初中物理新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中物理 教學(xué)設(shè)計(jì)

“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是新課程的最高宗旨和核心理念，真正確立了學(xué)生的主體地位?！耙詫W(xué)生的終身發(fā)展為本”是新課程的根本理念，這意味著在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的心理，了解學(xué)生的需要，從而進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，創(chuàng)建和諧、寬容的課堂氛圍。

1.初中生學(xué)習(xí)物理的心理和思維特點(diǎn)

初中生學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)有：①直覺(jué)層面的興趣，容易被生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，只停留在現(xiàn)象的表面，不會(huì)探索其現(xiàn)象的內(nèi)在原因；②初中多數(shù)男生具有較強(qiáng)的操作興趣，但實(shí)驗(yàn)結(jié)束，興趣也就隨之消失；③部分學(xué)生有探究事物因果關(guān)系的興趣；④少部分學(xué)生能夠概括認(rèn)識(shí)，他們具有較強(qiáng)的綜合分析能力，喜歡做一些難度大的綜合性習(xí)題。同時(shí)初中生在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中具有思維定勢(shì)、思維片面和形象思維的特點(diǎn)。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的改革，而課堂改革又著眼于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是以物理教學(xué)的任務(wù)和建構(gòu)主義的物理學(xué)習(xí)觀為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，應(yīng)遵守以下四條原則：

2.1 以學(xué)生為中心的原則。教育核心的職能是要促進(jìn)個(gè)體的人的發(fā)展，教育改革亦是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，即“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是“聽(tīng)中學(xué)”、“看中學(xué)”，即學(xué)生聽(tīng)教師講解、看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽(tīng)或看的過(guò)程中思考、記憶。而新課程提侶“做中學(xué)”，這是美國(guó)進(jìn)步教育家杜威侶導(dǎo)的方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作中和深入實(shí)際的生活中去學(xué)習(xí)，這就是以“學(xué)生為中心”。

2.2 整體建構(gòu)的原則。這里的建構(gòu)原則包括課堂內(nèi)容的建構(gòu)與結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

2.2.1 課堂內(nèi)容的建構(gòu)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不應(yīng)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與技能孤立、分割開(kāi)，而是將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)嵌入在整體知識(shí)的適當(dāng)部位，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此要求物理教師應(yīng)具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確該知識(shí)點(diǎn)在整體中的地位，明確該知識(shí)點(diǎn)在生活和社會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。只有這樣，才能使前后知識(shí)相互連貫，使學(xué)生學(xué)得明白、學(xué)得主動(dòng)。

2.2.2課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。物理課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)不等同于若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排，或者將四十分鐘作簡(jiǎn)單的劃分和確定，而應(yīng)對(duì)教這一具有特殊性的活動(dòng)過(guò)程加以考察和確定。課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先不能違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律這一原則，其次要重視課堂教學(xué)方法和學(xué)法的指導(dǎo)。不同的教學(xué)方法體現(xiàn)不同的教學(xué)思想，一堂課可以采用多種教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。如將物理課堂的四十分鐘劃分為0.5+2.5+1結(jié)構(gòu)。即課前五分鐘通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、練習(xí)等手段回顧與木節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)或創(chuàng)設(shè)情境引入新課。課中25分鐘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的示范、講解、板書(shū)以及多媒體課件的使用結(jié)合學(xué)生活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等等，完成木節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。課后10分鐘將通過(guò)練習(xí)等方式，檢測(cè)學(xué)生本堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的達(dá)成。

