高一語文期中重點(diǎn)范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：高層 ，建筑 ，電氣設(shè)計(jì) ，要點(diǎn) ，措施

Abstract: this article with a project electrical design as an example, and combine the various requirements, analyzes the key points in the design of high-rise building electrical attention and measures, and provide the reference for colleague.

Keywords: top, building, electrical design, the main point, measures

中圖分類號： TU855文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、工程概況

本工程總共十五層，地下一層，總建筑面積l4095m2，總高為49.8m，框架結(jié)構(gòu)。首層、二層、三層設(shè)計(jì)為商場，四層、五層為辦公室及輔助用房，六至十五層為民用住宅。本工程電氣設(shè)計(jì)包括變配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、建筑物防雷接地系統(tǒng)、火災(zāi)自動報(bào)警及聯(lián)動系統(tǒng)、漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)、安全技術(shù)防范系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、電話系統(tǒng)等。

二、配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1、高壓配電系統(tǒng)

該工程采用10KV雙路電源供電，電源引自附近供電部門開閉所二段不同母線，采用電力電纜埋地引入總變配電室，二路電源同時(shí)供電。還設(shè)有兩臺有自啟動功能的柴油發(fā)電機(jī)組作為消防及重要負(fù)荷應(yīng)急備用電源。每路電源容量為l000KVA，總安裝容量為2000KVA，兩路l0KV電源引入變配電室后，每路電源分別供l臺干式變壓器用電，兩臺變壓器在低壓側(cè)之間設(shè)聯(lián)絡(luò)。每臺變壓器平時(shí)各帶5 8％用電負(fù)荷，當(dāng)一路市電故障時(shí)，另一路電源可以滿足全部一、二級負(fù)荷的用電，保證重要負(fù)荷的使用。

變配電室設(shè)在建筑物的地下層，并采用防水防潮措施。該工程變配電室內(nèi)設(shè)6臺KYN37—12Z型l0KV鎧裝移開式交流金屬封閉開關(guān)設(shè)備，2臺1000KVA干式變壓器、17臺GGD低壓開關(guān)柜。選用HVX-63OA-80KA型10KV真空斷路器。

2、低壓系統(tǒng)

采用TN—S系統(tǒng)配電，設(shè)功率因數(shù)集中自動補(bǔ)償裝置，電容器采用自動循環(huán)投切方式，補(bǔ)償后的功率因數(shù)大于0．92，低壓斷路器設(shè)過載長延時(shí)、短路瞬時(shí)脫扣器，部分回路設(shè)失壓脫扣器。所有低壓開關(guān)脫扣器額定電流與開關(guān)的框架電流相同，且脫扣電流可調(diào)。低壓配電系統(tǒng)采用（220V／380V）放射式與樹干式相結(jié)合的方式；照明及一般負(fù)荷采用樹干式與放射式相結(jié)合的方式供電；對消防負(fù)荷及重要負(fù)荷均采用雙回路專用電纜供電，并在最末一級配電箱處設(shè)雙電源自動切換。為防止電氣火災(zāi)，在庫房、住宅入戶處等重要部位電源設(shè)總漏電保護(hù)裝置（漏電電流500MA）。商場采用母線放射式供電。

三、照明系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1、照度標(biāo)準(zhǔn)

按《 民用建筑照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》中等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。正常環(huán)境光源用電電壓根據(jù)光源設(shè)計(jì)電壓選取（一般為交流電220V）。本工程一般場所為節(jié)能型燈具,所有燈具均需增加一根PE線。照明裝置中，凡正常情況下不帶電的金屬部分均應(yīng)接地。

2、應(yīng)急照明及疏散指示照明

該工程應(yīng)急照明在公共場所處，一般按正常照明的l5％-20％ 設(shè)置。出口標(biāo)志燈、疏散指示燈、疏散樓梯、走道應(yīng)急照明燈采用區(qū)域集中蓄電池式供電應(yīng)急照明系統(tǒng)，其他場所應(yīng)急照明采用雙電源末端互投供電，應(yīng)急照明持續(xù)供電時(shí)間大于60min，變配電室、消防控制室、水泵房應(yīng)急照明持續(xù)供電時(shí)間大于180min，其他場所應(yīng)急照明持續(xù)供電時(shí)間大于30min。應(yīng)急照明平時(shí)采用就地控制或由建筑設(shè)備自動監(jiān)控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，火災(zāi)時(shí)由消防控制室自動控制點(diǎn)亮全部應(yīng)急照明燈。

