網絡經濟管理學范文

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第1篇

關鍵詞：網絡環境；小學班級管理；問題；措施；意義

目前，隨著我國經濟社會發展水平的不斷提高，特別是科學技術的快速發展，教育基礎條件不斷完善提高，小學班級管理也逐漸趨向現代化模式。網絡化環境下的班級管理是一種更加高效、民主的班級管理方式，并且可以讓學生積極主動地參與到班級管理工作當中，增強學生的積極性與主動性，促進自身綜合素質的提升，從而提高小學教學水平。但是，在網絡環境下小學班級管理也出現了許多新問題，在一定程度上影響了學生的健康發展。這就要求我們必須辯證地認識網絡這一新鮮事物，深刻認識在網絡環境下的班級管理問題，從而進一步推動小學教育的創新發展。

一、網絡環境下小學班級管理存在的問題

1.思想政治教育不足

現代科學技術快速發展給我國教育事業帶來了很大影響，對小學生的影響較為明顯。由于小學生年齡較小，身心發育尚不成熟，所以當下面對的問題就是針對學生的思想政治教育不足的問題，主要表現在教師對互聯網中的一些游戲、暴力、虛假等不良信息的教育不足，這就容易使學生形成錯誤的價值判斷與價值選擇。學生如果沒有形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，就會出現很多問題。例如，學生不服管教，利用教室的電腦多媒體放視頻、做與學習無關的事情等。因此，在網絡環境下加強小學生的思想政治教育尤為重要。

2.管理觀念落后

在網絡環境下，小學班級管理模式不斷創新發展，現代化的管理模式強調突出W生的主體地位，讓學生積極主動地參與到班級管理中，注重增強學生的責任意識。但是，不少教師仍然存在班級管理觀念落后的問題，這在一定程度上會扼殺學生的主觀能動性。例如，部分教師依然采用傳統的班級管理方式，例如通過點名的方式考查學生的課堂出勤率，對學生課堂違紀采取罰站等方式，這種軍事化的教育管理方式對班級管理并不能起到關鍵性的作用。這會導致教師忽視學生的全面發展的要求。

3.教師管理壓力較大

因為小學生的年齡較小，因此，教師在傳授給學生知識的同時，也要教給他們正確的“三觀”。也就是說教師需要在教學的同時，也要負責班級的管理工作，這種繁雜的工作加大了教師的管理壓力。小學階段是學生成長的主要階段，也是一個相對較為特殊的階段。在網絡環境下，教師的班級管理并不能保證根據每個學生的特點實現個性化管理，因而就會使學生的成長受到一定的影響。

二、網絡環境下小學班級管理的意義

1.提高班級管理的效率

隨著時代的發展，教育工作在新時期就要有新的發展。因此，網絡環境下小學班級管理是順應時展的必然要求。網絡環境下的小學班級管理工作主要是依托計算機網絡技術來實現的。網絡環境下小學班級管理的開展是對傳統的班級管理方式進行改革創新，從而更好地滿足現代化教學工作開展的具體需求。例如，網絡環境下小學班級管理的形式可以利用在線討論、網上教學、網上班級活動等形式，使得小學班級管理工作方式日益豐富，可以有效增強小學班級管理的效果，提高小學教師教學的質量水平。

2.充分調動學生參與班級管理的積極性與主動性

網絡環境下的小學班級管理工作充滿著開放性、趣味性與教育性，學生可以更加積極主動地參與到班級管理工作當中，為班級的建設獻言獻策。在網絡環境下，在班級管理工作中可以充分利用互聯網技術，將圖像、音樂、視頻等信息充分融入班級的管理中，增強趣味性，提高學生參與班級管理的主動性。

3.促進師生之間的交流溝通

網絡環境下的小學班級管理可以有效促進師生之間的交流溝通。這是因為教師與學生在班級中扮演著不同的角色，他們可以充分利用社交平臺加強彼此之間的溝通交流，這種溝通方式的好處在于學生可以更輕易地表達自己對班級管理的意見。同時，如果學生在學習過程中有任何不懂的問題也可以向教師提出疑問，這樣就可以緩解學生在面對教師時的緊張情緒，從而加強師生之間的感情，促進師生之間的交流溝通。

三、網絡環境下小學班級管理問題的解決措施

1.提升教師素質

在網絡環境下，隨著新思想、新技術的出現，對小學班級管理人員的綜合素質也提出了更高的要求。為了適應時展潮流，在具體的教育管理實踐中，小學教師應該不斷豐富知識涵養、更新班級管理觀念，不斷提高自身利用網絡資源、網絡技術服務教學和管理工作的能力，有效引導和服務小學生的全面發展，不斷提升教師的專業素質和專業技能，從而為小學生的全面發展提供更優質的服務。同時，政府和學校要不斷加大對教學、學生管理服務等網絡技術的硬件、軟件投入，不斷改善學校的教學和管理，以現代化技術為支撐，夯實學生健康成長的基礎。

