中學(xué)生厭學(xué)心理研究范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】厭學(xué)心理；原因；對策

案例：黃某，15周歲，我校初三（3）班學(xué)生。該生上初三后，各科成績一般，上課總是無精打采，毫無精神，經(jīng)常看著窗外發(fā)呆。針對他的表現(xiàn)，各科老師嚴(yán)肅地批評了他。老師的批評引起他強烈的不滿，以后再也不愿聽課，不愿記筆記，拿起課本就煩，總體成績下降很快，與老師之間的心理距離也越來越遠(yuǎn)。這屬于一個典型的學(xué)生厭學(xué)案例。

一、原因分析

1.我校的學(xué)生進入初三后，重新分班，同學(xué)之間基本上都是新面孔。另外加上大部分的老師都是新老師，更加使得黃某感到恐懼和不安等負(fù)面情緒。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，不能有效學(xué)習(xí)課堂文化知識。進入初三后，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，課程的門類增多，學(xué)習(xí)任務(wù)加大。如果學(xué)生自學(xué)能力不提高就不能適應(yīng)教師教學(xué)的快節(jié)奏，必然在激烈的初三學(xué)習(xí)競爭中慢慢落后。另外黃某的學(xué)習(xí)行為不佳，又有不良的心理暗示，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果非常不佳。

3.親生父母離異，與繼母生活在一塊，逐漸產(chǎn)生不良的心理暗示。黃某之所以有這樣的變化，是因為他的父母因感情問題離異后，他母親把他留在了父親的身邊，但是他父親并不是一個負(fù)責(zé)的父親，他又不能接受老師的批評，逆反的心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)表現(xiàn)。

4.黃某現(xiàn)在處于青春期，出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的青春期閉鎖心理，這個不良心理使得他沒有真心朋友，這更讓他在班級中顯得自卑和孤僻。

5.社會環(huán)境對中學(xué)生厭學(xué)的影響是巨大而不可忽視的。長期以來，我們教育學(xué)生的方式一直堅持道德和目標(biāo)認(rèn)知教育。號召學(xué)生學(xué)習(xí)這個人物，學(xué)習(xí)那個榜樣等，潛移默化中將一種固態(tài)思維灌輸給學(xué)生，使學(xué)生只會想“我應(yīng)該如何”，而不去想“我能如何”。進入難度較大的學(xué)習(xí)階段后，很多學(xué)生由于缺乏主觀能動性和自我約束力，對學(xué)習(xí)和生活感到迷茫，導(dǎo)致主體能力、價值觀和客觀現(xiàn)實的錯位，進而導(dǎo)致厭學(xué)。[1]

二、厭學(xué)心理影響個人身心的全面發(fā)展

青少年時代是形成個人智力的重要階段，在這個階段的學(xué)習(xí)能力如何將是今后智力發(fā)展關(guān)鍵。如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成績很有可能將不好，因而導(dǎo)致個人智力和能力滯后發(fā)展?，F(xiàn)代社會是急劇發(fā)展變化的社會，對人們心理素質(zhì)提出了更高的要求，人們普遍承受比以往年代更多更沉重的心理壓力。初中生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，面對的是一生中最繁重的學(xué)習(xí)。如果不能專心致志，集中注意力學(xué)習(xí)，而把精力集中放在應(yīng)付嚴(yán)重的心理矛盾沖突中，就會影響學(xué)習(xí)，也會因喪失自信而自卑，自暴自棄，造成性格上的缺陷，身心遭受嚴(yán)重?fù)p害[2]。

三、輔導(dǎo)方法和過程

1.“尊其師，信其道”。幫助挖掘各科老師優(yōu)點，逐漸建立良好的師生關(guān)系。在黃某的腦海中，我們老師渾身都是缺點和錯誤。因此，我給他布置了一個長期的課外作業(yè)，就是每天都細(xì)心地觀察和欣賞各個老師的優(yōu)點，不需要很多，每天找一個就可以了。實踐證明，我這樣做是有效的。這樣做了一段時間后，黃某認(rèn)識到了自己的認(rèn)知錯誤，同時各科老師也主動改善不良的師生關(guān)系，幫助黃某分析成績下降的原因，用熱情和愛心感化他，給了他重新學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

