鼓勵式教育的弊端范文
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第1篇
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；存在弊端；改革策略
伴隨著我國新課程的改革，在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中，教師已經(jīng)開始逐步接受數(shù)學(xué)新課程的方式和理念，但是在落實(shí)過程中仍然存在著很多問題和弊端。如何才能夠解決高中數(shù)學(xué)中存在的問題和弊端，關(guān)系到是否能夠?qū)崿F(xiàn)所預(yù)定的高中教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)效果。就此對高中數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題和弊端提出了相關(guān)建議，僅供參考。
一、面對新課程高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的弊端
高中教學(xué)的改革對教師產(chǎn)生了很大影響，教師不明白為什么好好的教材要進(jìn)行改革。對于一些優(yōu)秀教師，其教學(xué)成果豐碩。面對我國的應(yīng)試教育，面對教師、家長以及學(xué)生都還在以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生整體成績的時候，來衡量教學(xué)水平的現(xiàn)狀，提出了新課程的改革。其實(shí)，新課程改革的提出是為了我國教育更加久遠(yuǎn)的發(fā)展，是從近年來無數(shù)的研究和探索中摸索出來的，是從我國近年來教育的現(xiàn)實(shí)問題反思中得來的，是在與世界各國的比較中提出來的，是為了我國今后的繁榮富強(qiáng)而改變的，其核心就是為了我國民族的振興。
從我國基礎(chǔ)教育的實(shí)踐來說，和世界各國的教育進(jìn)行了比較，在進(jìn)行教育教學(xué)的時候，對于學(xué)生的培養(yǎng)還存在很多的問題和弊端，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、主動性等方面顯得不足。很多教師把高中教育的改革誤認(rèn)為是要改變應(yīng)試教育的弊端，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕教師的勞動強(qiáng)度。
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程的改革不是說不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇欠浅Ｖ匾模墙虒W(xué)成果的一種表現(xiàn)方式，盡管新課程教學(xué)要求教學(xué)的評價要從多元化著手，新課程的教學(xué)改革要求教師要對教學(xué)方式予以改革，即便是原來優(yōu)秀的教師在新課程教學(xué)中仍然需要進(jìn)行變革，改變其教學(xué)模式以及教學(xué)效果，尤其要增強(qiáng)學(xué)生主動性、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。
二、新課程改革的策略
對于新課程的改革問題，高中數(shù)學(xué)課程有利于幫助學(xué)生增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高其應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。盡管說大多數(shù)高中教育已經(jīng)達(dá)到了新課程改革的目標(biāo)和理念，但是無論高中新課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)得有多完美，在高中教師的心中其最終的目標(biāo)仍然是高考的分?jǐn)?shù)，這種想法是不正確的，對于高中新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，其目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的認(rèn)知程度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。堅(jiān)決落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的基本知識、基本技能更加扎實(shí)，從某種程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。
對于學(xué)習(xí)內(nèi)容研究不到位的問題，可以采取每周進(jìn)行一次專題模擬訓(xùn)練，比如說，在高中人教版教學(xué)中，對于選修系列3～4由若干個專題組成，每個專題是1學(xué)分（18）學(xué)時，每兩個專題可以組成1個模塊。只有進(jìn)行了專題模擬工作，才能夠讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到新課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及要求。所以，作為新課程教學(xué)的教師，一定要深入研究新課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及要求。更新高中數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，盡快完成高中數(shù)學(xué)新課程知識結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容的調(diào)整。
改變教學(xué)方法不僅要讓學(xué)生熟知概念、結(jié)論以及技能的記憶、模仿和接受等。還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與到教學(xué)活動中，將行為與思想并行，既要有教師的指導(dǎo)以及講授，還應(yīng)該讓學(xué)生自主探索以及合作交流。要設(shè)立相對應(yīng)的情景模式，進(jìn)行情景模擬工作，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題的解決方式，從而使學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。對于不同的內(nèi)容，要采取適當(dāng)?shù)姆椒ā１热纾梢圆扇≌{(diào)查研究、閱讀理解、撰寫論文等方式。要求學(xué)生能夠更加重視其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，鼓勵學(xué)生努力思考問題。對于高中教學(xué)新課程的目標(biāo)來說，將學(xué)習(xí)形式與生活實(shí)例結(jié)合在一起，比如說統(tǒng)計(jì)學(xué)，對于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育要通過實(shí)際的案例了解其學(xué)習(xí)思想以及方法，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義以及作用。在進(jìn)行導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)的時候，要理解導(dǎo)數(shù)的概念，通過實(shí)例了解導(dǎo)數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景以及變化率，體會其中心思想以及內(nèi)涵，要求教師根據(jù)不同的內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
