論德育的重要性范文

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第1篇

關鍵詞：中職德育教育;養成教育;成才教育;創業教育

中職德育教育歷來是職業學校工作的重中之重。作為一項長期而系統的工程，不是一蹴而就的，是要分為一定步驟的。筆者結合多年的德育課教學和班主任工作實際，認為中職德育教育可以分為以下三個步驟：養成教育、成才教育和創業教育。

1 養成教育――德育教育的最低層面

進入職業學校學習的學生，一方面面臨中考失利的打擊;另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴重，如果不進行及時有效的德育教育，對學生的成長是極其不利的。因此，對于進入中職學校的學生首先要進行的就是“行為養成教育”。所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規范為主要內容，以兒童和青少年作為主要的對象，其目的是使其養成自覺遵守社會公德和良好的行為習慣等。

養成教育對年輕一代的道德品質和行為習慣的培養及確立自主意識具有十分重要的意義。

1.1 養成教育有助于中職學生良好的品德和行為習慣的形成

品德和習慣的形成是個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規范的思想行為體系的過程。個人的品德形成有兩個方面：一是自發的社會影響，二是自覺的教育影響。學校、家庭和社會及個體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉化為自己的外在行為。一個道德修養好的人必須經過長期的道德實踐，而養成教育正是有助于強化這種實踐。

1.2 養成教育為中職生成才打下良好的基礎

道德人格的形成是個體在社會活動中形成的過程，是與社會規范形成的思想和行為的系統過程。個人特征的形成在許多方面得以實現，是自發的社會影響，也是一種自覺的教育。學校、家庭、社會和個人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學告訴我們：道德品質的形成受到很多因素的影響，如知識、感覺、意識等，只有正確認識道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進道德意識的形成，最終通過行為表現出來。想要具備良好的道德素質，必須經過長期的道德教育，從而加強道德教育實踐。

簡單來講，養成教育在于習慣的培養。如培養良好的工作習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等?？梢哉f養成教育是德育教育的最低層面，是一個學生所必須接受的德育教育。

2 成才教育――德育教育的基本層面

認為人的最大價值在于對社會的貢獻，即個人成為一個對社會有用的人。個人養成良好的行為習慣并不意味著就能成為對社會有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。

職業教育培養面向生產、建設、服務第一線，需要擁有較強的實踐技能和良好的職業道德、專業型人才。職業教育的目的是讓學生能更好的選擇就業，并在自己的工作中充分展示所學技能，使自己得到進步和提高。因此，在中職教育工作中應更重視學生人生觀、成才關的培養。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養。通常在學生就業前夕，才將相關內容灌輸給學生。這些內容還未來得及消化，就已經進入實習單位實習了。帶著這種較為“幼稚”的就業成才觀走上工作崗位，必將對學生的工作產生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調適，便會感到困惑，并在短期內增加學生的再就業率。

成才教育對于中職學生的職業生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務是幫助學生樹立職業理想，培養專業興趣，提高專業素質，引導學生積極參與社會實踐，積累社會和工作經驗，幫助學生實現自己的人力資本、興趣和專業的匹配，為其可持續發展奠定了堅實的基礎。

我國歷來強調德才兼備，既重視德，又強調才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點要注意以下幾方面內容：

2.1 注重幫助學生樹立自信心

進入中職學校學習的學生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟;并且由于中考的失利，自信心受到打擊;再就是世人普遍對職業教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認為中職學校主要是讓學生過渡一下，因為初中畢業走上社會年齡太小。因此成才教育的首要任務是幫助學生樹立信心，認為自己能成為對社會有用的人才。

2.2 注重學生艱苦奮斗精神的培養

中職學生畢業后的第一崗位就是生產第一線，從事操作工作。這些對于過慣了養尊處優生活的孩子來說，的確是一個全新的挑戰。于是，經常會聽到畢業學生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強培養學生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。

2.3 注重學生人際交往能力的培養

人際交往能力是學生適應社會發展需要的基本能力。在已畢業工作的學生中，人際交往能力強的學生往往可以比較快地得到企業的重用。而一些性格比較內向且人際交往能力差的學生得到的晉升機會遠遠不如前者。

2.4 輔導學生進行職業生涯規劃

職業規劃是根據經濟和社會發展的需要和實際情況，制定未來職業發展規劃的過程，是個人職業發展的前景。完善的職業生涯規劃或者較早進行職業生涯規劃都有助于學生的成才。職業生涯規劃也是成才教育的必要內容。

