對汽修專業(yè)的認識和理解范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：中職 汽修專業(yè) 模塊教學 探索

引言

中職院校的教學目標主要是要培養(yǎng)生產(chǎn)型企業(yè)基層員工為主的，而汽修專業(yè)更是未來汽車維修市場的堅強后盾，只有注重崗位實踐操作能力的培養(yǎng)和鍛煉，才能適應(yīng)當前千變?nèi)f化的汽車維修行業(yè)，而且模塊化教學模式的深入，是對傳統(tǒng)的教學方式的補充與完善，更可以讓學生們在教學當中把汽車理論知識與實踐維修結(jié)合起來，使他們的綜合素質(zhì)得到進一步的提升。

一、傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學模式的不足之處

在傳統(tǒng)的汽修專業(yè)教學當中，老師總是把汽車的構(gòu)造等等在課堂上給學生們的進行解剖與分析，然后再列舉出N種可能出現(xiàn)故障的融合，讓大家去進行分析和研究，從客觀上講，可以讓中職學生提高認識問題的能力，但在解決問題的層次上卻存在著很大的局限性，因為純理論的知識只能停留在“說和學”的層次上，而具體到“做和修”時，就會產(chǎn)生不一樣的效果，具體來講：

1、中職學生基礎(chǔ)知識底子差

從我國當前的升學形勢來看，凡是進入到中職院校的學樣，其文化課的成績往往都不好，對于文化基礎(chǔ)內(nèi)容掌握不扎實，而且在思想意識上對于理論知識的理解片面，沒有學習積極性，而傳統(tǒng)的教學模式總是會從教材的理論知識入手，尤其是汽修專業(yè)教學過程中，老師往往讓學生對汽車模型進行觀察，然后去了解各種操作技能及工作原理，但因為這些中職學生的文化知識基礎(chǔ)比較差，對于汽車的一些原理很難達到真正理解的程度，對于汽車零件之間的裝配及位置關(guān)系，很難憑借想象而形成一個完整而系統(tǒng)的認識，也就是說，他們只能達到 “知其然”的地步，只能應(yīng)對一些最平常、簡單的汽修問題，對于深層的故障原因判斷及處理不能做出準確的診斷，更不利于提高學生學習的積極性和主動性，更難以達到“知其所以然”的程度，不利于學生日后的發(fā)展。

2、理論與實踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的汽修教學當中，對于理論知識的講解課時占據(jù)了學生汽修生涯的大部分時間，雖然有些中職院校也會安排一些頂崗實習的課程，但相對而言，這種實踐機會卻是太少了。而且對于同一類型的汽修知識，由于課程安排設(shè)置中的一些問題，使同系統(tǒng)、同各類的為課題被安排在較長的時間內(nèi)才能完成，這就使學生對于知識點的掌握失去了連貫性，出現(xiàn)了斷層，這在進行實踐的操作時，就會出現(xiàn)很明顯的生疏感，再加一般情況下對于實習安排的時間總是放在某個學期的最后，也就是在課程完畢之后才對進行實踐，這樣就會讓學生的理論知識丟在腦后，而在實踐中需要運用的時候，會覺得自己的專業(yè)知識不足，對一些實踐性的問題難以理解，不能形成系統(tǒng)性的理念，理論與實踐出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)，這種重理論輕實踐，理論不能與實踐相結(jié)合的教學模式，不僅不利于中職院校汽修專業(yè)教學質(zhì)量的提高，更不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能為他們走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

二、對中職汽修專業(yè)模塊化教學的探索

在以上中職院校汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學模式種種弊端突顯的前提下，專業(yè)模塊化教學受到了學校和老師的青睞，被引入到當代中職教學當中，而且這種教學方式在實際教學中的應(yīng)用也充分顯示了它的重要性，成為促進教學發(fā)展，提高學生素質(zhì)的一種源動力。

