初中物理學(xué)習(xí)方法范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中物理學(xué)習(xí)方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、扎實基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)之首

物理課程是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程之一，其原因是：物理課程不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學(xué)、語文的知識聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識又不能生搬硬套，例如數(shù)學(xué)中a＝c／b說明a與b成反比，a與c成正比，但在物理v＝s／t定義式中，v與s、t的大小無關(guān)；在I＝U／R中，卻有I與U成正比，I與R成反比。同理，一個學(xué)生語文水平的好壞對物理的學(xué)習(xí)影響也很大。因為物理中的概念、定理、定律的文字?jǐn)⑹鲅院喴馍睿蛔种睿烊乐畡e。例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為垂直向下；閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流。

二、聯(lián)系實際，培養(yǎng)興趣

物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，不但是良好的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵。

1．趣味演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理

例如在講授“大氣壓”一節(jié)時，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個學(xué)生做“馬德堡半球?qū)嶒灐保顾麄兏杏X到巨大的大氣壓力，這樣就會使學(xué)生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。

2．巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生懸念

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神飽滿，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，留下一些懸念，使學(xué)生的注意力集中，保持較高的興奮點，尋找懸念的奧妙。如在講滑動變阻器時，教師出示一臺可調(diào)臺燈，先把燈泡發(fā)光最強的現(xiàn)象展示給學(xué)生，強烈的燈光讓學(xué)生覺得很刺眼，這時教師旋轉(zhuǎn)臺燈旋鈕，強烈的燈光漸漸變得柔和，學(xué)生的眼睛變得很舒服了。教師趁機提問：“燈光為什么會變化呢？”通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生答：“電路中的電流發(fā)生了變化。”教師再問：“此時是什么的變化引起了電流的變化的呢？”學(xué)生無法回答。

這樣教師順利地制造了懸念，學(xué)生在懸念的引領(lǐng)下跟著教師一步一步地解決問題。

3．意料之外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，即出乎學(xué)生的意料之外。例如在講授機械能轉(zhuǎn)化時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過實驗，把學(xué)生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。

三、參與討論，開闊思維

從信息論的角度來講，在課堂教學(xué)中學(xué)生、教師、教材三者之間的互相作用和信息交流才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果。因此在課堂上讓學(xué)生多說多議，有利于師生之間信息交流。但大家知道一節(jié)課45分鐘有很多環(huán)節(jié)，最后還得保證學(xué)生練習(xí)的時間，讓每個學(xué)生都來說一說是不可能的，于是教師就要組織各種形式讓學(xué)生參加討論，使一些平時不大開口的學(xué)生都有了說一說的機會。在組織學(xué)生分組討論的過程中，教師還要注意培養(yǎng)他們怎樣圍繞中心來討論，教會學(xué)生討論的方法。這樣就調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使他們的思維開闊起來，發(fā)表不同的觀點，從不同的角度來討論。

四、體驗成功，感受樂趣

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，使基礎(chǔ)好的學(xué)生有更高的奮斗目標(biāo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生看到成功的希望。讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感，特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初三年級教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點，考試題目要易一點，不出偏題、怪題。關(guān)于考試更應(yīng)基于對”雙基”知識的考查，切忌難度過高，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。使多數(shù)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓他們能體味到成功的樂趣。

五、總結(jié)交流，及時鞏固

第2篇

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí) 方法

中圖分類號： G633.1 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0173-01

葉圣陶先生有“教是為了不教”的論述，新課標(biāo)也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以教師在傳授知識的同時，更應(yīng)研究教材，研究教學(xué)方法，研究符合學(xué)生心理特點、個性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，使學(xué)生學(xué)得主動、積極。

在這十幾年的教學(xué)過程中，我有這樣幾點體會：（1）隨著年齡和知識的增長，初中階段學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，條件是較為成熟的；（2）當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣且自學(xué)能力提高后，其它方面的能力和學(xué)習(xí)成績也自然會提高；（3）當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，只靠教師在課堂上傳授知識是不夠的，很多知識必須靠學(xué)生將來自學(xué)和實踐去獲得，這就顯出培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要了；（4）授之以魚，不如授之以漁。從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要切實提高物理的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的培養(yǎng)是關(guān)鍵。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo)：

1 教會學(xué)生閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)能力

初中物理課本文字精煉，語句準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識性、科學(xué)性、趣味性于一體，完全適合于中學(xué)生閱讀、理解、探索。