2.利用網絡資源

在網絡環境下，小學教師應該充分開發網絡資源，利用網絡的互動優勢，充分聯系家庭教育，促進小學生全面健康發展。

例如，教師可以通過QQ、微信等網絡平臺，建立班級的主頁，及時與學生、班級相關的信息，為學生提供展示自我的平臺，例如布置作業、安排各種親子活動，評論班級中的各種事情和現象等，為家長們提供參與教育的機會，提供家校互相溝通、互相交流的平臺。同時，小學教師還可以通過網絡互動平臺與學生進行交流，幫助學生解決學習、班級管理中的問題。

3.注重思想引導

新時期下的班級管理方式應充分利用現代信息技術的優勢，同時也要避免網絡環境帶給學生的不良影響，促進學生的全面發展，在注重傳授知識的同時，加強對學生的思想品質的培養。例如，小學教師在日常班級管理實踐中，針對網絡資源中的某些熱點事件進行剖析，引導學生做出正確的價值判斷與價值選擇，提高他們辨別是非的能力。在網絡環境下，小學班級管理面臨著新的挑戰與機遇，因此，我們要對其加以合理利用，充分發揮其優勢之處，從而達到增強班級管理的效果和目的。

四、結語

綜上所述，現代網絡信息技術的發展為教育事業做出了極大的貢獻。因此，面對網絡環境下小學班級管理的新形勢，班主任也應當利用現代信息技術進行班級管理，順應時代的發展潮流，努力營造學生主動參與、善于交流的現代網絡信息技術氛圍，從而增進師生間的情感溝通，努力使得班級管理工作做到科學民主，促進學生的全面發展，從而促進中國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]張昌齡.網絡環境下小學班級管理的問題及對策研究[J].中國校外教育，2014（8）.

[2]張 健.淺談網絡環境下小學班級管理存在的問題及對策[J].電子制作，2016（14）.

[3]張 艷.網絡環境下小學班級管理策略探討[J].亞太教育，2015（34）.

第2篇

關鍵詞：C/S體系結構；數據庫；試試題資源庫；策略

1引言

在現代教育信息化建設中,隨著計算機技術和網絡技術的滲透,教育領域出現了多媒體教學、網絡教學等諸多與傳統教學方式整合,優勢互補,共同促進學習者提高學習效率的教學模式。但是,無論采用何種模式學習,對學習資源內容的組織、學習效果的評價長久以來是教育研究領域關注的熱點問題。在當代建構主義學習理論、認知理論的指導下,“以學習者為中心”的教學理念強調了學習者在學習過程中不僅要進行知識的有意義建構,而且要在獲取知識的過程中習得一種探索問題、解決問題的能力,因此在客觀評價學習者學習效果時,不僅要學習者掌握的知識在深度和廣度上進行評價,而且要對能力有一個綜合測評。

考試是評測教與學活動的有效手段之一,能夠幫助學習者檢驗學習效果,指導教師改進導學方法。只有加強考試命題的科學性,才能對學習者有一個比較客觀公正的評價。智能化試題資源庫建設是實現上述目標的核心。可以幫助我們根據標準參照性考試的要求準確把握課程標準、合格標準與評價標準,因此,按照教育資源建設規范進行智能化試題資源庫的開發是十分必要的。

2問題的提出

早期的試題資源庫,一般采用FOXBASE作為開發軟件,其特點是能存儲純文本的信息,不能存儲復雜數學符號,只能采用圖形與文字分開處理,輸入管理較困難。在計算機和多媒體技術不斷發展的影響下,現在的出題系統以更高級的面向對象程序語言為開發工具和大型數據庫為后臺,可以支持多媒體數據類型,使用上更為科學、有效,系統功能更為全面、完善。

隨著現代教育迅猛發展,計算機作為輔助工具代替傳統人工手動出題,能更科學、有效地組織考試活動,更科學、準確地評測教與學。因此,很多高校陸續開發了一些基于微機的出題系統,但這些試題資源庫一般都是針對單一課程的小型試題資源庫,有些出題系統中題目本身是不可維護的,即試題資源庫中題目已經不適合學生使用,也不能更新試題資源庫中的題目；有的試題資源庫雖然可以對題目進行簡單的維護,但對題目沒有分類組織,所以維護起來工作量較大；而且大部分的出題系統不支持題干和答案中包含圖片、公式等信息。在實際應用中存在很大的限制。