2.3 及時(shí)反饋補(bǔ)償?shù)脑瓌t。在進(jìn)行物理教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的疑惑、會(huì)提到的問(wèn)題，即課堂信息的反饋，并要做好補(bǔ)償措施，及時(shí)處理出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)進(jìn)程正常進(jìn)行，避免錯(cuò)誤的思維模式在學(xué)生頭腦中形成。例如，講過(guò)浮力后，教師說(shuō)：“既然浸在液體中的物體都要受到浮力的作用，為什么有的物體漂浮在水面，有的物體卻沉到水底呢？”很多同學(xué)都做出了正確解釋，個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，我們可以通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行受力分析，根據(jù)力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，得出物體能否運(yùn)動(dòng)、向什么方向運(yùn)動(dòng)，不是由一個(gè)力決定的，而是由它所受到的合力決定，即雖然物體受到浮力作用，同時(shí)也受到重力作用。同時(shí)也為學(xué)習(xí)浮沉條件做好準(zhǔn)備。認(rèn)知規(guī)律是客觀的，個(gè)性差異也是難免的，整體調(diào)查和個(gè)案處理在所難免，故教學(xué)設(shè)計(jì)中反饋補(bǔ)償是非常重要的。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

3.1 解讀教材特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教材中的內(nèi)容是新課標(biāo)規(guī)定的“課程內(nèi)容”，它既具有基礎(chǔ)性，同時(shí)也具有一定的彈性，能讓不同潛質(zhì)和能力傾向的學(xué)生得到較好的發(fā)展。因此，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)者必須依據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)丶庸づc處理教材，通過(guò)各種教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化成學(xué)生易接受的信息。我認(rèn)為，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：本課時(shí)哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)成，哪些內(nèi)容應(yīng)刪除，哪些內(nèi)容應(yīng)從略，哪些物理知識(shí)應(yīng)補(bǔ)充，木節(jié)教學(xué)的重、難點(diǎn)是什么，以及通過(guò)哪些方式和手段突破教學(xué)重、難點(diǎn)，結(jié)合哪些內(nèi)容落實(shí)學(xué)生的三維目標(biāo)，如何處理好聯(lián)系中的基礎(chǔ)與提高的關(guān)系，如何針對(duì)不同學(xué)生提出質(zhì)與量的關(guān)系等。只有這樣，教師才不會(huì)被教材束縛，并在教材的基礎(chǔ)上，將新課程理念落實(shí)到教材的處理中。

3.2 改進(jìn)備課方式，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。采用共性教案與個(gè)性教案相結(jié)合的方式。在集體智慧匯集的基礎(chǔ)上，既減少了勞動(dòng)的重復(fù)，又彰顯了個(gè)人教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)貌，同時(shí)對(duì)新教師的快速成長(zhǎng)也起著促進(jìn)作用。提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一是教學(xué)反思，對(duì)提高教學(xué)者的水平起著非常重要的作用。一名教師的成長(zhǎng)絕大部分來(lái)源于教學(xué)反思。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)增加“課后反思”這個(gè)環(huán)節(jié)，是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的再認(rèn)識(shí)，審視和分析其教學(xué)行為。通過(guò)理論分析與反思，不斷矯正自我、完善自我，發(fā)展和提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

第2篇

一、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的具體步驟

1. 進(jìn)行任務(wù)分析

每節(jié)課設(shè)計(jì)前，不僅要分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，還要注重學(xué)情分析，包括對(duì)學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、能力等方面的了解。通過(guò)與學(xué)生對(duì)話，確定學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多大程度了解，是否已經(jīng)具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所要掌握的相關(guān)知識(shí)與技能，掌握的程度如何，而不是憑主觀猜測(cè)。我們要為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)，要注重分析學(xué)生實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向。

2. 制定教學(xué)目標(biāo)

就是用具體可觀察、可測(cè)量的術(shù)語(yǔ)精確表達(dá)學(xué)生需要哪些知識(shí)和技能，形成怎樣的態(tài)度和認(rèn)識(shí)等學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)活動(dòng)前把教學(xué)目標(biāo)明確告知學(xué)生，使師生雙方都明確教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)，以使教學(xué)活動(dòng)有的放矢。