1、理論與實踐的合理結(jié)合

大家都知道中職院校的主要任務(wù)就是為社會培養(yǎng)更多的實踐性操作人才，所以中職汽修理論知識的學習就是為其實踐打基礎(chǔ)的，只有把專業(yè)化的理論融入到實踐應(yīng)用當中，才能發(fā)揮出它的實用性，也只有理論與實踐的結(jié)合，才能使中職學生的理性認識與感性認識達到和諧的統(tǒng)一，比如說在經(jīng)過理論的講解之后，再讓學生去實踐中進行模擬，這樣就可以讓他們把書本知識運用到實踐操作當中，不僅有利于理論知識的強化記憶，更有利于學生對汽修思路的理解和掌握，能讓他們在學與做中形成一套全新而統(tǒng)一的理念，找到理論與實踐的結(jié)合點，達到專業(yè)技能與實踐操作能力的雙重提升。

2、擴大老師的指導(dǎo)作用

隨著我國教育體制的改革與創(chuàng)新，讓學生成為學習的主體，老師只是在教學當中起著指導(dǎo)與引入的作用，而專業(yè)模塊化教學模式的應(yīng)用，則讓老師的指導(dǎo)性地位更加的突出，因為老師在學生的實踐模塊中，可以與學生融為一體，并進行實時的指導(dǎo)與學習，對于不同素質(zhì)的學習進行不同類型的問題指導(dǎo)與解析，而且還可以對于一些實際性的操作進行規(guī)范化，達到因材施教，滿足所以學生需要的目的。

3、提高學生們的參與性

從中職學生的現(xiàn)狀來看，他們大多數(shù)的學習成績不好，但動手能力卻極強，而專業(yè)模塊化教學就是要讓中職學生在理論知識學習的基礎(chǔ)上增強動手能力的培養(yǎng)，所以他們會在具體的實踐學習中獲得學習的興趣，提高學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮出他們的長處，使學生們愿意主動參與到學習當中，在這樣的氛圍下，教學質(zhì)量必須會有很大的飛躍，學生們的綜合性學習能力也會隨之而增長，使他們的就業(yè)面變得更加寬廣。

三、結(jié)束語

總而言之，在當前汽車市場飛速發(fā)展的今天，復(fù)合性專職人才的培養(yǎng)成為中職院校教學發(fā)展與改革中不可缺少的一部分，而中職汽修專業(yè)模塊化教學在具體的實踐與學習中已經(jīng)受到了廣大老師的喜愛，它不僅可以提高職業(yè)教學中專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，更能使汽修專業(yè)的學生有多的頂崗學習和實踐機會，成長為我國社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的棟梁之才。

參考文獻

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[2]周麗萍.提高中職汽修專業(yè)課教學質(zhì)量的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，（15）：93.

[3]石光成.中職汽修專業(yè)頂崗實習教學體系實踐探索[J].中國培訓(xùn)，2016，（07）：38-39.

[4]孫楊.中職汽修專業(yè)教學的模塊化之我見[J].科技與創(chuàng)新，2016，（04）：126.

第2篇

關(guān)鍵詞：中職物理；教學；汽修專業(yè)；服務(wù)

教學改革不斷深入，中職物理教學實踐中融入了大量的媒體信息，因此中職物理表現(xiàn)出鮮明的職教特點。中職物理有助于學生的知識累積、智力增長和能力提高。如何根據(jù)中職物理教學的特點和問題使其為汽修專業(yè)服務(wù),成為一個亟待解決的問題。

一、物理學在中職教學中的特點及地位

1.中職物理課程與普高物理課程的不同點

第一，實驗應(yīng)是中職物理教學的重要輔助手段。中職物理摒棄了普高物理的應(yīng)試教育模式。在這種情況下，應(yīng)該在課堂上安排更多的實驗，并且要使形式更加多樣化。過去的演示實驗、現(xiàn)今的虛擬實驗和網(wǎng)絡(luò)的共享實驗等等，全都可以作為物理教學的重要輔助手段。

第二，培養(yǎng)學生對物理的興趣和解決問題的基本能力。中職物理擁有較多的時間去講解物理中的基本概念，提高學生對物理課程的興趣。中職物理的教學沒有必要刻意應(yīng)付高考來重點解決諸多的難題、偏題、怪題，重點是對物理概念有清晰的思路，增強基本的實際解決問題的能力，為以后學習專業(yè)基礎(chǔ)課、培養(yǎng)專業(yè)意識做好鋪墊，打下雄厚的基礎(chǔ)。