四、建筑物防雷接地系統(tǒng)

1、防雷措施

本工程防雷等級為三類。建筑的防雷裝置滿足防直擊雷、側(cè)擊雷、防雷電感應(yīng)及雷電波的侵入，并設(shè)置總等電位聯(lián)結(jié)。在屋頂采用12鍍鋅圓鋼作避雷帶，屋頂避雷連接線網(wǎng)格不大于20m*20m，利用建筑物鋼筋混凝土柱或剪力墻內(nèi)兩根Ф16以上主筋進(jìn)行焊接、綁扎作為引下線，間距不大于I8m，引下線上端與避雷帶焊接，下端與建筑物基礎(chǔ)底梁及基礎(chǔ)底板軸線上的上下兩層鋼筋內(nèi)的兩根主筋焊接，外墻引下線在室外地面下lm處引出與室外接地線焊接。

如果普通的100米以下的住宅樓經(jīng)過防雷計(jì)算所得，年預(yù)計(jì)雷擊次數(shù)計(jì)算結(jié)果均小于0.06次/a，根據(jù)GB50057-94《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》第2.0.4條之規(guī)定均不需要進(jìn)行防雷設(shè)計(jì)。但根據(jù)JGJ16-2008《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》第11.2.4第3條之規(guī)定19層及以上的住宅建筑和高度超50m的其他民用建筑物均需按第三類防雷建筑物。在設(shè)計(jì)中為了保證工程的順利進(jìn)行，在防雷設(shè)計(jì)中只要滿足上述兩個(gè)規(guī)范中的任意一個(gè)，均需進(jìn)行防雷設(shè)計(jì)。

2、浪涌保護(hù)器

l0kv則采用10kv避雷器裝在電源進(jìn)線母線上，以防雷電過電壓的侵害。考慮防雷擊電磁脈沖的需要，在變壓器高壓側(cè)各相上設(shè)置避雷器，在變壓器低壓側(cè)總開關(guān)處設(shè)80ka第一級浪涌保護(hù)器。在低壓配電系統(tǒng)中按信息系統(tǒng)等級采用相應(yīng)的第二和第三級浪涌保護(hù)器，同時(shí)在信號線路上設(shè)置適配的浪涌保護(hù)器。

五、火災(zāi)自動報(bào)警及聯(lián)動系統(tǒng)

根據(jù)《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》規(guī)定，該大廈為一類防火建筑，火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)的保護(hù)等級按一級設(shè)置。在首層入口處附近設(shè)消防控制室，報(bào)警控制設(shè)備由火災(zāi)報(bào)警臺、消防聯(lián)動控制臺、圖形顯示屏、打印設(shè)備、火災(zāi)應(yīng)急廣播設(shè)備、消防通信設(shè)備、UPS不間斷電源及備用電源等組成。采用集中報(bào)警系統(tǒng)和區(qū)域報(bào)警系統(tǒng)，根據(jù)規(guī)范要求設(shè)感煙、感溫探測器和手動報(bào)警器，各層各防火分區(qū)樓梯前室各設(shè)l臺火災(zāi)復(fù)示盤，一旦發(fā)生火災(zāi)則復(fù)示盤能準(zhǔn)確顯示本層的火災(zāi)部位，并進(jìn)行聲光報(bào)警。

在大廈適當(dāng)位置設(shè)手動報(bào)警按鈕及消防對講電話插孔。在消防栓箱內(nèi)設(shè)消火栓報(bào)警按鈕，在各層樓梯間及疏散樓梯前室走道側(cè)，設(shè)置火災(zāi)聲光報(bào)警顯示裝置。火災(zāi)報(bào)警后，消防控制室應(yīng)根據(jù)火災(zāi)情況控制相關(guān)層的正壓送風(fēng)閥及排煙閥、電動防火閥、并啟動相應(yīng)加壓送風(fēng)機(jī)、排煙風(fēng)機(jī)，280℃時(shí)能自行關(guān)閉排煙防火閥，閥、風(fēng)機(jī)的動作信號要反饋至消防控制室。

六、漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)

