計算題教學論文范文

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第1篇

把計算機多媒體教學模式運用到高等職業(yè)院校可以說是一件帶動教育水平和發(fā)展的妙事，但與此同時我們也應該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質(zhì)性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學有著形象生動、簡單直觀等特點和優(yōu)勢，這種教學模式能夠在在最短的時間里生動的展示出與學習內(nèi)容相關(guān)的知識，能有效地提高學生的注意力，但與此同時絢麗的教學手法和新穎的知識傳授方式容易讓學生被這種新生事物所誤導，從而導致失去了對學習的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學習能力對學生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學雖然能夠時教學內(nèi)容更加豐富多彩，但這些豐富的教學內(nèi)容都需要通過教師在紛擾復雜的教學資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對于教師和學生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節(jié)制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會使學生缺乏實踐行，逐漸排斥現(xiàn)實世界，陷足于虛擬的環(huán)境中去。通過對使用多媒體教學頻率較多的高校觀察，許多院校已經(jīng)陷入了上述狀態(tài)中，出現(xiàn)“無法脫離多媒體”、“對PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統(tǒng)教育模式，要時刻記得多媒體教學只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。

二、正確處理計算機多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系

使用計算機多媒體教學，一定要適度，要走出多媒體教學的束縛，應該以學生的角度和教師本身的角度思考教學的內(nèi)容和技巧。

1教師要適當運用多媒體教學模式

一名好的高等職業(yè)教師，應該在授課前做好充分的準備，借助多年的教學經(jīng)驗和扎實的文化底蘊來對學生進行指導，讓學生通過自己的思考來接收教師想傳達給學生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導學生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點是多媒體教學和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。

2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢

多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應正確指引學生學會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學法，去給學生下達任務，讓學生自主學習多媒體，利用多媒體進行學習上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學模式。多媒體應該是待學生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。

三、結(jié)束語

第2篇

1.1基本概念

在開放性教育時代，人們逐漸在教育改革中摸索出新的教育方式，不斷為我國教育事業(yè)做著巨大貢獻，人們在長此以往的教學經(jīng)驗中也摸索出一定的教學經(jīng)驗和相對應的規(guī)律，讓廣大學生更能在自主的環(huán)境中學會自主學習，也為學生以后的未來鋪墊更重要的求知能力，顯而易見在計算機上的教學過程中使用更多的多媒體教學方案更為符合教師與學生們的胃口。實質(zhì)性的多媒體計算機作為教學媒體的一種的根本意義是存儲、傳遞教育和教學信息的。有兩重意義的“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，其中一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等，中文常譯作媒質(zhì)；二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。普遍理解，多媒體就是由單媒體多個疊加行成的。

1.2媒體系統(tǒng)的組成部分和要素

一般的多媒體系統(tǒng)主要由如下四個部分的內(nèi)容組成：稱為多媒體核心系統(tǒng)的多媒體操作系統(tǒng)、包括計算機硬件、聲音或視頻處理器、多種媒體輸入和輸出設備及信號轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設備及接多媒體在計算機教學上的重要應用朱玲梅云南工程職業(yè)學院云南昆明650304口裝置等的多媒體硬件系統(tǒng)、稱為多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件的媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應用軟件。多媒體基本包括文本、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等。為不同的計算機教學內(nèi)容制定了不同的學習媒體的詳細信息，多方面為學習者提供各種了解知識的渠道。

