初中地理網(wǎng)絡(luò)課程范文
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第1篇
初中地理新課標(biāo)改革的一個重要標(biāo)志就是多角度地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其與初中地理課程進(jìn)行有效整合。在當(dāng)前初中地理課程的實際教學(xué)過程中，常使用計算機與投影儀搭配進(jìn)行教學(xué)，這對提高課程教學(xué)效果具有非常重要的作用。因此，在現(xiàn)代初中地理課程的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，以便增強學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與初中地理課程相整合的重要性
初中地理課程課改的一個重要標(biāo)志就是從多角度使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其合理地與課程內(nèi)容進(jìn)行整合。信息技術(shù)與初中地理課程進(jìn)行整合，應(yīng)該堅持從學(xué)生的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，根據(jù)實際情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段，從而逐漸提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從根本上提高學(xué)生的地理水平。
二、信息技術(shù)與初中地理教學(xué)的整合策略
（一）借助多媒體設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對初中地理提出了：課程教學(xué)的根本任務(wù)就是創(chuàng)新教學(xué)觀念，遵循學(xué)生自主發(fā)展的需要，讓學(xué)生主動投身到自主學(xué)習(xí)過程中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，這便要求老師在初中地理課程的實際教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中提升能力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如：在學(xué)習(xí)“多火山、地震的島國”內(nèi)容時，老師則可以合理地將5.12汶川大地震的內(nèi)容適當(dāng)引入課堂。要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面搜集關(guān)于汶川地震發(fā)生的時間、地點和原因，以及地震中的自我保護(hù)措施、受傷人員救助策略等。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搜集了大量的關(guān)于地震的信息，在一定程度上加深了學(xué)生對地震知識的認(rèn)識。同時也讓學(xué)生了解了地震之后應(yīng)該采取何種措施來救助受傷人員，讓學(xué)生真正感受到地理知識在實際生活中的應(yīng)用，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主探究能力。
（二）運用信息技術(shù)，精心設(shè)置設(shè)計，加深學(xué)生的理解程度
由于大部分初中地理知識較為抽象，學(xué)生在理解的過程中具有一定的難度，所以將信息技術(shù)合理融入地理課程中，能夠為學(xué)生直觀呈現(xiàn)地理知識，從而有利于加強學(xué)生對地理知識的記憶和理解。此外，初中地理課程中有部分內(nèi)容是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，而這也正是學(xué)生頭痛的部分內(nèi)容，常常讓學(xué)生感到記憶困難。因此，將信息技術(shù)與初中地理課程有效整合起來，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理地將地理課本教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為印象和圖片，對加強學(xué)生對地理知識的直觀感受和理解具有非常重要的作用。
例如：在學(xué)習(xí)“騎在羊背上”的國家――澳大利亞時，老師便可以借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，下載更多關(guān)于澳大利亞人們?nèi)粘Ｉ畹膱D片，以及養(yǎng)羊業(yè)發(fā)展的資料，如：聰明的澳大利亞人還利用羊作出了綿羊油、羊毛被、羊毛毯等各種各樣的分類產(chǎn)品，讓學(xué)生能夠直觀了解澳大利亞人的正常生活。
再如：在學(xué)習(xí)“中東”內(nèi)容的關(guān)于“豐富的石油資源”時，老師也可以利用信息技術(shù)資源搜集更多關(guān)于中東石油資源的圖片和資料，以及伊拉克戰(zhàn)爭的視頻，向?qū)W生介紹更多關(guān)于中東石油資源豐富的原因，以及這些石油資源給中東產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的同時也帶來了一定的災(zāi)難，讓學(xué)生能夠直觀感受中東地區(qū)的發(fā)展情況。
（三）借助校園網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富地理學(xué)習(xí)資源
將信息技術(shù)與初中地理課程教學(xué)有機整合在一起，需要設(shè)計一套完整的電子教材內(nèi)容。但是，在當(dāng)前初中地理課程教學(xué)中，并沒有一套系統(tǒng)完善的電子教材，這便需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷積累地理電子教案，分類建立地理資源數(shù)字化素材庫。此外，初中地理老師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，學(xué)會利用計算機進(jìn)行圖像與聲音的處理，自主完成地理課程的制作。因此，教師便可以借助校園網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷豐富地理學(xué)習(xí)資源，最大限度地提高地理課程的教學(xué)效率。
