愉快教學(xué)法論文范文

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第1篇

1.學(xué)歷教育方面。雖然從表面上看目前國內(nèi)法務(wù)會計教育進(jìn)行得如火如荼，但實際上我國法務(wù)會計學(xué)歷教育剛剛起步，各高校對于法務(wù)會計的學(xué)科歸屬一直存在較大爭議，不同的學(xué)校對于在法學(xué)專業(yè)還是會計學(xué)專業(yè)開設(shè)法務(wù)會計方向有不同的見解。而且，高校在具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案上各自為陣，沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)識。以課程體系為例，各高校的課程設(shè)置五花八門，大多是法學(xué)課程和會計、審計課程的簡單相加，在法務(wù)會計的基礎(chǔ)課程和核心課程上沒有形成相對統(tǒng)一的意見，而且大部分高校不重視法務(wù)會計的課程建設(shè)和教材建設(shè)，極大地影響了法會會計學(xué)歷教育的發(fā)展。

2.非學(xué)歷教育方面。目前我國法務(wù)會計非學(xué)歷教育僅有中國政法大學(xué)面向法務(wù)會計人員提供的培訓(xùn)課程以及與國際注冊法務(wù)會計師資格考試有關(guān)的培訓(xùn)，數(shù)量少、規(guī)模小、影響力不足，很難適應(yīng)法務(wù)會計人才培養(yǎng)的需求。

二、我國法務(wù)會計發(fā)展的對策

（一）加強(qiáng)法務(wù)會計理論研究

在法務(wù)會計的發(fā)展中，理論研究舉足輕重，不僅可以為相關(guān)學(xué)科的發(fā)展注入新的內(nèi)容，而且可以給法務(wù)會計的實踐做出理論指引，推動法務(wù)會計實踐的發(fā)展。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)著重抓好以下兩方面的工作：第一，成立研究組織。就全國范圍而言，可以成立全國性的法務(wù)會計學(xué)會，積極開展具有影響力的全國性的學(xué)術(shù)研討和交流，形成相對固定和不斷擴(kuò)大的法務(wù)會計學(xué)術(shù)研究隊伍，提高法務(wù)會計的影響力。在高校或科研機(jī)構(gòu)中，設(shè)立法務(wù)會計研究中心或研究小組，增加法務(wù)會計研究的人力、物力投入。第二，深化研究內(nèi)容。在法務(wù)會計的研究內(nèi)容上，必須改變目前大量研究浮于表面的情況，全面深入地對法務(wù)會計的內(nèi)涵、外延及技術(shù)方法進(jìn)行研究。充分借鑒國外法務(wù)會計研究的成果和經(jīng)驗，結(jié)合我國的實際情況，建立起與我國國情相適應(yīng)的法務(wù)會計理論體系和規(guī)范體系。

（二）發(fā)展法務(wù)會計教育

培養(yǎng)法務(wù)會計專門人才是推動法務(wù)會計發(fā)展的基本途徑。發(fā)展法務(wù)會計教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)歷教育和在職教育兩方面入手。

1.學(xué)歷教育。法務(wù)會計人才培養(yǎng)給高等教育提出了新話題，帶來了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)借鑒國際法務(wù)會計教育的經(jīng)驗，瞄準(zhǔn)國際法務(wù)會計的前沿，并結(jié)合我國的實際情況，培養(yǎng)多層次的、復(fù)合型的法務(wù)會計人才。

