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初中教育教學(xué)論文范文

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初中教育教學(xué)論文

第1篇

這首先就要求廣大的初中語文教師,要選取合適的、更加適合現(xiàn)代社會(huì)教育教學(xué)所需要的語文教材內(nèi)容,使語文教材的知識(shí)內(nèi)容,更加地貼近學(xué)生的實(shí)際生活,使教材從生活實(shí)際當(dāng)中來,再應(yīng)用到生活實(shí)際當(dāng)中去,這樣反反復(fù)復(fù),一來二去的,就會(huì)產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),吸取經(jīng)驗(yàn),摒棄不足,這樣不僅僅可以優(yōu)化語文的教材知識(shí)內(nèi)容,重要的是讓學(xué)生親自體會(huì)到了初中語文學(xué)科的應(yīng)用性、開放化和實(shí)踐化,把最優(yōu)質(zhì)的語文教材知識(shí)內(nèi)容在無形之中,教授給了學(xué)生。同時(shí),語文學(xué)科,可以直接地鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫全方面的能力。所以,語文教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫全方面的指導(dǎo)練習(xí),可以說,一個(gè)學(xué)生,在他走出校園之前,這個(gè)學(xué)生身上所具備的口語表達(dá)能力與人交際能力,幾乎都是在語文的課堂教學(xué)中所學(xué)到的,所鍛煉出來的,在這其中,初中的語文課堂教學(xué)起到了不可忽視的作用,因此,教師要重視起來,這樣才能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力得到同步發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容學(xué)到了,掌握了,是根本不夠的,語文教師還要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生在自己生活的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文,例如,可以在日常的教育教學(xué)中,教師可以帶學(xué)生去實(shí)踐,去體驗(yàn)大自然,去親近大自然,使學(xué)生真正地體會(huì)到初中語文教學(xué)的實(shí)踐性。

二、語文教育的開放性

語文的教育特點(diǎn)中,根據(jù)我多年來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以得出,學(xué)生最樂意接受的,還是語文教學(xué)方式的開放性。因?yàn)檎Z文教育教學(xué)的開放性在語文與社會(huì)生活的息息相關(guān),緊密聯(lián)系上也有所體現(xiàn)。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不應(yīng)用語文。這樣子,語文的教育教學(xué)效果會(huì)受到社會(huì)生活的檢驗(yàn)。所以,必須要根據(jù)社會(huì)與學(xué)生的發(fā)展實(shí)際與發(fā)展能力,來采用靈活的教育教學(xué)方式來進(jìn)行語文的教學(xué)活動(dòng),做到“課堂教學(xué)與課外生活相結(jié)合,相聯(lián)系”。在新修訂的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》中有規(guī)定說:“初中的語文教學(xué)必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,加強(qiáng)語文實(shí)踐。”所以說,作為初中語文學(xué)科教師的我們,不僅僅是能夠做好課堂教學(xué)的任務(wù)就可以的,要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,比如,加強(qiáng)初中學(xué)生的課外閱讀量,把語文課堂上所學(xué)到的知識(shí)理論應(yīng)用到課外閱讀上,學(xué)校應(yīng)該開放圖書館,優(yōu)化圖書室,讓學(xué)生由課堂內(nèi)教學(xué)走向課堂外學(xué)習(xí),這樣也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),可以增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)生同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)和尋找一些自己需要和感興趣的資料和信息,學(xué)習(xí)和感受到課外新鮮靈活的文章,從而提高學(xué)生的語文能力。

三、語文教師精講教材

第2篇

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言,優(yōu)勢在于,可以利用其對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理,充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在快樂中將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

多媒體教學(xué)在地理課中的優(yōu)勢更是明顯,地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到一些相對(duì)抽象的內(nèi)容。比如學(xué)生難以理解的《地球的運(yùn)動(dòng)》一節(jié),很難運(yùn)用語言來描述地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象。通過多媒體播放視頻,學(xué)生就一目了然了。地球的公轉(zhuǎn)軌道是美麗的橢圓,公轉(zhuǎn)時(shí)地軸與軌道面成66.5°夾角,公轉(zhuǎn)到春分、夏至、秋分、冬至?xí)r,太陽分別直射在赤道、北回歸線、赤道、南回歸線上,與此同時(shí),南北半球出現(xiàn)不同的晝夜長短變化。看了演示,學(xué)生不僅牢牢地記住了這些特征,而且被地球環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)的優(yōu)美所折服,不斷地發(fā)出驚嘆的聲音。他們大概也感受到人類的渺小,因?yàn)槠渌行嵌紱]有地球這樣獨(dú)特的適合生命生存的條件。多媒體教學(xué)的直觀、生動(dòng)、動(dòng)感是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。