例如：在學(xué)習(xí)“降水的季節(jié)變化”內(nèi)容時，老師可利用課前時間制作完善的電子教案，使用降水資料繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水季節(jié)變化的規(guī)律，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖的能力、判斷能力及主動探究能力，以及讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。
綜上所述，為使學(xué)生能適應(yīng)時代迅猛發(fā)展、知識快速更新、競爭日趨激烈的社會，將信息技術(shù)與地理課程有效整合，以適應(yīng)素質(zhì)教育和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，寓教于樂，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動的全過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)地理知識的積極性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第2篇
關(guān)鍵詞:信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；初中地理；多媒體
1前言
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”初中地理是一門理論教學(xué)和地圖教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，傳統(tǒng)的地圖教學(xué)主要是通過課本插圖、地圖來進(jìn)行，不僅形式單一，而且教學(xué)效果差，學(xué)生識圖能力弱，對知識的理解和掌握也不足。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用很好地彌補了傳統(tǒng)地理教學(xué)的不足，為學(xué)生和教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源，大大提高了初中地理教學(xué)的教學(xué)效率[1]。但是，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀還不容樂觀，仍然存在一些問題。
2信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
城鄉(xiāng)資源配置差距大由于我國城鄉(xiāng)差距的存在，導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用情況也有很大的差別，主要表現(xiàn)為信息化資源的配置差距大。在城市中學(xué)，幾乎所有的教室都安裝有相應(yīng)的多媒體設(shè)備，每個教師都有自己的辦公電腦，信息化資源配置豐富且較為齊全；但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生與電腦以及教師與電腦的配置嚴(yán)重不足，信息化資源設(shè)備匱乏，很多學(xué)校只有一到兩間教室安裝有多媒體設(shè)備，而且教師沒有自己的辦公電腦，導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用受到局限[2]。重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)雖然很多學(xué)校的教室安裝有相應(yīng)的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以很好地在教學(xué)過程中運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以說很多中學(xué)實現(xiàn)了教室信息化網(wǎng)絡(luò)化，信息化硬件設(shè)施的建設(shè)工作比較突出，但是在軟件建設(shè)方面不盡如人意。很多學(xué)校雖然建立了校園官網(wǎng)，但是網(wǎng)站中可利用的教學(xué)資源并不多，缺乏實用性，重形式、輕內(nèi)容，有時往往只是擺設(shè)。只有少數(shù)中學(xué)構(gòu)建了教學(xué)資源庫，并購買了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。總的來說，大部分學(xué)校比較重視網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)，而軟件設(shè)施建設(shè)相對不足[3]。多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率低受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師還是不喜歡也不習(xí)慣使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，因此，多媒體教學(xué)設(shè)備的利用率較低，信息化教學(xué)還沒有達(dá)到常態(tài)化。造成這種現(xiàn)狀的原因主要包括：首先，有的教師因為學(xué)校的信息化資源配置不足，所以很少用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；其次，在教學(xué)過程中運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要花費更多的時間去備課，因此難以得到時間較為緊張的初中教師的青睞；最后，部分教師專業(yè)素質(zhì)不高，對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不太了解，還不能熟練地運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用方式不正確，效果不佳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中地理教師最常用的信息化教學(xué)形式就是PPT課件和視頻，比較單一。