初中化學(xué)匯總范文

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第1篇

在大家的共同努力下，本學(xué)期期中考試已圓滿結(jié)束。今天，學(xué)校決定召開初三期中考試總結(jié)表彰大會，為的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析形勢，振奮精神，齊頭并進(jìn)，促進(jìn)同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績，爭取學(xué)校教育教學(xué)工作的新突破。

這次考試，整個初三年級共有名同學(xué)參加。大家嚴(yán)守考紀(jì)，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，較好地反應(yīng)出了真實(shí)成績。經(jīng)過老師們的認(rèn)真評閱，考試成績已出，全校最高分是初三班的他考取了分，首先讓我們向他表示祝賀！此外，這次考試全校考取800分以上的人，700分以上的人，600分以上的人，500分以上的人。讓我們以熱烈的掌聲向那些取得優(yōu)異考試成績的同學(xué)表示熱烈的祝賀！

同學(xué)們優(yōu)異成績的取得，靠得是良好的學(xué)習(xí)方法，主動的學(xué)習(xí)精神，自覺的進(jìn)取意識，靠得是老師們的精心施教，細(xì)心輔導(dǎo)，靠得是父母對自己的關(guān)愛和支持。在這兒讓我們以熱烈的掌聲，向那些為同學(xué)們的進(jìn)步和成長無私奉獻(xiàn)的老師和家長表示由衷的感謝和崇高的敬意！

同學(xué)們，在當(dāng)前形勢下、在市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的今天，知識是最寶貴，是我們適應(yīng)社會的基礎(chǔ)，是你成就未來的基石。對此，我們必須有足夠的認(rèn)識。不學(xué)無術(shù)永遠(yuǎn)沒有立足之地，終難適應(yīng)社會發(fā)展。市場經(jīng)濟(jì)越是發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)越受沖擊，利潤率越低；那些高價值的產(chǎn)業(yè)，無不是科技含量高，由知識支撐起來的產(chǎn)業(yè)。從這個角度看，我們也應(yīng)好好學(xué)習(xí)。特別是在整個社會靠知識進(jìn)步，靠技術(shù)吃飯，靠專業(yè)成長的今天，我們更應(yīng)好好學(xué)習(xí)！知識要靠積累，學(xué)習(xí)永不會錯。升入高一級學(xué)校深造，就是我們學(xué)習(xí)新知，謀求發(fā)展的最佳途徑。我們?nèi)魏我粋€同學(xué)，都要有這樣的雄心和壯志，到高一級學(xué)校去，到更高學(xué)府去，求取自己的發(fā)展，爭取自己更加美好的未來！到那時，學(xué)校為你高興，同學(xué)為你喝彩，父母為你叫好！

要如此，我們就必須有足夠的準(zhǔn)備，現(xiàn)在就打好基礎(chǔ)，這就要求同學(xué)們必須全面、認(rèn)真、積極地學(xué)習(xí)。我們的老師在你的學(xué)習(xí)中，一定會給你無微不至的生活關(guān)懷和精心專業(yè)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫你進(jìn)步，助你成長。我們的教師集體是一個專業(yè)精湛、極富責(zé)任、活力旺盛的群體，我們學(xué)校的發(fā)展，驗(yàn)證了這一點(diǎn)，說明了這一點(diǎn)，是完全可以放心，永遠(yuǎn)值得信賴的。希望全體初三教師，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，抱著為學(xué)校負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為自己的負(fù)責(zé)態(tài)度，發(fā)揚(yáng)已有的精神與作風(fēng)，盡心努力，敬業(yè)工作，為同學(xué)們的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出新的、更大的貢獻(xiàn)！職場生涯，教師是一種職業(yè)，是一種技能，更是一種責(zé)任。從這個角度來說，教書育人是我們義不容辭的責(zé)任，是我們處世立身的根本。面對競爭的社會，為了我們自己，為了將來能夠立身，我們也應(yīng)練就一身絕活，能夠精通教書，做到育人出色。

老師們，同學(xué)們，為了學(xué)校的發(fā)展，也為了更加美好的未來，讓我們攜手并肩共同努力！

第2篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)總復(fù)習(xí)

初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，其內(nèi)容雖然不多，但具有較完整的知識體系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基石，因而在新課結(jié)束后進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力等方面，均有著重要的作用。怎樣提高初中化學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量，取得滿意的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、制定具體復(fù)習(xí)措施