2.掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和挖掘?qū)W習(xí)興趣。有個哲人說過：興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)本來是有趣的，只是沒有找到興趣點而已。各個老師都在我的建議之下給予黃某學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如學(xué)好語文必須掌握朗讀技巧，在體驗課文生動，凝煉的語言所表達的思想感情中，做到口到、心到、情到；掌握速讀技巧，大量閱讀課外書，擴大知識量；模仿范文寫作，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會感知；尋找成績較好的同學(xué)，以他們作榜樣，提高語文科的學(xué)習(xí)效率。

3.做好家校溝通工作。通過家訪和家長來校座談，使家長認(rèn)識到自己教育上的錯誤和失位，提高了家長心理健康知識水平和法律意識。父母也承認(rèn)錯誤，并保證在今后家庭中不再出現(xiàn)偏激的教育方式。

4.發(fā)揮集體的力量，用同學(xué)的熱心轉(zhuǎn)化內(nèi)向心理和青春期的閉鎖心理。鼓勵黃某正視現(xiàn)實，以頑強的意志戰(zhàn)勝心理弱點，發(fā)泄心中的抑郁。學(xué)會心理轉(zhuǎn)移法、心理換位法、合理發(fā)泄法、感情升華法；積極融入班集體中，與同學(xué)老師多交往，開拓自己的眼界，培養(yǎng)良好的心境，使身心健康成長。

5.創(chuàng)造良好的班級文化環(huán)境，積極向上的班級文化能使學(xué)生得到潛移默化的滋養(yǎng)。通過開展形式多樣的課外實踐活動，比如燒烤、爬山等等，使我們班級了解社會，鍛煉能力，開闊視野，拓寬思路，增強自我認(rèn)識能力和自我激勵能力，提升社會責(zé)任感。黃某身在這樣一個活躍的班級中，也感受到了集體的力量。

四、輔導(dǎo)的階段性結(jié)果

通過個體心理輔導(dǎo)，黃某改善了師生關(guān)系，找到自己在家庭中的正確定位，能與父母能進行良性溝通。學(xué)習(xí)成績在第二次段考中比第一次段考進步200多名，獲得了學(xué)校的進步獎。

參考文獻

第2篇

【關(guān)鍵詞】武術(shù)教學(xué) 厭學(xué)心理 成因 對策

武術(shù)是我們中華民族的瑰寶。從古至今武術(shù)在我們的生活中無處不在。武術(shù)作為現(xiàn)代體育和全民健身的重要內(nèi)容、終身體育的重要手段，以其豐富的肢體語言、深厚的文化內(nèi)涵、昂揚奮發(fā)的武德要求，對當(dāng)代學(xué)生的身體健康、心理健康、良好品德的形成與培養(yǎng)都會產(chǎn)生重要作用。因此，我們要提高武術(shù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須找出武術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因，從而克服學(xué)生厭學(xué)心理，找出相應(yīng)的對策。

一、武術(shù)教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理及其產(chǎn)生原因

1.缺乏吃苦精神。現(xiàn)在中學(xué)生大部分是獨生子女，隨著生活水平的提高，學(xué)生的吃苦耐勞精神不夠。由于武術(shù)課大多在室外，又經(jīng)常使用器械，不少學(xué)生怕臟、怕累而不愿參加體育鍛煉。

2.學(xué)生的個體差異。伴隨著中學(xué)生生理發(fā)育的不斷成熟，他們性格上變得更為敏感，更加關(guān)注周圍人對自己的評價和看法。在做難度較大的動作時，怕自己做不好，怕同學(xué)笑話，產(chǎn)生害羞怕丑心理。同時由于學(xué)生的身體素質(zhì)等方面存在個體差異，從而使部分身體素質(zhì)差、體育能力弱的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，最終影響了參與體育鍛煉的積極性。

3.學(xué)生對武術(shù)認(rèn)識不清。許多學(xué)生看到影視作品中的各種打斗動作，刀槍棍棒和硬功氣功的運用自如，把對手降服余地這就是他們心中的武術(shù)。而我們學(xué)習(xí)的武術(shù)是武術(shù)中一些最基本的動作，也就是一些簡單的動作，這與學(xué)生心目中的武術(shù)大相徑庭。