因此,按照教育資源建設規范,建立一個適合功能完備、題型盡可能齊全的智能化試題資源庫平臺是十分有意義的。這里主要解決的問題是提供較方便的手段來搜集試題；能夠比較靈活地根據試題資源庫和用戶的要求來組織試卷、編輯試卷和打印試卷。本設計選擇客戶機/服務器模式的體系結構,使用VB作為開發工具,SQLserver為后臺數據庫,提出了一個通用智能化試題資源庫平臺的開發方案。

3系統設計的總體方案

3.1C／S結構和在數據庫中的應用

3.1.1C／S結構概述

本試題資源庫平臺作為一個典型的分布式系統,采用了客戶機/服務器(C/S)模式,其結構如圖3.l所示。

圖3.1試題資源庫平臺拓撲結構圖

在服務器端運行的是數據庫服務器,本系統選用SQLServer7,分類存放試題、已經使用過的組好的試卷和系統提供的形成試卷策略；在用戶端(包括系統管理員、教務管理員、出題老師)的使用者可以使用系統平成試題管理(包括試題的錄入、修改和刪除)、試卷管理(包括形成試卷、試卷的生成及打印)、試題資源庫管理及維護等功能。

客戶/服務器(C/S)結構包括連接在一個網絡中的多臺計算機。處理應用程序,請求另一計算機服務的計算機為客戶機(Client)。而處理數據庫的計算機為服務器(Server)。所有用戶都擁有他們自己的計算機來處理應用程序。在數據庫環境下,通過若干中間件(Middleware)的程序設計接口,客戶機可以與服務器通信。這些接口提供應用程序和數據庫之間的連通性。體系結構如圖3.2所示。

圖3.2客戶/服務器體系結構

客戶/服務器系統的體系結構有以下兩個特點：集合智能用戶工作站作為有效平臺使用；平臺和軟件之間的互操作性。

3.1.2C/S結構的數據庫應用

在典型的C/S數據庫應用中,數據的存儲管理功能,是由服務器程序獨立進行的,并且通常把那些不同的(不管是已知還是未知的)前臺應用所不能違反的規則,在服務器程序中集中實現,例如訪問者的權限,編號不準重復這樣的規則。對于工作在前臺程序上的使用者無須過問背后的過程,就可以完成自己的一切工作。在客戶/服務器結構的應用中,麻煩的事情都可以交給網絡和服務器。在C/S體系下,數據庫真正變成公共、專業化的倉庫,受獨立的專門管理。

3.2系統的設計思想

系統的開發分為兩個階段：第一個階段開發一個基于Client/Server模式的通用試題資源庫管理系統軟件,該軟件運行于局域網上,系統提供試題資源庫的框架結構,以及對試題資源庫中數據的維護功能,但該軟件并不包含任何題目。第二階段由出題教師選擇專業、課程名、然后指定該科目試題中選用的題型,出題人可借助試題資源庫管理系統提供的功能向試題資源庫中加載試題,維護試題資源庫,以及生成試卷和進行試卷的整體分析等。該設計方案的優勢在于：首先可使整個系統具有很好的通用性,不管什么科目,都可包容在同一個試題資源庫中,不管什么院校,都可以使用本系統,只需將自己學校的專業目錄,開課計劃等錄入到系統中就可以建立該科目的試題資源庫了；其次,系統軟件是死的,而試題資源庫的題是活的,可以隨時進行維護更新；第三,試卷可按出題老師給定的出題模式由系統中提供的生成算法隨機生成，保證所出試卷具有同等難度,相同題量,使得用不同試卷考試的學生的成績之間具有可比性。

3.3系統的功能結構

本系統服務器端采用SQLServer建立數據庫,并為客戶端提供服務,客戶端采用VB開發界面,根據使用者不同開發不同客戶端程序。主要分以下幾部分：

系統管理員其主要功能是做系統管理,具體有系統初始化,全面管理各類用戶密碼,系統中數據庫的轉儲與故障恢復、運行維護等。

教務管理員其主要功能是確定該系統的應用范圍,各類用戶的注冊,學生考試試卷的生成等。

出題教師該用戶是本系統中最重要的用戶,該用戶負責課程的建立,試題類型設計,并借助本系統為其提供的試題錄入、查詢、修改、刪除等功能將大量試題存入數據庫并完成校對工作。功能模型如圖3.3。

圖3.3系統功能模型圖

3.4數據庫的設計

數據庫中存放試題信息的數據表和試卷信息的數據表是基本數據表。試題表是系統中最重要的一個表,其屬性構成有：所屬專業,課程代碼,試題編號,試題類型,知識單元,難度,認知分類,試題要求,試題正文,參考答案,評分標準,建議所用時間,建議分數,使用次數,最后使用時間,負責人,出題時間。數據庫中試題表結構如表3.4.1-1所示：

表3.4.1-l試題結構表

表名T-TEST說明課程信息

主鍵外鍵C-ID

字段名稱字段代碼字段類型Null說明、格式

題號T-IDINT(12)No

試題類型TYPECHAR(1)No

課程號C-IDCHAR(4)No

知識單元KNOWLEDGECHAR(11)Yes章號(2)+節號(2

)+知識點代碼(4)+題號(3)

