雙百工程論文范文

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第1篇

［關(guān)鍵詞］“三能”人才雙百工程高等教育人才培養(yǎng)探索

［中圖分類號］G640［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0147-02

高校教育的普及化大大提高了國民素質(zhì)，也為社會培養(yǎng)了大批可用人才。二十世紀(jì)七八十年代，中國只有極少部分人可以走進大學(xué)校園，他們被人們稱作“天之驕子”、“佼佼者”，因此，當(dāng)時的高等教育也被稱為精英教育。而大眾教育是相對于從前的精英教育而言。近年來，我國大學(xué)急劇擴招，“象牙塔”里容納了太多的受教育群體，校園之大，“驕子”之多，成就了所謂的大眾教育。高等教育大眾化無疑造就更多的高等教育機會，極大促進了高等教育的公平，也是實現(xiàn)提高全面素質(zhì)的一條有效途徑。但是，當(dāng)前我國還沒有足夠的實力使所有在校生都培養(yǎng)成為精英，更有甚者，可能會把精英者教育成平庸者，更有甚者，埋沒甚至毀掉人才。因此，如何推進高等教育的普及性和公平性，在大眾化前提下發(fā)展一定的精英教育，達(dá)到兩者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地實現(xiàn)教育公平。

廣東海洋大學(xué)實施“雙百工程”，是在普適教育的基礎(chǔ)上的精英教育嘗試和改革，能夠節(jié)約教育資源和教育成本；同時，在師資中選拔“雙百導(dǎo)師”，也激發(fā)了專業(yè)教師的積極性和創(chuàng)造力。有利于培養(yǎng)不同層次、不同興趣和不同潛力的畢業(yè)生，進一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，緩解大眾教育與精英教育的矛盾，形成良性循環(huán)。本文基于雙百導(dǎo)師的實踐經(jīng)驗，因材施教、培養(yǎng)努力、理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，旨在對創(chuàng)新大學(xué)教育、培養(yǎng)“三能”人才提供更多借鑒。

一、“三能”人才

肩負(fù)海洋使命，培養(yǎng)“三能”人才――“三能”特色人才的培養(yǎng)一直是廣東海洋大學(xué)鮮明的特色。學(xué)校以專業(yè)特點和社會需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的“能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)”的應(yīng)用型高級人才為目標(biāo)，圍繞學(xué)生成才的需求，注重分類指導(dǎo)，構(gòu)建起三個層次的培養(yǎng)模式。基于此目的，“雙百工程”的實踐是一個有益的探索。

二、“雙百工程”簡介

（一）雙百班

學(xué)校從新生入學(xué)，即選拔部分優(yōu)秀學(xué)生進入“雙百工程”創(chuàng)新實驗班學(xué)習(xí)。雙百班學(xué)生的選拔條件及程序如表1所示。同時選拔校內(nèi)高水平、高素質(zhì)的教師進行教學(xué)，實行靈活、獨特的人才培養(yǎng)方案，在按照學(xué)科大類實施通識教育與學(xué)科基礎(chǔ)教育的前提下，分學(xué)術(shù)和管理兩個方向進行分類培養(yǎng)。

表1雙百班學(xué)生選拔的條件

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（二）多元化課程體系改革及素質(zhì)拓展

雙百班與普通班的課程設(shè)計是不一樣的，雙百課程重在對學(xué)生進行強化教學(xué)，開設(shè)小班化教學(xué)，班級人數(shù)不超過20人；而普通班，兩個班級同在一個教室上課，由于學(xué)生眾多，課堂時間有限，教師難以有充足的時間與學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流。在課外領(lǐng)域，學(xué)校為雙百班額外開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)課程和課外講壇，如科技創(chuàng)新與論文寫作、人才管理與培養(yǎng)、青年健康教育、軍事理論等等，一方面，加強了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使他們對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有了更深層次的認(rèn)知，另一方面，在課外領(lǐng)域上為雙百學(xué)生開辟了新的視野；雙百學(xué)生有每年一次外出實踐的機會，由學(xué)校來支付活動經(jīng)費，可以增強雙百班同學(xué)間的友誼，加強學(xué)科間的交流，深刻理解團隊合作意識，落實創(chuàng)新試驗班的素質(zhì)拓展內(nèi)容。