根據(jù)《高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》第9.5.1條之規(guī)定，高層建筑內(nèi)火災(zāi)危險(xiǎn)性大，人員密集等場所宜設(shè)置漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)。在所有三級負(fù)荷供電之配電箱內(nèi)均需設(shè)置漏電火災(zāi)報(bào)警器，并通過雙絞線將各個(gè)漏電火災(zāi)報(bào)警器連通組成漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)，系統(tǒng)報(bào)警主機(jī)設(shè)置于消防控制室內(nèi)，并將漏電火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)與火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)連通。

七、安保防范系統(tǒng)

1、保安監(jiān)控系統(tǒng)

本工程設(shè)一套保安監(jiān)控系統(tǒng)，分別對大廈車庫等主要出入口電梯間、門廳及重要場所等處進(jìn)行保安監(jiān)視，保安控制中心設(shè)于首層中央控制室內(nèi)與消防控制中心相鄰。

2、樓宇訪客可視對講與門禁系統(tǒng)

大廈住宅樓字進(jìn)出口處安裝具有電控門鎖的安全防盜門和可視對講主機(jī)，住戶內(nèi)設(shè)置可視對講分機(jī)。在該建筑物首層保安監(jiān)控機(jī)房（與消防控制中心相鄰）配置可視對講管理主機(jī)。電控門鎖不僅具有鑰匙開鎖的功能，還支持智能卡和密碼開鎖，廈住宅在主要出入口處設(shè)置可視對講門口機(jī)。

八、結(jié)語

第2篇

一、常規(guī)工作

1．集體備課的定期開展

集體備課活動在高一語文組的開展一直井然有序，有條不紊；備課組保證每周三進(jìn)行備課活動，同時(shí)集體備課內(nèi)容豐富多樣。在集體備課過程中，對于學(xué)期教師教學(xué)工作計(jì)劃、備課組學(xué)期工作計(jì)劃、課文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施、專題能力的培養(yǎng)實(shí)施方案、學(xué)進(jìn)度、關(guān)于作文序列的思考和探討等等，我們都按部就班的加以研討和規(guī)劃。半學(xué)期下來，14位備課組成員的集體智慧都展示在集體備課記錄的字里行間中。這些文字見證了高一語文備課組從建立到成長的每一個(gè)腳步。

2．為青年教師搭建展示舞臺

本學(xué)期以來，備課組十分重視新教和年輕教師的鍛煉與培養(yǎng)。我們讓王老師參加學(xué)校舉辦的“高效課堂匯報(bào)月”中充分展示，讓喬老師認(rèn)真準(zhǔn)備上了兩次匯報(bào)課。

3．教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)

備課組成員認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱并貫徹每一專題的教學(xué)重點(diǎn)。落實(shí)常規(guī)教學(xué)，抓好備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課后輔導(dǎo)測試等五個(gè)環(huán)節(jié)。本學(xué)期，高一語文組教師開設(shè)了不同類型的公開課。自開學(xué)以來，本備課組共開展相互聽課14節(jié)次，組員認(rèn)真?zhèn)湔n，保證有專題、有特點(diǎn)、有研討、有整改、有提高。

針對高一年級學(xué)生的特點(diǎn)，高一備課組老師在教學(xué)中著力培養(yǎng)高一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加文學(xué)積淀，提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀課做到有計(jì)劃、上規(guī)矩，讓學(xué)生在書的海洋里享受體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。

針對學(xué)校給語文科訓(xùn)練時(shí)間不足的問題，備課組加強(qiáng)研討尋找對策，確立了課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)規(guī)范化、試題化，學(xué)生回答標(biāo)準(zhǔn)化、多元化的思想。同時(shí)，由專人負(fù)責(zé)專題訓(xùn)練試卷命題、作文訓(xùn)練擬題工作，盡最大努力彌補(bǔ)訓(xùn)練不足的缺憾。

二、特色措施

1．作文教學(xué)方式的探索

作文一直是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。①結(jié)合高一學(xué)生特點(diǎn)（學(xué)生文學(xué)積累少，還談不上作文材料的多樣、新穎），進(jìn)行作文序列設(shè)計(jì)，建立了一條由規(guī)范訓(xùn)練到自由寫作的路。具體方式：選好范文，分析討論范文的結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格按照范文仿寫。仿寫一遍不夠，再寫第二遍，達(dá)到熟能生巧的境界。②馬惠、陳茵、王立新等老師試點(diǎn)“師生同舞臺”教學(xué)方法，如：師生限時(shí)同題作文、師生寫作同題讀后感、師生共悟詩歌創(chuàng)作等，取得一定的教學(xué)效果。

