初中課題探究范文

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第1篇

湖北省漢川市中洲中學(xué)431600

【摘要】初中數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，如何開展初中數(shù)學(xué)探究性的課題非常重要。對于選題的原則，既要科學(xué)、準(zhǔn)確、有價值，又要把握初中生的認(rèn)知，結(jié)合初中生的自身特點，充分聯(lián)系生活實際，以便容易攻破課題，培養(yǎng)并且提高初中生對數(shù)學(xué)探究的興趣。而對選題的探索更是充滿挑戰(zhàn)和樂趣。

關(guān)鍵詞 探究性 選題 探索

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過自主探索來發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題從而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方式。在開展數(shù)學(xué)探究性課題時，要使課題科學(xué)、準(zhǔn)確、有價值，就必須掌握一定的選題方法和研究方法。結(jié)合自身近幾年在初中數(shù)學(xué)探究性課題活動中的探索，可從以下方面著手。

1、激發(fā)興趣

興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個人對某種事物感興趣，就會產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。可見，在教學(xué)中，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才樂于接受。為此教師必須創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生思考其中道理，并設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問題，使學(xué)生能夠設(shè)身處地地思考。

2、提出問題

中學(xué)生是由小學(xué)向高中、大學(xué)過渡的時期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識、基本技能的最佳時期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時期。研究性學(xué)習(xí)活動內(nèi)容沒有特定的限制，教師可以根據(jù)平時的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計。可以采用引趣、激疑、懸念、討論等多種途徑，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生主體參與的熱情，適時滲透研究性問題，給學(xué)生充分的時間。在提出問題時，一定要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，立足課本，填補空缺。這樣既能讓學(xué)生加深對教材的理解，又能夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生在熟悉的情境中掌握研究問題的方法。另一方面，在提問時必須把握尺度，求真務(wù)實。初中生閱歷少，經(jīng)驗不足，貯備的知識不多，在選題時不宜把問題設(shè)立的過于復(fù)雜，以免導(dǎo)致學(xué)生缺乏信心而喪失興趣，半途放棄。所以，在選擇研究課題時要正確分析選擇的題目和自身的能力、現(xiàn)有的研究條件之間的關(guān)系，實事求是地把課題建立在扎實的基礎(chǔ)上，才容易出成果。

3、探索研究

探索研究是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主探究，也可以分小組合作探究。但是小組合作探究是建立在自主探究的基礎(chǔ)上，每個學(xué)生都必須能夠發(fā)揮自我在小組中的作用，否則，越合作越糟糕，起不到相應(yīng)的效果，造成不好的結(jié)果。老師要鼓勵學(xué)生大膽猜測，大膽探索，解放思想，敢于創(chuàng)新，結(jié)合不同的探究方法不斷改進(jìn)，從多角度，多方面驗證自己的猜想，得到結(jié)論。

4、討論交流

討論交流是指在教師指導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞探究活動中的某一問題各抒己見，相互啟發(fā)，加強理解。經(jīng)過探索研究的階段，學(xué)生已經(jīng)對課題有了新的認(rèn)識和理解，但是學(xué)生的認(rèn)識和理解并不一定正確，作為老師一定要有耐心，充分發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用，相互理解，相互啟發(fā)，不斷改善和完善自己。同時也要選擇合適的討論點，即為課題研究的突破口。往往在突破口上，不同的學(xué)生有不同的看法，此時應(yīng)該注重學(xué)生的自主意識，給予尊重，互相探討，取長不短，擇優(yōu)棄劣。同時對課題的研究方法、思考角度、知識拓展都可以全方面的展開討論交流。

5、總結(jié)成果

學(xué)生通過以上的合作學(xué)習(xí)交流，最后總結(jié)成果，分享知識的果實，得到成功的體驗和喜悅。前面說到過初中生的認(rèn)知特點，這也可能導(dǎo)致成果的局限性，他們可能無法把握研究內(nèi)容的重難點，或者在這方面存在偏差，沒有把知識聯(lián)系在一起，結(jié)合已學(xué)過的知識進(jìn)行發(fā)散思維，這就需要老師在總結(jié)成果時，對學(xué)生指導(dǎo)，同中求異，異中求同，不斷質(zhì)疑，不斷改進(jìn)，從而建立新的知識結(jié)構(gòu)。還應(yīng)該讓學(xué)生反思在探究過程中的各種問題，為今后的科學(xué)探究活動奠定好基礎(chǔ)。