三、 雙百學(xué)生導(dǎo)師的實踐探索

（一）做學(xué)生的良師益友

每位雙百學(xué)生均有自己的導(dǎo)師，無論在課程安排、專業(yè)學(xué)習(xí)還是在課外生活上面，導(dǎo)師會與學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解他們的心理狀態(tài)，在學(xué)生遇到學(xué)業(yè)或擇業(yè)問題時，及時給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，以免步入誤區(qū)。

（二）關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展

雙百學(xué)生的高等教育著眼于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜耍⒅貙W(xué)生素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，而不是過分關(guān)注考公務(wù)員、考研、考證的人數(shù)和比例，更不是以學(xué)生就業(yè)率的高低作為衡量學(xué)校、老師工作成績的唯一指標(biāo)。對學(xué)術(shù)興趣濃厚的學(xué)生，要給予他參與科研的更多機會；對管理有特長的學(xué)生，給予他更多團隊協(xié)作的機會。“雙百工程”重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，認(rèn)為社會需要各種各樣的人才。

（三） 理論結(jié)合實際，淡化分?jǐn)?shù)觀念

以應(yīng)用型學(xué)科見長的理工科專業(yè)，定期安排企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或優(yōu)秀校友專題講座，為學(xué)生接觸社會知識，豐富產(chǎn)業(yè)前沿的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在每年一度的獎學(xué)金評選中，一方面看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面還要考察學(xué)生的課外活動內(nèi)容以及創(chuàng)業(yè)實踐活動等，因為在對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價上，需要注重對知識的理解和創(chuàng)新。

（四）為學(xué)生提供更多接觸產(chǎn)業(yè)的機會

就業(yè)力是一個重要的問題。要滿足知識經(jīng)濟、企業(yè)對人才的要求，同時解決大學(xué)生就業(yè)難的難題，高校應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)與企業(yè)接軌的人才，積極幫助大學(xué)生增強與企業(yè)接軌的就業(yè)競爭力。對于大學(xué)生而言，就業(yè)力不僅是求職就業(yè)能力，更是其長期的職業(yè)發(fā)展能力，具體而言，包括學(xué)習(xí)能力（適應(yīng)能力）、實踐能力（動手能力）、專業(yè)能力、表達(dá)能力、社會能力、應(yīng)聘能力等，還包括心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、合作能力和健康心理等諸多素養(yǎng)。

四、基于雙百學(xué)生導(dǎo)師實踐中的啟發(fā)

（一）以人為本的兩個方面――學(xué)生與教師

堅持以學(xué)生為中心。堅持注重發(fā)揮學(xué)生個性和特長的原則，是我們制定新的人才培養(yǎng)模式的基本立足點。人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)因材施教的原則，避免抑制學(xué)生個性發(fā)展，要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一個能充分展示其個性和發(fā)揮其特長的環(huán)境和條件。不僅要重視專業(yè)知識，還要使雙百學(xué)生學(xué)習(xí)第二課堂知識。實施學(xué)分制，但要給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)自由；舉辦學(xué)生學(xué)術(shù)論壇等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

建設(shè)高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。在教師中建立競爭激勵機制，激發(fā)人才內(nèi)在活力。建立獎勵制度，可以實行校內(nèi)特殊崗位津貼，打破平均主義和“大鍋飯”。

（二） 教育教學(xué)的創(chuàng)新

學(xué)校把教育教學(xué)創(chuàng)新作為發(fā)展的動力、治校之道和提高辦學(xué)水平的靈魂，鼓勵有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量的一切創(chuàng)新。根據(jù)新時期改革開放和社會發(fā)展的新要求，以思想觀念更新為先導(dǎo)，以教學(xué)研究為基礎(chǔ)，促進教學(xué)改革，推進“三能人才”培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價體系創(chuàng)新、實習(xí)教學(xué)創(chuàng)新、教書育人創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新和教學(xué)管理制度創(chuàng)新等。在教學(xué)過程中積極探索各種教學(xué)改革，豐富第二課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和專業(yè)興趣，使真正優(yōu)秀的人才脫穎而出，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“三能人才”，逐漸在大眾教育環(huán)境下創(chuàng)造更多精英人才。