3. 確定教學(xué)內(nèi)容

由于新課標(biāo)中物理教材在內(nèi)容上的要求是最基本的，所以確定物理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的需要，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，?chuàng)造性地使用教材，讓教材中的例題、文字說(shuō)明和結(jié)論等書(shū)面的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的信息。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意以下方面：①教材內(nèi)容應(yīng)怎樣詳略學(xué)生已學(xué)過(guò)或者已經(jīng)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容？②哪些物理知識(shí)的素材不夠充分？③在校內(nèi)、校外可利用哪些與教材內(nèi)容密切聯(lián)系的資源？④本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？如何把握本節(jié)課的重點(diǎn)？通過(guò)什么途徑和方法突破難點(diǎn)？⑤活動(dòng)與探究課題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際？⑥結(jié)合哪些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度？哪些內(nèi)容可進(jìn)行物理思想和物理方法的教育等。這樣，教師以新教材為基石，既充分利用教材又不被教材所束縛，必然會(huì)使新課程理念具體落實(shí)到教材的處理當(dāng)中。

4. 設(shè)計(jì)教學(xué)策略

（1）物理教學(xué)活動(dòng)的安排

教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)安排時(shí)，應(yīng)思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把握知識(shí)點(diǎn)，挖掘所講知識(shí)與生活、生產(chǎn)的實(shí)際聯(lián)系，了解所講知識(shí)的發(fā)展過(guò)程及軼聞趣事，選取相關(guān)資料做“活化劑”，在上課開(kāi)始或發(fā)展的過(guò)程中適時(shí)引入。②哪些物理知識(shí)的教學(xué)可以聯(lián)系到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等。

這些不僅有利于提高學(xué)生在新情境中解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于探究課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)過(guò)程中勤于動(dòng)腦思考和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

（2）物理教學(xué)方法的選用

一般情況下，物理知識(shí)的教學(xué)常用講授法，物理規(guī)律的教學(xué)適用于探究法及發(fā)現(xiàn)法，物理現(xiàn)象的教學(xué)適用于演示法和實(shí)驗(yàn)法。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)做與不做，學(xué)生的收獲是不同的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師切忌“強(qiáng)行”地讓學(xué)生接受結(jié)論，教材中安排的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生可做的應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手做，教師不要自己演示實(shí)驗(yàn)；可以用模型或畫(huà)圖代替的，盡可能地讓學(xué)生自己比較直觀地把握教學(xué)內(nèi)容，得出結(jié)論。

（3）物理教學(xué)組織形式的選擇

如實(shí)驗(yàn)探究式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題；要盡量讓學(xué)生自主收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，逐步做到由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，準(zhǔn)確地讀取和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中提倡用身邊的生活器材來(lái)做物理實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)形式多種多樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)需要，選擇最合適的教學(xué)方式。

（4）物理教學(xué)時(shí)間的安排

①把握好整體時(shí)間分配

物理教師要根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間在整體上做出合理規(guī)劃，做到心中有數(shù)。

②科學(xué)規(guī)劃好單元課時(shí)

物理教師需要對(duì)每節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃好，如導(dǎo)入新課用多長(zhǎng)時(shí)間，講授新課內(nèi)容用多長(zhǎng)時(shí)間，提問(wèn)討論用多長(zhǎng)時(shí)間，練習(xí)用多長(zhǎng)時(shí)間，總結(jié)用多長(zhǎng)時(shí)間等都需要事先分配好。

（5）教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)能在課堂上提供一種身臨其境的物理情景，加深中學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和原理的理解，尤其是由于條件所限不可能在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)媒體的使用也需要一分為二地看待，再好的設(shè)備離開(kāi)教師精心的準(zhǔn)備也將失去它的作用。

5. 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的教學(xué)效果、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的選擇等進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評(píng)價(jià)，即教后反思跟進(jìn)。我們剛剛投身新課改，無(wú)論實(shí)踐還是理論方面都急待加強(qiáng)和提高，有必要通過(guò)“教后反思跟進(jìn)”對(duì)自身教學(xué)的能力水平進(jìn)行充實(shí)提高。教學(xué)反思主要檢討自己的教學(xué)行為，記錄在教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新見(jiàn)解、新問(wèn)題、新規(guī)律，然后從理論高度進(jìn)行分析和反思。這樣做，有利于今后教學(xué)活動(dòng)中的自我完善，從而使自己的教學(xué)藝術(shù)不斷得到發(fā)展和提高。