第三，搭建系統(tǒng)的物理學框架。作為力學金字塔基石的牛頓三大運動定律，是整個物理學界的基礎(chǔ)。力、光、電、熱、聲、原子及原子物理學構(gòu)造了璀璨的物理學世界。

第四，看重和專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的聯(lián)系。中職物理既然摒棄了普高物理的應(yīng)試教育模式，就能夠?qū)⒏嗟臅r間花在構(gòu)建和專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的聯(lián)系上。如對我校汽修專業(yè)的學子，要在物理教學過程中對力學內(nèi)容里中力的分解與合成、光學內(nèi)容里的光的漫反射與全反射、熱學內(nèi)容里的熱脹冷縮原理、原子物理部分中激光的生成等知識針對專業(yè)特色進行教學。對汽修等相關(guān)專業(yè)的學生，還要注重對電磁學部分的知識做好全方位剖析，爭取較好地為汽修專業(yè)服務(wù)。

2.物理學在中職教學中的地位與作用

第一，物理課學在中職教學中的學業(yè)地位。中職學校的學生，應(yīng)該掌握物理學的基礎(chǔ)內(nèi)容，深刻理解物理學里的基本概念，系統(tǒng)把握物理學的基本構(gòu)架，具備物理學的基本思考模式，掌握物理學的基本技能，這是我校對汽修專業(yè)中職學生的基本學業(yè)要求。

第二，物理學在中職教學中的專業(yè)地位。物理學作為汽修類專業(yè)的基礎(chǔ)學科，不僅處在學業(yè)的基礎(chǔ)位置上，更加重要的是處在專業(yè)的基礎(chǔ)地位。我校作為以汽修專業(yè)為特色的職業(yè)院校，物理學時刻服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課程。

二、汽修專業(yè)物理教學存在的問題

1.汽修專業(yè)物理教學存在的主要問題

既然中職物理學與普高有著明顯的不同之處，汽修專業(yè)的物理教學出現(xiàn)了諸多的問題需要解決。

（1）普通高中物理學教學以物理學科教學為目標，看重物理完整和系統(tǒng)的理論教學，中職院校則以物理的實際應(yīng)用性教學為目標，是為了培養(yǎng)學生對專業(yè)的學習興趣并打好基礎(chǔ)。

（2）普通高中看重推理和論證物理原理、規(guī)律，提高學生的邏輯思考能力，而中職學校則看重在實踐中應(yīng)用物理原理和規(guī)律，為了給專業(yè)教學打下基礎(chǔ)。

（3）普通高中著重講解物理公式的演變和定量計算，是為了增強學生應(yīng)用數(shù)學知識去解決物理問題的能力，中職學校看重理解物理公式和進行簡捷計算，目的是方便學生以后分析和解決與專業(yè)相關(guān)的實際問題。

（4）普通高中對物理理論教學要求高，安排的課時較多，講解內(nèi)容難以理解，中職學校的物理教學則要求僅達到在專業(yè)上的“必需、夠用”的層次即可，同時結(jié)合大部分學生的知識背景和學習能力，教師就刻意降低了理論教學內(nèi)容的知識深度，課時所占比重較小。

（5）普通高中的物理實驗主要是增強理論教學的效果；而中職學校實驗不僅是為了增強理論教學的效果，更是為了通過實驗教學來讓學生對專業(yè)知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣并鍛煉學生動手操作解決實際問題的能力。

（6）普通高中的實驗主要是教師在講臺上進行演示，學生較少有機會分組去實驗室做實驗，而中職學校的物理實驗主要是讓學生親自操作，只有小部分時間是教師在講臺上進行演示。

（7）普通高中的實驗內(nèi)容一般都是驗證性的，學生對儀器和設(shè)備比較熟悉，實驗難度相應(yīng)較低，要求也不是很嚴格，而中職學校的實驗不僅存在驗證性實驗項部分，還有很大一部分實驗的難度較高，屬于要求較高的仿真性的實驗、實踐內(nèi)容。

