畢業論文管理論文范文

前言：我們精心挑選了數篇優質畢業論文管理論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

（一）學生方面的原因畢業論文工作主要在大四兩個學期執行，此時學生會更關注就業、或考研。部分學生對畢業論文重視度不夠，認為做好做壞一個樣。部分學生把大部分精力放在考研或就業上，導致畢業論文匆匆完成，這樣完成的論文大都質量不高，或者研究不深入，或者缺少邏輯性，甚至出現抄襲現象。另外，多年的應試教育使學生習慣被知識灌輸和被強化技能訓練，嚴重局限著教師知識結構擴展和各種素質的提高，缺乏創新能力和創新思維。我們在本科生授課中仍然存在啟發引導少、灌輸傳授多的現象，使學生只會解題，而無、缺乏其它方面的能力，如解決問題的能力、交流溝通的能力、推理的能力以及了解知識和聯系實際等終生受益的能力，也制約了學生創新意識和創新思維的培養。我們可以說，大學生創新思維和創新能力的缺乏，在一定程度上會制約本科生的培養質量，且會阻礙本科畢業論文質量的提升。

（二）論文導師方面的原因畢業論文指導老師的科研能力以及其對本科畢業論文指導的態度、精力的投入等都對論文質量有很大影響。首先，指導老師的科研能力的高低影響著所指導本科畢業論文質量的高低。比如在對畢業論文題目的選擇上，好的導師能夠區分重要問題和研究價值不大的問題，且能將學生的能力進行培養；相反，能力欠缺的導師一般只發現瑣碎的問題。導師對學生論文題目的判斷，直接決定畢業論文的起點。其次，指導老師對論文指導的態度、精力的投入等都對本科畢業論文質量也有很大影響。本科畢業論文質量的提升離不開指導老師對論文的指導。在整個本科畢業論文工作過程中，論文題目的選擇與確定，參考書目的選擇，文獻資料的收集，開題報告的寫作，論文提綱、初稿、定稿的撰寫及論文寫作過程中所遇到的一切問題，都需要指導老師進行指導。指導老師若因職稱評審壓力，或工作量過大，或論文指導的責任意識不強，就會導致論文指導不到位，影響學位論文質量的提高。

（三）管理方面的原因各高校為保證和提高畢業論文質量，均制定了一系列的規章制度細則等，如畢業論文選題和題目確定、畢業論文的指導教師要求、開題報告審核、中期檢查、重復率檢測、成績評定、第三方評價、優秀論文評選等制度的出臺。但對所制訂的有關規章制度細則等，執行過程卻存在流于形式、執行不力的現象。比如畢業論文的開題報告，要求審核小組對論文選題、論文研究的可行性、研究方案的合理性及工作安排時間的合理性等方面進行嚴格審核，對于開題報告未通過者，要求重新開題，若第二次開題報告仍通不過者，則取消本次學生繼續參加畢業論文資格，但實際上審核小組沒能就論文選題、論文研究方案等與學生進行充分的交流，僅僅是流于形式。對于論文的中期進度檢查等，在實際執行過程中，也存在沒有按規定執行的問題。另一方面，本科畢業論文通常作為本科生畢業前要完成的最后一門工作，一些院校就對本科畢業論文成績評定要求不嚴格，真正因畢業論文成績不合格而延期畢業的學生非常少。由于學生間的屆屆相傳，部分學生心理上就會產生不會因為畢業論文而畢不了業的想法，造成學生對畢業論文工作的輕視。

二、提高畢業論文質量的對策

本科畢業論文質量管理目前存在的問題及造成這些問題的因素主要涉及學生自身、指導老師、管理等方面。因此，我們認為，應該針對造成這些問題的原因，從相關方面采取切實可行的措施對問題加以解決。

