初中語文教學(xué)重點(diǎn)范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】初中語文;古典詩歌教學(xué);情感教育;問題;措施

古典詩歌蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和人文精神，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展有著非常重要的影響，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的背景下，充分發(fā)揮古典詩歌的積極作用，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大語文教師的教學(xué)任務(wù)。

1初中語文古典詩歌教學(xué)情感教育中存在的問題

1.1教材內(nèi)容陳舊、落后

在初中語文教材中，古典詩歌一般分布在第六單元和第七單元，是一個(gè)獨(dú)立的古文單元，與現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)相分離，而且古典詩歌具有晦澀、難懂的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量不高[1]。另外，古典詩歌在語文教材中所占的比例較少，一個(gè)學(xué)期僅僅學(xué)習(xí)十篇古典詩歌，不能讓學(xué)生全面把握古詩歌的內(nèi)涵，沒有滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生的語文知識(shí)積累不足，語文綜合素質(zhì)較低。

1.2不重視情感教育

目前，由于應(yīng)試教育觀念的影響，許多初中生把升入重點(diǎn)高中作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，忽視了自身語文素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致語文教學(xué)的效果不明顯。而且，古典詩歌教學(xué)只在語文教材中占有極小的部分，許多學(xué)生主要通過考前突擊的方式，回顧一下可能考到的內(nèi)容，沒有正確理解古典詩歌的深層內(nèi)涵，使得學(xué)生的語文綜合能力不高。

1.3沒有適當(dāng)進(jìn)行人文關(guān)懷

由于應(yīng)試教育的壓力，許多教師往往帶有功利性的色彩，開展教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的較差。在語文教學(xué)過程中，一些初中語文教師過度重視語文的工具性，忽視了語文教學(xué)的人文性，沒有深入講解古典詩歌的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，未能讓尋死尋活充分感受傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化的獨(dú)特魅力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，語文綜合書素養(yǎng)較低。

1.4教學(xué)方法不合理

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，許多教師一味強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，沒有正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的參與作用，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下[2]。而且，許多初中語文教師主要采用死記硬背的方式，要求學(xué)生背誦、記憶古典詩歌中的名句，沒有帶領(lǐng)消火栓深入分析古典詩歌的意境、情感，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不足。

2初中語文古典詩歌教學(xué)滲透情感教育的具體措施

2.1明確教學(xué)方向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

古典詩歌的內(nèi)容豐富、意境繁多、感情深厚，所以，在具體的教學(xué)過程中出，在語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解能力和知識(shí)水平，合理制定教學(xué)目標(biāo)，明確古典詩歌教學(xué)的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高古典詩歌教學(xué)的效果，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在古典詩歌教學(xué)中，初中語文教師需要讓學(xué)生了解古典詩歌的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義詩歌的不同風(fēng)格特征、代表人物以及代表作品等，以豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，為古典詩歌教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，初中語文教師應(yīng)該詳細(xì)講解古典詩歌的題材和流派，讓學(xué)生理解不同題材、不同流派的基本特征和主要特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。

2.2通過反復(fù)誦讀，加深學(xué)生的體會(huì)

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在古典詩歌教學(xué)過程中，通過反復(fù)誦讀的方式，讓學(xué)生充分感受詩歌的語言美、韻律美，仔細(xì)揣摩、體會(huì)作者的思想感情，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3營(yíng)造教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

古典詩歌具有言淺意深的特點(diǎn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)覺得晦澀難懂，所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方法，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生理解和掌握古典詩歌的語言特點(diǎn)和意境特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文水平。

2.4創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受詩歌的意境，可以提高教學(xué)的效率，所以，在古典詩歌教學(xué)活動(dòng)中，初中語文教師可以根據(jù)詩歌的具體內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分體會(huì)、感受作者的思想感情，以提高教學(xué)的有效性[4]。

3總結(jié)

總而言之，作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分，古典詩歌教學(xué)不僅僅擔(dān)任著弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重?fù)?dān)，而且具有培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的作用，所以，在教學(xué)過程中，初中語文教師應(yīng)該重視古典詩歌教學(xué)的重要意義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理開展古典詩歌教學(xué)活動(dòng)，不斷提高古典詩歌教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天日.初中語文古典詩歌教學(xué)中的情感教育[D].渤海大學(xué)，2014.

[2]石春艷.中學(xué)語文古典詩歌教學(xué)中的情感教育[D].信陽師范學(xué)院，2014.