2.汽修專業(yè)物理教學改革存在的問題

汽修專業(yè)的物理教學存在的問題要去解決，但目前很多院校做得不是很好。教學內(nèi)容中物理理論仍然過多，對實驗實習的教學沒有引起足夠重視，理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，簡單地將物理作為為學位的基礎(chǔ)課程；物理教學與普通高中的教學模式差別不大，教師主要負責在課堂上的簡單教學，極少探究學生個人的學習特點和學習能力；教學缺乏啟發(fā)式和開放式方法，輕視了培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；教學手段仍然比較老舊落后，不注重引進先進的教學手段。

三、中職物理教學為汽修專業(yè)服務(wù)的主要途徑

1.中職物理教學為汽修專業(yè)服務(wù)的途徑

（1）設(shè)置好汽修專業(yè)的課程。物理課設(shè)置幾個學期、多少課時，電工基礎(chǔ)在哪個學期開設(shè)，電子電路設(shè)置幾個學期、多少課時，都要依據(jù)汽修專業(yè)的實際教學需要來設(shè)置具體課程。在學時允許的情況下，物理課最好是設(shè)置兩個學期，這關(guān)系到是否能了解物理學教學理念和學生認知規(guī)律等問題。作者通過比較，發(fā)現(xiàn)開兩個學期物理課比一個學期更有利于專業(yè)基礎(chǔ)課的學習。

（2）體現(xiàn)汽修專業(yè)特點。最近幾年我校汽修類專業(yè)所設(shè)置的課程都表現(xiàn)出了這一教學理念，同時獲得了不錯的教學成果。適當降低了物理教學的難度，有針對性地刪減物理課堂內(nèi)容，依據(jù)專業(yè)特點安排教學重點和難點，按照專業(yè)做出了與課程目標相適應(yīng)的管理方案，并將其付諸具體的教學實踐。這樣，汽修專業(yè)的物理課就表現(xiàn)出了汽修專業(yè)的特色。中職物理教學要重視對概念的講解，為以后打下基礎(chǔ)。物理基礎(chǔ)扎實與否，直接對后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課的學習造成影響，同時對專業(yè)課的學習也會造成影響。中職汽修專業(yè)的物理教學更應(yīng)看重實驗。物理學本身就是一門實驗學科，而中職物理教學對實驗的要求更高。在中職物理教學過程中多安排與汽修專業(yè)相關(guān)的實驗，還可以增加一些具有實用性且與專業(yè)需要相關(guān)的實驗內(nèi)容。學好物理課程的同時，也加深了學生對專業(yè)的理解。

2.中職物理教學為汽修專業(yè)服務(wù)實例

（1）注重為汽修專業(yè)服務(wù)。因此，大部分學生對與汽修專業(yè)緊密聯(lián)系的電磁學理論知識有深刻的理解，為以后汽修專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程教學打下了深厚的基礎(chǔ)。例如，教學中將汽車點火系統(tǒng)、電控車鎖的電磁機構(gòu)等視頻片段納入到多媒體課件中，通過多媒體等各種教學手段，不僅提高了學生的學習興趣，而且也滲透了專業(yè)課元素。這樣大部分學生對“電磁感應(yīng)”理解較深刻，教師在講解汽車有關(guān)元器件的工作原理就變得簡單了。

（2）注重培養(yǎng)學習的興趣。在汽修專業(yè)學生開學的第一個學期，通過物理教學讓學生對汽修專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。為汽修專業(yè)服務(wù)的物理教學，通過對汽車有關(guān)零件的安裝實習并組織開展與汽修專業(yè)相關(guān)的“第二課堂活動”，培養(yǎng)大部分學生對物理的興趣，進而提高對汽修專業(yè)的興趣。結(jié)合物理教學，適當將物理與專業(yè)聯(lián)系，或?qū)I(yè)的物理問題作為實例進行分析，不僅提高了學生學習物理的興趣，而且增強了用物理知識解決專業(yè)問題的意識。