2．古詩文積累的增加

本學(xué)期共要求學(xué)生背誦古代詩歌和課文名句，從一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也開拓了學(xué)生的眼界。

三、期中考試中突出的問題

1．卷面情況：大多學(xué)生能做到字跡工整，按指定要求答題。但是還有相當(dāng)數(shù)量學(xué)生書寫潦草，卷面不夠整潔，主觀表達(dá)題涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。

2．答題內(nèi)容：①錯(cuò)別字、病句較多；②常規(guī)答題步驟掌握不牢靠；③表述語言口語化現(xiàn)象較嚴(yán)重；④很少運(yùn)用術(shù)語；⑤放之四海皆準(zhǔn)的答案較多，表述不到位。

3．作文：記敘文，大多學(xué)生能從學(xué)習(xí)、生活的中發(fā)現(xiàn)一些東西，但缺乏開闊的眼界和細(xì)膩的內(nèi)心情感，很少有學(xué)生寫到靈魂的深處的發(fā)現(xiàn)，因而大多學(xué)生寫的是發(fā)現(xiàn)親情和友情的題材。少數(shù)學(xué)生文體不清，抒情大于敘事，甚至沒有敘事。還有部分學(xué)生寫的內(nèi)容層次較淺，如發(fā)現(xiàn)父母老了等。最為突出的問題是缺少必要的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境烘托。

四、我們的思考：

1．把讀的時(shí)間留給學(xué)生。

語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，教會學(xué)生讀書的方法，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。

①學(xué)前讀。初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順；再讀課文，劃生詞，說說文章的大致內(nèi)容；三讀課文，在不理解的地方打上問號。②學(xué)中讀。學(xué)習(xí)課文離不開一個(gè)“讀”字，但“讀”時(shí)也不能毫無目的、方法，一味“讓我們讀一遍”、“讓我們再讀一遍”，這樣只能變成“老和尚念經(jīng)”。如何讓學(xué)生讀出滋味，讀出情趣來，應(yīng)注意方法的指導(dǎo)。③學(xué)后讀。歐陽修講述作文之道時(shí)曾說：“無他術(shù)，惟勤讀書而多為之，自工。”課文學(xué)完，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對精彩片斷的熟讀成誦，并及時(shí)寫作讀后感，從而內(nèi)化為自己的語言。

2．把問的權(quán)利還給學(xué)生。

①使學(xué)生敢于提問。要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，打消學(xué)生怕問錯(cuò)、怕嘲笑的心理疑慮。②使學(xué)生善于提問。“敢問”是基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生頭腦中充滿一個(gè)個(gè)小問號時(shí)，隨之而來的便是如何讓學(xué)生問得有價(jià)值，有水平。平時(shí)我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)詞句處、理解的疑難處、內(nèi)容的關(guān)鍵處、與實(shí)際生活的反常處提出問題。

3．把說的機(jī)會讓給學(xué)生。

①寬容民主促“說”。要讓學(xué)生“說”起來，教師首先要轉(zhuǎn)變角色。教師可以是“組織者、參與者、幫助者、促進(jìn)者”，可以是導(dǎo)演，但決不能成為課堂上的“演說者”。②形式多變練“說”。讓學(xué)生樂說、會說，教師還須設(shè)計(jì)多種靈活生動、貼近學(xué)生實(shí)際的說話形式。

第3篇

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生 語文教學(xué) 問題 策略

隨著一年一度中考的來臨，學(xué)生升入高中將進(jìn)入學(xué)習(xí)的新階段，升學(xué)意味著學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的全面變革，學(xué)生心理需要一定的調(diào)試。 舊的學(xué)習(xí)方法加上科目的增加讓讓學(xué)生無法應(yīng)對新課程，會出現(xiàn)偏科、學(xué)習(xí)時(shí)間與成績不成正比等現(xiàn)象，特別是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)更是表現(xiàn)突出。此時(shí)有些學(xué)生開始抱怨高中語文太難學(xué)，摸不著門道，找不到方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從教師的角度就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)談些個(gè)人看法。

一、高一語文教學(xué)面臨的問題及成因

1.初中升入高中后語文教學(xué)面臨的問題

初中升入高中的學(xué)生，面對著教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化，使得不少同學(xué)出現(xiàn)了心理、情緒、行為及人際關(guān)系上的不適應(yīng)，存在著明顯的“過渡期”學(xué)生之所以覺得高中語文難學(xué)，實(shí)際上是對由初中向高中轉(zhuǎn)換后的學(xué)習(xí)不適應(yīng)。