在教學(xué)過程中，很多教師只是一味地運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而不注意結(jié)合地理學(xué)科的特點，正確、合理地運用。還有的教師仍然使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，運用PPT講課時，只是把一張張PPT的內(nèi)容念完，而不是詳細(xì)、拓展性地去講，從而導(dǎo)致信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果不佳，也不能充分發(fā)揮其優(yōu)越性[4]。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用過度，適得其反在信息化教育推進(jìn)過程中，一些教師過多地依賴信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有了多媒體教學(xué)設(shè)備之后，都不自己備課了，只是在網(wǎng)上找了與授課內(nèi)容一致的課件進(jìn)行教學(xué)；還有的教師在教學(xué)過程中完全運用PPT講課，重要的知識點也不在黑板上寫下來，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生對所學(xué)知識的記憶并不深刻，該做的筆記也沒有做，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
3信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用改進(jìn)措施
加大對信息化資源配置的投入，縮小城鄉(xiāng)差距信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，即信息化的教學(xué)環(huán)境。因此，學(xué)校應(yīng)積極加強信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，加大資金投入，完善信息化資源的配置。另外，政府對于信息化教育應(yīng)給予充分的重視，劃分專門的財政撥款，加大對信息化資源配置的投入，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)，要保證每間教室都有齊全的多媒體設(shè)備，而且每一位教師都有自己獨立的辦公電腦，使得教師信息化教學(xué)的需要得以滿足，從而使信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)常態(tài)化和普及化，同時縮小城鄉(xiāng)在教育上的差距。硬件建設(shè)同軟件建設(shè)并重，豐富學(xué)習(xí)資源硬件設(shè)施是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用的基礎(chǔ)和前提，而軟件設(shè)施是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中實現(xiàn)有效應(yīng)用的重要保障。因此，學(xué)校應(yīng)對硬件設(shè)施建設(shè)和軟件設(shè)施建設(shè)給予同樣的重視。在建設(shè)良好的硬件設(shè)施時，要注意軟件設(shè)施的建設(shè)，如完善學(xué)校官網(wǎng)平臺的內(nèi)容，積極建立教學(xué)資源庫及教育資源信息中心，并購買必需的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，以方便教師獲取教學(xué)資源，同時增強校園官網(wǎng)的實用性。此外，教師也可以將教學(xué)資源如課件、教學(xué)設(shè)計等免費共享到網(wǎng)站的相應(yīng)專欄，從而供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。加強教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)，提高多媒體教學(xué)水平教師的信息素養(yǎng)是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中地理教學(xué)中得以應(yīng)用的關(guān)鍵，其對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握及應(yīng)用能力直接影響到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用效果。因此，學(xué)校應(yīng)積極加強對地理教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，從而提高多媒體教學(xué)的水平，實現(xiàn)信息化教學(xué)。首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，可以通過各種渠道讓教師了解信息化教學(xué)的理念及要求，并通過實例展現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于地理教學(xué)的優(yōu)越性，從而使教師認(rèn)識到信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與地理教學(xué)結(jié)合的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們的教學(xué)觀念；其次，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使得教師及時掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，除了會用Word、Excel、PowerPoint等辦公軟件，還應(yīng)掌握一些其他軟件如Authorware、Flash等的使用技能，并不定時地檢查教師的掌握及應(yīng)用情況。結(jié)合地理學(xué)科特點，合理運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果與教師的運用是否合理有著很大的關(guān)系。研究表明，絕大多數(shù)的學(xué)生喜歡信息化教學(xué)的方式，但是對目前的教學(xué)手段不是很滿意。