初中勞動教學設(shè)計范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中勞動教學設(shè)計文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：物理教學 新課標要求 優(yōu)化教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2015）04-0078-01

1 引言

優(yōu)化教學的過程其實就是教學的設(shè)計過程，也可以說是讓教學盡可能和課程標準形成一致的過程。為了促使初中物理教學得到優(yōu)化，本文將主要對物理教學設(shè)計同新課標一致性展開個案研究，并提出相關(guān)建議。

2 個案研究

2.1案例：對自由落體運動展開教學設(shè)計。

教學目標包括知識與技能、方法和過程、價值觀和情感態(tài)度、教學重難點等。首先提出猜想：哪些因素會影響物體在下落過程中的運動情況，質(zhì)量小的物體的下落速度是否一定慢于質(zhì)量大的物體。為了證實猜想，采用合作探究的學習方式。選擇相同的兩枚硬幣和兩張表面積和硬幣相同的紙片，讓它們根據(jù)以下幾種情況從同一高度自由落下，并對其下落的速度進行觀察。第一種情況，將一枚硬幣和一張紙片從同一高度同時釋放，能夠發(fā)現(xiàn)紙片下落速度慢于硬幣，由此證明，下落速度更快的是質(zhì)量大的物體。第二種情況，選擇兩種相同的紙片，并將其中一張卷緊之后再同時將其從同一高度釋放，發(fā)現(xiàn)紙團下落速度要快于紙片，由此證明，在質(zhì)量相同的情況下，體積越小的東西下落速度越快。最后一種情況，從同一高度同時釋放一枚硬幣和粘了紙片的硬幣，發(fā)現(xiàn)兩者下落的速度一樣，由此說明質(zhì)量不同體積相同的兩個物體下落速度一樣。根據(jù)上述三種情況可得出結(jié)論即物體下落的速度和物體的質(zhì)量沒有關(guān)系。其次利用實驗研究自由落體運動的相關(guān)規(guī)律，在完成實驗之后，要求學生思考以下問題：（1）自由落體運動呈現(xiàn)怎樣的運動軌跡；（2）中午在進行自由落體運動時，其速度是否發(fā)生了變化；（3）哪些因素會影響實驗的精確度。根據(jù)實驗可得出以下結(jié)論：（1）直線是自由落體運動的軌跡；（2）自由落體運動是一種加速運動；

（3）阻力是影響實驗精確度的主要因素。總結(jié)上述結(jié)論即自由落體運動是一種初速度為零的勻加速直線運動。之后利用課件展示自由落體運動規(guī)律的相關(guān)公式。最后做出課堂小結(jié)并布置隨堂練習和課后作業(yè)等。

2.2案例評價

通過分析該案例，發(fā)現(xiàn)該教師是盡可能根據(jù)新課標要求來設(shè)計教學的，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：第一，該案例根據(jù)新課標的要求對具體的教學目標進行設(shè)計[1]。第二，在設(shè)計教學內(nèi)容上，教師結(jié)合了教材的特點以及學生的原有基礎(chǔ)對教材加以處理，對教學資源展開了二次開發(fā)和整合。第三，在進行合作與實驗探究的時候，教師充分預(yù)測了在進行實驗的過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定出了相關(guān)對策，這在一定程度上保證了學生的自主學習和有效探究。

3 促使物理教學設(shè)計與新課標一致性得到增強的相關(guān)建議

3.1教師方面

首先，初中物理教師要改進自身的教育觀。在實施新課標的背景下，教師首先應(yīng)該將先進的教育觀念樹立起來，這比經(jīng)驗的總結(jié)、方法的更新以及知識的積累更為重要。其次，初中物理教師應(yīng)該增加自己的知識儲備量。物理教師只有在具備豐富的知識且知識結(jié)構(gòu)較為合理的前提下，其能力才能得到更好的發(fā)展和提高，尤其是在提高教師的教學設(shè)計能力方面，知識就更能夠凸顯出它的重要性，原因就在于教師設(shè)計課程的基礎(chǔ)就是知識[2]。再次，初中物理教師應(yīng)該提升自己的語言表達能力。教師只有在具備良好語言表達能力的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計理念和設(shè)計想法傳遞給學生。最后，初中物理教師應(yīng)該提高自己的交際能力。如果一個教師擁有良好的交際能力，那么不僅能夠有效的幫助學生解決在學習物理中遇到的問題，同時還能夠同學生建立起良好的關(guān)系。