（3）看重實驗，培養(yǎng)學生的實踐能力。例如，長度的測量實驗項目講解游標卡尺、螺旋測微器的使用，并利用游標卡尺、螺旋測微器實際測量汽車發(fā)動機相關(guān)尺寸，為汽車機修項目中量具的使用打下基礎(chǔ)。電容器在汽車上有應(yīng)用，但關(guān)于其測量的內(nèi)容，教材中沒有要求，可以增加測量電容器的實驗項；萬用表的使用實驗項目，除了講解萬用表的使用外，可以增加測量傳感器的實驗項，因為汽車上有很多傳感器，有些傳感器可以直接用萬用表測量；電容器的充放電現(xiàn)象，學生在理論上很難理解，而如果從實驗中理解，就會容易很多，所以，可以增加電容器的充放電實驗。另外，維修汽車電氣設(shè)備時，有專用的萬用表和示波器，如KM300型汽車萬用表、美國OTC3820汽車專用示波器等，這些儀器也可以讓學生提前觀察，加深理解。

總之，了解中職物理教學的特點和地位，認識到中職物理教學的問題，安排相應(yīng)的策略讓其為汽修專業(yè)服務(wù)，必然能取得不錯的成果。

參考文獻：

[1]孟憲平.職業(yè)學校校本課程的開發(fā)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2003,23(1):9-10.

第3篇

【關(guān)鍵詞】多媒體；教學；汽車維修專業(yè)

我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展對被國家第一批列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程” 的汽車維修專業(yè)教育提出了更新、更高的要求。構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動課程體系是當今職業(yè)教育界課程教學改革的新趨勢，而多媒體教學正是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)職業(yè)教學改革目標的一個重要的環(huán)節(jié)。通過恰當運用多媒體手段，能有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學中存在的一些弊端，使學員易接受、掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費力地教為學生主動地學，使學生的思維活躍，興致盎然地參與教學、實踐活動，從而從根本上切實提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學生的能力。

1. 汽修專業(yè)課改課程、教學對象淺析 現(xiàn)代汽車是集機械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，學科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車機械修理已越來越少并大多由專業(yè)機械加工部門完成，現(xiàn)代汽車修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護保養(yǎng)。汽車維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實踐性，原理理論課大量壓縮，實踐技能課時大大增加，比以往突出了專業(yè)課程的實踐性。

中等職業(yè)學校本專業(yè)的教學對象大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維面狹窄、對學習信心缺乏，所以在本專業(yè)課程的學習上表現(xiàn)得相當困難，特別是對于汽修專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學習，更是束手無策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力比相對要強些，他們雖對抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實踐卻表現(xiàn)出相對濃厚的、持續(xù)的興趣。

針對課改下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實踐性特點和中等職業(yè)學校學生的特點，我們不得不思考：如何對中職學生進行高效的汽車維修專業(yè)課程教學，如何實現(xiàn)以學生能力為本位的專業(yè)教學目標，還有在汽修專業(yè)課教學中多媒體教學應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。

2. 多媒體教學在實現(xiàn)汽修專業(yè)課改目標過程中的意義 汽車維修專業(yè)課改突出了專業(yè)課程的實踐性。但我們要正確理解汽車維修專業(yè)新課程改革下的專業(yè)原理性和技術(shù)性、實踐性的關(guān)系。對技能要求大大提高本身就包含了對實用性理論原理的理解和應(yīng)用，如忽視了學生對大量實用性原理的理解，而光談所謂的技能，那么我們培養(yǎng)的學生只能充當汽修企業(yè)中無應(yīng)變能力的“機械手”，難以滿足現(xiàn)代汽修企業(yè)和社會的對汽修技術(shù)需求，更難以說明我們的以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育取得成功。

在缺乏多媒體和實習設(shè)備、檢測儀器的一支粉筆、一塊黑板、頂多加上一張掛圖的傳統(tǒng)課堂教學中，只能讓學生對照教材、掛圖憑想象去理解汽車知識原理，抽象的診斷維修教學過程只會導(dǎo)致教學內(nèi)容的難以理解，只會體現(xiàn)汽修專業(yè)課程難度大、教學內(nèi)容枯燥乏味等特點，實踐教學與理論教學脫節(jié)，理論與實踐難以對號。而且傳統(tǒng)的汽修教學模式是理論教學與實習教學分別進行，不但給中職學生的學習造成很大困難，嚴重影響了本專業(yè)課課堂教學質(zhì)量和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。缺乏生動和吸引的說教課堂，同樣也會導(dǎo)致教師難教，甚至教師產(chǎn)生怕教、厭教的情緒，完成培養(yǎng)學生專業(yè)能力的核心任務(wù)便無從談起。