1.1對教材的適應(yīng)性欠缺。一是初中階段的課文篇幅短、教時(shí)長，課堂上有充分的時(shí)間朗讀，再加上有老師精細(xì)的講解分析，以至于學(xué)生可以背誦課文。但到了高中階段由于課文篇幅長，并且課時(shí)相對減少，學(xué)生對課文的熟悉程度差，再加上學(xué)生對復(fù)習(xí)時(shí)間的掌握分寸不到位，幾篇課文學(xué)過以后就把學(xué)生對學(xué)習(xí)“底線”搞亂了。二是高中階段所學(xué)科目的增加意味著精力的分散，如果學(xué)習(xí)方法不對，勢必有的科目無暇顧及，再加上學(xué)習(xí)興趣的減弱。勢必在語文學(xué)科上的弱勢會逐漸凸顯出來，偏科便由此形成。

1.2學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳。一是自學(xué)能力在初中階段，語文考試內(nèi)容有具體的范圍，中考考什么，老師就講什么，對學(xué)生來講只要跟著教師的指揮棒走就沒錯(cuò)。高中階段就不一樣了，要求學(xué)生必須走出教材來學(xué)教材，這就需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。二是很多成績原本優(yōu)秀的學(xué)生在跨階段升學(xué)后都無一例外地遭遇了“滑鐵盧”，第一次的月考、期中考讓他們大受打擊，無法應(yīng)對新課程

1.3學(xué)生有困惑畏難情緒。因?yàn)榻?jīng)過緊張的中考以后學(xué)生如愿以償?shù)目歼M(jìn)高中，從心里上來講可以松口氣了。但對高中語文來說不像數(shù)理化那樣每日有筆頭作業(yè)，其他作業(yè)一多讓學(xué)生就將語文放至一邊去做其他學(xué)科的作業(yè)了，時(shí)間一長，自然就感到語文“難學(xué)”了。

2.初中升入高中后語文教學(xué)面臨問題的成因

2.1沿襲初中語文的學(xué)習(xí)。一是初中學(xué)生升入高中后，往往出現(xiàn)“課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課管聽不到位下課很慌忙”的現(xiàn)象，這是因?yàn)閷W(xué)生繼續(xù)沿用初中的語文的學(xué)習(xí)方法，更注重答題，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)可能更在于應(yīng)試。二是高一學(xué)生要學(xué)習(xí)九門學(xué)科，時(shí)間緊，壓力大，再加上有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)語數(shù)外（其實(shí)只重視數(shù)學(xué)和英語），有的科目布置大量的作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的時(shí)間得不到保證，甚至直接被擠掉。語文作業(yè)、課外閱讀等只能在課內(nèi)完成。三是到了高一階段“更注重理解，答題時(shí)需要技巧”的學(xué)習(xí)無法運(yùn)用，致使表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法單一，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2學(xué)生的個(gè)性、學(xué)識問題。高一學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊，很多同學(xué)語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，連最基本的語法知識都不懂，理解能力普遍較低。上課時(shí)不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數(shù)學(xué)生甚至還不具備基本的聽說讀寫能力。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學(xué)。

二、高一語文教學(xué)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)消除學(xué)生困惑畏懼心理。教育專家胡波說：“新生們普遍覺得功課量特別大。此時(shí)需要注意的是提高學(xué)習(xí)效率。”解決這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生抓緊課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，但作為教師，則應(yīng)該在教法上多下些功夫。篇幅較長的課文，最忌的是不分主次，面面俱到，巨細(xì)無遺的講法。教師要對教材有全面把握和整體認(rèn)識后，準(zhǔn)確確立教學(xué)要點(diǎn)，最好一課時(shí)完成一兩個(gè)教學(xué)目的，爭取每一節(jié)課都給學(xué)生留下深記得的印象。這樣講授的結(jié)果，能使學(xué)生把厚書讀成薄書，把長課文變成短課文，對每一節(jié)課的重點(diǎn)都有一個(gè)深記得的印象，對每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都感到有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的收獲，從而增強(qiáng)信心，不斷擺脫誤所謂“高中語文難學(xué)”的思想陰影。