五、 “雙百工程”目前的不足及仍需努力的方向

由于“雙百工程”實施時間較短，一些教學(xué)計劃還未完全落實到位，教學(xué)體系還未形成一定的特色。應(yīng)該繼續(xù)整合優(yōu)化我校雙百高等教育的結(jié)構(gòu)；以及確立高等教育與社會發(fā)展一體化的發(fā)展戰(zhàn)略，同時要建設(shè)好一支高素質(zhì)、專業(yè)化的導(dǎo)師隊伍。因此加強高校科技創(chuàng)新能力團隊建設(shè)與造就培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才緊密相連，已經(jīng)成為支撐和促進創(chuàng)新型國家建設(shè)的一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。

六、結(jié)語

“雙百工程”的建立在一定程度上減少了大眾教育帶來的弊端，深入改革，變平庸為創(chuàng)新，明確目標(biāo)，激發(fā)競爭力。但歸根結(jié)底還沒脫離傳統(tǒng)教育的路線，我們理應(yīng)著手探索新的大學(xué)教育，切實做到雙百班及“三能”人才的培育。最終應(yīng)該用長遠(yuǎn)的目光來審視中國高等教育以及高等教育所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，協(xié)助學(xué)校規(guī)劃機制，提高大眾教育下的人才素質(zhì)，推進高等教育的普及性和公平性，對“三能”人才培養(yǎng)的探索尤為重要。

［參考文獻］

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第2篇

今天，我們在這里召開學(xué)校科技創(chuàng)新動員大會，我主要從以下五個方面談點看法，與同志們作些交流。

一、開展科技創(chuàng)新大討論的背景

把科技創(chuàng)新能力建設(shè)作為我校今后一個時期的工作主線，主要是基于兩個方面的考慮：一是，國家的發(fā)展形勢需求。中央提出建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)，創(chuàng)新型國家建設(shè)靠人才，人才的培養(yǎng)靠大學(xué)，特別是研究型大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要使命，中國迫切需要更多的研究型大學(xué)為國家培養(yǎng)一代又一代創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標(biāo)。二是，學(xué)校自身發(fā)展的需求。在學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃和第十次黨代會上，學(xué)校已經(jīng)確立了加快建設(shè)研究型大學(xué)的重要戰(zhàn)略。下一步就是采取什么樣的舉措、什么樣的路徑來實現(xiàn)目標(biāo)。底，在學(xué)校第四屆建設(shè)與發(fā)展論壇上，大家初步達(dá)成了一些共識。普遍認(rèn)為，實現(xiàn)研究型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)需要重點抓好幾個方面的工作：一個是提升教育質(zhì)量；第二個是增強科技創(chuàng)新能力；第三個是加強師資隊伍建設(shè)；第四個是推進教育國際化進程。這些措施和舉措都可以作為加快向研究型大學(xué)發(fā)展的抓手，學(xué)校經(jīng)研究決定，將科技創(chuàng)新能力建設(shè)作為今后一個時期的工作主線，本學(xué)期工作重點是科技創(chuàng)新大討論。

回顧“十一五”以來，、學(xué)校的重點工作是人才培養(yǎng)，特別是從到上半年，學(xué)校集中力量抓本科人才培養(yǎng)，迎接本科教學(xué)工作水平評估，大家付出了艱辛的勞動，也取得了顯著的成績。在此期間，學(xué)校積極推進研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)，尤其在博士生培養(yǎng)方面，建立了一套行之有效的辦法。底，學(xué)校又召開了第三屆研究生教育工作會議，如果把-作為學(xué)校的人才質(zhì)量年，那從開始，學(xué)校將做些什么呢？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)為，在這個時候，應(yīng)該以科技創(chuàng)新能力建設(shè)為抓手，來推進研究型大學(xué)建設(shè)，推進學(xué)校的科技創(chuàng)新水平，提升學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，提高學(xué)校為國家、為社會服務(wù)的能力。

關(guān)于科技創(chuàng)新能力建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)該包括這么幾個方面：一是，創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神的培育；二是，科技創(chuàng)新隊伍和條件建設(shè)，尤其要加強創(chuàng)新型教師隊伍的建設(shè)。實施科技創(chuàng)新要靠人，依靠教師，要建設(shè)一支符合研究型大學(xué)需要、富有創(chuàng)新精神和能力的教師隊伍。三是，創(chuàng)新型校園文化建設(shè)，要為科技創(chuàng)新營造良好的校園文化氛圍。總之，這些建設(shè)的落腳點就是增強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能力，增強服務(wù)國家與社會的能力。本學(xué)期作為開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)的第一個階段，重點開展科技創(chuàng)新大討論。基本內(nèi)容包括：總結(jié)回顧過去五年的科技工作；分析找出科技工作的不足；明確今后科技工作該怎么做，如何把科技創(chuàng)新工作做的更好。總的目標(biāo)是更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。