教師在開始上課時就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、按照新教材編排體系，首先要閱讀課前問號和問題，了解問題的提出，明了問題解決的方向，其次閱讀小標(biāo)題插圖，插圖很多，且很多具有漫畫性，形象生動，直觀性強。學(xué)生會看插圖，對掌握物理知識和理解物理概念是很有幫助的，能將抽象的物理概念形象化，便于理解和記憶；比如在講簡單機械一節(jié)中，開始有一幅胖子和瘦子用滑輪提起面粉的漫畫，我就請學(xué)生展開想象變成小故事講給大家聽，他們很活躍，聽課也很輕松。

2 常用物理方法的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)方法的教育既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓(xùn)練。脫離物理知識對學(xué)生大講學(xué)習(xí)方法，則猶如建設(shè)空中樓閣；埋頭講物理知識而不注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)應(yīng)滲透在物理知識教學(xué)之中，只有根植于物理知識之中的學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，才會結(jié)出豐碩的果實。在物理知識的教學(xué)中，處處蘊涵著科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。物理概念、物理規(guī)律的建立常常運用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、數(shù)學(xué)和推理、理想化等方法。如：在概念教學(xué)中，將電流和水流類比學(xué)生很容易理解，在牛頓第一定律的教學(xué)中，常采用觀察和實驗加推理的學(xué)習(xí)方法，這樣在傳授知識的同時，使學(xué)生感受科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在建立概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律中的作用，激發(fā)學(xué)生自覺的用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法解決實際問題的積極性。

3 指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法及規(guī)范解題

做作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)。教師必須正確指導(dǎo)，如我在指導(dǎo)時，要求學(xué)生按三步進行：講道理、擺事實、得結(jié)論。如游泳時用手和腳向后撥水，人就能前進，這是為什么？答：物體間力的作用是相互的（講道理），用手向后撥水，水則給人向前的力（擺事實）故人就能向前進（得結(jié)論）。通過訓(xùn)練學(xué)生就能掌握這一方法。在電學(xué)題目中往往由于電路中接入電流表電壓表而使題目變得復(fù)雜，我則指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成一段導(dǎo)線，電壓表看成斷開的開關(guān)，這樣電路大大簡化。在講解例題時要嚴(yán)格要求，叫學(xué)生讀題2―3遍，找出題目的題眼，分清已知未知，不能馬虎使學(xué)生形成正確的解題思路，養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。

4 穿插物理學(xué)家小故事，體會科學(xué)家的學(xué)習(xí)方法

了解物理學(xué)家的趣事，對學(xué)生掌握知識的很有幫助的。要使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識的思路。這就要求我們必要時將物理教學(xué)和物理學(xué)故事進行結(jié)合，將物理學(xué)小故事融入教學(xué)之中。具體地講，就是把學(xué)生放回到若干年前，讓他們從當(dāng)時的科學(xué)背景出發(fā)去重溫科學(xué)家們在什么問題上、什么環(huán)節(jié)中、用什么方法和思路作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

5 多做小實驗，多觀察生活中發(fā)生的物理學(xué)現(xiàn)象

物理離不開實驗，實驗?zāi)茏寣W(xué)生更直觀直接的理解、記憶物理學(xué)原理，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力；物理學(xué)和日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會經(jīng)常遇到生活中的物理學(xué)現(xiàn)象，如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)靈活運用解釋生活中的物理現(xiàn)象，會獲得身邊人的認(rèn)可和贊賞，會得到極大地成就感，更好地激發(fā)鉆研物理的動力。3.新、奇、懸、趣、迷的實驗，使學(xué)生見之生趣

第3篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 學(xué)習(xí)方法 基礎(chǔ)知識

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.009

在小學(xué)階段對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對物理知識有了淺顯的了解，學(xué)習(xí)了相關(guān)的入門知識，而在初中階段，學(xué)生開始正式進行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中物理作為一門重要的學(xué)科需要學(xué)生特別注意這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)好物理知識。好的學(xué)習(xí)方法對知識的掌握非常有幫助，在教學(xué)活動中教師要加強對學(xué)習(xí)方法的探討，指導(dǎo)學(xué)生把握正確有效的學(xué)習(xí)方法，并通過不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正理解物理知識。教學(xué)方式很多，在教學(xué)活動中教師要不斷地探索新的適合學(xué)生的教學(xué)方式。

一、基礎(chǔ)知識的記憶

物理學(xué)科中有很多基礎(chǔ)知識是需要學(xué)生識記的，對公式、基本概念、基本規(guī)律、基本結(jié)論等知識的掌握，才能更好地理解其他物理知識，才能進行其他知識的拓展。不過在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會忽略這些基礎(chǔ)知識的記憶，認(rèn)為物理知識理解更為重要，其實不然，如果不記住這些基本知識，就不能算是真正的理解物理知識，對基礎(chǔ)知識理解的不到位，在考試中就很有可能會因為讀不懂題目而失分。因此，教師在教學(xué)過程要監(jiān)督學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，必須要求學(xué)生識記基礎(chǔ)規(guī)律和概念，定時檢查學(xué)生對這些知識的掌握程度，這是學(xué)好物理的基本要求，沒有這些知識的掌握就無法進一步理解其他物理知識。