第一，加強學生管理。應通過對論文題目的選擇、開題報告的擬寫及論文中期進度檢查的方式促使學生加強論文工作。在論文工作伊始，要嚴格開題審核，對于開題審核未達標的學生要求重新進行開題工作，以此對學生產生一定的壓力，并促使其從一開始就重視畢業論文工作。為保證學位論文能夠按計劃的進度完成，應當在論文寫作中期對論文的進展情況進行檢查，、監督督促學生按時保質完成論文。總之，通過以上方式對進入論文階段的學生進行管理，也在一定程度上保證了畢業論文質量的提高。

第二，加強指導教師隊伍建設。提升學生畢業論文質量，指導教師發揮重要作用。對教師的職稱、科研教學經驗、科研成果方面等學術素養做出要求的同時，還要在協作能力、責任心等非學術素養方面進行考查，同時適當提高論文指導津貼，使教師指導落到實處。

第三，適當權利下移。目前由學校集中統一管理本科生教育質量的狀況不利于各院系發揮管理的主動性和積極性。在畢業論文質量管理方面，應當讓院系擁有制定規章制度的權力，針對各學科各專業的具體情況制定出適合于學科專業的具體質量標準和要求，并負責規章制度的貫徹與實施，而學校則負責制定全校統一的本科生畢業論文的基本質量標準，并從大量的具體管理事務中脫出身來，強化其質量檢查和評估功能，實施對本科生教育和畢業論文質量的監督和控制。

第2篇

關鍵詞：高校畢業論文管理；數字化；研究

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0213-03

0 引言

近年來，隨著招生規模的不斷擴大，高校畢業生數量持續增加，老師要承擔起更多的畢業論文指導任務，但教學資源，特別是軟件畢業生論文指導教師非常不足。各高校傳統的人工管理方式不能更好的滿足越來越繁重以及多樣化的論文管理工作，逐漸實現畢業論文管理的信息數字化。如濟南大學計算機工程學院開發了畢業設計題目申報與管理系統等，給我們帶來了值得學習借鑒的好經驗。現在各高校越來越清晰的認識到本科畢業設計 （論文）的重要性，依據事實，與專業特色聯系起來，質量管理體系逐漸完善。筆者從工作實際出發，了解到雖然現在僅有不到10%的高校未將畢業論文管理工作作為教學工作的重要部分納入教育信息化進程，但不少高校仍沒有提高對其重要性和緊迫性的認識，克服和解決這一問題迫在眉睫，勢在必行。傳統手工管理畢業論文的趨勢，必須從數字化構建畢業論文管理平臺著手。

1 畢業論文信息數字化管理的必要性

目前，在對學生綜合素質以及學校教學情況進行檢驗時，重點依據的就是高校畢業生的畢業論文，它在整個指標體系中的地位很高。除了是高校人才培養計劃的重要一部分外,也能考察學生獨立分析和解決問題的能力，對于培養學生追求真理、提升科研能力也具有重要的意義。我們所說的高校學生畢業論文，具體來講包括本科生、碩士研究生及博士研究生的論文三種類型，分為優秀和普通論文二個等級制。這些論文大多數成為學校教研利用的重要資料之一，具有較高的學術和利用價值，其質量是衡量教學水平以及學生畢業與學位資格認證的重要依據，同時，還促進了學校信息的公開數字檔案室實時接收來自辦公平臺及業務系統的大量第一手的新鮮檔案資料，師生們可隨時突破時空限制足不出戶便可查詢相關論文教研檔案資料，改變了原有手工被動的查檔方式，論文的保管與利用價值得到了進一步體現。因此，科學及時有效實行數字化管理畢業生論文，對高校教學、科研的發展以及教學檔案管理，都具有重要的現實意義。

現在大部分高校在儲存印刷品論文或采用雙軌制同時收藏電子版的論文制作成光盤，但效果不是很好,究其原因主要有：①學生論文太多，制成印刷品在儲存上存在困難,制成光盤在擴充上存在困難；②運用以上兩種方式收藏論文,在查詢時不方便；③紙質文檔數量大，往往“沉睡”在庫房不易開放，造成師生查閱受限，利用率低下而且占用庫房面積，極大浪費了庫存空間。由此可知，由于畢業論文數據量大、效率不高、差錯率高等因素的影響，信息數字化管理應運而生，其發展前景也非常廣闊，而在高校畢業論文管理平臺的協助下，可達到解決這些問題的目的。傳統的人工管理加紙質存檔方式需要大量的人力、物力、財力，同時造成以下問題：

