畢業(yè)設(shè)計的基本要求范文
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第1篇
執(zhí)筆人:謝文和審核人：韓滿林修訂日期:20__.9.5
一、課程的性質(zhì)和任務(wù)
本課程為smt專業(yè)必修的一門專業(yè)課程，是專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)結(jié)束后走向社會前的
一次十分重要的實踐性專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)水平考核。其任務(wù)是：
（1）綜合學(xué)習(xí)和掌握smt技術(shù)及其應(yīng)用知識
（2）認真參加畢業(yè)設(shè)計課題研究和設(shè)計，考核合格。
二、課程的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)三年制高等職業(yè)教育smt專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是:
（1）真正掌握smt技術(shù)及其應(yīng)用知識
（2）完成畢業(yè)設(shè)計課題的加工工藝編制和軟件編程，并上機運行考核
（3）按時完成畢業(yè)設(shè)計課題的論證、設(shè)計任務(wù)。
三、課題和課時分配表
序號
內(nèi)容
總時數(shù)
講課時數(shù)
實踐時數(shù)
1
畢業(yè)設(shè)計目的、安排及要求
6
6
2
畢業(yè)設(shè)計課題選擇與講解
12
12
3
畢業(yè)設(shè)計課題社會調(diào)查及資料收集
24
24
4
畢業(yè)設(shè)計課題方案論證
78
12
66
5
畢業(yè)設(shè)計課題方案上機運行、考核及修改
120
24
96
6
畢業(yè)設(shè)計課題論文書寫與整理
30
4
26
7
畢業(yè)設(shè)計答辨
30
4
26
合計
300
62
238
四、課程教學(xué)內(nèi)容和基本要求
一）理論教學(xué)內(nèi)容
1.畢業(yè)設(shè)計有關(guān)事項
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計目的、安排及要求介紹
基本要求：
認真了解畢業(yè)設(shè)計的目的、安排及要求,積極參加畢業(yè)設(shè)計
2．畢業(yè)設(shè)計課題選擇
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題選擇與講解
基本要求
認真學(xué)習(xí),真正了解課題的要求
3．方案論證
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題方案論證的基本原則、方法和要求
基本要求
認真學(xué)習(xí),真正掌握方案論證的基本原則、方法和要求
4．方案上機運行、考核及修改
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題方案方案上機運行、考核、修改的方法及要求
基本要求
確實掌握上機運行、考核、修改的方法
5．畢業(yè)設(shè)計論文
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題論文整理與書寫的基本格式和要求
基本要求
確實掌握、認真完成
6．畢業(yè)設(shè)計答辨
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計答辨的要求及安排
基本要求
了解畢業(yè)設(shè)計答辨的要求及安排，認真做好準(zhǔn)備
二）實踐教學(xué)內(nèi)容
1．課題調(diào)查及資料收集
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題社會調(diào)查及資料收集
基本要求
認真完成
2．課題方案論證
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題方案論證
基本要求
認真學(xué)習(xí)、研究、探討，按時完成
3．課題方案上機運行、考核及修改
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題方案上機運行、考核及修改
基本要求
真正掌握上機運行、考核及修改方法，力求精益求精
4．論文書寫與整理
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題論文書寫與整理
基本要求
按時按要求完成
5．答辨
內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計課題答辨
基本要求
認真參加畢業(yè)設(shè)計課題答辨
五、大綱說明
1、教學(xué)對象：
本大綱適用于高中畢業(yè)后入學(xué)并接受了三年制高等職業(yè)教育工科類smt專業(yè)的學(xué)生。
2、教學(xué)原則
（1）結(jié)合實際，堅持理論聯(lián)系實際；
（2）堅持把能力訓(xùn)練貫穿于課程教學(xué)的全過程；
（3）面向?qū)W生，貫徹因材施教；
（4）堅持理論教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)與實踐教學(xué)三位一體的教學(xué)思路。
3、教學(xué)建議
對安排在校外進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生應(yīng)有明確的要求和考核辦法