因此，教師在教學(xué)過程中運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，應(yīng)結(jié)合地理學(xué)科的特點，科學(xué)、合理地進(jìn)行運用。地理學(xué)科是一門重視思維過程的學(xué)科，需要教師一邊板圖或板畫，一邊講解，并且要詳細(xì)、深入地去講；在講的過程中還要注重與學(xué)生的互動，以便于了解他們的思維過程，從而確定教學(xué)方式的可行性[5]。積極運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并適度而行在初中地理教學(xué)過程中運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接影響著教學(xué)效率的高低。教師在運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時要合理、適當(dāng)，不能只是形式化地進(jìn)行，但是也不能完全依賴于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，即教師應(yīng)適度而行。如在正式教學(xué)前，認(rèn)真?zhèn)湔n、書寫教學(xué)大綱，制作精美的PPT，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┙虒W(xué)情境；在教學(xué)過程中，既要詳細(xì)地講解PPT，也要將重要的知識點和內(nèi)容進(jìn)行板書，這樣不僅有利于學(xué)生記筆記，也會使得學(xué)生明白教學(xué)的重難點內(nèi)容；課后，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去查閱與教學(xué)相關(guān)的知識，從而拓寬知識面，促進(jìn)學(xué)生對課本知識的理解。
4結(jié)語
信息化教學(xué)已成為一種必然趨勢，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和研究，其將被應(yīng)用于不同的學(xué)科教學(xué)過程中。初中地理是一門比較重要的課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足其教學(xué)要求，只有將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學(xué)過程及學(xué)科特點相結(jié)合，將其運用于地理教學(xué)中，才能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，為學(xué)生提供豐富的知識，以利于學(xué)生對地理知識的了解和掌握，從而促進(jìn)地理教學(xué)效率的提高。新形勢下，只有積極、科學(xué)、合理地將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，才能盡早實現(xiàn)信息化教育，促進(jìn)教育的改革。
作者:劉存英 單位:青島市黃島區(qū)藏南中心中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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第3篇
隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，我國各行各業(yè)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會與法律環(huán)境都得到了極大的改善。在這一時代背景之下，國內(nèi)形成了更加開放與規(guī)范的社會氛圍與氣氛，和諧與安定的生活方式促使當(dāng)代國人個人需求內(nèi)容及其價值觀念的轉(zhuǎn)變，促使我國企業(yè)實現(xiàn)了更高、更快的發(fā)展。在這種背景與氛圍的影響下，極大的提升了當(dāng)代國內(nèi)居民的個人素質(zhì)與思維層次，不斷促使他們改變著對有關(guān)精神文化、道德素質(zhì)等諸多方面的追求。教育是社會各界一直討論的熱點問題，其之所以重要的原因在于其不僅能夠促使一個個人素質(zhì)的提升、思維能力的提升、專業(yè)素質(zhì)能力的提升，而且能夠通過充分發(fā)揮教育的功能性作用實現(xiàn)一個人精神層次的提高、道德文化素質(zhì)的提升，從而將更加有益于一個社會中良好氛圍與環(huán)境的形成，使國家政府的職能與目標(biāo)更容易實現(xiàn)、使社會企業(yè)的發(fā)展更加有序、人當(dāng)代我國居民的個人財富穩(wěn)步增長。因此，可以發(fā)現(xiàn)，教育對于我國社會的發(fā)展具有重要的意義。
2初中地理教育對初中教育的重要作用
初中教育是當(dāng)代我國教育文化體系的重要一環(huán)，其與小學(xué)教育共同構(gòu)成了我國九年義務(wù)教育的全部。其所處的重要地位以及其所發(fā)揮的關(guān)鍵作用決定了初中教育必須被我國教育界及相關(guān)政府部門提升日程，給予高度重視。由于初中生所處的年齡階段、人生階段，決定了這一時期的青少年們擁有更加靈活的思維，擁有更加易于接受思想的頭腦。這就決定了在這一時期必須對其進(jìn)行適當(dāng)與科學(xué)的教育，從而促使其在青少年時期養(yǎng)成應(yīng)有的思維方式、行為習(xí)慣與價值取向，使其在今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作成長當(dāng)中受益終身。初中地理是當(dāng)代我國初中院校當(dāng)中所開設(shè)的一門課程，其貫穿于初中三年的整個學(xué)習(xí)階段。這門課程隸屬于自然科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生正確掌握科學(xué)知識、實現(xiàn)理性認(rèn)識事物思維、了解自然現(xiàn)象原理等方面。因此，可以發(fā)現(xiàn)，初中地理是初中教學(xué)課程體系的重要補充。對處于青少年的初中生而言，其并沒有經(jīng)歷過太多的歲月，也沒有行走過世界，這也就決定了其不會對某些將要發(fā)生，或者是不可能發(fā)生事物（理想層次）進(jìn)行充分的認(rèn)識與切身的體會。如果不學(xué)習(xí)初中地理知識，當(dāng)這些事物發(fā)生，或者是被某些群體說教時，將會直觀烙印在初中生的思維當(dāng)中，并相伴終身。那么，只有重視初中地理教育，不斷完善初中地理教育學(xué)科體系，使學(xué)生對書本及課外知識進(jìn)行充分的理念與正確的審視將十分的必要。