（1）本科生教育：本科生教育主要是培養(yǎng)精通法務(wù)會計理論知識、熟悉法務(wù)會計工作程序和方法的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，他們將成為法務(wù)會計的生力軍?？茖W(xué)可行的本科生教育可分為三種形式：一是設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)。目前，法務(wù)會計專業(yè)并未被國家教育部列入國民教育專業(yè)目錄，這一方面會讓學(xué)生感到困惑，影響其對未來職業(yè)發(fā)展前景的判斷，另一方面，不利于形成相對統(tǒng)一的法務(wù)會計人才培養(yǎng)方案，在課程體系的設(shè)置上也難以形成相對統(tǒng)一的模式。因此，囿于法學(xué)和會計學(xué)的單純學(xué)科局限性，亟待開辟由法學(xué)與會計學(xué)學(xué)科交叉融合而成的新的專業(yè)來培養(yǎng)法務(wù)會計專門人才，設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)乃大勢所趨。二是法務(wù)會計創(chuàng)新實驗班。目前法學(xué)本科（法務(wù)會計方向）模式和會計學(xué)本科或財務(wù)管理本科（法務(wù)會計方向）模式進(jìn)行專業(yè)招生存在一定的問題，學(xué)生往往在法律、會計兩方面的知識都有所涉獵，但都只學(xué)到皮毛，難以深入掌握法務(wù)會計的精髓，不能勝任法務(wù)會計職業(yè)的要求。在目前我國高等教育未設(shè)置法務(wù)會計專業(yè)的背景下，較為可行的是開設(shè)法務(wù)會計創(chuàng)新實驗班，法務(wù)會計創(chuàng)新實驗班是復(fù)合性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實驗區(qū)，是學(xué)校開展教學(xué)改革和特色教育的重要途徑，應(yīng)當(dāng)鼓勵有條件的高校開展試點，開發(fā)法務(wù)會計特色課程，加強(qiáng)師資力量及教材、實踐基地等配套設(shè)施建設(shè)，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的法務(wù)會計人才。三是雙學(xué)位教育。學(xué)生主修法學(xué)或者會計學(xué)專業(yè)的同時，輔修第二專業(yè)（輔修會計學(xué)或法學(xué)），畢業(yè)時授予法學(xué)和管理學(xué)兩個學(xué)位。

（2）研究生教育：研究生教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有深厚的理論功底和實踐經(jīng)驗的高層次復(fù)合型人才，他們將來主要從事法務(wù)會計理論研究工作。當(dāng)本科教育達(dá)到一定規(guī)模，法務(wù)會計學(xué)科體系、課程設(shè)置等較為完善時，應(yīng)當(dāng)鼓勵有條件的高校開展研究生教育。

2.在職教育。由于法務(wù)會計應(yīng)用的廣泛性，單靠學(xué)歷教育培養(yǎng)法務(wù)會計人才是不夠的，還應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)對在職人員的培訓(xùn)來培養(yǎng)法務(wù)會計人才。我國可以大力開展面向注冊會計師、審計師、律師、法官、檢察官以及企事業(yè)單位的高級管理人員等在職人員的法務(wù)會計培訓(xùn)，根據(jù)不同職業(yè)現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的特點，選取其他不為他們所熟悉的領(lǐng)域作為培訓(xùn)重點，以形成符合法務(wù)會計職業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)和技能，提高他們法務(wù)會計方面的職業(yè)能力。

（三）完善制度建設(shè)

推動法務(wù)會計發(fā)展需要良好的制度作為保障。雖然我國目前有《會計法》、《注冊會計師法》、《審計法》、《審計準(zhǔn)則》等，但是有關(guān)法務(wù)會計的專門制度仍是空白。為了促進(jìn)法務(wù)會計健康有序地發(fā)展，必須完善相關(guān)立法，并在相關(guān)部門的指導(dǎo)下建立起一套系統(tǒng)的規(guī)章制度，如法務(wù)會計職業(yè)資格認(rèn)證制度、法務(wù)會計行業(yè)管理制度、法務(wù)會計的工作程序和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制度、法務(wù)會計人員參與訴訟的制度等。

（四）推進(jìn)法務(wù)會計實踐活動

第2篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 教學(xué)改革 愉快教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.017

通過長時間的教學(xué)實踐，許多教師都有了這樣的認(rèn)識：課堂教學(xué)再也不能延續(xù)傳統(tǒng)的思想和方法，否則會使教學(xué)過程變得死板僵化，學(xué)生處于被動狀態(tài)中。要想取得良好的教學(xué)效果，教師要用先進(jìn)的教育思想和觀念武裝頭腦，在新課程改革的鼓勵下，更多地關(guān)注學(xué)生的需求，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。換句話說，就是要讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，以此使學(xué)生的語文水平得以提高，各項能力得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)興趣是我們在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)的問題，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)愉快教學(xué)的重要性。的確，無論學(xué)習(xí)哪個科目，愉快教學(xué)都是一個不容忽視的問題。興趣是最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以充當(dāng)內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)中，教師要通過以下幾個手段和方法培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的興趣，進(jìn)行愉快教學(xué)法的實踐。

一、創(chuàng)造一個良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響是潛移默化的，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是毫無疑問的。因此，教師不能忽視這一點，盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的外部環(huán)境。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，因此，教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要場地。因而教師要努力營造良好的教室環(huán)境。例如教室要窗明幾凈、干凈整潔，沒有人能夠在臟亂的教室中還能愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教室環(huán)境的維護(hù)要靠每一個人，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)造并且維護(hù)共同的學(xué)習(xí)環(huán)境。