難度DIFFICULTYINT(2)Yes

認知分類COGNIZEINT(1)Yes

考試要求REQUESTCHAR(100)Yes

試題正文TEXT

參考答案ANSWERCHAR(6)Yes

評分標準GRADETEXTYes

建議所用時間USE-TIMEINT(2)Yes

建議分數MARKINT(2)Yes

使用次數TIMEINT(2)Yes

最后使用時間LAST-TIMERATEYes

負責人PRINCIPALCHAR(10)Yes

出題時間DRAW-HOURRATEYes

若從對存儲空間的有效利用來考慮,按試題類型進行試題表的分類是可行的,對不同的試題類型定義不同的數據表,對于不同課程用表中的一個字段加以區別。但是這樣設計數據庫的缺點是不能進行統一的處理。本系統采用單一的數據表結構,所有的試題均放在一個表中，課程和題型的不同,只用某一字段來區別開來,這樣試題的表結構相同,處理起來十分方便,在進行數據庫維護或生成試卷時只對單一的試題數據表進行操作,在系統的具體功能實現上比較容易做到。只是由于并不是每一種類型的試題都包含所有的字段，所以系統在分配存儲空間時存在對空字段的無用操作。首先,該系統用一個課程表來存儲開設的專業,課程及教學安排,如表3.4.1-2所示。通過試題表C-ID字段將兩個表關聯起來。

表3.4.1-2課程表

表名T-COURSE說明課程信息

主鍵C-ID外鍵

字段名稱字段代碼字段類型Null說明、格式

課程號C-IDCHAR(4)No

課程名NAMECHAB(40)No

所屬專業SPECIALITYCHAR(60)Yes

計劃學時PERIODINT(2Yes

4系統的開發環境

4.1ActiveX數據對象—ADO

ADO,即ActiveDataObjects,是一種提供訪問各種數據類型的連接機制。通過ODBC的方法同數據庫接口相連。用戶可以使用任何一種ODBC數據源,即不僅適合于SQLServer，Oracle,Access等數據庫應用程序,也適合與Excel表格,文本文件,圖形文件和無格式的數據文件。ADO是基于OLE-DB之上的技術,因此ADO通過其內部的屬性和方法提供統一的數據訪問接口方法。Microsoft在VisualBasic6.0以后的版本都集成的ADO。它與以前的VisualBasic的DAO(DataAccessObject)即數據訪問對象,RDO(RemoteDataObjects)即遠程數據對象相比有了很大的提高。ADO集中了DAO和RDO的優點,可以通過簡單的變化實現各種數據結構進行連接。

4.2VB可視化編程工具

本系統采用VB可視化編程工具,數據庫也可以選用SQLServer,MicrosoftAccess等。VisualBasic開發的出來的系統界面美觀,編程也比較簡單,SQLServer提供很好的數據庫服務,所以本出題系統,選擇VisualBasic為開發工具,SQLServer為后臺數據庫。

MicrosoftVisualBasic是由美國微軟公司開發的可視化編程工具軟件。Visual是指開發圖形用戶戶界面(GUI)的方法。不需編寫大量代碼去描述界面元素的外觀和位置,而只要把預先建立的對象Add到屏幕上的一點即可。

MicrosoftExcel的ApplicationsEdition、MicrosoftAccess和Windows的許多其它應用程序都使用這一語言。VisualBasicscriptingEdition(VBscript)是最廣泛的腳本語言,它是VisualBasic語言的子集。

4.3MicrosoftSQLServer關系型數據庫

SQLServer的網絡結構提供了許多傳統主機數據庫所沒有的先進功能。數據訪問并不局限于某些已有的主機數據庫應用程序。相反,SQLServer的一個主要優點是其與流行的開發工具和桌面屬應用程序(如Microsoftword)的緊密集成。例如可以從由VisualBasic、VisualC++等許多客戶應用程序中訪問SQLServer數據庫。SQLServer與流行開發工具使用的幾種數據訪問接口兼容。可以通過MicrosoftJETEngine和DataAccessActiveXDataObjects(ADO)、ODBC、SQLserver內置DBLibrary以及第三方開發工具來訪問SQLServer數據庫。對于無縫桌面數據庫訪問,SQLServer使用OLEDB提供者和ODBC驅動程序,這些驅動程序允許從任何與ODBC或者OLEDB兼容的桌面應用程序中訪問SQLServer數據庫。OLEDB和ODBC可以從數百個簡化設計的桌面應用程序中為特定的查詢、數據分析、自定義報表打開SQLServer數據庫。桌面集成減少了自定義編程工作。在主機環境中，一般對每個新的報表或新的查詢都需要這種編程工作；相反,用戶可以使用他們已經熟悉的桌面工具訪問數據庫信息。