二、“十五”以來學(xué)校科技工作回顧

第一，科技平臺和基地建設(shè)成效顯著，學(xué)校科技創(chuàng)新條件保障能力不斷增強。目前，學(xué)校擁有省部級以上的科技平臺和基地28個，其中“十五”以來，新建的科技部、農(nóng)業(yè)部、教育部、江蘇省等省部級科研平臺17個。在過去的7年，學(xué)校的科技平臺和基地有了明顯的改善，為我們引進人才、增強科技創(chuàng)新能力、增強服務(wù)社會能力、增強人才培養(yǎng)能力等都起到了積極的作用。同時學(xué)校在校內(nèi)外綜合基地和科研基地建設(shè)方面也取得了進展，如珠江校區(qū)教學(xué)科研基地建設(shè)，其中農(nóng)學(xué)站得到明顯改善，園藝站和畜牧站重新建設(shè)，同時進一步建設(shè)和改善了公共服務(wù)站，大大提高了綜合服務(wù)能力。學(xué)校還加強了牌樓溫網(wǎng)室的基地建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)投入使用；土橋的水稻實驗站發(fā)揮了良好的作用，先后培育了一大批新品種；另外，海南水稻南繁基地擴建和溧水農(nóng)藥殘留降解試驗基地建設(shè)等都取得了良好進展。學(xué)校還與省內(nèi)外的部分地區(qū)合作建設(shè)了一大批教學(xué)科研實習(xí)基地，為學(xué)校科技成果的研究、展示、轉(zhuǎn)化提供了很好的平臺。

第二，科研經(jīng)費持續(xù)增長。“十五”以來，廣大教師投入科研的積極性明顯增強，各類科研項目申報的質(zhì)量明顯提高，特別是承擔(dān)國家級科研任務(wù)的能力明顯提升。“十五”以來，學(xué)校科技立項1472項，立項總經(jīng)費5.72億元。科研經(jīng)費從的4300萬元增長到的1.52億元。每年增長都在20%以上。在科研立項經(jīng)費中，國家級科研項目經(jīng)費達(dá)到3.5億元，占被資助總經(jīng)費的70%，顯示了學(xué)校科研在國家級項目中的競爭力。

第三，科技產(chǎn)出增長勢頭迅速。涌現(xiàn)了一大批高質(zhì)量的論文和成果。“十五”以來，學(xué)校共獲得省部級以上科技成果100項。其中國家級成果6項，而且集中在到，連續(xù)產(chǎn)出了6項國家級科技成果，展示了近年學(xué)校培育科技成果，提升科技創(chuàng)新能力方面的成效。另一項指標(biāo)是三大檢索系統(tǒng)收錄的論文從的36篇增長到的437篇，7年來，學(xué)校三大檢索論文的數(shù)量增長了10倍以上，這也表明了教師科研水平和國際競爭水平的提升。總體上講，科技產(chǎn)出數(shù)量快速增長，質(zhì)量也有較大提高。

第四，科技服務(wù)不斷取得新實效。以科技創(chuàng)新為支撐，以“科技大篷車”和“雙百工程”為載體，大力開展科教興農(nóng)工作，不斷探索服務(wù)社會、服務(wù)“三農(nóng)”的新路子，創(chuàng)建了多種科教興農(nóng)新模式，產(chǎn)生了很好的社會反響。近幾年和連云港合作開展的“百名教授興百村小康工程”，得到了江蘇省委、省政府、農(nóng)業(yè)部、教育部的好評，為連云港的農(nóng)業(yè)增收起到了積極作用，現(xiàn)在正在進行新一輪“雙百工程”。

第五，建設(shè)了具有一定競爭力的科技創(chuàng)新隊伍。建設(shè)研究型大學(xué)，提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是教師，建設(shè)一流大學(xué)，提高學(xué)校綜合競爭力的關(guān)鍵也是教師 ，教師的水平?jīng)Q定了大學(xué)的水平。有一支較強競爭力的科研隊伍是創(chuàng)建研究型大學(xué)的基本條件。目前，學(xué)校已經(jīng)具備了這樣一個比較好的教師隊伍。過去的幾年，通過不斷完善教師考核體系、教師晉升條件、導(dǎo)師增列條件、科技獎勵政策等一系列制度，對教師提升科研水平形成了正確的導(dǎo)向，取得了良好的效果。總體來說，教師從事科研的積極性比較高。科研條件有了較大改善，“十五”以來學(xué)校建設(shè)了一大批教學(xué)科研用房，科研空間緊張的局面得到緩解。另外全校設(shè)備總值從“九五”末的7000萬元左右增加到“十五”末的3.6億元，設(shè)備的量和裝備的水平有了顯著提升，教師的科研條件有了較大改善。