其次，課堂教學(xué)要有紀(jì)律性。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，一個班級也要有嚴(yán)明的規(guī)章制度，并且每個學(xué)生都要認(rèn)真遵守，才能保證一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在課堂上認(rèn)真聽講、在教室不大聲喧嘩等等。教師要制定相關(guān)的班級制度，以及獎懲制度，做好監(jiān)督工作。

此外，學(xué)習(xí)氛圍也是學(xué)習(xí)環(huán)境中一個重要的方面。所謂學(xué)習(xí)氛圍，是指在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)。教師要注意這一點要從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，外部環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動沒有決定性的作用，學(xué)生沒有積極的情緒，及時外部環(huán)境良好，仍然不能取得理想的教學(xué)效果。因此，教師子在課堂上要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，利用一些激勵性的手段，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性。例如，在課堂教學(xué)中，可以設(shè)置“課前五分鐘活動”環(huán)節(jié)，在段時間內(nèi)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己。還可以多一些課堂互動環(huán)節(jié)，為學(xué)生的自由表達(dá)創(chuàng)造更多的機(jī)會，高中生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，也渴望能得到別人的肯定。因此，教師要多鼓勵和表揚學(xué)生，以給學(xué)生更多的心理滿足感，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。

只有做到這些，在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的情感和心理得到滿足，才會愿意并且樂于進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣從而得到激發(fā)，才會保證愉快教學(xué)法的實施。

二、建立良好的師生關(guān)系

作為一種特殊的關(guān)系，師生關(guān)系可以說包含很多方面，教師和學(xué)生既是師生、又可以是朋友關(guān)系，同時古代還有“一日為師、終身為父”的說法。作為一名合格的教師，除了具備專業(yè)素質(zhì)，還要注重良好師生關(guān)系的建立。無數(shù)的教學(xué)事例證明，只有師生關(guān)系處于一種和諧的狀態(tài)中，才有利于教學(xué)活動的開展，能夠使教學(xué)活動是愉快、輕松的，并且能取得良好的效果。相反，如果師生關(guān)系緊張、不和諧，會造成學(xué)生有逆反心理，當(dāng)然這也與高中生的心理情感特點有關(guān)。總之，教師在不斷提高自身的教學(xué)水平之外，不能忽視師生關(guān)系所帶來的重要的影響，努力建立和諧的師生關(guān)系。

首先教師要明確應(yīng)該建立一種怎樣的師生關(guān)系，高中生處于人生中的重要階段，有著情感豐富、敏感、情緒不穩(wěn)定等心理特點。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，建立適合的師生關(guān)系。一般來說，和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、友好的。在教學(xué)過程中，教師要努力做到這幾點，做到尊重和理解每一個學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，讓教學(xué)活動在和諧的狀態(tài)中順利進(jìn)行。

其次，教師要想建立上述的師生關(guān)系，與學(xué)生多多交流是非常重要的一個途徑。許多教師認(rèn)為師生之間應(yīng)該保持一定距離，才能保證教師的尊嚴(yán)，這種看法是錯誤的。尊重是源于內(nèi)心的，不是在外部表現(xiàn)的。教師要清楚尊重是相互的，只有尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重。師生關(guān)系應(yīng)該是在相互交流中建立的，因此，教師要與每個學(xué)生多多交流，想他們所想，站在學(xué)生的角度考慮問題。這樣才能樹立親切的教師形象，取得學(xué)生的信任。另外，與學(xué)生交流能夠全面了解每個學(xué)生，了解他們的優(yōu)點和缺點，這樣在教學(xué)過程中才能更有針對性。教學(xué)活動切忌搞“一刀切”，而是應(yīng)該因材施教，這樣才能更多地根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展。例如每個學(xué)生的語文水平是不同的，教師要有全面的眼光，盡量使教學(xué)活動適合每個學(xué)生的需要，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。特別對于語文成績不好的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)心和照顧。

三、營造愉快的課堂氣氛

大家都知道，課堂教學(xué)效果不只是與教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有關(guān)，課堂氣氛也是一個重要的因素。在一個輕松、活潑的課堂氣氛中，學(xué)生的積極性和主動性能夠很容易被調(diào)動起來，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，并且能夠使教師實現(xiàn)愉快教學(xué)。