SQLServer數據庫體系結構的核心是服務器,即數據庫引擎。SQLServer數據庫引擎負責處理到達的數據庫請求，并把相應的結果反饋給客戶端系統。SQLServer充分利用了可設置優先權的多任務、虛擬內存和異步I/O功能,這些都是WindowsNT/2000操作系統的一部分。SQLServer數據庫引擎可在多線程內核上創建,在處理多個事務時可以獲得較高的性能。從伸縮性上來說,SQLServer使用并行體系結構,允許自動將工作負荷分布在多CPU上。

5系統的具體實現

本系統的基本功能包括權限管理、試題管理、形成試卷、試卷管理、試題資源庫備份五大功能模塊,本文主要介紹試題管理模塊的設計與實現,并簡要介紹其他模塊的功能。

5.1試題管理模塊的實現

試題管理模塊主要實現如下功能：新建專業/課程庫、刪除專業/課程庫、打開已有課程庫、試題錄入、試題查找/修改/刪除。用VB開發系統,通過在VB開發界面的屬性欄為各控件設置相應的屬性,同時在代碼編寫欄中為控件編寫相應的Click事件代碼,通過添加控件,編寫代碼,完成對系統的開發。

新建專業/課程庫的創建

選擇“新建專業/課程庫”菜單,運用sstab,labe,textbox，combobox,commandbuttonVB控件在SQLserver數據庫中建立相應的專業表、課程表。給相應的控件編寫click事件代碼,則可實現由出題教師向試題資源庫輸入教學中所要求的專業、課程和計劃學時。

刪除專業/課程庫的創建

該功能所用的控件與新建專業/課程庫中的控件相同,通過編寫相應的click事件代碼,系統將從數據庫中刪除專業表、課程表中的相應數據,同時還會將試題表中試題信息中含有該專業，課程字段信息的所有試題刪除。

打開已有課程庫的創建

通過使用VB控件：MSHFlexGrid,CommandButton,給MSHFlexGrid控件編寫相應的DbIClick事件代碼,實現打開界面中具體各門專業或課程功能。

操作人員利用此功能可以了解該專業或課程下的所有試題的信息,但操作人員不能在textbox文本框里寫和修改試題。

試題錄入的創建

該功能是試題管理模塊中最重要敢功能,出題教師通過該功能向試題資源庫中輸入大量的試題供以后的教學和考試使用。所示界面所有的textbox文本框是空白的,出題教師將向這些文本框里輸入對應的試題信息。所用的VB控件有：textbo,frame,label,combo,richtextbox主要用來處理公式、圖片等,錄入人員收所有試題的信息輸完后,通過相應的click事件代碼,系統將把該試題存在數據庫中的試題資源庫里。

試題查找/修改/刪除的創建

系統為使用者提供了宏觀查詢和具體查詢功能。在宏觀查詢中,使用者可以根據專業或具體課程查找到該專業及下設課程或該課程的所有試題,點擊每道試題的大概信息欄,將會有試題的詳細信息。使用者還可以通過專業、課程、題型、難度、章節這些條件具體查詢,在試題資源庫中找出付合要求的試題。

在彈出試題具體信息界面時,textbox的Enabled屬性等于false,此時文本框是可看不可寫的,點擊“修改”按扭,textbox的Enabled屬性會變成true,同時commandbutton控件的captain屬性變為“保存”,這時使用者可以在文本框里修改試題的信息,系統將在數據庫中把修改后的試題信息覆蓋原來的試題信息。

在刪除試題這項功能中，涉及到題號的處理問題。系統采用Mid(stringvar,start［,length］)函數找到題號中相應的位數,給它們減1,則可實現刪除一道題,則所有試題的題號自動減1。

5.2形成試卷模塊

該模塊是本系統的核心模塊,它可以使用原來已存在的試卷,也可以提供手動形成試卷和自動形成試卷功能。手動形成試卷利用試題的查找功能,一邊瀏覽試題資源庫中的試題,一邊選擇符合要求的試題形成試卷,將它存入試卷庫中,在試卷生成功能中通過編輯生成試卷。自動形成試卷的主要功能是：(1)要求使用者手動輸入形成試卷要求,并將其存入數據庫中。(2)根據使用者的形成試卷要求生成試卷設計方案數據庫文件。(3)根據試卷設計方案到試題資源庫中選擇試題,作上標記。(4)選擇完畢將選中的試題存入試卷庫中。形成試卷方案將存入數據庫中的形成試卷策略庫中，下次形成試卷可直接使用該方案。