4.缺乏學(xué)習(xí)興趣和動機。在中華文化中，武術(shù)以其顯著的聲明和深遠(yuǎn)的影響，在人們的心理上產(chǎn)生了一定的神秘感和崇高感，對武術(shù)產(chǎn)生極大的興趣和探求的欲望。學(xué)生在開始上課時興趣很濃，可是隨著課程的進展失望的心態(tài)就逐漸增加，產(chǎn)生厭學(xué)心理。再者就是隨著運動和藝術(shù)的多元化發(fā)展，很多學(xué)生比較喜歡籃球、足球、排球還有藝術(shù)類的美術(shù)、音樂、舞蹈等，多個方面影響到學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、消除厭學(xué)心理的措施及對策

中學(xué)武術(shù)課多年來受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，在教學(xué)過程中注重“教師教、學(xué)生學(xué)”，自始至終采用學(xué)習(xí)――復(fù)習(xí)――再學(xué)習(xí)的單一方法，很少采用娛樂性、對抗性和電化等教學(xué)手段，教法老化，形式枯燥，使課堂氣氛沉悶乏味，壓抑了學(xué)生活潑好動的天性。因此要不斷深化學(xué)校武術(shù)教學(xué)的改革，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)武興趣入手，采用啟發(fā)式、開發(fā)式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解武術(shù)特點，技擊方法，多給學(xué)生一些思考、實踐的機會，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和動機。我們在教學(xué)過程中利用學(xué)生的自主性，選擇學(xué)生感興趣的項目。要進一步加大學(xué)校武術(shù)課的教學(xué)，建立武術(shù)興趣班。充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的需求，促進武術(shù)教學(xué)。不同年齡段的學(xué)生愛好、興趣不同，性別不同需求也不盡相同。因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)這些需求有所變化。如對女生開設(shè)太極拳、綿拳等拳種課程，對男生開設(shè)刀、棍、長拳等。根據(jù)武術(shù)具有功防含義的特點，在學(xué)習(xí)動作的時候讓學(xué)生體會動作本質(zhì)含義，結(jié)合動作的攻防意義進行武術(shù)的練習(xí)，從中領(lǐng)悟中華武術(shù)的精髓。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機。

2.教師教學(xué)方法的改進。教師在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，應(yīng)注重教法的研究，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教法結(jié)合起來，充分利用學(xué)校特有的電化教學(xué)優(yōu)勢條件，對傳統(tǒng)體育、養(yǎng)生與保健理論等進行聲像技術(shù)、多媒體等形式的教學(xué)，通過形象生動，直觀性強，易于接受和掌握的現(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)，促進武術(shù)運動的普及與提高，使學(xué)生在教學(xué)中親身感受到武術(shù)運動帶給自己的活力。

3.增加對武術(shù)場地、器材建設(shè)的投資。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，適當(dāng)加大體育這一塊的資金投入，擴建體育場館，增添運動器材，給學(xué)生營造優(yōu)良的體育鍛煉環(huán)境，從而推動武術(shù)以及其他體育項目的全面發(fā)展。

總之，要解決學(xué)生對武術(shù)課厭學(xué)心理，教師就要和學(xué)生多交流，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，了解學(xué)生的興趣和愛好，并且積極改進教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。在保證完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的的前提下，盡量將一些枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生對武術(shù)的濃厚興趣。

參考文獻：

第3篇

關(guān)鍵詞：體操教學(xué)；學(xué)生，厭學(xué)心理；對策

體操是中學(xué)生必修課之一。在大學(xué)四年的體操學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生存在厭學(xué)心理，不利于培養(yǎng)學(xué)生體操教學(xué)能力。因此，分析學(xué)生厭學(xué)心理的成因，采取有效措施幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理，確保體操教學(xué)順利進行，就成為體操教師共同關(guān)心和研究的重要話題。這里僅就個人體操教學(xué)的實踐體會，與同行們共同討論。

一、研究對象與方法

1．研究對象：黑龍江省部分中學(xué)的學(xué)生。

2．研究方法：

文獻資料法：因為這方面的資料實在太少，只查閱到少量和本論文有關(guān)的資料，為研究積累理論素材。

問卷調(diào)查法：根據(jù)本研究的目的，制定問卷調(diào)查表。為了測定問卷的有效性，將調(diào)查問卷發(fā)放給體育教育方面的專家，向他們征求意見，均認(rèn)為可行。問卷發(fā)放采用親自發(fā)放和委托兩種發(fā)放形式。共發(fā)放問卷100份，收回82份，其中有效問卷80份，收回率82％有效率80％。

二、結(jié)果與分析

1. 體操教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)心理現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因