現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，越來越體現(xiàn)出本專業(yè)的學科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專家提出的“原理修車”新概念，這個新概念使得實用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認為新課程改革加強了對專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)就是對理論原理的暗弱和忽視，我們不能認為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學手段，在相對以往被大量壓縮的課程和有限的課時中對理論原理部分內(nèi)容進行高效的解說，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進行打下基礎(chǔ)。而運用各式各類的多媒體課件、軟件進行靈活多樣的直觀教學，在發(fā)達國家的機械、汽修類專業(yè)課教學中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。

3. 汽修專業(yè)課教學中的多媒體應(yīng)用 汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗的，尤其是近年來汽車檢測設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學生的認知特點，我們在教學中盡力貫徹以多媒體教學手段為主的直觀性教學原則：通過學生觀看汽車多媒體仿真教學軟件，豐富他們的感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識，加以教師語言的形象解說，引導(dǎo)學生對各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車理論及原理，提高學生對課程學習的興趣和積極性，減輕學習過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學生認識能力。只有認識到更好地深化認識和運用實用的知識原理，加深對理論的理解，才能在隨后的實踐中提高中職學生的綜合能力。

要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實驗課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學課堂搬到實驗室去，讓學生在學習理論知識的同時也能夠親自動手實踐，在實踐中領(lǐng)會、驗證理論知識。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實一體化”教學公開課。該公開課上采用“多媒體理實一體化”的新穎教學方式，把理論教學和實際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學之中，使三者相互融合與補充，在豐富教學內(nèi)容的同時使課堂教學效果進一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實物給學生講解理論知識內(nèi)容，讓學生熟悉配氣機構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對桑塔納發(fā)動機配氣機構(gòu)進行實際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學的同時讓學生感受了實物操作，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，從而明顯增強學生的學習效果。

不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實現(xiàn)上面這堂課的教學目標，并獲得如此好的教學效果將是不可能的。多媒體教學在理論實踐結(jié)合教學中的作用關(guān)鍵就在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實踐操作之前必須通過多媒體講解，促進理論與實踐的過渡銜接，不僅使學生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實踐中的盲從性，提高了學生實踐的自主性、探究性，更增多了學生實踐中的成功因素。

在中職汽修專業(yè)課程的教學過程中開展多媒體教學一般常采用以下幾種方法：

直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場法：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實物或者實驗，使學生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認識的方法。如采用汽車電控發(fā)動機教學軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動、詳盡地展示電控發(fā)動機各零部件的結(jié)構(gòu)和動態(tài)工作過程和原理，學生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學在理論實踐結(jié)合教學中的作用關(guān)鍵在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實踐操作之前必須通過多媒體講解，促進理論與實踐的過渡銜接，不僅使學生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實踐中的盲從性，提高了學生實踐的自主性、探究性，更增多了學生實踐中的成功因素。

視頻展示現(xiàn)場法：視頻展示現(xiàn)場法即教師根據(jù)一定的教學目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學生獲得間接經(jīng)驗或反思、鞏固學過的技能知識，獲得豐富的感性知識方法。這也是汽修專業(yè)課教學中比較典型的方法。當然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時帶領(lǐng)學生到現(xiàn)場進行有目的的、計劃明確的參觀，讓學生體驗真實的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點回顧操作過程，附以解說突出技術(shù)要點，加深體驗和印象。

計算機仿真模擬法：計算機仿真模擬法對理論原理高效的學習有不可估量的作用，而且同樣對汽車檢測、排故實訓(xùn)教學有著巨大的效益。仿真模擬教學在汽修專業(yè)教學中主要是指采用計算機技術(shù)對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學習，學生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學習，達到掌握基本原理或模擬進入生產(chǎn)現(xiàn)場實際操作的教學目的。這種教學方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認知和技能實習前的教學，通過模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測設(shè)備的操作方法，而且縮短了實習教學的適應(yīng)時間，提高了實習教學的效率，有效地提高了實習教學的目的性和實習效果。