5.3試卷管理模塊

試卷管理模塊有編輯試卷、存入試卷庫、試卷生成、試卷分析功能。

無論采用哪種方法形成試卷,都可能對試卷進行一定程度的編輯和修改,這時系統提供編輯試卷的方法和位置,設計一個編輯界面,供使用者編輯試卷使用,編輯完成后,會將試卷存入試卷庫。

試卷分析功能是對每套試卷進行統計和分析工作,這些工作包括：統計各科目的題數和分數；統計各類型的數量和分數；統計形成試卷結束后剩余的試題數；統計各難度系數試題的數量和分數分布；將上述統計結果存儲到試卷分析庫文件中,供下次出題時參考。

6關鍵問題的解決

在試題資源庫建設中,特別是理科課程的試題會遇到大量的公式圖形等,這些數據量比較大,因此存在一個在數據庫中和里存儲的問題,本設計采用以下解決方式。

在VB中,RichTextBox控件可在一個控件中顯示圖形和文字,且支持滾動條,用該控件可解決上述問題。數據庫為test.mdb,它有一個表“試題”，在這個表中有一個字段“題目”，用來保存試題文字和圖形,該字段是Memo型的。

先將試題文字和圖形編輯后保存為RTF格式。使用Windows9x/NT的寫字板或其他字處理軟件Word、WPS2000都可生成RTF格式文件。然后將保存的RTF文件加入到數據庫中。建立一個窗體,在其中加上一個按鈕和一個RichTextBox控件,通過輸入下面的代碼,點擊按鈕可以將est.rtf文件加入到數據庫中。這里的核心語句是AppendChunk,用來向Memo型字段加入數據。

PrivateSubCommand1_Ciick()

DimdbTestAsDatabase

DimrdTestAsRecordset

SetdbTest=OpenDatabase(“g:＼test.mdb”)

SetrdTest=dbtest.OpenRecordset(“試題”)

RdTest.AddNew

RichTextBoxl.LoadFile“g：＼test.rtf”

RdTest(“題目”).AppendChunkRichTextBox1.TextRTF

RdTest.Update

EndSub

準備好了試題資源庫,可以利用VB的數據綁定顯示試題。建立圖6.l所示的窗體,并在其上放置一個RichTextBox控件、一個Data控件和相關關控件。

在試題資源庫建設中還有一個關鍵問題就是要形成大量沒有重復的等效試卷。因此,需要根據考綱的題分、難度系數、試題覆蓋面、題型比例等約束條件形成高質量、具有可信度的試卷。形成試卷系統首先要調用相應的形成試卷策略,設計出符合用戶要求和一定約束條件的試卷模式,然后再按試卷模式選取試題組成試卷。本系統采用以下解決方法。

圖6.1利用Richtextbox控件顯示試題

首先把題型與考察要求間的關聯關系看作一種重要的專家知識。將這種專家知識用各種題型的選擇概率表示,反映知識、理解、應用、分析和綜合的知識點。我們采用題型初始化策略和題型優化策略,結合形成試卷系統中專家知識的特點用產生式規則表示如下：

if(考查要求)

then〈題型=題型1(cf1)or題型=題型2(cf2)…or題型=題型n(cfn)〉。

式中cfi是各個結論的發生概率。系統采用這一知識表示既可以體現各種題型相對于不同考查要求的適應度,同時也保證了知識的不確定性,可以模擬人類在運用經驗知識時的直覺與靈感,使系統在運用專家知識時既遵循原則又具有較強的靈活性。

在形成試卷過程中,需要對試題的題型進行優化,指導題型優化的形成試卷策略同樣要基于專家知識。題型優化策略包括試題刪除規則和試題添加規則。

〈題型A刪除規則〉::=〈題型為A的試題An選擇概率最小and題型A超額〉O〈刪除試題對象An〉；

〈題型A再分配規則〉::=〈題型為A的試題的數量不足and考查要求與題型A選擇概率相對較高的知識點分值仍有剩余〉O〈生成新的試題對象An〉；

形成試卷過程中另外一種重要的專家知識是難度系數與考查要求間的不確定知識。這一知識體現為不同考查要求的試題的難度系數均值和方差。難度系數均值越小說明要求越高試題越難,難度方差越大說明對難度系數的要求比較寬松。由此得出難度初始化策略。

if〈考查要求=A〉

then〈難度均值=M(A)，難度方差=S(A)〉.