面對高中數(shù)學(xué)新課程改革，最為關(guān)鍵的就是教學(xué)，大幅度地提高高中教師的專業(yè)能力，全方位地提高教師對于新課程改革的信心，在課程改革的能力以及教學(xué)目標(biāo)上下大工夫。不僅要接受新事物、新理念還要落實(shí)新課程目標(biāo)以及新課程改革的理念，從而全方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇
隨著中國國力的強(qiáng)大和國際化進(jìn)程步伐的不斷加快以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語作為一種在全世界廣泛使用的語言，已在義務(wù)教育中占有一席之地。在摘要中提出了中國英語教育的弊端，本文接下來闡述如何克服這些弊端。
一、把思想教育與教學(xué)結(jié)合
眾所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，還沒有完全擺脫兒童的特點(diǎn)，他們剛剛長大，在思想上剛剛有了一定的獨(dú)立性，如同一張白紙有待培養(yǎng)。他們興趣廣泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他們心智上并不成熟，還沒有完全擺脫對父母的依賴心理和對老師的崇拜心理，由于初中生初次接觸英語，從積極的角度而言，他們會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感。從消極方面而言，他們會由于對漢語甚至方言的習(xí)慣性依賴，對英語產(chǎn)生排斥甚至恐懼心態(tài)。剛剛提到初中生在思想上還處在半幼稚狀態(tài)，比較容易被外界或好或壞的事物影響，缺乏自己的主見，這時老師若能給予積極的引導(dǎo)和適時的鼓勵，用愛心和耐心來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，并向他們灌輸英漢雙語同等重要的思想，就一定能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如在學(xué)生不能回答出問題時，要面帶微笑鼓勵其再思考思考，如果多加提示之后還是一語不發(fā)，則好言勸導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)，不至于讓他們產(chǎn)生消極沮喪心理。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受英語的實(shí)用性
英語是一種廣泛運(yùn)用于全世界的語言，但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，必然不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至?xí)诙虝r間有大幅度提升。因?yàn)橛⒄Z是和日常生活息息相關(guān)的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科，反之，應(yīng)該運(yùn)用發(fā)散性思維，多把課本上的單詞和句型結(jié)合實(shí)際來學(xué)以致用。
舉個簡單例子，例如今天英語課學(xué)習(xí)的是關(guān)于購物方面的句型，例如“How much”（多少錢）或“Howmany（much）do you want”（你要多少）等句型，在訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生到講臺前作對話的表演，為了加深學(xué)生的影響并且達(dá)到雙語同時提高的效果，可以讓學(xué)生先用漢語演練一遍，然后再用英語來進(jìn)行對話，或以兩人小組為單位，讓同桌之間扮演買家和賣家，互相交替詢問，以共同提高。如果學(xué)校具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)設(shè)施，可以在周末或周五下午給學(xué)生組織英語角活動，讓學(xué)生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學(xué)生一起探討一起進(jìn)步。鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀時，則嘗試給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生建立自信心，從而增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這樣還能讓師生關(guān)系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、現(xiàn)存問題和潛力，并且及時對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。并且，在英語角活動中，老師要多鼓勵學(xué)生來與自己對話，面帶微笑，語速不宜過快，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)迷茫的表情或無法對答時，老師就應(yīng)該用中文予以翻譯和解釋。樹立榜樣，并且號召大家向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，起到帶頭作用。在英語角活動結(jié)束之后，老師可以為大家的表現(xiàn)做出評價和總結(jié)，并且總結(jié)一周以來學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，也可采用半中文半英文的模式，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，從而做到溫故而知新。教師也可以鼓勵學(xué)生在課后多與家人、同學(xué)或朋友練習(xí)口語，讓學(xué)生能夠更多地熟悉，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高學(xué)生對于英語的積極性與主動性。
三、加強(qiáng)自學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性
