除法的計(jì)算方式范文
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第1篇
除法用豎式計(jì)算時(shí)，從最高位開(kāi)始除起，如若除不了，那么就用最高位和下一位合成一個(gè)數(shù)來(lái)除，直到能除以除數(shù)為止。以2835除以27為例，本題中先用2除以27，除不了，然后再用28除以27，等于1寫(xiě)在上面，余數(shù)1寫(xiě)在下面，以此類(lèi)推。最終結(jié)果算出是105。
除法是四則運(yùn)算之一。已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。若ab=c（b≠0）,用積數(shù)c和因數(shù)b來(lái)求另一個(gè)因數(shù)a的運(yùn)算就是除法，寫(xiě)作c/b，讀作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除數(shù)，b叫做除數(shù)，運(yùn)算的結(jié)果a叫做商。
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第2篇
【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī) 教學(xué)模式 方法
一、教學(xué)模式
1.邊講邊練，精講多練
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后，最關(guān)鍵的一步就是布置類(lèi)似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整講課內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度的留給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為繁瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示，一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們自己嘗試的興趣。這樣，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
“興趣是最好的老師”。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。但是我深知：作為教師，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生。一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑械目稍傺菔疽槐椴僮鬟^(guò)程，有的和他們作簡(jiǎn)短的討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹(shù)立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)
現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，首先要做好這方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。在講授一些常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，我對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置免試測(cè)驗(yàn)、小競(jìng)賽、提高題練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作。此外我還鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上的選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)。這樣就有了較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們能順利地完成我布置的基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。
初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能并應(yīng)用于實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新思維以及自學(xué)能力。
二、教學(xué)方法
1.比喻說(shuō)明法
計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于十三、四歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，就會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，可以這樣講：世界上的人很多，我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分彼此呢？我們可以通過(guò)用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來(lái)指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來(lái)指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”——我們稱(chēng)之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)。平時(shí)，我們只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.愉快教學(xué)法
眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)他們的興趣呢？應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)。首先進(jìn)行指法訓(xùn)練。對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。通過(guò)幾次游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后就可以教會(huì)學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。
3.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法
現(xiàn)代的初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意。所以每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)，展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這不僅會(huì)激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要有進(jìn)步就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)。用“玩”這個(gè)手段，達(dá)到促進(jìn)練的目的，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有提高，從而促進(jìn)全體學(xué)生整體水平的提高。
第3篇
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0075-02
一、引言
Iphone的出現(xiàn)，android的普及，一些網(wǎng)游（唯美的畫(huà)面以及高難度的動(dòng)作畫(huà)面等）游戲的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)的興起，都代表著社會(huì)在發(fā)展、在進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)是社會(huì)信息化發(fā)展的強(qiáng)大引擎。日常生活與計(jì)算機(jī)愈來(lái)愈緊密，在金融、物流、通信、娛樂(lè)、監(jiān)控、科研、視頻會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)教育、傳媒、醫(yī)療、旅游、電子政務(wù)和電子商務(wù)等領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)應(yīng)用無(wú)處不在，改變了人的生活；計(jì)算機(jī)可以幫助我們完成更為復(fù)雜的工作，簡(jiǎn)化工作流程，節(jié)省大量工作時(shí)間，計(jì)算機(jī)的重要性在于它能完成大量的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程傳輸并能遠(yuǎn)程索取信息。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)信息化的社會(huì)，我們需要跟上時(shí)代的發(fā)展，就需要了解計(jì)算機(jī)基本操作及應(yīng)用。
二、基礎(chǔ)課存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是現(xiàn)代大學(xué)生的必修課程，特別是我們計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，為以后的專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。目前，《計(jì)算機(jī)導(dǎo)論》等基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨兩大突出問(wèn)題如下。
1.由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教課的對(duì)象都是大一的新生，都是剛從中學(xué)向大學(xué)的轉(zhuǎn)變，家庭原因，地區(qū)差異等學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用的水平層次不齊。有的學(xué)生從頭到尾就沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，或者平時(shí)只是看著別人敲，自己沒(méi)有親身接觸過(guò)，導(dǎo)致簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)；而有部分學(xué)生以前用計(jì)算機(jī)上過(guò)網(wǎng)打過(guò)游戲，他們存在的誤區(qū)是自己已經(jīng)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，懂計(jì)算機(jī)，至于對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課并不是特別地在意和感興趣。