第2篇

關(guān)鍵詞：中職語文；初中語文；側(cè)重點(diǎn)；區(qū)別性

一、中職語文與初中語文教學(xué)方法的不同點(diǎn)探究

1.中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活變化

語文教材與其他教材相比更具有主觀性，各科的語文教育都可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)從不同的角度挖掘與本專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。中職語文教學(xué)設(shè)計(jì)更偏向于專業(yè)性，從教學(xué)挖掘中職教育的專業(yè)元素，將語文知識(shí)與專業(yè)相融合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，這也是中職語文教育的突破口。

中職語文對(duì)教師授課的靈活度要求較高，教學(xué)方法應(yīng)隨著專業(yè)的不同而靈活調(diào)整。比如教學(xué)《天山景物記》，對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)方法也隨之變化。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，采取“風(fēng)景素描”的授課方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)專業(yè)與語文教學(xué)的結(jié)合，對(duì)于旅游業(yè)的學(xué)生來說，教師可以采用“情景導(dǎo)游”的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，這樣不僅能夠讓學(xué)生完全融入教學(xué)，提高對(duì)語文的興趣，也能讓學(xué)生從老師的言語和形象表演之中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。總之，中職語文教學(xué)更加注重將專業(yè)元素與語文課本的有機(jī)結(jié)合，其教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活變化。

2.中職語文教學(xué)安排強(qiáng)調(diào)使用性

中職教育主要以培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才為主，故而對(duì)語文專業(yè)性教學(xué)較注重。同時(shí)由于中職教育的特殊性，中職語文教學(xué)并不能像初中語文教學(xué)那樣精深，而應(yīng)語言精練、內(nèi)容具體、表達(dá)上通俗易懂，這就與初中語文講究?jī)?nèi)涵厚重、語言委婉、感情豐富的特點(diǎn)不同。中職語文的教學(xué)更講究實(shí)效性，更以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題能力和綜合能力為主。

3.初中語文教學(xué)更注重情境教學(xué)模式

與中職語文教學(xué)相比，初中語文教學(xué)更注重情境教學(xué)模式，這主要因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)更加注重學(xué)生的語文理解能力、分析能力、概括能力，更加注重學(xué)生語言文化水平的提高，因此，情境教學(xué)模式比較適合初中語文教學(xué)。

二、中職語文與初中語文教學(xué)方法的相同點(diǎn)探究

1.中職語文教學(xué)與初中語文教學(xué)方法都具有連續(xù)性和系統(tǒng)性

中職語文教學(xué)與初中語文教學(xué)都是在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行編制的，因此中職語文教學(xué)與初中語文教學(xué)都具有連續(xù)性，同時(shí)也具有系統(tǒng)性。但中職語文較初中語文在語法方面淡化了很多。初中語文教學(xué)在教學(xué)安排上既要有具體規(guī)劃，也要明確發(fā)展目標(biāo)，這就要求初中語文教學(xué)具有系統(tǒng)性，讓學(xué)生在不同年齡階段接受不同的教育，同時(shí)體現(xiàn)出初中語文的獨(dú)立存在意義。

2.中職語文教學(xué)與初中語文教學(xué)都注重學(xué)生的表達(dá)能力和聽寫訓(xùn)練

中職語文與初中語文教學(xué)都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要任務(wù)。中職語文教學(xué)雖然注重專業(yè)教學(xué)和實(shí)用教學(xué)，但語言表達(dá)能力的培養(yǎng)仍然是中職語文的教學(xué)重點(diǎn)，在課程安排上，中職和初中均要求學(xué)生每天進(jìn)行必要的語文晨讀，在課堂上教師也都給予學(xué)生獨(dú)立表達(dá)、鍛煉的機(jī)會(huì)，課外亦創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行語言交流活動(dòng)，包括辯論賽等。

3.中職語文與初中語文在教材內(nèi)容的安排上具有相同性

中職語文教材與初中語文教材大多數(shù)都是選用敘述文，這比較適合這一年齡階段學(xué)生的接受能力，在文章的設(shè)置上都采取了激情引趣、設(shè)置懸念、簡(jiǎn)潔扼要的原則。篇幅選擇上，中職語文教材和初中語文教材都選用了小篇幅文章，因?yàn)檫@樣比較符合他們的能力水平，更有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