三、科技創(chuàng)新大討論的目的

這次大討論是學(xué)校今后一個時期內(nèi)開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)的序幕，目的是集思廣益，提出問題，找出解決問題的思路，以及明確我們今后要做什么、怎么做、達(dá)到什么樣的目標(biāo)？再次強調(diào)一下，目標(biāo)就是十六個字：更新觀念、完善制度、優(yōu)化資源、提升能力。

首先，要更新觀念。提高對科技創(chuàng)新工作重要性的認(rèn)識，增強廣大教師的責(zé)任感、使命感和危機感。科技創(chuàng)新是造就學(xué)術(shù)大師、實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)科建設(shè)水平的起點，也是提供強有力社會服務(wù)的基本保證。通過這次科技創(chuàng)新大討論，要在全校樹立科技強校的思想，充分認(rèn)識科技創(chuàng)新在研究型大學(xué)建設(shè)中的作用和地位，為研究型大學(xué)建設(shè)做貢獻。

第二，要完善制度。逐步形成與研究型大學(xué)建設(shè)相適應(yīng)的科學(xué)管理體制。研究型大學(xué)建設(shè)制度先行，科技創(chuàng)新要充分發(fā)動廣大教師和教育工作者的積極性，要完善和創(chuàng)新學(xué)校的政策導(dǎo)向機制，并將它作為提高辦學(xué)水平的一項重要任務(wù)，特別是要完善教師績效評估的政策和辦法，注重培養(yǎng)人才的實效、科研的質(zhì)量和服務(wù)社會的成效。要形成有利于科技創(chuàng)新、科技產(chǎn)出的制度環(huán)境，形成有利于構(gòu)建大平臺、組織大團隊、承擔(dān)大項目、培育大成果的人文、制度和政策環(huán)境。

第三，要優(yōu)化資源。積極探索構(gòu)建大平臺，組織大團隊，承擔(dān)大項目，培育大成果的協(xié)作機制，整合優(yōu)化學(xué)校科技資源，使有限的資源發(fā)揮更大的作用。

第四，要提升能力。要提出打造學(xué)術(shù)大師、戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖人才，以及加快科技創(chuàng)新團隊建設(shè)的具體措施和辦法，明確新的國家重點實驗室、工程技術(shù)中心和人文社會科學(xué)創(chuàng)新基地和平臺建設(shè)的措施和辦法，搭建參與國際學(xué)術(shù)交流與合作的平臺，全面提升學(xué)校科技創(chuàng)新能力和競爭力。

四、幾點要求

第一，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。我們應(yīng)該認(rèn)識到，開展科技創(chuàng)新能力建設(shè)是根據(jù)國家發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要做出的判斷與選擇。加強學(xué)校科技創(chuàng)新能力建設(shè)，有助于大力推進研究型大學(xué)建設(shè)，可以作為一個有效的抓手和有力的手段，通過科技創(chuàng)新能力建設(shè)，統(tǒng)籌帶動學(xué)校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和管理機制改革，符合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要，也符合廣大教職員工的利益。全校上下務(wù)必要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。在進行科技大討論的過程中，希望學(xué)院、部門要做好正確的引導(dǎo)，多談那些我們能做的，能夠做得好的。對一些不正確的意見和建議也要給予合適的引導(dǎo)。各單位和各學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)要了解學(xué)校的科技工作，了解本單位的科技工作，了解科技創(chuàng)新工作。否則不但形成不了正確的導(dǎo)向，反而形成誤導(dǎo)。同時要進行廣泛的宣傳和發(fā)動，加強學(xué)習(xí)，了解國家在做什么，需要什么，外部的發(fā)展形勢是什么，努力將大討論引向深入。