厭學(xué)體操作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體操活動的一種消極怠工行為。體操教學(xué)中。學(xué)生在練習(xí)時常表現(xiàn)為情緒低落，或很不積極，流露出緊張，信心不足，甚至不想再練的厭學(xué)情緒。通過對黑龍江省部分中學(xué)生進行問卷調(diào)查得出結(jié)論，究其原因大致有：

從下面(表1)中造成損傷原因的統(tǒng)計數(shù)據(jù)明確告訴我們：

(1)緊張心理

體操的動作多，技術(shù)的差異大，每個動作，必須在必定的空間和時間內(nèi)完成，既有節(jié)奏快慢、幅度大小之技術(shù)分別，又有身體各部位用力順序和用力時機之技巧要求。在動作技術(shù)練習(xí)時，容易出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，這種不協(xié)調(diào)常常造成動作失敗，甚至身體受傷，很容易使學(xué)生形成緊張心理。多次失敗的刺激使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)體操很苦，久而久之，發(fā)展為厭學(xué)心理。

(2)急于求成心理

體操動作技術(shù)的掌握要經(jīng)歷運動技能形成的四個階段，而這個過程的長短對每個學(xué)生來說是不盡相同的。有些學(xué)生自以為能力強，素質(zhì)好，過高的估計自己，在練習(xí)動作時往往抱著“一舉成功”的期望，而不是仔細(xì)思考動作技術(shù)的難點、重點、關(guān)鍵以及用力的時機等。持“一舉成功”心理的學(xué)生，總是在“一知半解”的情況下學(xué)習(xí)技術(shù)，當(dāng)然是難以奏效的。這部分學(xué)生經(jīng)過一段時間練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己的成功值小于期望值，便由“求成”到失望，如再缺乏學(xué)習(xí)的耐力和吃苦的精神，容易產(chǎn)生急躁情緒，進而發(fā)展成厭學(xué)心理。從掌握動作技術(shù)的過程來看，學(xué)生掌握體操動作技術(shù)的過程不是直線勻速上升的，一般是初期學(xué)有所獲，一個階段后動作技能出現(xiàn)波動甚至停滯不前，被心理學(xué)家稱為“高原期”。這個時期正式技術(shù)飛躍的前奏，而處于“高原期”的學(xué)生，信心下降，產(chǎn)生“畏難”心理，進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(3)膽懼心理

部分學(xué)生因身體素質(zhì)較差，加上許多體操動作與自己平時掌握的體育技能毫無聯(lián)系，技術(shù)動作練習(xí)往往有力不從心之感，動作經(jīng)常失敗，極易產(chǎn)生焦慮情緒，總覺得困難重重，于是自信心下降，以至錯誤地夸大動作的難度，形成“膽怯”，如果再缺乏信心和勇氣，則會產(chǎn)生恐懼心理，進而產(chǎn)生不想練習(xí)的厭學(xué)心理。

(4)個性特征

從心理學(xué)的觀點來看，個性特征較大程度地影響著一個人的行為，而一個人的行為與動作的完成情況有密切的聯(lián)系。因此，我們認(rèn)為，個性特征與學(xué)生是否喜歡體操有著密切的聯(lián)系，由于這方面原因?qū)е聟拰W(xué)的學(xué)生也為數(shù)不少，教師應(yīng)該根據(jù)每個人的個性心理來選擇教學(xué)的方法。

2. 消除厭學(xué)心理的主要措施

學(xué)生的厭學(xué)心理是動作技術(shù)學(xué)習(xí)的阻力，直接影響和削弱教學(xué)效果，但厭學(xué)心理并非不可改變，只要教師耐心指導(dǎo)；采用誘導(dǎo)性的教學(xué)手段與方法，運用親切、鼓勵的語言，形象生動地講解，譯介優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范，是能夠激發(fā)學(xué)生積極要求練習(xí)的動機與興趣，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理的。具體而言，可采取如下措施：

(1)加強目的教育，激發(fā)內(nèi)部動機

學(xué)習(xí)動機是需要的一種表現(xiàn)形式。人類的一切活動總是受某種目的的驅(qū)使，學(xué)生學(xué)習(xí)體操的行動是否積極，同樣與他們學(xué)習(xí)目的是否明確緊密聯(lián)系在一起。因此，在教學(xué)中教師要有意識地去做育人的思想工作，使學(xué)生清楚地知道作為譯名體操教師所應(yīng)達到的體操技術(shù)技能目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機。

(2)不斷挨近教學(xué)方法，重視心理素質(zhì)培養(yǎng)