2.中學(xué)和大學(xué)的教學(xué)方式的不同。中學(xué)有任課老師跟著，督促著學(xué)習(xí)，和任課教師接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，屬于灌輸式教學(xué)。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的卻是學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。
3.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材問(wèn)題。隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)整體水平和要求的不斷提高，教材問(wèn)題將成為需要重點(diǎn)改進(jìn)的問(wèn)題。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)，認(rèn)為目前的教材水平為滿(mǎn)足要求的占6%，不滿(mǎn)足要求的占了24%，基本滿(mǎn)足占70%。要使學(xué)生更好地掌握課堂上的知識(shí)，教材的選擇至關(guān)重要。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合
1.改進(jìn)教材的建設(shè)及使用。關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的技術(shù)教學(xué)，我們需要時(shí)不時(shí)地跟上時(shí)代的發(fā)展。把握住計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展與教材的更新關(guān)系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容及上課課件內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生獲得更新的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得老師們也在和時(shí)間賽跑。當(dāng)然，我們要考慮到教材的使用時(shí)間，不可能不定期地去更換教材，那么我們就要注意教材的穩(wěn)定性，可以在一些基礎(chǔ)概念上多花功夫和時(shí)間，及時(shí)灌輸給學(xué)生一定的知識(shí)和方法或者是最前沿的技術(shù)，在課程當(dāng)中可以穿插一些當(dāng)前社會(huì)的最新、使用的比較好的計(jì)算機(jī)技術(shù)。并且在教材編寫(xiě)以及理論課、實(shí)驗(yàn)課，我們可以考慮一下學(xué)生的層次問(wèn)題以及專(zhuān)業(yè)的方向，在教學(xué)舉例的同時(shí)可以偏向?qū)W生所在班級(jí)的方向及層次舉一些與專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)的例子，讓學(xué)生更加了解和應(yīng)用。
2.分配課時(shí)比例。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論課與實(shí)驗(yàn)課課時(shí)分配不是很均勻，存在課時(shí)壓縮問(wèn)題，理論與實(shí)踐的同步，加大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)單一的理論加實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)整理論課時(shí)與實(shí)際操作課時(shí)的比例。
3.理論與實(shí)踐結(jié)合，分層次教學(xué)。為以后學(xué)生更好地步入社會(huì)，熟練運(yùn)用學(xué)校所學(xué)計(jì)算機(jī)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，要遵循理論與實(shí)踐教學(xué)并重的原則，把對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心。理論課與實(shí)驗(yàn)課進(jìn)度要相統(tǒng)一，避免時(shí)間上的脫節(jié)，理論課上老師可以邊講述內(nèi)容邊給學(xué)生進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)課上老師可以就上節(jié)理論課進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生更好地了解應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)的流程一般都遵循不斷的調(diào)試、修改、再調(diào)試的過(guò)程。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)入學(xué)前計(jì)算機(jī)操作水平較好的那一部分學(xué)生，采用不同以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)更高層次的計(jì)算機(jī)知識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力
對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，我們可以歸納為三個(gè)層次的能力：通用素質(zhì)與能力、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。
通用素質(zhì)與能力是指接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識(shí)與能力。例如計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力是指將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種基本工具，應(yīng)用于本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作中的能力。研究創(chuàng)新能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，深入研究，努力開(kāi)拓，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，能靈活自如地把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)研究課題。首先，要讓學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換，大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容其次，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性。最后，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入性。優(yōu)化組織形式，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一項(xiàng)綜合性的工作，一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)項(xiàng)目靠一個(gè)人是很難完成的，而要靠一個(gè)團(tuán)隊(duì)，靠組員的分工合作創(chuàng)造性的完成。我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)組織形式，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解或布置有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有趣的任務(wù)、問(wèn)題、或習(xí)題。用任務(wù)、案例、實(shí)例及問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的能力。對(duì)于學(xué)生的解答給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)措施。適當(dāng)加強(qiáng)作業(yè)的訓(xùn)練與交流，展示優(yōu)秀的作用、示范與鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生暢談一些關(guān)于計(jì)算機(jī)當(dāng)前的發(fā)展以及新興的技術(shù)。創(chuàng)建互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
五、結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)、調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例、對(duì)學(xué)生一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（考察學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力）以及教材的選取對(duì)于教師的教學(xué)效果有了一定的改善，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的提高。我們明顯可以看到2010級(jí)的學(xué)生比2011級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)了很多，并且在對(duì)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更加的深入，無(wú)論是理論成績(jī)還是實(shí)驗(yàn)成績(jī)都有了一定的提高！當(dāng)然，我們還要繼續(xù)努力改變我們的觀念，更多的為學(xué)生著想，更好地吸引學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
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