在完成難度系數的初始化以后,需要對所有試題的難度系數進行優化,使整套試題的難度系數滿足用戶的要求。

難度調節過程中可以利用如下的策略：

〈難度系數調節策略1〉：：=〈難度系數誤差較大〉o〈調節分值較大的試題的難度系數〉；

〈難度系數調節策略2〉：：=〈難度系數誤差較小〉o〈調節分值較小的試題的難度系數〉。

形成試卷策略庫中涉及到了不同表示形式的專家知識，有的專家知識以知識表的形式存在，有的專家知識以產生式規則的形式存在，并且不同的專家知識間存在著相互的關系。形成試卷策略庫中各形成試卷策略間的關系以圖6.2表示如下：

圖6.2形成試卷策略層次圖

通過對形成試卷過程的分析，得出了形成試卷過程中兩類重要的專家知識和基于專家知識的一系列形成試卷規則和形成試卷策略。在此基礎上，給出了基于專家知識的智能形成試卷系統策略庫設計。在這樣的策略庫指導下基于專家知識的形成試卷系統能夠實現快速的自動形成試卷，試卷質量明顯改善。

7結論

試題資源庫系統的設計，在不同的需求環境中可能有不同的設計，本系統的設計偏重于系統軟件的通用性，便于將各門課程的試題資源庫統一管理起來。實現了基于Client/Server模式的試題管理、形成試卷、試卷管理等功能。可以支持各門課程的試題資源庫的更新與管理；支持不同權限的人員對試題資源庫的不同管理；支持各種復雜的公式與圖形。在此基礎上還應做以下進一步的研究：

1.與網絡遠程教學平臺集成。目前，國內基于網絡的遠程教學正處于迅速崛起的發展階段,迫切需要一個能夠很好地支持教師教學、學生學習的專用遠程教學平臺,在遠程教學支持平臺上,作業、考試、自我練習與測試是非常重要的一環,如系統能支持網上測試等功能,同時開放給學生進入,則可為遠程教學提供強有力的支持。

2.加強統計與分析功能,提供更加豐富的教學測量指標分析。本系統提供了一些基本的統計和分析功能。這些指標還遠遠不能描述考試過程的全貌,還需要進一步地引入新的測量指標,并詳細闡述它在教育中所代表的含義。

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[3]MichaelOtey,PaulConte著，陳思義等譯.SQLServer2000開發指南［M］.北京：清華大學出版社,2002.

第3篇

關鍵詞： 中小學實驗室 網絡化管理 對策

隨著計算機技術的發展，特別是網絡的迅猛發展，中小學實驗室的設備管理引入以信息技術為基礎的網絡化管理模式具備條件。通過計算機網絡平臺管理儀器設備，不僅可以實現固定資產的規范化管理，而且可以提高中小學實驗室儀器設備的管理水平，從而更好地為中小學實驗教學和相關科研活動的開展提供服務。

一、中小學實驗室設備管理現狀及存在問題

1.管理方式落后

隨著經濟條件的改善，特別是國家對基礎教育投入的逐年增加，使不少中小學實驗室的設備更加完善。但當前大多數中小學的實驗室設備管理還是以計算機單機管理為主，有些是因為學校沒有意識到。這種管理方式雖然在專人管理的條件下出錯率較低，但其不能聯網，信息錄入分散而重復，使管理中的數據難以實現第一時間共享，人為增加了相關管理信息的修改工作量。在設備數量少時還表現不明顯，當學校的設備數量猛增后，這樣的管理方式顯然很難滿足現實所需，甚至可能出現因為管理不善而影響到正常實驗教學秩序的進行。

2.管理程序脫節

全過程管理是現代設備管理的目標與方向，但從當前許多中小學校的實驗室設備管理情況來看，存在嚴重的管理程序脫節現象。一方面，設備管理部門主要掌握產品的名稱、廠家、購買日期等基本信息。對招標計劃、招標內容等涉及實驗設備維護、保修等的重要信息一概不知，這顯然不利于實驗室設備的維護保修。另一方面，設備提供者無法在第一時間知曉使用者的設備使用情況，很難在第一時間滿足其售后服務需求，這種斷裂式的管理使中小學實驗室的設備閑置率與故障很高，往往容易出現正需要使用某個儀器設備時，卻無法使用的情況，使不少師生很不滿意。

3.管理效率較低

中小學實驗室設備大多是由一級管理員主管實驗設備的建賬錄入和調賬等工作，由二級管理員做入庫、驗收、貼簽等工作。由于一級管理員接觸實際設備較少，而二級管理員大多是兼職人員，無法做到實時掌握真實情況，如此，賬實核對的及時性無法得到保障。有采購需求卻不能在第一時間采購。在這樣的管理形式下，其管理效率比較低下，極大地影響了中小學校實驗室設備的正常更新，無法保障教學與科研需要，違背實驗室存在的根本意義。

二、中小學實驗室設備網絡化管理的優勢

1.提高實驗設備使用管理的有效性

實驗設備網絡化管理是保障其使用高效的基礎。通過網絡化的管理，一方面，設備管理者可以隨時通過網絡收集設備使用者的使用情況，從而為年度的設備更新、維護、保養等工作提供科學信息，做到有的放矢。另一方面，設備使用者可以隨時通過網絡與相關的售后服務部門進行聯系，在第一時間將服務需求發送給售后保修人員。通過這兩方面的工作，可以最大限度地保證中小學實驗室儀器設備的正常運行，保障教學與科研工作的開展。