1.1 管理效率低下 在管理論文時，要發放很多文件，填寫各種表格。那么多的文件在管理時容易出錯。若將這些文件表格進行網上集中管理、查閱、填寫等，將大大提高工作效率。

1.2 互動渠道不暢 如果不依托網上信息技術，就不能建立一個有助于各級管理人員、師生間面對面溝通交流的互動平臺，很可能出現信息和接收不一致、不能準確傳遞信息等情況。論文的統一格式和修改則需要教師逐字逐句地在文中作標注或通過電郵的方式發送等。

1.3 答辯成績共享難 最后進行的是畢業論文總評，給學生確定一個客觀、公正的畢業設計（論文）的總評成績不是件簡單的事情，是很復雜，這其中的困難可想而知。傳統方式一般采取等級制，進行小組表決，最后確定該生的總評成績。這種方法耗費的時間比較多，主觀性比較強。如使用系統答辯功能，將答辯記錄、答辯小組意見等結果提交等，為答辯小組成員共享資料提供科學便利，同時，老師對論文給出建議成績和答辯成績，折算提交后自動進入數據庫，學生可自行查詢成績，不必進行人工匯總。

1.4 數據缺乏同一性 畢業論文管理參與人員太多而且不集中，容易造成信息的不一致。如學生最初選題和最終論文題目，如果在論文秀做過程中有所改變，就會導致數據不一致；論文寫作中會經過多次修改，不同的修改稿會由于手工管理出現錯誤進而導致提交錯誤等。

2 建立高校畢業論文管理信息平臺可行性

應用高校畢業論文管理系統整合那些分散的信息，讓師生在一個互動的平臺上完成論文過程，對于改善論文管理工作的質量和效率都是非常有幫助的。另外，系統中工作流技術的應用，可使各高校充分利用現有的網絡計算機豐富資源并根據各自不同的論文管理過程靈活選擇工作流程，具有較好的普適性。

長期以來，學校的教室幾乎成為了學生接受系統教育的唯一場所,而且教學活動的時間也受到了限制。現在各種專題數據庫網絡的應用就是很好的例子，師生可以使用專用軟件平臺、各種即時通訊軟件，用文字、音頻、視頻進行即時的交流，即使教師不能即時回答問題，學生也可以用發帖的方式留言。因此教學的場所可以是任何互聯網所能觸及的地方，教學時間可以是任意的。如果能充分挖掘和合理利用即時計算機通訊軟件的功能，并且在教學中因勢利導，可以使教學突破時空的限制，不但可以成為教師教學非常有效的輔助教學手段，而且還能最大限度地激發學生的學習興趣，同時，系統的應用，也將促進了畢業生論文檔案管理質量的提高，達到了論文教與學以及檔案數字化管理的雙贏目的。

第3篇

這是曾宏志老師講給記者的一個故事，其中，對這位母親講那幾句話的老師就是曾宏志。的確，中考是考生的考試，也是家長的考試。面對日益臨近的中考，家長在考試中扮演的角色，一定程度上也決定了考生的成敗。

學生年齡還小，心理承受壓力的能力也相對較弱，而許多家長在涉及孩子前途命運的這一關鍵時刻，往往是急功近利的。家長擁有良好的愿望，卻沒有行之有效的策略和可操作性的方案，他們將一切都依賴于學校，依賴于老師。當這一切都依賴不住的時候，家長往往情急喪志，或是一味地表揚，或是粗暴地批評，結果適得其反，給考生幫了倒忙。

面對中考，家長應該怎么辦？家長在學生考試前應扮演什么樣的角色？這個問題難倒了眾多家長。然而，在曾宏志老師看來，其實這個問題很簡單。家長應該做的就是——靜下心來，幫孩子找準前進的方向，并通過咨詢專家、閱讀心理學類的書籍等途徑找到中考前幫助學生的技巧，運用切實可行的方案，按部就班地實施。