2多媒體在計算機教學中的作用

在不同于傳統(tǒng)學科的計算機面前，有一個實質(zhì)性的教學是非常有必要的，由于計算機是需要學生自己動手操作，并會舉一反三的實踐性很強的學科，各個系統(tǒng)的知識環(huán)環(huán)相扣，有很大的變數(shù)，所以在教師準備的環(huán)節(jié)時應注重用合理的方法做出合理的方案以便學生能在課堂上學到真正的知識。其中課堂運用多媒體擬定的主題應具有真實性，這樣才能服貼于教材的本質(zhì)內(nèi)容，方便教師在授課環(huán)節(jié)可以依據(jù)各種事例來分析重點所在。其次要注重層次，教師要在擬定題目時分清孰輕孰重，把相關(guān)的知識聯(lián)系到一起，然后由簡至難，層層相扣，讓學生逐漸體會知識然后自己分析其中的道理。最后是注意尋求開放性，教師不能在計算機教學方面過于死板，因為在計算機相關(guān)考試中永遠不可能有重復的事例出現(xiàn)，更不可能遇到一模一樣的原題，應為計算機是具有很大開放性的學科。所以教師授課要運用最大限度來擴展學生的知識面，靈活運用多媒體來為學生傳授知識。

3多媒體在計算機教學應用上的有效策略

3.1規(guī)范教學制度

建議學校制定相應的制度，以推動學校教師對應用媒體教學為基礎(chǔ)，加強教師對這方面的應用熟練，有一個新的理念來使學生更好的吸收新的知識，與學生來合力打造課件也不失為一個比較省時省力的方法，另外，應積極與其它高校加強聯(lián)系，以達到相關(guān)專業(yè)的資源共享，從而使多媒體教學有一個質(zhì)量上的飛躍。

3.2教師熟練應用多媒體

在計算機課堂中合理的運用多媒體，能使學生接受知識顯得非常輕松、愉快，教學中時間利用效率高，課堂教學效果良好。但是客觀上就大大地增加了教師的備課工作量。利用計算機處理一張圖片，平均都需要半個小時，制作一節(jié)課的課件至少要用去兩三天的時間。所以，多媒體教學固然好，許多教師還是不樂意投入過多精力去鉆研，這種思想往往是阻礙發(fā)展多媒體教學模式的發(fā)展，這也是制約了學生主動學習知識的興趣。但是由于此新興教育模式剛剛?cè)谌氲轿覀兊慕逃Ｊ街校S多教師對多媒體的應用很生疏，應加強教師在多媒體應用上，也由于教師制作水平參差不齊，造成學科間不能很好的相互連接，尤其在計算機上，此學科的應用理念是最接近多媒體教學的，教師必須要有一個制度上的整改。

3.3教師與學生多交流并鼓勵學生自主應用多媒體展示成果

合理的應用多媒體是每個教師在授課上最基本的方式，但是在一堂不同于其他傳統(tǒng)學科的計算機課堂中，教師必須深刻的意識到學生的動手操作能力是十分重要的，教學經(jīng)驗豐富的教師必須更側(cè)重于怎樣教學才能使學生自主學習，而并非灌輸知識，教師需要根據(jù)實際需求為學生提供自由創(chuàng)作的空間，讓學生自主研究，相互探討然后在課堂上進行成果演示，這其中的每一步驟都離不開多媒體的應用，在對不同課程內(nèi)容中不同對多媒體進行應用，使學生充分學到知識，更能加深學生對知識的進一步的理解和合理運用，使學生在新知識上更能舉一反三，進行活學活用。

4應用多媒體在計算機教學中的深入探索

在開展相關(guān)多媒體在計算機課堂上應用時，其實可以把更多的重點放在學生自主學習、互動探究，小組討論和集體演示這幾個環(huán)節(jié)，在計算機課堂上，更注重的其實是學生可以在自主學習的過程中學會互相交流，然后用學到的新的知識來進行更深層的知識上的求知，計算機的學習過程不僅僅是保留在書面上而更重要的是學會真正的動手操作，這才能體現(xiàn)真正的多媒體教學理念。為學生學到更多的知識而實行的一系列的教學改革。在多媒體教學開展的情況下，更多得到鍛煉的是學生，學生可以在一堂課中，從不同的方面學到更加真切的東西，不僅僅局限于知識層面上的增加，而是多方位的得到鍛煉。