3信息環(huán)境對初中地理教學(xué)改革的影響
3.1信息環(huán)境對初中教育的影響
21世紀(jì)的到來與發(fā)展使當(dāng)今世界面臨了一個又一個的變革，其根本原因來自于生產(chǎn)力的進(jìn)步。市場開放化程度的提升、世界化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都是21世紀(jì)標(biāo)志性的產(chǎn)物。而21世紀(jì)最為關(guān)鍵的與最具革命性的變革是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的飛速發(fā)展影響了我國各行各業(yè)的發(fā)展，對企業(yè)的日常經(jīng)營管理產(chǎn)生了深刻的影響，促使其管理水平提升與業(yè)務(wù)領(lǐng)域的拓展。對當(dāng)代我國居民的生活同樣也產(chǎn)生了深刻的影響，促使了當(dāng)代我國居民生活習(xí)慣、方式與個人價值觀念的轉(zhuǎn)變。信息化的環(huán)境也對當(dāng)代我國教育產(chǎn)生了積極與消極的影響：①積極影響。信息環(huán)境給予了當(dāng)代我國教育界不斷開發(fā)新型教學(xué)形式、改進(jìn)教學(xué)方法與手段的契機，并且利用信息環(huán)境能夠極大的提升當(dāng)前課堂授課內(nèi)容的含量，并且使教師能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁谡n堂與學(xué)生之間的互動，或者是課下提升自身的素質(zhì)等方面；②消極影響。信息環(huán)境不僅給我國教育界帶來了積極的影響，與此同時也帶來了消極的影響。由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的虛擬性，加之相關(guān)管理規(guī)范與制度的不完善，極大的影響了我國互聯(lián)網(wǎng)管制水平的提升。在這種情況之下，網(wǎng)絡(luò)信息更加易于被青少年所獲取，從而根植于其思維的深處，對今后良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)、正確價值觀的塑造產(chǎn)生不良的影響。
3.2信息環(huán)境下初中地理教學(xué)改革的方向
基于上文所提到的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給我國教育界帶來的積極與消極影響，為了不斷適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面需要克服現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教育帶來的負(fù)面影響，另一方面也需要不斷利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給當(dāng)代教育所帶來的積極因素，充分把握時代契機，提升當(dāng)代教育的整體質(zhì)量。對于初中地理教學(xué)而言，其也應(yīng)當(dāng)從以上兩個方面進(jìn)行變革，其在變革過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅持以下幾點原則：①堅持開放性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對人們提出了開放性思維的要求，為了適應(yīng)環(huán)境就必須在當(dāng)前我國地理教學(xué)當(dāng)中融入開放性的思維；②堅持靈活性。互聯(lián)網(wǎng)要求人們具有思維的靈活性，從而使人們能夠接受大量、不同領(lǐng)域信息的沖擊；③開發(fā)引導(dǎo)機制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給地理教育提供了更加豐富的授課內(nèi)容，從而教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變其填鴨式教學(xué)方式，開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的有效機制。
4基于信息環(huán)境，對當(dāng)代我國初中地理教學(xué)改革提出的建議
在以上的研究當(dāng)中，作者給出了我國初中地理教學(xué)改革的方向。為了堅持上述方向，加速當(dāng)前初中地理教學(xué)改革，作者提出了以下兩點建議：第一，強化初中院校基礎(chǔ)多媒體設(shè)施的建設(shè)。地理教學(xué)是屬于自然學(xué)科體系當(dāng)中的，其需要進(jìn)行大量的圖片展示、內(nèi)容講解，以便于同學(xué)們了解那些很難發(fā)生，但是卻具有巨大威力，或者是處于人類不可企及方位的地理特征等。而這些內(nèi)容及知識卻是能夠通過多媒體設(shè)施進(jìn)行展示的；第二，調(diào)整當(dāng)前授課的中心。對于信息環(huán)境下的初中地理教學(xué)而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂主角，課程講解的重心、課程內(nèi)容的設(shè)計以及課堂節(jié)奏的安排都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行考慮，從而充分發(fā)揮學(xué)生自主思考的能力，鍛煉其判斷能力以便適應(yīng)錯綜復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的隱藏障礙。為此，我國初中地理教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)針對上述兩個方面進(jìn)行積極的努力，來更好的適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化對初中地理教學(xué)改革的要求。
5結(jié)論