3 創業教育――德育教育的追求層面

將個人價值和社會發展聯系起來的新的教育理念，即創業教育。聯合國教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國際職業技術教育大會，強烈突出著重培養學生的創業能力，必須加強創業教育。社會主義經濟形勢和結構的調整，使得開展創業教育，成為我國勞動力市場人才供求與競爭的需要，職業學校改型與發展的需要，更成為職校畢業生提升就業能力和獲得職業生涯保障的需要。教育司副司長劉鳳泰也指出：“對職中生進行創業教育，培養具有創新精神和創造、創業能力的高素質人才是當前職業學校的重要任務”。時展要創新，社會發展要創業，創新、創業是一個社會、一個國家發展的靈魂。

創業教育作為職業教育系統中的重要內容，可以說是在德育教育領域的另一個擴展。德育教育本質上是教學生如何做人，做什么樣的人，而創業教育就是把如何做人和做什么樣的人具體化，是具體解決人與社會關系的。

幫助學生就業，創業，也就是說，提供就業信息和就業服務，教育學生學習如何工作，如何經營，引導學生走向社會，選擇就業，等等，這從道德教育的角度看是做什么樣的人。

職業學校創業教育應包括三個方面的內容。一是幫助學生了解社會分工和職業分類，了解各種職業的一般特征、要求，了解社會的具體情況等，這從德育的角度來說就是了解社會;二是培養學生養成良好的職業心理，樹立正確的職業發展觀，具有良好的職業道德，從德育角度來說就是如何做人;三是幫助學生擇業、創業，即提供就業信息和就業服務，教育學生學會如何工作，如何經營，引導學生走向社會，選擇就業崗位等，這從德育角度看就是做什么樣的人。

創業教育擴大了德育空間，豐富了德育內容。學生對德育不重視，究其原因，是德育工作還存在著灌輸式和防范式的傾向，對學生負面行為指責較多，容易使學生產生膩煩心理。創業教育的一個重要特點是貼近學生生活，滿足學生的實際需要。因此，創業教育是德育工作從學生自身發展的角度出發，將自身的發展與社會的需求緊密相連。同時，教師還要給學生系統介紹專業的社會特點、向學生教授相關心理知識、對學生進行職業心理測試，引導學生認識自我，挖掘潛能，教師積極引導學生提高綜合素質，改變道德教育中存在的被動接受教育為發展自我主動積極的參與。

因此，中職學?？梢酝ㄟ^開展以下創業教育內容，強化德育教育的功能。第一，通過創業教育，建立學生的危機意識，讓學生清楚地認識，要實現國民經濟的發展，創業是必不可少的因素，增強他們的社會責任感和創業激情;第二，提升學生的心理素質，培養學生樂觀積極的心態，樹立正確的人生觀和價值觀，努力克服創業過程中遇到困難就沮喪，輕易放棄的消極心態。創業過程中伴隨著很多的風險和不穩定因素，因此，對學生開展一些挫折教育具有很重要的意義。

綜上，中職生的德育教育職業學校素質教育的重要內容，也是一項系統的工程，隨著時代的發展，已經提出了新的要求，創業教育為職教德育開了一條通途，通過開展創業教育，在面對新時期的就業壓力，學生由以前的被動等分配轉變為主動找市場，由消極的埋怨就業難轉變為有意識地支配自己的人生道路。

參考文獻：

第2篇

一、中職院校德育教育存在的問題

職業學校的德育工作任重而道遠，但目前的中職院校的德育教育，存在著許多問題。

1.教學模式呆板，忽視學生綜合素質的培養

中職學校的教育側重對學生專業技能的培養，但其教學模式仍沿用最基本的應試教育模式，學生面臨就業壓力，無暇去培養自身的道德修養，容易形成自私狹隘的道德觀。

2.德育教育注重表面，缺乏深層次的教育

雖然不少中職院校不斷加強對學生注重德育方面的教育，但教育內容基本都以書上空泛的例子作基礎，學生聽起來乏味不堪，失去對德育教育的興趣，無法起到幫助學生塑造正確道德觀、價值觀的作用。

3.現代中職德育教育缺乏系統性

中職院校的學生充斥在形形的社會潮流中，其所接觸到的各種社會負面影響顯而易見。拜金主義、享樂主義等不良思想，對學生思想的侵蝕逐漸嚴重。中職院校的德育教育忽視這些內容，空洞的教學、德育教育的缺失，使得學生在其成長期的重要階段，易形成錯誤的道德觀、價值觀，從而影響其就業積極性。

