56位，真題習作4位;取得優秀成績的22位(其中9位學生獲得校優秀畢業設計獎、2位學生獲得全國高校給排水科學與工程專業指導委員會優秀畢業設計獎)、良好的30位、中等的8位。學校給排水科學與工程專業建筑給水排水工程方向畢業設計教材、要求、指導方法已趨于成熟，畢業生就業良好，在建筑給水排水工程領域有很高聲譽［7］，得到了用人單位的肯定和稱贊。

(四)強化建筑給水排水工程課程科研訓練和創新實驗與教學的有機聯系

重視課外學習對學生的影響，鼓勵學生積極參加各類社會實踐、科研訓練和創新實驗。2006—2012年7年間指導學生?？蒲杏柧毢蛣撔聦嶒?項，參與學生共31人。由福州大學建筑給水排水課59題組制定《給排水科學與工程專業科研平臺構建策劃書》，以學習專業知識和加強工程實踐為主要目的，激發學生參加科研活動的興趣，讓學生在掌握有關學科知識和技能的同時，拓展知識面，充分發揮學生在科研中的自主性，獲得必要的科研訓練，提高學生的創新意識和創新能力，培養適應社會發展實際需要的人才。為此，專門構建了科研訓練和創新實驗科研平臺，科研平臺以福建省大學生創新創業訓練計劃、福州大學土木工程創新性實驗研究計劃(IRP)、福州大學大學生科研訓練計劃(SRTP)等科研訓練項目為依托，形成一個有準備的、高年級與低年級間的科研訓練良性循環的機制，由高年級帶動低年級，在形成一定基礎之后相互探討，相互促進。一方面為本科生科研訓練和創新實驗創造條件，提高本科生的科研能力;另外一方面研究生也可以依托此科研平臺，針對自身的科研方向，在輔導本科生科研訓練的同時，完成自身的研究生科研課題。通過此科研平臺，把科研訓練和創新實驗作為常規性教學工作［8］，形成良性循環，做到早動手、早做準備、早出成果。

建筑給水排水工程綜合教學體系的建設和實踐，有助于各教學環節相互銜接、相互協調、相互促進;有助于學生更好地掌握和鞏固所學知識;有助于提高建筑給水排水工程課程教學效果。主要創新與特色如下。第一，建筑給水排水工程課堂教學、課程設計、畢業設計、科研訓練與創新實驗形成了一個有機統一整體，突出了學校給水排水工程專業辦學特色。第二，完善了建筑給水排水工程課程綜合教學體系教材建設，主編出版了與教材配套的唯一一本習題集，唯一一本課程設計、畢業設計教材和必備參考書。第三，建設了兩個建筑給水排水工程課程網站，滿足校內外學習和交流，促進了建筑給水排水工程課程綜合教學體系建設的效果。第四，規范了建筑給水排水工程課程設計和畢業設計教學過程，具體體現在制定了實施細則、有專門的教材、有必備的參考書，學校學生建筑給水排水工程課程設計和畢業設計成果居于全國高校給水排水工程專業先進水平。第五，建筑給水排水工程方向科研訓練和創新實驗成為制度化，成為建筑給水排水工程課程綜合教學體系必須的一部分，學生參與度高、積極性高，促進了建筑給水排水工程課程綜合教學體系建設與實踐的成效。

作者：劉德明單位：福州大學土木工程學院