六、推薦教材
名稱：《smt專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)》
編者：____*
第2篇
(一)目標(biāo)
1.通過閱讀有關(guān)資料對當(dāng)前計算機軟件技術(shù)的發(fā)展有進一步的了解。
2.提高學(xué)生調(diào)查、收集、加工各種信息和獲取新知識的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)的理論知識和技能，提高獨立分析問題和解決實際問題的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生進一步鞏固和擴展專業(yè)知識面，具有較強的自學(xué)能力和實際開發(fā)能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和良好的溝通、協(xié)調(diào)能力。
(二)選題原則
1.選題必須符合計算機信息管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色，只有與軟件開發(fā)和網(wǎng)頁設(shè)計有關(guān)的課題才能作為畢業(yè)設(shè)計的選題。
2.在滿足綜合訓(xùn)練要求的前提下，盡可能選擇與本地區(qū)、本單位實際需要相結(jié)合的題目，力求通過畢業(yè)設(shè)計為單位和社會作出貢獻。
3.選題要有利于深化所學(xué)專業(yè)知識和拓展所學(xué)的知識面。
4.課題任務(wù)要有一定的設(shè)計、工程量，以保證每個學(xué)生能有明確的分工和具體的設(shè)計任務(wù)。
5.選題的難易程度要適當(dāng)，以使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠以較高質(zhì)量完成。
6.應(yīng)盡可能一人一題。若項目較大，可將其分成幾個子系統(tǒng)，由幾個學(xué)生共同完成(但是不得超過3人一組)，每個學(xué)生在考慮自己系統(tǒng)開發(fā)的同時，要首先熟悉整個課題的開發(fā)背景，在進行設(shè)計時要遵循整個項目的開發(fā)原則與方法。每個學(xué)生必須有明確分工，保證每人獨立完成一定的工作任務(wù)。
(三)畢業(yè)設(shè)計要求
1.根據(jù)課題任務(wù)制定合理、可行的設(shè)計計劃。
2.進行課題任務(wù)調(diào)研、資料收集和文獻閱讀。
3.制定適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方案，并通過與其它方案的比較加以論證。
4.完成系統(tǒng)設(shè)計，并給予技術(shù)實現(xiàn)。需要有一定的基本代碼量和規(guī)模。
5.學(xué)生應(yīng)掌握系統(tǒng)開發(fā)的規(guī)范，熟練掌握所選定的程序設(shè)計語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以指導(dǎo)自己的設(shè)計與開發(fā)。
6.畢業(yè)設(shè)計為本專業(yè)學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，不得免修。
7.畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，學(xué)生必須提交畢業(yè)設(shè)計報告，并進行答辯。
8.畢業(yè)設(shè)計時間不得少于7周。
(四)畢業(yè)設(shè)計報告
畢業(yè)設(shè)計報告是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高，是反映畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一個主要內(nèi)容。
1.每個學(xué)生應(yīng)獨立完成畢業(yè)設(shè)計報告的撰寫。
2.畢業(yè)設(shè)計報告應(yīng)結(jié)構(gòu)完整、觀點明確、分析和設(shè)計合理、書寫規(guī)范、文字通順、圖表清晰、結(jié)論明確。
3.畢業(yè)設(shè)計報告主要內(nèi)容應(yīng)包括前言、正文、結(jié)論、并附主要程序清單。
4.畢業(yè)設(shè)計報告應(yīng)重點闡述分析設(shè)計方案、技術(shù)實現(xiàn)等。
5.畢業(yè)設(shè)計報告要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用a4紙進行打印及裝訂。
畢業(yè)設(shè)計成績評定
畢業(yè)設(shè)計成績分為優(yōu)秀(90～100分)、良好(80～89分)、中等(70～79分)、及格(60～69分)、不及格(59分以下)五等。要嚴格控制成績優(yōu)秀的人數(shù)比例，一般應(yīng)不高于20%。
1.優(yōu)秀(90～100分)
(1)全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法正確，方案設(shè)計合理，能正確、靈活地綜合運用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點鮮明、正確，結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范、文字通順、技術(shù)用語準(zhǔn)確，設(shè)計成果有應(yīng)用價值。