二、切實(shí)加強(qiáng)集體教研

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更平等的方式從事學(xué)習(xí)與工作，教師之間需要更加緊密地合作。所以，在新課標(biāo)下我們要設(shè)計(jì)好教學(xué)，更要加強(qiáng)教研。

（1）利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，通覽教材，研究教材，在弄清《課標(biāo)》的前提下弄清教材內(nèi)容中每個(gè)欄目中的每個(gè)具體問(wèn)題、每個(gè)實(shí)驗(yàn)等編排的指導(dǎo)思想及意義。在備課中我們圍繞以下問(wèn)題研究：①確定知識(shí)與技能目標(biāo)是什么，過(guò)程與方法目標(biāo)是什么，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是什么；②確定重點(diǎn)和難點(diǎn)；③建議采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等。充分發(fā)揮集體的力量，在教學(xué)目標(biāo)及策略上達(dá)成共識(shí)。

第3篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 新課標(biāo)要求 優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0078-01

1 引言

優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程，也可以說(shuō)是讓教學(xué)盡可能和課程標(biāo)準(zhǔn)形成一致的過(guò)程。為了促使初中物理教學(xué)得到優(yōu)化，本文將主要對(duì)物理教學(xué)設(shè)計(jì)同新課標(biāo)一致性展開(kāi)個(gè)案研究，并提出相關(guān)建議。

2 個(gè)案研究

2.1案例：對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、方法和過(guò)程、價(jià)值觀和情感態(tài)度、教學(xué)重難點(diǎn)等。首先提出猜想：哪些因素會(huì)影響物體在下落過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)情況，質(zhì)量小的物體的下落速度是否一定慢于質(zhì)量大的物體。為了證實(shí)猜想，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式。選擇相同的兩枚硬幣和兩張表面積和硬幣相同的紙片，讓它們根據(jù)以下幾種情況從同一高度自由落下，并對(duì)其下落的速度進(jìn)行觀察。第一種情況，將一枚硬幣和一張紙片從同一高度同時(shí)釋放，能夠發(fā)現(xiàn)紙片下落速度慢于硬幣，由此證明，下落速度更快的是質(zhì)量大的物體。第二種情況，選擇兩種相同的紙片，并將其中一張卷緊之后再同時(shí)將其從同一高度釋放，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落速度要快于紙片，由此證明，在質(zhì)量相同的情況下，體積越小的東西下落速度越快。最后一種情況，從同一高度同時(shí)釋放一枚硬幣和粘了紙片的硬幣，發(fā)現(xiàn)兩者下落的速度一樣，由此說(shuō)明質(zhì)量不同體積相同的兩個(gè)物體下落速度一樣。根據(jù)上述三種情況可得出結(jié)論即物體下落的速度和物體的質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。其次利用實(shí)驗(yàn)研究自由落體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律，在完成實(shí)驗(yàn)之后，要求學(xué)生思考以下問(wèn)題：（1）自由落體運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)軌跡；（2）中午在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，其速度是否發(fā)生了變化；（3）哪些因素會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的精確度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)可得出以下結(jié)論：（1）直線是自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡；（2）自由落體運(yùn)動(dòng)是一種加速運(yùn)動(dòng)；

（3）阻力是影響實(shí)驗(yàn)精確度的主要因素?？偨Y(jié)上述結(jié)論即自由落體運(yùn)動(dòng)是一種初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。之后利用課件展示自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相關(guān)公式。最后做出課堂小結(jié)并布置隨堂練習(xí)和課后作業(yè)等。

2.2案例評(píng)價(jià)

通過(guò)分析該案例，發(fā)現(xiàn)該教師是盡可能根據(jù)新課標(biāo)要求來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，該案例根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)[1]。第二，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，教師結(jié)合了教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的原有基礎(chǔ)對(duì)教材加以處理，對(duì)教學(xué)資源展開(kāi)了二次開(kāi)發(fā)和整合。第三，在進(jìn)行合作與實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候，教師充分預(yù)測(cè)了在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并制定出了相關(guān)對(duì)策，這在一定程度上保證了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究。