第二，廣泛參與、集思廣益。希望廣大師生員工，尤其是教授、學(xué)術(shù)骨干都能參與大討論，提意見，提建議，以積極的態(tài)度參與到活動中來。希望大家在討論過程中，不僅提出問題，還要努力提出解決問題的辦法。在討論中發(fā)揮智慧，體現(xiàn)價值，做出貢獻。另外在活動中，要注意學(xué)習(xí)兄弟單位、兄弟學(xué)科、實驗室的好經(jīng)驗。

第3篇

一、專家工作站的內(nèi)涵

（一）國外農(nóng)業(yè)推廣理念的啟示

目前，世界上農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國家無一例外都是依靠農(nóng)業(yè)科技的進步來支撐現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。美國作為世界上農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國家之一，建立了以高校為主導(dǎo)的“贈地學(xué)院”農(nóng)業(yè)推廣模式，即由農(nóng)業(yè)教育-科研-推廣體系相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體，中心是高校（贈地院校或州立高校農(nóng)學(xué)院），由高校統(tǒng)管全州的農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣業(yè)務(wù)。具體而言，就是州立高校農(nóng)學(xué)院負(fù)責(zé)落實聯(lián)邦和州政府之間的推廣協(xié)議，向聯(lián)邦推廣局反饋信息；協(xié)調(diào)州級農(nóng)業(yè)推廣、教學(xué)和農(nóng)業(yè)試驗站關(guān)系，與農(nóng)村社團保持聯(lián)系；負(fù)責(zé)州推廣計劃的制訂和工作安排，以及推廣人員的調(diào)配、管理和進修等[2]。贈地學(xué)院教師的實用技術(shù)經(jīng)過試驗成功后向農(nóng)民推廣。“贈地學(xué)院模式”實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣的緊密結(jié)合，提高了科研成果的轉(zhuǎn)化效率，有效地促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展，是實行以高校為主體的農(nóng)業(yè)科技推廣體系的成功典范。通過學(xué)習(xí)美國的“贈地學(xué)院”模式，我國可以建立專家工作站來更好地進行農(nóng)業(yè)科技推廣，使先進的農(nóng)業(yè)科技可以更高效地服務(wù)于農(nóng)民，以利于我國的社會主義城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

（二）專家工作站的內(nèi)涵及運作機制

專家工作站指導(dǎo)對接縣、區(qū)、鄉(xiāng)、村搞好產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)一批農(nóng)村科技人才，提高致富帶頭人的素質(zhì)，形成高效農(nóng)業(yè)規(guī)模化，不斷提高主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和層次，推動以高校為主導(dǎo)的農(nóng)業(yè)推廣工作的開展。專家工作站站長由專家教授擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)組建專家組、科技特派團等，并為農(nóng)村制訂切實可行的發(fā)展規(guī)劃；由專家工作站（組）聘任技術(shù)員，由專家教授培訓(xùn)技術(shù)員；由專家和技術(shù)員指導(dǎo)示范戶生產(chǎn)經(jīng)營等。具體地說，就是培養(yǎng)新型示范戶帶頭人，由技術(shù)員指導(dǎo)示范戶，以便帶動輻射戶；不斷推廣新品種、新產(chǎn)品、新技術(shù)；幫助農(nóng)戶成立農(nóng)民合作社等合作組織，以合作組織為載體，針對農(nóng)戶需求，開展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后技術(shù)及產(chǎn)品營銷策劃的全方位產(chǎn)業(yè)化服務(wù)；通過企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品專業(yè)市場、農(nóng)民合作組織）等為農(nóng)戶產(chǎn)品提供包括營銷在內(nèi)的統(tǒng)一服務(wù)，農(nóng)戶通過農(nóng)民合作組織等按企業(yè)合同要求進行規(guī)范化生產(chǎn)，讓農(nóng)戶的生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)變成企業(yè)的“生產(chǎn)車間”，形成“專家工作站+公司（企業(yè)）+合作組織+農(nóng)戶”的運作機制。為使專家工作站有效運轉(zhuǎn)，專家工作站要由市縣（區(qū)）及科技農(nóng)業(yè)部門與科教單位共同創(chuàng)建，為工作站提供辦公場所、設(shè)備、培訓(xùn)、實驗條件等；組建專家工作組，出臺相關(guān)政策，提供經(jīng)費保障等。科教單位一方面為地方推廣系統(tǒng)如園區(qū)基地直接提供人才，引進研發(fā)新技術(shù)；另一方面培訓(xùn)地方農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)急需的人才。地方推廣組織也要為科教單位提供研發(fā)和試驗示范條件。