教師在教學(xué)中應(yīng)以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，舉止言行中要體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護，特別是對素質(zhì)差的學(xué)生要表現(xiàn)出極大地?zé)崆楹湍托摹Ｔ诮谭ㄉ希\用簡明扼要、形象生動、風(fēng)趣幽默地講解，準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，因人而異的教法，以及各種鼓勵性的語言，加強心理素質(zhì)，幫助他們樹立信心。

(3)重視體操轉(zhuǎn)向素質(zhì)訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)

體操動作對身體各種素質(zhì)要求較高，特別是靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、上肢力量素質(zhì)。這些素質(zhì)是學(xué)習(xí)和掌握動作的基礎(chǔ)。因此，在課中，教師要根據(jù)體操專項特點，結(jié)合學(xué)生素質(zhì)的具體情況，有目的地進行素質(zhì)訓(xùn)練，為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作打好基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，學(xué)動作就變得容易，學(xué)習(xí)信心也會因此得到增強。

(4)防止體操運動中的運動損傷

如何避免或減少學(xué)生的運動損傷呢?我認(rèn)為應(yīng)該采取以下的措施：

1)思想上重視

加強安全、組織性紀(jì)律性的教育，加強防傷觀念，思想上不能麻痹大意，應(yīng)有計劃地進行體育鍛煉，不能急于求成，應(yīng)遵循循序漸進的原則。通過各種形式進行安全教育，告訴學(xué)生運動損傷的可能性和危害性，充分認(rèn)識運動損傷的嚴(yán)重性。

2)合理安排教學(xué)和訓(xùn)練

教學(xué)訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況和運動技術(shù)的水平，充分了解教材中難點，估計哪些動作不容易掌握和哪些動作環(huán)節(jié)容易發(fā)生運動損傷，做到心中有數(shù)，事先做好預(yù)防的準(zhǔn)備。不斷改進教學(xué)訓(xùn)練的方法，在學(xué)習(xí)動作時注意由易到難，從分解動作到完整動作的教學(xué)；在運動訓(xùn)練中，要保證保護、幫助的實施。

3)做好充分的準(zhǔn)備活動

教育學(xué)生認(rèn)識準(zhǔn)備活動的重要性，掌握一般準(zhǔn)備活動的合理方法，養(yǎng)成運動前做好準(zhǔn)備活動的良好習(xí)慣。準(zhǔn)備活動應(yīng)該有一定的針對性，應(yīng)根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練的內(nèi)容而定，準(zhǔn)備活動最后部分的內(nèi)容，與主教材的內(nèi)容緊密聯(lián)系，對主教材活動中負(fù)擔(dān)較大和易傷部分成不同小組，由教師或體育骨干帶隊集體做準(zhǔn)備活動，并注意手段的多樣化，避免單調(diào)，在訓(xùn)練時，自己應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容有針對性地做好充分的準(zhǔn)備活動。

4)加強保護、幫助和自我保護能力

體操教學(xué)應(yīng)首先有利自我保護能力提高的動作。如：前、后滾翻，魚躍前滾翻等。保護和自我保護是預(yù)防運動損傷重要手段。特別是兒童少年在體操訓(xùn)練中，由于肌肉力量不足，判斷和控制能力較差，很容易發(fā)生技術(shù)動作上的錯誤或失手跌倒。在進行器械練習(xí)尤其是學(xué)習(xí)新動作時，都應(yīng)加強保護。在教學(xué)過程中，把培養(yǎng)學(xué)生特別是學(xué)生體育骨干的保護、幫助能力作為教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)將保護和自我保護的正確方法傳授給學(xué)生，強調(diào)在新、難、高、尖動作時保護、幫助的必要性。例如，摔倒時立即屈肘、低頭、團身，以肩背部著地順勢翻滾，而不可直臂撐地等等。

(5)改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)未見樂處，必不我學(xué)”。可見體操課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會產(chǎn)生怠慢厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)過程中，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點，可以采用競賽性、多樣性的教學(xué)手段?？傊?，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使體操教學(xué)過程充滿很強的吸引力。

(6)提高教師素質(zhì)

教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛護和體貼。此外，教師生動形象地講解，準(zhǔn)確、熟練、輕松、優(yōu)美地動作示范，可引起學(xué)生對體操動作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系、提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有助于厭學(xué)體育的學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與。

三、結(jié)論與建議