二、中職院校加強德育教育的必要性

在我國多年來經濟的高速發展過程中，各種文化理念相互撞擊，社會普遍存在功利心理，這些負面現象使得中職教育也只看重實在的利益。一些錯誤的思想、言論、觀點對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了很大的影響。但是，時代的發展是雙向的，經濟利益與社會利益要實現統一，對人才提出了更高的要求。社會不僅要求學生具備專業的知識，還要求其具有正確的價值導向、無私奉獻的精神，以及敢為人先、回報社會的思想。中職院校的學生為了能夠在將來的社會中獲得更多的發展空間，除了具備最基本的職業技能外，更需要注意在思想教育、政治素質、道德素質、心理素質和人文素質等方面具備優勢。因此，高職院校必須有一套科學合理的育人機制，在傳道授業的同時，將做人做事的道德理念滲透到學生的思想精髓里。通過有效的培養機制所鍛煉出來的學生，無論將來在任何崗位上工作，其專業技能都能夠得到有效發揮?；谶@樣的人才培養模式，中職教育才是最成功的，也是最符合時展需要的。

三、對于中職院校德育教育的建議

針對以中職院校德育教育的發展現狀，筆者有以下幾點建議：

1.加強教師隊伍師德師風建設

良好的師德師風對學生優秀道德品質的形成具有潛移默化的影響。學?？梢酝ㄟ^建立教育督導組、師德考評組，對教學過程中教師的綜合水平進行考核，從而促進教師師德師風的改進和教學質量的提高。通過表彰激勵的形式，養成講奉獻、比貢獻的良好風氣，促進廣大教師嚴格自律，自覺加強師德修養。

2.營造良好健康的校園文化

不同的生態環境孕育不同的生物群體。學生的成長同樣受制于跟他朝夕相處的環境。其中，校園文化環境是深層次影響學生思想、觀念、行為的關鍵因素。中職院校應該形成自己的校園文化價值體系，通過制度規范、活動倡導、輿論影響，使學生在健康文化的熏陶下，形成正確的價值觀和行為方式。

3.嚴格規范學生的日常行為

所謂“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”，通過行為訓練可以塑造人的品德。待人禮貌，可以培養尊敬師長、與人為善、文明交往的品德；整潔內務，能夠培養學生有條理、有規律、講質量、講認真的品質；礪志晨練，能夠培養學生刻苦勤奮、意志堅定的品質。

4.努力提升教學質量

第3篇

中小學生的思想政治工作者應該及時把握當前中小學生的德育重點，使中小學生培養良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價值觀，有崇高的理想和追求，增強他們勇于前進和創造未來生活的信心。

一、對中小學生開展德育的意義

一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學生傳遞符合國家發展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養，也是實現人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發展的向導，是民眾共同營造良好社會氛圍的精神基礎。對于中小學教育來說，德育工作是對中小學生進行素質教育的重要工作之一。對中小學生進行德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養中小學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的高素質人才，在對中小學生進行“傳道、授業、解惑”的課堂教學的同時，對中小學生進行道德教育，激勵學生愛國、愛人、愛勞動。

二、加強中小學生德育的方法

1.注重學校教育，加強師德建設，提高教師素質

教師在對學生進行德育時，應盡量避免理論的說教。中小學生經過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學生進行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養學生的道德品質，鼓勵學生多參加社會實踐活動。在對中小學生進行德育的同時，教師也應不斷進行自我完善，提高個人修養，給學生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學多才的品德贏得學生的認可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學環境，讓學生在潛移默化中感受到德育的力量。

2.強化理想教育，發揮學生的主體作用

德育也是一門藝術，也需要“留白”。德育藝術的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學生看成德育的主體，把他們當作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學生的內驅力，發展學生的向善天性，釋放學生的個體潛能。同時，教師要對學生進行輔導，和學生進行深入的交流，當學生的理想目標與現實差距較大時，要對學生進行善意的提醒，指導學生結合現實，制訂切實可行的目標，并為之付出持之以恒的努力。教育學生以堅韌的心態，面對可能出現的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現卓越。

3.重視家庭教育

中小學生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關注中小學生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環境。家長要加強自身修養，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，樹立公平的現代意識。

三、結語

除學校的常規教育、家庭教育外，還要讓中小學生參加社會實踐等活動，讓中小學生在社會實踐中，培養正確的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為。總之，對于一個國家來說，加強中小學生德育，關系國之未來。

參考文獻：

[1]劉新庚.現代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.

[2]高建國.科技發展與思想政治工作[J].發展論壇，1998（4）.