2.提高實驗設備的管理效率

現在的許多中小學校校區都比較大，不同的教學樓都有實驗室，甚至一些中小學校還有不同的多個校區，傳統的單機管理方法應對這種區域分散的情況，可以說毫無辦法，實驗設備管理者的管理壓力十分巨大。設備管理網絡化可以突破時空限制，管理者只需要通網就可以在任何一個點實現設備管理。無論是設備手續的辦理還是設備信息的傳遞，都可以隨時發送，極大地提高實驗設備管理效率，增強辦公的靈活性。

3.實現實驗設備共享

實驗設備的基本數據信息是中小學重要的信息資源，其中包含大量教學資源，特別是本校優秀教師的相關課件資源，更是現代教學不可或缺的重要資源。實驗設備網絡化管理，可以通過安全身份信息認證的方法，在全校范圍內實現信息共享。一方面，所有校園教師都可以在網絡化環境下共享教學資源。另一方面，學校部門與部門之間可以通過管理網絡開展教學協作與競爭，不僅可提高實驗設備的使用效率，更有助于實現儀器設備共享。

三、加強中小學實驗室設備網絡化管理的對策

1.加強設備管理制度化建設

實驗室設備管理必須依靠制度，沒有制度，網絡化管理就無從說起。一方面，要加強設備的購置、保養、維修、報廢等固定資產管理的制度建設。要按照教育主管部門的相關要求，努力建設并逐步形成具有特色、符合學校實際的儀器設備管理體系。特別是現在很多中小學的固定資產越來越多，必須通過有效的固定資產辦法規范實驗室設備的報廢報損與丟失管理等問題。另一方面，要加強設備的使用、監督制度建設。實驗室設備要專人管理、專門使用。中小學校的實驗室設備是為教學科研所用，要在學校內部管理制度的基礎上，健全內部監督體系，使用多種監督手段，保障實驗室設備的正常有效使用。

2.充分利用網上辦公系統

中小學儀器設備的管理涉及多個部門，部門之間的業務聯系主要通過網絡化管理實現。基于此，要充分利用網上辦公系統，提高儀器設備的管理效率。一方面，借助學校的網上辦公系統，可以輕易完成儀器設備的購置入庫手續，以及原來需要來往于設備管理部門和財務部門的報銷審核手續。這種做法可以很好地規范設備采購、管理流程，從而規避管理過程中可能出現的人為作弊行為。另一方面，利用網上辦公系統，可以讓設備主管部門隨時通過網絡及時了解設備的使用、維修、保養情況，進而在第一時間履行管理職能，提高中小學校實驗室設備的管理效率。

3.強化實驗設備全員管理

中小學實驗室設備通過網上辦公系統實現網絡化管理，涉及學校所有有權限的教師，必須不斷強化實驗設備的全員管理。一方面，加強宣傳，提高師生對儀器設備管理重要性的認識，為各項實驗室管理制度的落實奠定基礎，使全校師生員工切實增強責任，從而營造人人重視實驗設備全員管理的良好氛圍。另一方面，樹立現代管理新觀念，將實驗室與設備管理工作作為一個系統工程，通過全員管理與全員監督，不斷提高學校實驗設備的管理水平。特別是要通過樹立全員管理的意識，使實驗室真正成為學生愛去、教師會用、對教學與科研有巨大幫助的場所，達到實驗教學培養人才的最終目的。

4.強化實驗室管理職能

實驗室的管理最終要靠人員管理實現，一方面，要配齊配強實驗室設備管理隊伍，滿足日益增加的中小學實驗室設備管理需求。近年來，中小學擁有的儀器設備大量增加，種類與數量遠超以往，如果沒有專業的管理人員，就不可能完成管理任務。當前中小學大多管理人員為兼職管理者，必須配齊配強管理人員，通過選聘管理人員，利用既懂實驗設備又懂管理知識的科班人員，提高設備管理的專業水平與創新能力。另一方面，要加強實驗室工作人員培訓，不斷提高人員素質。除了愛崗敬業的責任感和事業心，做好實驗管理工作外，還必須有基本的設備維修知識和計算機、外語等能力。

四、結語

中小學實驗設備的大量增加，使實驗室網絡化管理有了客觀需求，互聯網技術的發展，對實驗室網絡化管理具有可行性。要充分認識到實驗室網絡化管理的優勢，正視當前中小學實驗設備管理存在的問題，通過網絡化管理，不斷提高實驗室設備管理效率與水平，保障教學與科研工作的正常進行。

參考文獻：

[1]黃久龍.實驗室設備網絡化管理的對策研究[J].實驗技術與管理，2010.8.