二、專家工作站是服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的新模式

（一）專家工作站可以有效解決“三農(nóng)”問題

目前我國“三農(nóng)”問題主要有：農(nóng)業(yè)投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備，農(nóng)村人口教育水平低下，農(nóng)民生活負(fù)擔(dān)增大，城鄉(xiāng)之間的差距擴大等。當(dāng)前情況下，解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵仍然在于促進農(nóng)民增收，而鼓勵農(nóng)戶采納新技術(shù)、新品種、新產(chǎn)品是促進農(nóng)戶增收的一個重要科技支撐。張玉梅[3]的調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，近90％的農(nóng)戶認(rèn)為采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)是致富手段，80％左右的農(nóng)戶認(rèn)為采用新技術(shù)后增加了收入，并且在各個地區(qū)之間農(nóng)戶對新技術(shù)需求差異不顯著。因此，面對廣大農(nóng)民對新技術(shù)的迫切需求，通過創(chuàng)建專家工作站這么一個新型的產(chǎn)學(xué)研合作新模式，可以實現(xiàn)專家教授帶著新技術(shù)與農(nóng)民零距離對接，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技直通車全方位、多角度、及時地、長效地開展服務(wù)，從而提高農(nóng)民生活水平，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展。

（二）專家工作站可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的有效轉(zhuǎn)化

當(dāng)前地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)初步形成適度規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化，經(jīng)營形成了區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與產(chǎn)業(yè)化體系，這迫切需要技術(shù)體系與相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系零距離對接。國家對高校農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)工作也高度重視。據(jù)統(tǒng)計，2006至2009年，全國大專院校獲國務(wù)院批準(zhǔn)的中央財政“農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化資金項目”立項數(shù)為257個，支持金額達(dá)16545萬元，重點支持領(lǐng)域涉及循環(huán)農(nóng)業(yè)開發(fā)與綠色社區(qū)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備與信息化，農(nóng)業(yè)生物技術(shù)及產(chǎn)品等諸多領(lǐng)域的項目。但目前的主要問題是：一方面大多數(shù)高校缺少適合我國國情并形成長效機制的科技創(chuàng)新推廣服務(wù)平臺、模式與體系；另一方面，一些產(chǎn)學(xué)研合作模式還存在人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、科學(xué)研究相脫節(jié)等情況。在新形勢下實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，迫切需要建立專家工作站，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作模式。

（三）專家工作站可以培養(yǎng)科技創(chuàng)新與推廣實用人才

長期以來，我國各類涉農(nóng)高校紛紛利用自身的優(yōu)勢，積極地從事農(nóng)業(yè)科研和推廣活動，并在實踐中涌現(xiàn)出一些典型的推廣模式，積累了豐富的經(jīng)驗。例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)的“專家大院”以示范基地建設(shè)為中心，以科技培訓(xùn)和信息服務(wù)體系為支撐的“一體兩翼”的農(nóng)業(yè)科技推廣模式。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2009年啟動了“一院帶一村，輻射一個縣”服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展行動計劃（簡稱“111”計劃），組織學(xué)校相關(guān)教師深入若干個鄉(xiāng)村，通過建設(shè)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地、農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)示范推廣基地，帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展，使農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)通過創(chuàng)建“專家工作站”，積極探索如何將高校具備的“教學(xué)和科研中心、成果的產(chǎn)生源、人才的培養(yǎng)源、信息的傳播源”特點，以及擁有“人才相對集中、設(shè)備先進、學(xué)術(shù)氛圍濃郁、創(chuàng)造力極強”的優(yōu)勢，引入地方并與相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，形成學(xué)校、企業(yè)、農(nóng)民、政府多贏的產(chǎn)學(xué)研合作新模式。以上這些都是值得借鑒的寶貴經(jīng)驗。研究和總結(jié)這些寶貴經(jīng)驗，不難發(fā)現(xiàn)，在服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中，創(chuàng)建專家工作站可以有效地解決一些問題，如：人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際脫離，科學(xué)研究成果不符合實際生產(chǎn)需要，應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺和體系不夠健全等。