首先，教師要注意自己的教學(xué)方式。教材知識是一定的，但是以什么樣的方式向?qū)W生呈現(xiàn)能夠產(chǎn)生不同的效果。因此，教師要注意自己的教學(xué)方式，在合理安排教學(xué)內(nèi)容后，用學(xué)生易于接受的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和接受。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮語言的魅力，這也是由語文課程的特點決定的。語文是一門情感性學(xué)科，如果采用單純的知識性講解，就不能讓學(xué)生感受到語文世界的豐富多彩，反而使語文課堂變得沉悶枯燥，當(dāng)然會造成教學(xué)效果不好。教師要用生動的語言授課，在課堂上善于引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到語文中的美。此外，教師也可以用幽默性的語言授課，讓語文課堂充滿笑聲，變得生動活潑，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

第3篇

職業(yè)教育是我國學(xué)校教育的重要組成部分，也是向人才市場源源不斷輸送制造業(yè)人才的搖籃。在國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育的號召下，我國的職業(yè)教育如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。然而，在中職學(xué)校卻存在著一種不容樂觀的現(xiàn)象，那就是中職學(xué)校的語文課程被邊緣化，被有意無意地忽略了。有的學(xué)生家長也認(rèn)為只要學(xué)好了專業(yè)技能，語文等基礎(chǔ)課學(xué)不學(xué)無所謂。加之部分語文教師的教學(xué)方法老套，沒有創(chuàng)新，也導(dǎo)致中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣低落，學(xué)習(xí)效率低下。直接的后果是，不少中職畢業(yè)生的口頭表達(dá)能力差，不能與人正常交流，不少畢業(yè)生不會寫求職信，甚至連通知、消息等日常應(yīng)用文的格式都不明了，語句也不通順。一句話，中職語文教學(xué)正面臨著空前的挑戰(zhàn)。

那么中職語文教師怎樣改變現(xiàn)狀，又采用怎樣的教學(xué)方法去吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、要運用教育心理學(xué)原理摸準(zhǔn)激發(fā)中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的路子

教育心理學(xué)，專門研究教師的教與學(xué)生的學(xué)的心理的學(xué)問。對于各類學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教育心理學(xué)有全面深入的論述。中職學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語文等基礎(chǔ)課程，其實問題出在心理上。中職語文教師必須學(xué)習(xí)教育心理學(xué)原理，并能夠根據(jù)這些原理去了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以便掌握他們的學(xué)習(xí)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)問題及時捕捉他們的興趣點。

二、要采用愉快教學(xué)法以提升中職學(xué)生的課堂語文學(xué)習(xí)興趣

二十一世紀(jì)是個創(chuàng)新的世紀(jì)。事實證明，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法已不適應(yīng)職業(yè)教育。因為主觀與客觀上的種種原因，當(dāng)前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)興趣也普遍不高。改變這種現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)該想辦法讓他們在相對寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)與學(xué)生之間心與心的交流，使自己與學(xué)生的關(guān)系完全處在平等的民主關(guān)系基礎(chǔ)之上。

落實這種教學(xué)理念，可以采用一種全新的、魅力無限的教學(xué)方法――愉快教學(xué)法。愉快教學(xué)法也叫開放式教學(xué)法，它的特征是，教學(xué)活動與娛樂活動相結(jié)合，讓學(xué)生始終處在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。在這樣的課堂上，中職學(xué)生不再是被動學(xué)被動聽，而是主動與語文教師互動，或者提出問題，或者探討疑問，或者朗讀欣賞，或者模擬應(yīng)用，或者比賽游戲。

為此，語文教師可以采取多種多樣的方式，把音樂、詩歌、雕塑、繪畫、影視、演講、戲劇、書法、辯論甚至游戲融入在教學(xué)之中，把學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前，讓學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，重點培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、口語表達(dá)能力、應(yīng)用文（包括寫求職信、通知、消息、會議記錄、說明書、聘書、條據(jù)等等）寫作能力等，讓其不知不覺跟著老師的思路掌握必要的基礎(chǔ)知識。