3 促使物理教學(xué)設(shè)計(jì)與新課標(biāo)一致性得到增強(qiáng)的相關(guān)建議

3.1教師方面

首先，初中物理教師要改進(jìn)自身的教育觀。在實(shí)施新課標(biāo)的背景下，教師首先應(yīng)該將先進(jìn)的教育觀念樹(shù)立起來(lái)，這比經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、方法的更新以及知識(shí)的積累更為重要。其次，初中物理教師應(yīng)該增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。物理教師只有在具備豐富的知識(shí)且知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理的前提下，其能力才能得到更好的發(fā)展和提高，尤其是在提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力方面，知識(shí)就更能夠凸顯出它的重要性，原因就在于教師設(shè)計(jì)課程的基礎(chǔ)就是知識(shí)[2]。再次，初中物理教師應(yīng)該提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師只有在具備良好語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)想法傳遞給學(xué)生。最后，初中物理教師應(yīng)該提高自己的交際能力。如果一個(gè)教師擁有良好的交際能力，那么不僅能夠有效的幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)物理中遇到的問(wèn)題，同時(shí)還能夠同學(xué)生建立起良好的關(guān)系。

3.2學(xué)校方面

首先，要為教師提供充足的教學(xué)資源。教學(xué)資源能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計(jì)和新課標(biāo)的一致性產(chǎn)生很大的影響，因?yàn)槲锢韺W(xué)科屬于自然學(xué)科的范疇，所以新課標(biāo)對(duì)教學(xué)資源具有更加廣泛的要求。其次，加強(qiáng)指導(dǎo)年輕教師的力度。很多年輕教師因?yàn)槿狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，通常都難以將符合自身和學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)出來(lái)，因此，學(xué)校必須對(duì)年輕教師加大指導(dǎo)力度。再次，保障教師的交流與合作。新課標(biāo)提倡教師展開(kāi)個(gè)性化的教學(xué)，個(gè)性化主要來(lái)自于教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，結(jié)合眾多教師的力量和智慧才能夠?qū)崿F(xiàn)這種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師之間的交流合作恰巧能夠?yàn)閭€(gè)性化教學(xué)提供保障。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師之間的交流合作形成重視。最后，鼓勵(lì)教師展開(kāi)教學(xué)改革活動(dòng)。教學(xué)不能是一層不變的，教師只有不斷的進(jìn)行探索，才可以找到符合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，因此，學(xué)校應(yīng)該支持教師不斷革新教學(xué)，多于一些為教學(xué)改革做出突出貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)該給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3政府方面

首先，增加有意義培訓(xùn)。當(dāng)前有很多培訓(xùn)都實(shí)施一種形式上的培訓(xùn)，沒(méi)有切實(shí)的意義，為了讓教師學(xué)到更多有效教學(xué)的理念和知識(shí)，就應(yīng)該增加有意義的培訓(xùn)。其次，為教師之間的交流與合作提供平臺(tái)。政府可以借助互聯(lián)網(wǎng)為教師提供一個(gè)免費(fèi)的交流平臺(tái)，促使不同地區(qū)和學(xué)校的教師可以在這一平臺(tái)中暢所欲言。最后，改革選拔制度。對(duì)學(xué)生的考察不再僅限于筆試的成績(jī)，還需要對(duì)學(xué)生動(dòng)手等多方面的能力進(jìn)行觀察。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，雖然當(dāng)前初中物理教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力已經(jīng)有了很大的提高，但是與新課標(biāo)的要求還存在著一定的差距，因此，無(wú)論是教師自身還是學(xué)?；蛘呤钦紤?yīng)該為物理教學(xué)設(shè)計(jì)與新課標(biāo)一致性的增強(qiáng)做出努力。

參考文獻(xiàn)：