二、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的優(yōu)勢

1.可以節(jié)約時(shí)間

復(fù)習(xí)課中,經(jīng)常地進(jìn)行地理事物間的比較,以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析歸納推理的能力。比如,中國的工業(yè)分布與日本、俄羅斯、歐洲西部的比較。如果運(yùn)用課本,學(xué)生得在一節(jié)課上翻好幾冊(cè)書,或許等找到正確的頁碼,學(xué)生的耐心也沒了。多媒體教學(xué)就可以輕松地解決這類問題,運(yùn)用課件把各個(gè)國家、地區(qū)的工業(yè)分布展示出來,其中的異同點(diǎn)一看就清楚了,規(guī)律也就總結(jié)出來了。

2.可以增加課堂容量

如果想串講《世界地理》第二冊(cè),運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師要用課本一頁一頁地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、看書、做筆記,至少要兩節(jié)課。但是,運(yùn)用多媒體教學(xué),只要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,把需要學(xué)生看的圖、需要重點(diǎn)記憶的文字以課件的形式出現(xiàn),學(xué)生就可以輕松地聽講、有效地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.可以提高練習(xí)的速度

地理復(fù)習(xí)階段,為了培養(yǎng)學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)過渡到正確應(yīng)對(duì)中考,需要進(jìn)行大量的練習(xí)。練習(xí)以后的講評(píng)、過關(guān)、拓展,都是需要時(shí)間的。多媒體教學(xué)可以讓教師的講義在課件中出現(xiàn),不必花時(shí)間去圖示,不必重復(fù)板書相同的內(nèi)容,把學(xué)生容易出錯(cuò)的問題詳細(xì)地展示出來,提高了練習(xí)的速度。

三、復(fù)習(xí)課中應(yīng)用多媒體教學(xué)的幾項(xiàng)原則

1.多媒體應(yīng)該用到該用的地方

雖然多媒體教學(xué)在地理復(fù)習(xí)課中的作用是明顯的,但不能濫用。要選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示的內(nèi)容,比如地球上的氣壓帶和風(fēng)帶、世界上的氣候類型分布圖等。選取傳統(tǒng)教學(xué)方式不能很好解決的問題,比如如何理解溫帶海洋性氣候、地中海氣候的分布范圍,解釋地形雨、鋒面雨的成因。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)要注意學(xué)生的管理

應(yīng)用多媒體本是為了突出直觀性,吸引學(xué)生的注意力,更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)。但是,如果教師專注于對(duì)課件的使用,可能忽略了對(duì)學(xué)生的管理,這是需要注意的。如果多媒體使用不當(dāng),也容易引起學(xué)生的視覺疲勞,分散注意力。

3.教師不能形成對(duì)多媒體的依賴

第3篇

所謂興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教育教學(xué)過程中,采取一定的激發(fā)興趣的教學(xué)方法。在日常的初中政治教育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)盡量采用有趣的導(dǎo)入形式來進(jìn)行教學(xué)。所謂趣味是吸引學(xué)生的良好途徑,有趣、和諧的課堂不僅能讓學(xué)生學(xué)得開心、愉悅,而且能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈性,讓學(xué)生發(fā)散其思維,從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如:在講解“禮貌”這一章節(jié)時(shí),教師可以為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)類似的環(huán)境,如巧遇教師的這樣一個(gè)環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何處理呢?再如:教師在講解中,應(yīng)當(dāng)向?qū)W生仔細(xì)說明所謂禮貌是什么,怎樣才算是禮貌的打招呼,為什么要進(jìn)行禮貌的行為習(xí)慣。這樣的教育教學(xué)能力在一定程度上能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的言傳身教,也是一種良好的新課導(dǎo)入形式。除此之外,教師可以利用各種多媒體、視頻以及圖畫來進(jìn)行新課導(dǎo)入,這樣能順利的將學(xué)生代入課堂教學(xué)的情境中。教師在進(jìn)行初中政治教育教學(xué)中,可以采取各種幽默的語言來進(jìn)行教育教學(xué)。在教學(xué)中,如果教師能以幽默的語言來進(jìn)行教學(xué),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)更有興趣,尤其是初中政治教學(xué),其本身的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味,如果教師講課再是枯燥乏味,那學(xué)生學(xué)起來就會(huì)毫無興趣,因此教師應(yīng)當(dāng)用幽默的語言來進(jìn)行教學(xué),讓初中政治課更加充滿趣味,并以此來提升初中政治教學(xué)的教學(xué)效果,以及有效地提升初中政治課的教學(xué)質(zhì)量。所謂興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,現(xiàn)代學(xué)生之所以對(duì)初中政治學(xué)習(xí)食之無味,主要是被應(yīng)試教育所束縛,因此,在現(xiàn)代新課改的背景下,教師務(wù)必讓學(xué)生改變這一觀念,真正理解政治教育的宗旨,全面地感受初中政治的良好魅力。