1.授之以“漁”。簡而言之，就是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，這也是目前新課改下素質(zhì)教育的提倡重點(diǎn)，在此一筆帶過。要做到授之以“漁”，就必須要教給學(xué)生自行整理知識的方法，對學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力作逐步培養(yǎng)。學(xué)生在下課后，腦子里滿滿的都是今天所學(xué)的所有知識和句型，想更好更有層次地吸收知識，就必須對所學(xué)知識進(jìn)行有序梳理，這樣不僅讓學(xué)生對教材有更一目了然的了解和認(rèn)識，也能提高他們的總結(jié)概括能力，并有利于他們的考前復(fù)習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生做筆記。常言道好記性不如爛筆頭。想讓所學(xué)知識一目了然、層次分明地出現(xiàn)在自己眼前的最好方法就是做筆記，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力，并可以促使其書寫能力的提升，提高其書寫整潔度，是有利無害的。
第3篇
隨著中國國力的強(qiáng)大和國際化進(jìn)程步伐的不斷加快以及經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，英語作為一種在全世界廣泛使用的語言，已在義務(wù)教育中占有一席之地。在摘要中提出了中國英語教育的弊端，本文接下來闡述如何克服這些弊端。
一、把思想教育與教學(xué)結(jié)合
眾所周知，初中生在生理和心理上都并未完全成熟，還沒有完全擺脫兒童的特點(diǎn)，他們剛剛長大，在思想上剛剛有了一定的獨(dú)立性，如同一張白紙有待培養(yǎng)。他們興趣廣泛，缺乏定性，然而具有很大可塑性。由于他們心智上并不成熟，還沒有完全擺脫對父母的依賴心理和對老師的崇拜心理，由于初中生初次接觸英語，從積極的角度而言，他們會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和新鮮感。從消極方面而言，他們會由于對漢語甚至方言的習(xí)慣性依賴，對英語產(chǎn)生排斥甚至恐懼心態(tài)。剛剛提到初中生在思想上還處在半幼稚狀態(tài)，比較容易被外界或好或壞的事物影響，缺乏自己的主見，這時老師若能給予積極的引導(dǎo)和適時的鼓勵，用愛心和耐心來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，并向他們灌輸英漢雙語同等重要的思想，就一定能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如在學(xué)生不能回答出理由時，要面帶微笑鼓勵其再深思深思，如果多加提示之后還是一語不發(fā)，則好言勸導(dǎo)其努力學(xué)習(xí)，不至于讓他們產(chǎn)生消極沮喪心理。
二、加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受英語的實(shí)用性
英語是一種廣泛運(yùn)用于全世界的語言，但在我國，英語的使用還是有待提高的。語言作為一種交流工具，必然不是孤立存在的，這就是為什么一個人如果處在一個說英語的國家，他的英語水平甚至?xí)诙虝r間有大幅度提升。因?yàn)橛⒄Z是和日常生活息息相關(guān)的，故而老師不能單純從語法或是理論的角度來照本宣科，反之，應(yīng)該運(yùn)用發(fā)散性思維，多把課本上的單詞和句型結(jié)合實(shí)際來學(xué)以致用。
舉個簡單例子，例如今天英語課學(xué)習(xí)的是關(guān)于購物方面的句型，例如“How much”(多少錢)或“Howmany(much)do you want”(你要多少)等句型，在訓(xùn)練時，可以讓學(xué)生到講臺前作對話的表演，為了加深學(xué)生的影響并且達(dá)到雙語同時提高的效果，可以讓學(xué)生先用漢語演練一遍，然后再用英語來進(jìn)行對話，或以兩人小組為單位，讓同桌之間扮演買家和賣家，互相交替詢問，以共同提高。如果學(xué)校具有相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)設(shè)施，可以在周末或周五下午給學(xué)生組織英語角活動，讓學(xué)生聚集在一起，大膽開口。同時，老師也要興致勃勃參與到其中，與學(xué)生一起探討一起進(jìn)步。
學(xué)生大膽練習(xí)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵學(xué)生大膽練習(xí)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)音方面的錯誤和缺陷時，則可以及時糾正，并予以鼓勵，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得十分優(yōu)秀時，則嘗試給予贊揚(yáng)，讓學(xué)生建立自信心，從而增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣與熱情。這樣還能讓師生關(guān)系更加融洽，更加貼心，老師能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、現(xiàn)存理由和潛力，并且及時對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘。并且，在英語角活動中，老師要多鼓勵學(xué)生來與自己對話，面帶微笑，語速不宜過快，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)迷茫的表情或無法對答時，老師就應(yīng)該用中文予以翻譯和解釋。樹立榜樣，并且號召大家向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，起到帶頭作用。在英語角活動結(jié)束之后，老師可以為大家的表現(xiàn)做出評價和總結(jié)，并且總結(jié)一周以來學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，也可采用半中文半英文的模式，為學(xué)生營造良好的語言環(huán)境，從而做到溫故而知新。教師也可以鼓勵學(xué)生在課后多與家人、同學(xué)或朋友練習(xí)口語，讓學(xué)生能夠更多地熟悉，并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高學(xué)生對于英語的積極性與主動性。
三、加強(qiáng)自學(xué)教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性
1.授之以“漁”。簡而言之，就是讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的自覺性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”，這也是目前新課改下素質(zhì)教育的提倡重點(diǎn)，在此一筆帶過。要做到授之以“漁”，就必須要教給學(xué)生自行整理知識的策略，對學(xué)生歸納總結(jié)知識的能力作逐步培養(yǎng)。學(xué)生在下課后，腦子里滿滿的都是今天所學(xué)的所有知識和句型，想更好更有層次地吸收知識，就必須對所學(xué)知識進(jìn)行有序梳理，這樣不僅讓學(xué)生對教材有更一目了然的了解和認(rèn)識，也能提高他們的總結(jié)概括能力，并有利于他們的考前復(fù)習(xí)。