(4)軟件功能全面，演示操作順利，回答問題準(zhǔn)確、重點突出，語言簡練。
2.良好(80～89分)
(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計基本合理，能綜合運用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點正確，結(jié)構(gòu)完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件功能全面，演示操作比較順利，回答問題正確，語言比較簡練。
3.中等(70～79分)
(1)按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實用性、專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，方案設(shè)計基本合理，能綜合運用專業(yè)所學(xué)知識和理論分析和解決問題。
(3)觀點正確，結(jié)構(gòu)比較完整、格式基本規(guī)范、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確，語言比較簡練。
4.及格(60～69分)
(1)按要求基本完成課題，選題尚可，有一定專業(yè)性和可行性。
(2)分析研究方法基本正確，尚可運用專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識分析、解決問題。
(3)觀點基本正確，結(jié)構(gòu)比較完整、文字比較通順、技術(shù)用語比較準(zhǔn)確。
(4)軟件主要功能全面，演示操作基本順利，回答問題基本正確。
5.不及格(59分以下)
(1)不能按基本要求完成課題，選題無實用性和可行性或偏離專業(yè)。
(2)研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論和知識運用錯誤。
(3)材料虛假或不齊，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，未能達到畢業(yè)設(shè)計報告撰寫基本要求。
第3篇
關(guān)鍵詞：給排水；卓越工程師；畢業(yè)設(shè)計；工程實踐
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.185
1畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的形式
1.1關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的選題
大多數(shù)高等院校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計[1]，在選題上以“命題式”的設(shè)計為主，設(shè)計深度不足，看似為實踐性題目，但內(nèi)容與實踐內(nèi)容脫離較多。如，污水處理方向的畢業(yè)設(shè)計，一般命題為“某某城市污水處理廠工藝設(shè)計及計算”，學(xué)生很少接觸構(gòu)筑物及其附屬構(gòu)筑物的實際設(shè)計，與設(shè)計院和水處理廠接觸時間短，感性認識偏多，對學(xué)生知識面和實踐能力的培養(yǎng)不利，也不力。
1.2關(guān)于時間的安排
高校一般把畢業(yè)設(shè)計的時間都安排在大學(xué)的最后一個學(xué)期，而在這學(xué)期，考研的同學(xué)忙于應(yīng)付復(fù)試，為落實工作的同學(xué)到處找工作，參加各種招聘會，無法安心做畢業(yè)設(shè)計。時間越拖到最后，對老師的依賴度就越強，設(shè)計不是主動設(shè)計，設(shè)計成果不能充分體現(xiàn)，學(xué)生沒有滿足感和成就感。
1.3關(guān)于指導(dǎo)教師
大多數(shù)高校面臨指導(dǎo)教師不足的實際問題。剛畢業(yè)的青年教師直接進入高校教學(xué)，特別是現(xiàn)在畢業(yè)的高學(xué)歷教師，科研任務(wù)重，與實際工程接觸反而偏少，工程設(shè)計經(jīng)驗缺乏，工作后面臨的科研壓力和教學(xué)壓力，也影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
1.4關(guān)于設(shè)計的成果
課程設(shè)計和專業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)目前還沒有有機聯(lián)系在一起，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性，這些環(huán)節(jié)沒有為畢業(yè)設(shè)計做好鋪墊，獨立性太強，畢業(yè)設(shè)計成果遠遠達不到“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
2關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的組織形式
2.1合理布局知識點
按照新的專業(yè)規(guī)范要求，以專業(yè)知識點的基本要求進行畢業(yè)設(shè)計的合理布局，使其有連續(xù)性和綜合性。
2.2做好現(xiàn)場實習(xí)
加強去現(xiàn)場實習(xí)的時間和頻度。畢業(yè)設(shè)計的效果好壞[2]，與現(xiàn)場實習(xí)的效果直接相關(guān)。畢業(yè)設(shè)計的時間長，可以根據(jù)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的不同安排畢業(yè)實習(xí)的頻度，也有利于學(xué)生自主設(shè)計和創(chuàng)新形式的有效利用。