三、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)專家工作站的實踐

(一)南京農(nóng)大專家工作站建設(shè)的現(xiàn)狀南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在多年的“科技大篷車”送科技下鄉(xiāng)以及“百名教授興百村工程”（以下簡稱“雙百工程”）的基礎(chǔ)上，圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化新格局，于2006年在連云港轄區(qū)四縣分別建立了“雙百工程”專家工作站，2007年在江蘇淮安創(chuàng)建了“南京農(nóng)業(yè)大學(xué)科技入戶”專家工作站，2008年成立了啟東專家工作站。自2009年12月以來，南京農(nóng)大又相繼在江蘇、海南、四川等地建立以成果示范推廣應(yīng)用、科學(xué)研究與人才培養(yǎng)一體化的專家工作站，以及以糧食作物、園藝作物、有機肥料、生物農(nóng)藥、動物疫苗、肉品加工為主的六個綜合試驗專家工作站，在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)還建立了專家工作總站。通過出臺相關(guān)的政策和條例，進一步加強和深化產(chǎn)學(xué)研合作，激發(fā)廣大師生服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的積極性。一方面建設(shè)了學(xué)校在創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化與推廣應(yīng)用方面的基礎(chǔ)條件，另一方面為培養(yǎng)實用新型農(nóng)林科技人才創(chuàng)建了平臺，同時，架起了師生“圍繞農(nóng)民轉(zhuǎn)，做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民走，幫著農(nóng)民賺”的金色舞臺，初步形成了高校產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展的新思路。

（二）南京農(nóng)大專家工作站取得的成效截至目前，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)已組織上萬名師生到專家工作站開展教學(xué)科研推廣、社會實踐和學(xué)生實習(xí)活動，有效地推進了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型與升級。據(jù)連云港市統(tǒng)計，該市近五年來新建養(yǎng)殖基地32個，栽培基地38個，示范園區(qū)19個，引進新品種290余個、新技術(shù)500多項，培訓(xùn)農(nóng)村黨員基層干部、農(nóng)技骨干3萬余人，人均收入增幅比全市農(nóng)村平均水平高出14.2%，農(nóng)民人均收入增幅位于江蘇省前列。在全國農(nóng)村科普工作會議上，中國科協(xié)黨組書記鄧楠在講話中表示“雙百工程專家工作站”是一種創(chuàng)新舉措，為農(nóng)民增收致富提供了平臺，發(fā)揮了很好的引領(lǐng)指路作用，是一項真正的富民工程。江蘇省委農(nóng)工辦牽頭推廣南京農(nóng)業(yè)大學(xué)專家工作站的成功經(jīng)驗。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)也把這些做法從連云港推向了蘇北、蘇中、蘇南，并進一步形成了服務(wù)“三農(nóng)”的新模式：專家工作站+合作組織+示范戶+輻射戶，專家工作站+龍頭企業(yè)+農(nóng)戶，專家工作站+農(nóng)業(yè)推廣組織+示范戶+輻射戶，專家工作站+科技園區(qū)或產(chǎn)業(yè)園區(qū)+農(nóng)戶，專家工作站+村官園+農(nóng)戶，等等。其中，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)沈其榮教授創(chuàng)新團隊與江蘇新天地氨基酸肥料有限公司建立的“創(chuàng)新團隊+產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟+企業(yè)+農(nóng)民”的模式尤其可圈可點。在該模式下，通過建立江蘇省固體有機廢棄物資源化高技術(shù)研究重點實驗室，緊密結(jié)合國家建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展的重大需求，圍繞生物有機肥核心技術(shù)確定企業(yè)研發(fā)領(lǐng)域、確定研究生學(xué)位論文的研究方向和研究內(nèi)容，建立了產(chǎn)學(xué)研合作服務(wù)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌一體化發(fā)展的長效機制，創(chuàng)造了學(xué)生、農(nóng)民、科研、企業(yè)、政府多贏的典范。

四、農(nóng)業(yè)高校促進專家工作站健康運行的作為

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，加快轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)高校應(yīng)明確和規(guī)范相關(guān)部門和院系組織教師開展農(nóng)業(yè)推廣的職責(zé)，推動校地合作，統(tǒng)籌發(fā)展。以促進與國計民生和農(nóng)民增收相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技推廣為重點，加快農(nóng)業(yè)科技信息的集成和傳播，加快實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化和普及。

（二）完善體制，協(xié)調(diào)共進農(nóng)業(yè)高校應(yīng)創(chuàng)新人才機制，建立專職與兼職隊伍，深化農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)體制改革，凸顯高校教師的地位與作用，進一步完善產(chǎn)學(xué)研密切互動的農(nóng)業(yè)推廣體制，構(gòu)建優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)共進的農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)。