二、生活化的初中政治教學(xué)

在初中政治教育教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)注重“生活化”的教學(xué),正所謂“教育源于生活更高于生活”,因而教師在進(jìn)行初中政治課程教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)其教學(xué),徹底的將生活與教學(xué)相結(jié)合,有效地提升教育教學(xué)效率。例如:教師在初中政治教育教學(xué)過程中,在講解“禮貌的重要性”這一章節(jié)時(shí),大多數(shù)獨(dú)身子女并不能充分理解禮貌是什么?什么樣的行為規(guī)范才算是禮貌?他們往往會(huì)單純的認(rèn)為說謝謝就算是禮貌,但是禮貌的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學(xué)生舉例一個(gè)學(xué)生熟悉的例子,讓學(xué)生間進(jìn)行相應(yīng)的情景模仿,讓學(xué)生親眼看看何為禮貌,讓學(xué)生真正意義上的理解到禮貌的重要性,然后從學(xué)生本身拓展開來,讓學(xué)生徹底的明白禮貌的重要性,從而促進(jìn)學(xué)生樹立良好的人生觀以及世界觀。在初中政治教學(xué)過程中,問題情境形式不是客觀存在的,而是需要教師主動(dòng)地將學(xué)生引入積極思維問題的狀態(tài)中。例如:教師在講解法律時(shí),教師當(dāng)堂進(jìn)行法律講解,讓學(xué)生來判斷是非對(duì)錯(cuò),學(xué)生有的說“對(duì)”,有的說“錯(cuò)”,此時(shí)有個(gè)學(xué)生提出這樣一個(gè)問題“為什么不是對(duì)就是錯(cuò),是不是有其他角度來看待整個(gè)問題呢?”此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律角度的思考,此時(shí),讓學(xué)生從生活實(shí)際中存在的問題入手,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,此時(shí)學(xué)生會(huì)以極高的熱情進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)方法,能在一定程度上幫助學(xué)生激發(fā)其求知欲,并且在課堂上的注意力高度集中,這樣能有效地提升教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。再如:教師在初中政治教育教學(xué)過程中,在講解“勞動(dòng)的可貴”這一章節(jié)時(shí),大多數(shù)城里的學(xué)生并不能充分理解勞動(dòng)是什么,什么樣的活動(dòng)算是勞動(dòng)。他們往往會(huì)單純地認(rèn)為打掃家務(wù)就是勞動(dòng),但是勞動(dòng)的范疇并不僅限于此。這樣教師可以為學(xué)生舉例一個(gè)學(xué)生熟悉的例子,把學(xué)生帶到學(xué)校旁的鄉(xiāng)間,讓學(xué)生親眼看看農(nóng)民進(jìn)行勞動(dòng),看谷子和麥子是怎么被打出來的,讓學(xué)生真正意義上的理解農(nóng)民的重要性,然后從農(nóng)民本身拓展開來,讓學(xué)生徹底地明白勞動(dòng)的重要性。正如人們常說的“在生活中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中生活。”實(shí)踐于生活,學(xué)習(xí)于生活。課堂僅僅只是學(xué)習(xí)的一小塊地方,而課堂上,我們進(jìn)行的不僅是學(xué)習(xí),更是生活!所以,快樂愉悅的生活,才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。活躍初中政治課堂,體會(huì)政治帶來的快樂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

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