5結(jié)語

第3篇

從上文分析中能夠看出，在我國技校計算機計算機教學中，還存在很多問題，這些問題如果不能及時被解決，則必然制約學生技能的提高及學校的發(fā)展，而在教學中采取一體化教學法能夠有效解決以上問題，具體分析如下。

1.深刻認識一體化教學的對象

技校計算教學講究多元化、智能化，那么從這個角度看，技校在培養(yǎng)學生方面，也是沿著這個方向發(fā)展的，所以技工學校雜制定計算機課程的時候，需要從教學環(huán)境、授課形式及學生特點等方面出發(fā)，構(gòu)建具有自身特色的一體化教學模式，近年來，我國所招的學生中，多數(shù)為高中生，這就決定了技校學生的綜合素質(zhì)不高，知識結(jié)構(gòu)相對不完整，因此，計算機課程往往得不到重視，績效要從這個現(xiàn)狀出發(fā)，明確教學對象，從而更好地推動計算機課程的發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。

2.開發(fā)案例式一體化教學

從目前看，我國技校所施行的教材看，其大部分都是以邏輯理論為主，其中對于如何應用這些理論，怎么解決問題的方面很少涉及，這在很大程度上會影響教師的實踐教學，因此結(jié)合技校學生特點，開發(fā)案例式一體化教學模式，非常必要，它能將實際工作與教學理論相結(jié)合，從而有效提高學生應用理論知識的能力，提高其實踐水平，同時會促進其學習積極性的提高，主動進行學習，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在這個過程中，其技術(shù)能力也會得到鍛煉，學中練，練中學。通過這種教學模式，枯燥的操作變得有趣。

3.建立一體化計算機教室

打破理論課與實踐課地點分離的傳統(tǒng)授課模式，上課時老師講授軟件的操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學生看，學生就可以在計算機上進行操作，實現(xiàn)邊講邊練。這種教學活動可以更好地將理論知識與技能操作緊密聯(lián)系，增加學生對所學知識點的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。

4.在教學組織形式上實行分層教育，激發(fā)學生的學習興趣

（1）實施分層合作教學模式，在學習小組中同學間可取長補短，表達自己的想法和尋求別人幫助，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，增強學習的自信心。通過開發(fā)計算機案例式一體化課程、建立一體化計算機教室、采用班內(nèi)分層的教學組織形式，基本上可以形成計算機類課程理論與實踐緊密結(jié)合的一體化教學體系。同時，為適應一體化教學的需要，教師也要轉(zhuǎn)變角色，努力成為集理論教學素質(zhì)和技能操作教學素質(zhì)于一身的一體化教師，這是一體化教學得以取得成效的重要保證，同時一體化教師要具有出色的組織能力和課堂局面的控制能力，在教學中起到良好的指導和組織協(xié)調(diào)作用，使課堂活而有序。

（2）興趣是計算機學習的最好幫手，技校中計算機和其他學科比起來，更會吸引技校生學習，通過有效的課堂教學設計，可以讓計算機課堂更有趣，在激發(fā)學生熱情的同時激發(fā)學生的學習興趣，首先，教師的導課很重要，在上課之前就要精心設計，通過深刻有趣的導課，激發(fā)學生的學習興趣，在課堂教學過程中也可以適當安排些動手操作活動，例如可以在練習打字的時候讓學生進行打地鼠等游戲。通過玩游戲提高學生的興趣。在游戲過程中也會學習和掌握計算機知識。其次，在教學內(nèi)容上也要不斷更新，提高技校生對于計算機課的期待，在技校生的眼里很多未接觸過的事物都會是新奇的，在課堂教學中適當加入新的教學內(nèi)容是有必要的，可以在教會學生打字的時候，讓學生進行聊天、打字游戲等鞏固練習。讓學生對計算機學習始終保持熱情。在學習計算機的時候?qū)W生的興趣得到提高，學習成績自然會提高，其各項能力得到完善。

二、結(jié)語