4.中職語文與初中語文都越來越重視綜合實(shí)踐活動(dòng)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，中職語文與初中語文都越來越重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，教材中增加了大量的與學(xué)生生活距離較近、能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心、引起學(xué)生情感共鳴的趣味性教材。同時(shí)文章中所講的故事，通過課堂組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行情景展示，讓學(xué)生通過發(fā)揮想象，現(xiàn)場(chǎng)模擬文章場(chǎng)景，加深對(duì)文章內(nèi)容的深刻理解，增加學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)對(duì)于中華文化傳承和民族認(rèn)同感及中華文化的發(fā)揚(yáng)都具有重要意義。中職語文與初中語文它對(duì)青少年的思想啟蒙及發(fā)展具有重要影響。我國(guó)政府近些年更加重視中職語文與初中語文教學(xué)，并出臺(tái)了很多促進(jìn)教學(xué)的政策，提出了若干要求，也加大了支持資金投入力度，這就要求我們利用好國(guó)家提供的有利機(jī)遇，踏實(shí)做好中職與初中語文的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周岡.創(chuàng)新初中語文教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育，2010（5）：59.

[4]李亞芹.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析及對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

第3篇

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；教學(xué)方法與模式

一、前言

基于對(duì)初中語文課堂教學(xué)的了解，在語文課堂教學(xué)中，掌握正確的教學(xué)重點(diǎn)，既是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是推動(dòng)語文課堂教學(xué)發(fā)展的必要條件。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)了解和分析初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)，提高初中語文課堂教學(xué)的針對(duì)性，使初中語文課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)、知識(shí)范圍的拓展以及語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從根本上夯實(shí)語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠在語文課堂學(xué)習(xí)中取得較多的收獲。

二、初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在初中階段的語文教學(xué)中，學(xué)生的理解能力對(duì)學(xué)生的語文成績(jī)有重要的影響。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當(dāng)成為初中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)在語文課堂教學(xué)中，重點(diǎn)進(jìn)行理解能力的培養(yǎng)，不但要選擇針對(duì)性較強(qiáng)的短文進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣、正確的閱讀方法以及有效的閱讀技巧等方面入手，做好閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在初中階段掌握正確的閱讀方法，滿足教學(xué)大綱的實(shí)際要求，使初中語文課堂教學(xué)能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在整體教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)效性上獲得全面的提高。因此，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，應(yīng)當(dāng)成為初中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。圍繞著這一教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)開展相對(duì)應(yīng)的短文閱讀訓(xùn)練、古詩詞閱讀訓(xùn)練以及經(jīng)典美文閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生的理解能力能夠得到全面的提升。

三、初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍

在初中階段是學(xué)生積累語文知識(shí)的重要階段，通過有效的課堂教學(xué)以及完善的教學(xué)指導(dǎo)，能夠讓學(xué)生獲得更多的語文知識(shí)。必須做到夯實(shí)語文基礎(chǔ)，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。基于對(duì)語文教學(xué)的了解，語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有著較高的要求，如果學(xué)生不能夠有廣泛的語文知識(shí)面，那么在后續(xù)的語文學(xué)習(xí)中將會(huì)比較吃力。因此，在初中階段應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性以及知識(shí)范圍拓展的重要性，做到根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的實(shí)際語文水平，采取有效的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方法。使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)面都能夠得到有效的夯實(shí)和拓展，保證初中語文課堂教學(xué)能夠在教學(xué)質(zhì)量上得到全面的提升。所以，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍應(yīng)當(dāng)成為初中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一，在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У拈_展。

四、初中語文課堂教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，基于語文的學(xué)習(xí)難度以及語文教學(xué)的實(shí)際要求，在初中語文課堂教學(xué)過程中，除了要進(jìn)行正常的語文知識(shí)教學(xué)之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文知識(shí)的特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)的方式有正確的認(rèn)識(shí)，在長(zhǎng)期的培養(yǎng)中能夠形成正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠掌握更多的語文常識(shí)，進(jìn)而在語文學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)習(xí)效率，利用有限的時(shí)間掌握更多的語文知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)成為初中語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在實(shí)際的教學(xué)過程中做好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)，使初中語文課堂能夠在教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量上獲得有效的提升，為初中語文課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)槌踔姓Z文課堂教學(xué)指明發(fā)展方向。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在初中語文課堂教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這三個(gè)方面關(guān)系到學(xué)生綜合能力的提升以及語文教學(xué)質(zhì)量的提高，只有做好這三方面的教學(xué)，才能夠使初中語文課堂教學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)中達(dá)到預(yù)期效果，并且在整體的課堂教學(xué)中能夠達(dá)到教學(xué)大綱要求。因此，掌握初中語文課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量和滿足初中語文課堂教學(xué)需要具有重要作用。由此可見，掌握初中語文課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，是做好初中語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)于初中語文課堂教學(xué)水平的提高有著重要意義。

參考文獻(xiàn):

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