2.3創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)設(shè)計中間有規(guī)定動作，完成基本的設(shè)計任務(wù)后，要求學(xué)生獨立完成與設(shè)計內(nèi)容有關(guān)系的子課題，發(fā)揮想象力，提升設(shè)計能力，而且要把設(shè)計能力的培養(yǎng)貫穿在畢業(yè)設(shè)計的整個流程中。
3關(guān)于指導(dǎo)教師的工程實踐能力
3.1加強指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中的作用
指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計中起著很重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計的方向，內(nèi)容的把握，以及畢業(yè)設(shè)計各個階段對學(xué)生的要求上，必須對學(xué)生進行啟發(fā)式的指導(dǎo)，同時對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中要進行實踐性環(huán)節(jié)的討論，以便在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)上有所改進。
3.2合理利用兼職導(dǎo)師
利用畢業(yè)設(shè)計，既可以培養(yǎng)本科生，同時可以利用校外兼職導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師，對青年教師在畢業(yè)設(shè)計中工程實踐能力不足進行彌補，以此提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。給排水科學(xué)與工程專業(yè)每年畢業(yè)設(shè)計學(xué)生80人左右，其中校內(nèi)指導(dǎo)教師9人，兼職指導(dǎo)教師5人。校外兼職指導(dǎo)教師可以從畢業(yè)設(shè)計實踐性環(huán)節(jié)上優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，對青年教師培養(yǎng)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高有根本性突破。
4具體做法
4.1關(guān)于選題
給排水科學(xué)與工程專業(yè)卓越計劃的要求中一個非常重要的特點就是加強和提高學(xué)生的工程實踐能力。因此，在畢業(yè)設(shè)計的選題上，要與實際工程項目相結(jié)合。為此，利用兼職教師的影響，與各個地方的設(shè)計院、水務(wù)集團和施工單位等合作，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的基本要求，進行“真題真做”或者“真題假做”[1]，避免“假題假做”。在設(shè)計選題時，確立設(shè)計內(nèi)容后，校內(nèi)外兼職教師一起進行討論，對比實踐工程的基本情況與培養(yǎng)方案的基本要求，對選題進行優(yōu)化。
4.2關(guān)于時間上的安排
目前，就業(yè)的時間與畢業(yè)設(shè)計的節(jié)奏之間的矛盾是學(xué)生不能踏實設(shè)計的根本原因。因此，畢業(yè)設(shè)計需要提前安排，讓學(xué)生有一個充分思考的時間，同時在就業(yè)面試中也能發(fā)揮自己的長處。讓學(xué)生提前進入實驗室，提前利用假期安排自己的實習(xí)，或者教師為其安排實習(xí)，開拓學(xué)生視野，為畢業(yè)設(shè)計做好知識的儲備。畢業(yè)設(shè)計題目盡量安排在第七學(xué)期末，這對學(xué)生有效時間的利用，以及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的根本提高會有一個積極的效果。
4.3關(guān)于畢業(yè)設(shè)計教師團隊的優(yōu)化和過程管理
加強過程管理，是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)該加強畢業(yè)設(shè)計過程的管控，對指導(dǎo)教師在開題報告、中期報告和其它階段性檢查進行把關(guān)，教師團隊?wèi)?yīng)該在此期間互相檢查，一方面是互相學(xué)習(xí)，另一方面也是互相促進，共同提高。
4.4深化合作，發(fā)揮卓越計劃的優(yōu)勢
卓越工程師計劃的有效實施離不開校企聯(lián)合培養(yǎng)。為此，高校應(yīng)該建立長期的合作機制，建立實習(xí)基地，通過“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的方式，依托給水和污水廠以及設(shè)計院，利用假期和實習(xí)等有效時間，讓學(xué)生分散實習(xí)，在各個實習(xí)基地解決實際困難，既為企業(yè)解決實際問題，同時學(xué)生也能提高自己的實踐能力，為畢業(yè)設(shè)計在知識上進行儲備，在行動上提供信心，對學(xué)校和地方人才有效培養(yǎng)提供活力和動力。
參考文獻：
[1]陳春紅,朱平華,封金財.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊指導(dǎo)模式探索與創(chuàng)新[J].中國電力教育,2013,(8):179-180.