那么，面對孩子人生中的“大考”，家長往往存在哪些誤區？家長怎么才能走出這些誤區？具體應該怎么做？運用怎樣的方法才能更好地幫助孩子面對人生這一挑戰？曾宏志老師給家長帶來了答案。

誤區一：對孩子期望值過高，把孩子推向絕地

危害：目標太高，孩子極盡所能，面對的仍然是一次又一次的失敗，這會讓孩子完全喪失了成功的自信，也喪失了學習的動力。

建議：孩子面對巨大壓力，需要的是一次又一次的成功為下一步壯行， 因而家長可以幫助孩子將最高目標分割成不同階段的小目標，每個小目標孩子努力就能實現；家長可以為孩子設計一張小目標圖貼在孩子的書桌前，每當孩子完成一個目標就用紅色的筆做一個記號，這些記號會讓孩子的自信心和動力都與日俱增，當一個個階段目標都完成的時候，總目標自然也就實現了。

誤區二：家長言語粗暴，使得家長學生對立

危害：學生的情緒直接影響學習效果。研究表明：學生在高漲亢奮的情緒下與在低沉、壓抑、郁悶情緒下學習，其效果相差十倍。家長過激的言語和粗暴的行為往往會帶來學生情緒的消沉，從而帶來雙方的對立。

建議：教育是一門藝術，教育的語言更是一種高層次的策略，孩子成績下滑了，家長不要用粗暴的批評把孩子“一棒子打死”，而是應該幫助孩子客觀地分析失敗中的成功之處，再指出問題所在，找出問題的解決方法。

誤區三：急病亂投醫，八方尋家教

危害：家長讓學生過多參加補習班會讓他在“轉戰”路上浪費很多時間，而且導致知識重復、分裂而不成體系，容易形成理解的誤區。

建議：讓孩子跟著自己的任課教師學習。每一所初中的初三管理都是高度嚴謹的，教學計劃具有高度的整體意識，體系嚴密。學生跟著教師復習就是按照中考體系嚴格執行復習計劃，不>文秘站－您的專屬秘書！<會漏掉知識點。另外，家長如果請家教也要針對學生的弱項，而不是面面俱到，以提高學習效率。

誤區四：為學生準備過多、過雜的復習資料

危害：增加不必要的開支和學習負擔，產生掌握的知識反復復習，沒掌握的知識卻被扔在一邊而沒有時間研究的失誤。

建議：任何一門知識都有它完整的體系，一本好的綜合性復習資料就足以囊括所有的知識，家長協助學生把一本資料研究透了，就足夠了。家長還可以根據孩子的自身學習情況，幫助孩子選擇某些專項資料。

誤區五：家長不注重孩子學習習慣的調整

危害：動口不動手的學習習慣會讓考生答卷時眼高手低，掌握的內容寫不到卷子上；文理學習時間分配不恰當會讓考生大腦勞動過于集中，付出多，效率低。

建議：幫助學生學會動筆，同時促進他文理交叉分配。需要記憶的知識可以安排在一天中頭腦負擔較輕的時候；早晨比較適合復習昨日記憶的內容；晚上更利于理性思考。這是大多數人的規律，家長可以根據自己孩子的實際情況，幫助孩子調整。

如何面對“考試病”？

什么是“考試病”？我們所說的“考試病”簡言之就是考生考試前在學習、生活、心理上存在的種種誤區。這些誤區如不及時調整，容易帶來考生成績的停滯不前或成績的大幅度滑落，甚至“兵敗中考”。

有言云“知己知彼，百戰不殆。”家長要想做好孩子中考的助考工作，需要了解考試前學生的學習狀態和心理狀態。因而，曾宏志老師特意分析了考生“考試病”的六大癥狀及應對策略。曾老師說，考生如果解決了這些“考試病”，中考成績的提升不成問題。