1、思想正確。在教學(xué)思想上，應(yīng)面對絕大多數(shù)學(xué)生，針對中下等學(xué)生。初中階段的教育目的一方面是為高一級學(xué)校輸送合格的人才，同時又為走上社會的學(xué)生打下堅實(shí)的文化基礎(chǔ)，因此，授課時切不能只看到幾個尖子生，一切只為幾個學(xué)生服務(wù)而放棄大部分學(xué)生。在學(xué)生思想上，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)不僅要講提高題，而且要對以前所學(xué)知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。讓學(xué)生感覺到老師處處在為自己著想，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動力。

2、目標(biāo)明確。在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)緊抓教材，不能放棄書本而讓學(xué)生在“題海”中漫游。不能把知識任意延伸，也不能把較高要求的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，如果這樣做，只會事半功倍。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，應(yīng)提出具體的可操作性強(qiáng)的目標(biāo)，每周有總體的目標(biāo)，每一節(jié)課有具體目標(biāo)，而不應(yīng)陷入“教師講學(xué)生做”的機(jī)械模式中。

3、方法靈活。在教學(xué)方法上，不能簡單的歸納為看―――練―――講―――考，應(yīng)采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，除必做的實(shí)驗(yàn)外，同時還可組織學(xué)生收集沼氣、收集鋅片、配制藥液給植物消毒等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計從不同層次、不同角度再現(xiàn)所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。增加練習(xí)難度，降低考查測驗(yàn)難度，講得難，考得簡單，使學(xué)生看到自己努力所取得的成績，樹立信心。

4、重視解題的科學(xué)性、嚴(yán)密性，不放過“細(xì)微末節(jié)”。如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的鑒定、鑒別時，要求學(xué)生注意推理的嚴(yán)密性和語言表述的正確性，必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推斷物質(zhì)得出結(jié)論，而不是根據(jù)被鑒定物質(zhì)的性質(zhì)來敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意計算的準(zhǔn)確性、注意正確使用單位，注意化學(xué)用語的規(guī)范性。教師在平時教學(xué)板書中，一定要規(guī)范、工整、切不可隨手寫寫畫畫，容易給學(xué)生帶來片面影響。

二、洞悉課標(biāo)，注重基礎(chǔ)

首先復(fù)習(xí)過程中要注重基礎(chǔ)，緊扣課標(biāo)。以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱回歸課本并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高，對課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。其次，在全面復(fù)習(xí)時，要狠抓基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。課改的新教材考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，就無法靈活運(yùn)用，是難以準(zhǔn)確完成中考試卷的，因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。復(fù)習(xí)時要重視基本概念、基本技能，對一些重要概念、知識點(diǎn)應(yīng)反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。復(fù)習(xí)過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識或技能的解題能力。

三、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。

2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。

3.發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大影響。因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強(qiáng)思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4.注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平。

四、做好備考工作，提高應(yīng)變能力

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出：審題要細(xì)，解題適當(dāng)加快。通過審題訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，“磨刀不誤砍柴工”。

2.提高表達(dá)能力。不少學(xué)生知道答題思路，就是說不清，邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。改變這些不良習(xí)慣，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達(dá)符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)

五、重視講評不要就題論題

一次考試或練習(xí)，實(shí)際上是一次信息反饋的過程。試卷和習(xí)題的講評是總復(fù)習(xí)階段不可缺少的重要環(huán)節(jié)。講評工作對學(xué)生來說是一次知識的查漏補(bǔ)缺，對教師來說是一次不斷改進(jìn)教學(xué)的起點(diǎn)。講評不要逐題講，應(yīng)選擇大多數(shù)學(xué)生的知識缺陷和能力訓(xùn)練方面存在的問題講深講透，結(jié)合出現(xiàn)錯誤的性質(zhì)，找出發(fā)生錯誤的根源，防止重犯。還要講出每類試題的解題思路和方法，切不可就題論題。同時還要?dú)w納出一題多解方法中最佳方法予以推廣，以提高解題速度。講解中要結(jié)合典型試題善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面從不同角度和側(cè)面來考查學(xué)生掌握知識的情況。善于從一道題中延伸出其他知識，讓學(xué)生去聯(lián)想。

總之，復(fù)習(xí)要有計劃、有目的、有安排。要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從會學(xué)到會用的教學(xué)過程，也就是教師不再是知識的占有者、傳道者，應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。這樣，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，化學(xué)的學(xué)習(xí)一定會有所提高。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)； 匯總傳統(tǒng)文化；滲透策略

漢語知識是中華民族傳統(tǒng)文化的載體，語文課程是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)漢語知識與技能訓(xùn)練的關(guān)鍵途徑，在新形勢下的初中語文教學(xué)中，教師不僅需進(jìn)行基礎(chǔ)的漢語語言知識講授，還應(yīng)幫助他們了解更多的傳統(tǒng)文化。對此，初中語文教師應(yīng)充分意識到匯總傳統(tǒng)文化滲透的重要性和價值，利用傳統(tǒng)文化提升學(xué)生的漢語語言水平，從而改善整體語文課程教學(xué)效果。