3.2學校方面

首先，要為教師提供充足的教學資源。教學資源能夠?qū)虒W設(shè)計和新課標的一致性產(chǎn)生很大的影響，因為物理學科屬于自然學科的范疇，所以新課標對教學資源具有更加廣泛的要求。其次，加強指導年輕教師的力度。很多年輕教師因為缺乏教學經(jīng)驗，通常都難以將符合自身和學生特點的個性化教學方案設(shè)計出來，因此，學校必須對年輕教師加大指導力度。再次，保障教師的交流與合作。新課標提倡教師展開個性化的教學，個性化主要來自于教師的創(chuàng)造性勞動，結(jié)合眾多教師的力量和智慧才能夠?qū)崿F(xiàn)這種創(chuàng)造性的勞動，教師之間的交流合作恰巧能夠為個性化教學提供保障。因此，學校應(yīng)該對教師之間的交流合作形成重視。最后，鼓勵教師展開教學改革活動。教學不能是一層不變的，教師只有不斷的進行探索，才可以找到符合自己和學生的教學方法，因此，學校應(yīng)該支持教師不斷革新教學，多于一些為教學改革做出突出貢獻的教師，應(yīng)該給予相應(yīng)的獎勵。

3.3政府方面

首先，增加有意義培訓。當前有很多培訓都實施一種形式上的培訓，沒有切實的意義，為了讓教師學到更多有效教學的理念和知識，就應(yīng)該增加有意義的培訓。其次，為教師之間的交流與合作提供平臺。政府可以借助互聯(lián)網(wǎng)為教師提供一個免費的交流平臺，促使不同地區(qū)和學校的教師可以在這一平臺中暢所欲言。最后，改革選拔制度。對學生的考察不再僅限于筆試的成績，還需要對學生動手等多方面的能力進行觀察。

4 結(jié)語

總而言之，雖然當前初中物理教師的教學設(shè)計能力已經(jīng)有了很大的提高，但是與新課標的要求還存在著一定的差距，因此，無論是教師自身還是學校或者是政府都應(yīng)該為物理教學設(shè)計與新課標一致性的增強做出努力。

參考文獻：

第2篇

一、數(shù)學學科教學設(shè)計存在的問題

1.學生的學習需求與學情分析缺失

學生現(xiàn)有的知識距離學習目標知識的差距就是學生的學習需求。學生的數(shù)學學習需求就是我們進行教學設(shè)計的根據(jù)，而教學設(shè)計需要在對學生的認知特征等因素進行充分分析的基礎(chǔ)上展開。但在實際中，多數(shù)教師卻沒有準確地定位設(shè)計數(shù)學教學的目標，教學活動的設(shè)計脫離了學生的年齡特點和最近發(fā)展區(qū)以及記憶規(guī)律，導致沒有突出重點、活動無序的現(xiàn)象出現(xiàn)。沒有準確分析學生的實際情況，必定導致數(shù)學教學設(shè)計的低效產(chǎn)生。

2.教學策略設(shè)計缺少選擇

在初中數(shù)學的教授過程中，教師教的活動和學生學的活動通過課堂教學來完成。設(shè)計數(shù)學教學的內(nèi)容包括組織課堂教學形式、約束和管理學生行為、調(diào)節(jié)課堂氣氛等等方面。通過觀察各種課堂教學，發(fā)現(xiàn)教師在組織初中數(shù)學知識和課堂活動中隨意性較大，往往出現(xiàn)脫離學生的年齡和認知特點的情況，不能有效約束和管理學生的行為，課堂失控的現(xiàn)象也時常出現(xiàn)，這對課堂教學的效果造成了嚴重影響。

3.教學過程設(shè)計以教為中心

教學既包括教的內(nèi)容又包括學的內(nèi)容，是在師生之間展開的交往互動，是通過教師創(chuàng)設(shè)的學習環(huán)境、在教師的引導下，以學生為主體的驗證認知過程，也是學生與教師在互動中實現(xiàn)自我展示、自我發(fā)現(xiàn)以及自我發(fā)展的過程。但是，在目前初中數(shù)學的課堂設(shè)計上占主導地位的仍是以教為中心。學生圍著教師轉(zhuǎn)，自主性匱乏，合作探究以及自主學習的新課程標準還是流于形式。