一些中職校的專業(yè)設(shè)備較為陳舊，供學生實習的電噴發(fā)動機、自動變速器、四輪定位儀、側(cè)滑和制動實驗臺，以及適合現(xiàn)代汽車的檢測設(shè)備，如解碼器、示波器等設(shè)備幾乎沒有。而現(xiàn)在的汽車排故實訓(xùn)模擬系統(tǒng)實現(xiàn)了多種功能：包括遠程故障設(shè)置、線路電壓實時檢測、多人實時讀取故障碼及數(shù)據(jù)流、聯(lián)機故障診斷考核及考核自動記錄與評估等功能――這是以前教學條件所無法想象的。使用汽車檢測設(shè)備真實情境的模擬器能模擬汽車檢測設(shè)備如解碼器、示波儀、編程器、汽車專業(yè)萬用表等汽車故障診斷的必不可少的工具工作的真實情境，能為學生今后進入企業(yè)在實際情境中使用一些現(xiàn)代檢測設(shè)備打下可靠的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。

實踐證明：運用計算機多媒體仿真技術(shù)，這應(yīng)當是目前實驗、實習設(shè)備不足的職校進行汽修專業(yè)教學的一個較為經(jīng)濟而有效的選擇：實訓(xùn)與教學效率大大提高，教學與實訓(xùn)成本大為降低，實現(xiàn)了汽車各部系統(tǒng)實訓(xùn)與教學方式的新突破，不僅能實現(xiàn)學生接受知識“多”而“趣”、教學效果“好”而“快”，節(jié)省了理論課時數(shù)、多參與實踐，而且節(jié)省了大量重復(fù)設(shè)備的投入費用，并提高有限實驗實習設(shè)備的使用率。

4. 中職汽修專業(yè)課多媒體教學應(yīng)注意的問題 大量教學實踐證實有效的現(xiàn)代先進的教學模式和理念，如何走進我們的中職汽修專業(yè)課堂，怎樣讓這些先進的教學模式更有效地應(yīng)用于本專業(yè)教學，多媒體教學在其中究竟應(yīng)扮演什么角色、發(fā)揮著怎樣的作用――也是我們使用多媒體時應(yīng)當注意和必須考慮的問題。

現(xiàn)代中職課堂教學同樣提倡“以學生為中心”的教學理念，這種理念在汽修課堂教學實踐中也是以“教師主導(dǎo)――學生主體”的教學結(jié)構(gòu)得到貫徹落實的。上好汽修專業(yè)課，使用先進的多媒體課件自然是一個方面，最關(guān)鍵的還是教師教學中運用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學生，我認為教師的教學理念和意識基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專業(yè)課教學效果的走向。

解決中職汽修專業(yè)課傳統(tǒng)教學過程中的弊端，有效減少教學中的“不良”現(xiàn)象，先進的教學理念和多媒體教學手段無疑是較為理想的選擇。當然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個優(yōu)秀課件、一項技術(shù)都有它的局限性，因此我們在運用多媒體的具體教學實踐中，必須充分地認識到這一點。教學過程中必須從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學，堅持具體問題具體分析的原則，堅持“以學生為中心”的理念，多媒體教學就能做到靈活運用，揚長弊端，務(wù)求實效。也只有讓多媒體教學方法與汽修專業(yè)自身的特點充分有機結(jié)合，這樣中職汽修專業(yè)課程的教學才能翻開新的一頁！

5. 結(jié)束語 如果說目前的汽修專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修的社會需求的而制定的本專業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標，多媒體教學就是實現(xiàn)這一戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。 多媒體教學是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學改革目標的一個極為重要的教學手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實踐實習環(huán)節(jié)――汽車檢測與排故。作為一種教學手段，多媒體教學必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學改革目標中去，融入到現(xiàn)代先進的教學模式（如：項目教學模式、模塊式一體化教學模式、教學工廠模式、理實一體化教學模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學的應(yīng)有作用。只有結(jié)合本專業(yè)教學特點充分適時、適地地使用多媒體、用好多媒體教學手段，才能使學生盡可能多掌握一些的實用性理論，并在充足的實習實踐中運用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽修專業(yè)的社會適應(yīng)能力和生命力，才能使中職汽修專業(yè)課程改革的目標得以可靠實現(xiàn)，“以能力本位為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職汽修專業(yè)課程改革就不再是一句空話。

參考文獻

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