癥狀一：晚上“開夜車”，白天沒精神

問題根源：知識

學習僅僅是現象累加，缺乏概括性；

應對策略：將知識概括為理性的知識體系，制定針對理性知識的學習計劃，按計劃進行學習，以縮短學時、提高效率；

癥狀二：喪失信心，缺乏自信

問題根源：在模擬考試中“內憂外患”——對內班級排名靠后，對外與重點高中錄取分數線相去甚遠；

應對措施：運用“化整為零”法。以小目標的落實促成階段目標的實現，最后實現質的飛躍。學生需要提高的成績數字很大，但可以將需要提高的成績除以所剩余的天數，再除以科目數，學生面對的數值將變得很小。這樣，學生的心理負擔減輕，每天的目標容易完成，自信心也就日漸樹立起來了。

癥狀三：“滴水不進”、“刀槍不入”

問題根源：考生身心疲乏，體力后續得不到保證；緊張的心態持續太久，學習能力陷入麻木狀態；

應對策略：定期安排一定量的文體活動，轉移學生的注意力，以“無為”創“有為”；讓功夫在“試”外，實質在“試”內。

癥狀四：煩躁易怒，自虐自閉

問題根源：學習生活單調、學業負擔繁重、青春期的波動必然導致心理壓力增大，產生焦躁情緒；

應對策略：在確保安全的情況下，給學生創造發泄的機會。當學生爬到山頂大喊狂呼的時候，當學生在游樂場擊破各個氣球的時候，心中的壓力也被一點點粉碎。

癥狀五：學習態度消極、被動

問題根源：家長“以逼促學”的方式導致學生學習主導動機錯位，讓學生把學習當成任務來對待；

應對策略：讓學生“眼見為實”。家長可以把學生帶到人才交流中心，用社會最真實的競爭場面觸動學生的心靈，讓他知道學習是為自己學的，老師和家長是他們的支持與協作者；

癥狀六：成績大起大落

問題根源：不在于知識的學習，而在于情緒的波動；

應對措施：從心理學角度看，擁有一份平常心來應對考試才會發揮超常，心態過于緊張和過于放松都不適合應考。考生一定要將“我一定要答好！”調整為“我相信我能考好！”；將“答不答好無所謂”調整為“我要全力以赴！”

跟著曾宏志老師，你將會——

五科考試，一個原則，多得20分！

此原則就是保證字跡清晰，保持卷面整潔。

在中考閱卷中，有一個約定俗稱的規則就是每科都有5分左右的卷面分，如果考生能夠按照此原則答題，考生將得到這部分分數，這樣，五科就可以多拿20多分。

考前一句話，考中不失常！

這句話就是先做簡單題，后答難題，肯定不會失常。

從考生心理角度考慮，按照這一思路，考生始終在答他會的題目，這樣，考生會平靜、坦然的面對試卷，輕易拿到應得的分數；另外，從考試命題來講，考題會有相關聯的內容，考生剛剛做過的簡單試題往往是復雜試題的提示，為其提供解答難題的思路。

同樣的投入，不同的策略，輕松提升50分！

考生在復習過程中，要堅持“高分低投入、低分高投入”的策略。

面對與所考學校50分的差距，如何提高？我們知道，單位時間獲得提升越大越有效；距離滿分越遠，提升的空間也就越大。而學生往往在興趣大的科目上下的功夫也最大，而這個科目提升的空間已經不大了，所以考生在復習過程中可以考慮提升薄弱學科的分數和每科中薄弱的項目，這樣效果會非常明顯。

考試作文提前寫！

其思路就是創作“我的范文”。

中考作文的要求是要“貼近生活、注重感悟”，這就圈定了中考作文的范圍。它所貼近的“生活”一定是絕大多數考生生活的環境，包括校內、家庭，即使是社會題材的作文也會是上學、放學路上、春游等有限的空間，因而，學生可以平時多練習一些這類作文，請多名教師幫助進行多次批改，形成自己的“范文”，這并不是為考試準備現成的東西，而是通過多名教師的指導，得到思維、創意和思路的提升，以避免考生在考場上無話可寫、無從下筆。