4.教學技術(shù)設(shè)計不切實際

在設(shè)計過程中，我們要注重其合理性，切忌濫用。首先應(yīng)對不同媒體的特點進行了解，掌握其優(yōu)勢與不足，結(jié)合學生的年齡和認知特點，選擇做到有針對性地應(yīng)用。為使教學技術(shù)在教學中發(fā)揮最大化作用，應(yīng)根據(jù)教學目標和內(nèi)容的實際情況，整合優(yōu)化地選擇媒體。

5.教學設(shè)計評價形式化

在教學設(shè)計中，評價具有重要地位，也是確保教學設(shè)計得到發(fā)展的有效手段。通過評價的實施可以把教學設(shè)計的缺點找出來，從而對教學設(shè)計進行進一步的完善。但在實際中，評價教學設(shè)計卻很少進行。即使存在，也只是運用形式化的語言應(yīng)付這個環(huán)節(jié)，對共性理念的反思、反映欠缺。因此導致不能優(yōu)化教學設(shè)計，不能順利發(fā)展教師專業(yè)化水平。

二、初中數(shù)學教學設(shè)計有效教學策略

1.培養(yǎng)良好的學習興趣

學生在學習數(shù)學時，會持不同的態(tài)度和方法進行概念和理論的學習，其內(nèi)心體驗也很復雜。學習任務(wù)順利完成時，就會產(chǎn)生愉悅的心情；如果學習失敗，則會沮喪和憎恨；找出了新奇的解題思路和方法，就會感到欣慰，信心倍增。因此，情感教育有利于課堂學習效率的提高，也可助推提升學生的素質(zhì)和能力。學習的動力源于興趣，興趣在學習過程中發(fā)揮著重要的作用。

2.教師要讓每一位學生都嘗到學習成功的喜悅

學習是一種枯燥單調(diào)的勞動，如果能從學習中體會到樂趣，學生就會主動、愉快地學習，這是學習的最高境界。對成績較差的學生，教師及時的鼓勵會起到預(yù)想不到的效果。新課程標準認為教學的關(guān)鍵是教會學生學習的方法，為學生終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。學生是學習的主人，教師只是學生的領(lǐng)路人、引導者。因此，培養(yǎng)學生學習的主動性，掌握有效學習數(shù)學的方法，這是我們這一代教育工作者應(yīng)該承擔的歷史重任。

3.要教給學生正確的學習方法

被動接受和主動學習是學生獲得知識的兩種途徑。通過教師的啟發(fā)和引導，學生能夠主動地獲取知識，這是我們所倡導的。教學的藝術(shù)性很強，教法沒有一定的界限，但方法得當是最關(guān)鍵的。在教學過程中，教師要注重教材的重難點，同時還要兼顧學生的實際知識能力，教學方法要做到靈活有效。課堂教學后的反思與研究也很重要，有利于對教學方法進行不斷優(yōu)化。養(yǎng)成習慣，在每節(jié)課后主動進行反思：哪一個環(huán)節(jié)對學生的啟發(fā)作用較大？教學的亮點在哪一部分？學生喜歡回答什么樣的問題？教學效率最高的是哪一部分？如何改進下節(jié)課？從而在教學工作中實現(xiàn)真正有效落實教學理念和教學策略。

第3篇

關(guān)鍵詞:初中物理；教學設(shè)計；合作探究

新時期以“提高學生的科學素養(yǎng)”為初中物理教學的核心理念，主張“以學生的終身發(fā)展為本”，切實要求教師放低姿態(tài)、走近學生，真正了解學生的學習需求，從而針對性地制定出合理的教學方案。基于這種情況，筆者認為新時期初中物理課堂教學設(shè)計應(yīng)從以下三方面入手:

一、研讀教材特征，優(yōu)化教學內(nèi)容

教材是物理教學中最基本的課程資源，也是教師開展教學活動、學生學習物理知識的基礎(chǔ)。如今的初中物理學科經(jīng)歷了新課改這一事件，整個物理教材內(nèi)容有了翻天覆地的變化，課改后的初中物理教材內(nèi)容編排更科學、更加貼近學生現(xiàn)實生活、理論知識也更有彈性，這就讓不同潛質(zhì)、不同能力傾向的學生都能有所發(fā)展。因而，初中物理教師更應(yīng)仔細研讀物理教材，并根據(jù)學生的實際情況適當優(yōu)化教學內(nèi)容，將生澀難懂的物理知識轉(zhuǎn)化為學生易于接受的內(nèi)容，為后續(xù)的課堂教學做好準備。比如，《物態(tài)變化》一章中涉及的概念名詞較多，一些物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生條件、影響因素也需要學生嫻熟掌握，同時還要求學生要能用理論知識解釋生活中的物態(tài)變化現(xiàn)象，因此物理教師應(yīng)投入一定精力在課堂教學環(huán)節(jié)，確保列入教學設(shè)計中的內(nèi)容具有實效。在進行教學設(shè)計時，教師可以循著教材中名詞概念的出現(xiàn)順序，依次闡明“凝固”、“熔化”、“汽化”、“液化”、“升華”、“凝華”等物態(tài)現(xiàn)象，隨即細致描述每一種物態(tài)現(xiàn)象的發(fā)生條件、影響因素，同時可以嘗試引入學案教學法、任務(wù)教學法或多媒體教學法開展教學活動，這樣在實際教學中才能有章可循，才能達到最好的教學效果。

二、完善備課方式，創(chuàng)新教學設(shè)計

一般來講，備課環(huán)節(jié)是課堂教學設(shè)計的土壤，課堂教學設(shè)計基本上都是在備課環(huán)節(jié)正式定型，因而教師應(yīng)嘗試完善備課方式，進而有效創(chuàng)新教學設(shè)計。我認為，初中物理課堂教學方案最好采用共性教案與個性教案相結(jié)合的方式，“共性”即吸收和借鑒多數(shù)物理老師的備課方式，在集體智慧的基礎(chǔ)上減少勞動的重復;“個性”則是在共性的基礎(chǔ)上凸顯個人教學的特色與風貌，竭力提升教師自身的教學水平，同時營造出耳目一新的物理課堂教學氛圍。比如，在教學“摩擦力”這一課時，可以將整個教學設(shè)計過程分為三個部分，即課前、課中、課后。課前:備課時便確定好教學目標，同時制作好上課所要用的PPT課件，準備好彈簧測力計、木塊、木板、鉤碼等實驗教材，明確整節(jié)課采用分組實驗探究的教學方式;課中:將班級學生分成小組，利用多媒體教學設(shè)備給學生演示整個物理實驗過程，然后給每一小組提供固定且有限的實驗器材，鼓勵學習小組成員依照課件中的實驗步驟完成整個實驗過程，記錄實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論;課后:教師引導學生積極反思，結(jié)合理論知識再次認知整個實驗活動，從而矯正自我、完善自我。值得注意的是，這三個部分是開展實際教學活動的大綱，卻并非一成不變，教師可根據(jù)實況靈活調(diào)整。

三、革新學習方式，引領(lǐng)合作探究

新時期的初中物理教學主張“以生為本”，重視學生的課堂主體地位，倡導探究式教學，因而教師在教學設(shè)計的過程中，務(wù)必遵循物理教學的基本要求，然后精心設(shè)計出有趣味性、探究性、開放性以及層次性的問題，然后通過創(chuàng)設(shè)教學情境的手段，引發(fā)學生思考與合作探究，進而革新學生的學習方式，完善他們的知識框架。比如，在講授“壓強”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以設(shè)計這樣一個簡單實驗:用木板和手指分別壓住氣球，引導學生觀察現(xiàn)象，用木板壓氣球時，用很大的力也無法將氣球壓破，而用手指卻可以輕松壓破氣球，研究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系。根據(jù)這一現(xiàn)象，提出壓力、壓力方向、壓力作用效果等多個名詞概念，同時提出壓力作用效果如何表現(xiàn)、壓力作用效果與哪些因素相聯(lián)系等問題，這樣由淺至深、層層遞進，經(jīng)由學生思考、交流與合作之后定然都會有所獲。因此，在某一節(jié)物理教學內(nèi)容的設(shè)計過程中，一定要善于組織探究，設(shè)想整個教學過程中可能會出現(xiàn)的一切現(xiàn)象和達成的教學效果，為學生學習方式的革新奠定了基礎(chǔ)。在新課改不斷深入的背景下，初中物理課堂教學發(fā)生了很大的變革，教師必須要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方式，真正為每一個學生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實實上好每一堂課，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!

參考文獻

［1］周麗，張金良．淺談中學物理教學藝術(shù)［J］．中學教學參考，2014(08)．

［2］梁鴻秀．新課標下的初中物理課堂教學設(shè)計［D］．濟南:山東師范大學，2008．