在平常的學(xué)習(xí)中，教師還要提醒學(xué)生多積累物理知識。記憶是有技巧的，因人而異，一些學(xué)生早晨記憶好，一些學(xué)生則是晚上記憶好，教師可以通過對學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)他們各自的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)知識，從而不斷鞏固和整理所學(xué)的知識。在記憶的過程中，教師要幫助學(xué)生找出相關(guān)知識的聯(lián)系點，從而形成一個系統(tǒng)，便于記憶。根據(jù)記憶規(guī)律我們知道，記憶是個遺忘的過程，先快后慢，只有通過不斷地記憶和復(fù)習(xí)才能將知識掌握，所以，在記憶物理知識的時候，教師必須督促學(xué)生反復(fù)記憶、及時復(fù)習(xí)，這樣他們才能更加全面的掌握這些定義、規(guī)律、定論，也才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、綜合知識的運用

物理知識分章節(jié)學(xué)習(xí)，每一章都有新的知識的融入，也有舊的知識的再現(xiàn)，它們之間既有區(qū)別也有聯(lián)系，所以相對于其他學(xué)科來講，在對物理知識的學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的理解能力要求是比較高的。在教學(xué)過程中教師必須充分熟悉教材，注意把前后知識聯(lián)合起來教導(dǎo)，幫助學(xué)生理解記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要教學(xué)生將前后的知識進行綜合，將知識連成一條線，形成系統(tǒng)，使學(xué)生在不斷地綜合中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，繼而達到提高成績的最終結(jié)果。靈活運用教材中的知識，把他們歸納總結(jié)起來，形成一個適合學(xué)生記憶學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)，能夠讓學(xué)生在物理的海洋的自由遨游。

做題是讓學(xué)生了解到自己的薄弱環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以，物理知識的鞏固提高就要多做題。而在日常學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生做題只是為了完成任務(wù)，根本沒有意識到做題的重要性，在解題的時候也沒有注意解題技巧，做完題后也沒有及時反思歸納解題技巧，當(dāng)老師講解答案以后，就把作業(yè)丟在一邊不管了。有很多學(xué)生都會困惑自己也在努力學(xué)習(xí)，老師布置的作業(yè)也都認(rèn)真完成了，但自己的成績還是一直沒有提高，甚至感到對后面知識的學(xué)習(xí)越來越吃力了，這些都是因為學(xué)生沒有做好題的緣故。做題是對自身學(xué)習(xí)成果的一種檢測，是對學(xué)生能力的一種檢查方法，當(dāng)教師完成了知識的教學(xué)后，就需要布置作業(yè)讓學(xué)生完成，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的懶惰心理，及時開導(dǎo)學(xué)生要求他們認(rèn)真完成作業(yè)，每次講完的作業(yè)，要督促學(xué)生對錯題的反思，對自身存在的不足加以改正。教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)有困難是正常的，面對學(xué)習(xí)中的困難要努力去克服，而不是退縮。在做題的時候，要注意解題技巧，明確題目含義，找準(zhǔn)題目運用的基本規(guī)律、基本公式、基本概念等，要讀懂題目意思，熟練問題，要不斷創(chuàng)新解題方法，學(xué)會舉一反三，做到靈活運用知識。

三、結(jié)合生活實例進行物理學(xué)習(xí)

物理的知識和生活是有聯(lián)系的，把生活和知識聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方式是非常有效的。那么為什么要把生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來呢？它們之間有什么必然聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)物理知識又和生活有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)知識的最終目的是運用到生活實際中去，死讀書是沒有意義的，如果學(xué)生只是把知識裝進了腦子而不把它們運用到生活中去，不拿它們解決生活中出現(xiàn)的難題，那么這個學(xué)生的學(xué)習(xí)將會是毫無意義的。如果教師只是為了完成自己的教學(xué)要求，照搬課本的知識，不創(chuàng)新、不拓展、不教會學(xué)生運用知識，那這個教師的教學(xué)是不合格的、不敬業(yè)的。只有把知識運用到生活中，把生活中的物理現(xiàn)象用課本知識解釋出來，才算是真正的教學(xué)；只有把知識和生活結(jié)合起來，課堂氛圍才會生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)效率也才會提高，也只有這樣的教學(xué)方式才是學(xué)生樂于接受的。