中職語文課本中《群英會蔣干中計》是故事情節(jié)很濃同時也很有趣的文章，原名《三江口曹操折兵群英會蔣干中計》，出自《三國演義》第四十五回，地點：多媒體教室。如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，介紹《三國演義》是我國四大古典名著之一、是國學(xué)、是中華五千年文明之結(jié)晶，要傳承、要弘揚，學(xué)生也許不怎么感興趣。當(dāng)我提出玩過三國游戲的請舉手，同意周瑜是高富帥，大喬、小喬是白富美的請舉手，教室里氣氛立馬變得活躍起來，“滾滾長江東逝水……”主題歌響起，銀幕上滔滔江水，家喻戶曉的歷史英雄人物赫然出現(xiàn)，雄姿英發(fā)的周瑜、怒目猙獰的張飛等等。學(xué)生聚精會神，穿越時空，瞬息就回到了東漢末年。通過音樂、影視、游戲話題激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生如臨其境、如見其人、如聞其聲的效果。不是通過文字而是通過直觀的電影，感性的了解劇情，通俗易懂，這樣的娛樂教學(xué)，學(xué)生更感興趣，更容易接受。通過了解熟悉劇情，再組織學(xué)生以《百姓講壇》的形式口述蔣干中計的過程，學(xué)生當(dāng)評委打分，學(xué)生做口述記錄，老師最后點評。在課快要結(jié)束的時候，可適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┹p音樂（如薩克斯、鋼琴曲等），在此情境中，老師和學(xué)生一起充分展現(xiàn)自己的才華，有的學(xué)生能說一口流利的普通話、有的學(xué)生喜愛書法、有的學(xué)生繪畫基礎(chǔ)好，老師要帶頭拿出自己的作品――板書、鋼筆書法、毛筆書法、劇中人物漫畫等，通過這些方式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力、提高學(xué)生的書畫水平。整場課是互動的、活躍的，而不是死氣沉沉、枯燥郁悶，就是像蘇霍姆林斯基說過的那樣“請你（教師）努力做到，使學(xué)生的知識不要成為最終的目的，而要成為手段，不要讓知識變成不動的、死的‘行裝’，而要使它們在學(xué)生的腦力勞動中、在集體的精神生活中、在學(xué)生的相互關(guān)系中、在精神財富的、生動的、不斷的過程中活起來”。

三、要利用愉快教學(xué)法調(diào)動中職學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生畢業(yè)，便不再升學(xué)，大部分都會走向社會、走向市場，他們除了必備的專業(yè)技能，還要學(xué)會推銷自己，要具備正常的口語交際能力、表達(dá)能力、應(yīng)用文（求職信、聘書、說明書、條據(jù)等）寫作能力、較漂亮的書法、人文素養(yǎng)等。而這副能力培養(yǎng)的重?fù)?dān)將落在中職語文教師的肩上，語文教師要使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣由課內(nèi)延伸到課外，并學(xué)以致用。比如我們學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時，語文老師可以利用課余時間帶著學(xué)生到空曠的平地或是野外開展模擬招聘會，請一部分學(xué)生扮演求職者，一部分同學(xué)扮演老板和考官，教師在旁邊觀察，指導(dǎo)，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)如何自我介紹及怎樣寫求職信。本來枯燥乏味的內(nèi)容，在課堂上會讓學(xué)生昏昏欲睡的知識，在課外生動的情境中，學(xué)生卻興致高漲，興趣盎然，在娛樂中不知不覺培養(yǎng)了推銷自己的能力，真正做到了學(xué)以致用。我們又何樂而不為呢？

因此，愉快教學(xué)法確實值得廣大職校語文教育工作者去探索、嘗試，這是一種充滿魅力的教學(xué)法，它的精髓是“以學(xué)生為本，因材施教”。只有當(dāng)老師具備各種素養(yǎng)、科學(xué)把握、巧妙利用教育心理學(xué)，愉快教學(xué)法才能產(chǎn)生奇特的效果，如果因娛樂而娛樂，就會適得其反，不僅浪費學(xué)生的時間消耗青春，還會產(chǎn)生消極效果，娛樂只是手段，教學(xué)才是目的。職校語文老師應(yīng)該明白一個道理，不能像教普校中學(xué)生那樣去教職業(yè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)、邏輯思維、心理狀態(tài)是有區(qū)別的，所以教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。

實踐出真知，萬事在于嘗試，當(dāng)傳統(tǒng)的語文教學(xué)法在職校不再受歡迎，我們?yōu)楹尾粐L試一種新的教學(xué)方法呢？人們常說“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”?？茖W(xué)的、能提高效果的、受歡迎的教學(xué)法就是好教學(xué)法，也是中職語文教師魅力的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉旭.聽課說課上課[M].四川：四川教育出版社，2005年.第314頁.