一、認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，挖掘傳統(tǒng)文化元素

在現(xiàn)行的初中語文教材中選編有大量的經(jīng)典名家作品，由于語言是傳統(tǒng)文化的主要載體，在這些優(yōu)秀作品中通常展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，或者是對社會現(xiàn)實(shí)的反映，是匯總傳統(tǒng)文化滲透的主要素材。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)深入分析和認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，著重挖掘課文中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化元素，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受情況加以運(yùn)用，合理的進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，使他同步掌握漢語語言知識和傳統(tǒng)文化知識。

例如，在《中國石拱橋》教學(xué)實(shí)踐中，教師需先研讀課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著大量的中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，文章以獨(dú)拱石橋的代表趙州橋和聯(lián)拱石橋的代表盧溝橋?yàn)槔@兩座石拱橋都世界聞名，具有顯著代表性和典型性令人信服。為幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和了解中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)渠道搜集關(guān)于趙州橋和盧溝橋的圖片、視頻等材料，通過多媒體教學(xué)身邊直觀形象的呈現(xiàn)在他們面前。在圖文并茂中吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)新課知識，使他們集中注意力研究我國的石拱橋文化。這樣，能夠促使學(xué)生了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)他們對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感，以及對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。

二、積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，深刻解讀傳統(tǒng)文化

自從新課程改革頒布和實(shí)施以來，大力倡導(dǎo)學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，以他們?yōu)橹行牡淖灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等方式得以廣泛應(yīng)用，使其自覺主動性大為提高，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動參與者，以及知識結(jié)構(gòu)的積極構(gòu)建者。所以，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行匯總傳統(tǒng)文化滲透，教師需積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，吸引他們踴躍學(xué)習(xí)語文知識，使其對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，通過深刻解讀感受到傳統(tǒng)文化的精髓和樂趣。

在這里，仍然以《中國石拱橋》教學(xué)為例，教師可使用合作學(xué)習(xí)、自由討論的課堂學(xué)習(xí)方式，在課前設(shè)置好預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，為討論學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備工作。在課堂上教師先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行內(nèi)部交流和討論中國石拱橋的建筑特色，探究文中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化信息，促使他們自主感知到石拱橋的深厚文化底蘊(yùn)。學(xué)生在相互討溝通過程中，可以總結(jié)出石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久的特征，并通過對文章語言的揣摩體會到說明文語言周密和準(zhǔn)確的特點(diǎn)，他們可以感受到石拱橋的藝術(shù)美，在互動中深度解讀中國傳統(tǒng)的石拱橋文化，從而深化理解。

三、不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生文化體驗(yàn)

在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)感知是理解文化精髓內(nèi)涵的關(guān)鍵前提，在多種形式的語文學(xué)習(xí)活動中，教師不僅可向他們傳授豐富的漢語語言知識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。為此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，開展豐富多彩、新穎個性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從中充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而獲得良好的思想陶冶和精神享受，并增強(qiáng)他們對傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)，借此實(shí)現(xiàn)匯總傳統(tǒng)文化的深入滲透。

比如，在學(xué)習(xí)古詩詞過程中，教師可組織學(xué)生舉辦“詩詞原創(chuàng)大賽”活動，鼓勵他們按照古詩詞的平仄押韻進(jìn)行自主或合作創(chuàng)作。像在進(jìn)行《錢塘湖春行》教學(xué)時，教師可先要求學(xué)生在課前為比賽做好準(zhǔn)備工作，在朗讀與背誦過程中了解和積累中國傳統(tǒng)文化知識，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和感悟。在課堂上對古人寫景抒情，以及對自然美景的熱愛產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識，初步知道如何借景抒情，啟發(fā)他們熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。接著，教師可讓學(xué)生以誦讀為基礎(chǔ)描寫景物和抒發(fā)心情，進(jìn)行詩詞創(chuàng)作比賽，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和熱情，還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行有效滲透，豐富他們的文化視野和強(qiáng)化體驗(yàn)。

四、結(jié)語

在初中語文教學(xué)活動中匯總傳統(tǒng)文化滲透，不僅是素質(zhì)教育的基本要求與理念，還是培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，教師需認(rèn)真研讀教材內(nèi)容進(jìn)行有效的傳統(tǒng)文化滲透，并通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生從多個側(cè)面了解傳統(tǒng)文化，從而提高他們的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧攀. 初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.