6、實際應(yīng)用

數(shù)學(xué)也是一個源自生活，又走向生活的學(xué)科，通過對生活中的事例不斷的思考、總結(jié)，人們掌握了數(shù)學(xué)規(guī)律，然后運用邏輯推理，驗證，得到成果后，再將結(jié)論更好的服務(wù)于生活中。大大提高了人們的生活效率。在學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)得到成果后，一定要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于生活中，使所得結(jié)論具有普遍性，更讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力，這樣不僅能夠進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能加深鞏固所學(xué)知識。起到了反饋調(diào)節(jié)的作用。更能在生活中有效檢驗結(jié)論的正確性。

總之，隨著課程不斷改革，數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)越來越重要。它體現(xiàn)了時代的進(jìn)步，教育的革新，將傳統(tǒng)灌輸式的學(xué)習(xí)模式舍棄，取而代之的是更加先進(jìn)的探究式教學(xué)。如此既緩解了應(yīng)試教育的壓力，又彌補了教師和學(xué)生對探究式教學(xué)認(rèn)識的不足。從而挖掘并開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并將以教師為中心的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。塑造學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)和協(xié)作精神。＂ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"探究性學(xué)習(xí)是無止境的，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更要加強對初中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)問題的探索，使這項探究性學(xué)習(xí)能走的更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

第2篇

一、探究活動的實踐

精心制訂活動計劃，開展小課題探究活動。在確定小課題主題及合作小組后，每個課題小組就要根據(jù)主題制訂小組活動計劃，可見小組活動計劃表，然后再根據(jù)調(diào)查研究獲得的資料，提出解決問題的方案，并加以具體實施。教師在整個研究過程中提供咨詢、監(jiān)控及研究指導(dǎo)，并定期檢查研究進(jìn)展情況，及時解決研究過程中發(fā)生的偏差和問題。如某探究小組確定了“潛伏在家居裝修中的隱形殺手”這一小課題以后，首先開展了實地調(diào)查，走訪了珠海市世邦家居、永N家居城，了解到許多家具的資料介紹中都有相關(guān)的甲醛、苯、Tvoc（總揮發(fā)性有機化合物）。然后通過上網(wǎng)查閱資料，發(fā)放調(diào)查問卷、查閱報刊雜志等了解家居裝修材料中的污染物來源及危害等。為了真實感受甲醛的存在，小組成員還進(jìn)行了簡單的科學(xué)小實驗，檢測新裝修家中的甲醛含量是否超標(biāo)，為大家解密家居中的甲醛。最后，提出減少室內(nèi)裝修污染的方法，為人們的健康提供了參考性建議。

我們的小課題探究活動基本上要利用學(xué)生的課外時間，活動時間上主要分為兩個階段：學(xué)校中午放學(xué)后的一段時間、雙休日自行安排的時間。教師在剛開始的時候，一定要做好組織跟蹤反饋工作，多方聯(lián)系，甚至有必要和學(xué)生一起參與。方法上是引導(dǎo)學(xué)生圍繞所研究的課題，通過調(diào)查、采訪、觀察、實驗、討論等方式，廣泛積累原始資料，為撰寫結(jié)題報告打基礎(chǔ)。在研究過程中，孩子們有新奇、驚喜和贊嘆，更多的則是疑惑不解，這些都促使學(xué)生不斷地刨根問底、探究根源，從而培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。畢竟是初中階段的孩子，我們重視和關(guān)注的是孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而不一定是達(dá)到一個什么目標(biāo)或?qū)哟巍６颐恳淮蔚幕顒樱⒆荧@得的親身體驗是最寶貴的資源和財富。

二、探究活動的交流

學(xué)生將探究的過程以照片、視頻、文字、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式記錄下來后，我及時指導(dǎo)學(xué)生將課題探究過程中通過觀察、調(diào)查、訪問、閱讀、查閱資料所搜集到的所有信息資料進(jìn)行主次分明的梳理、分析、歸納和提煉，在大量案例探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行課題總結(jié)，并制作成PPT，這一過程是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的重要過程。

通過PPT展示探究成果時，至少要體現(xiàn)四個方面：一是小課題的探究主題和探究目的；二是具體安排，有任務(wù)分工、探究實踐和探究方法等；三是探究內(nèi)容，措施及結(jié)果，這是需要重點詳寫的部分，應(yīng)內(nèi)容充實，證據(jù)確鑿，結(jié)論正確科學(xué)；四是建議或倡議，既有獨到的見解和改進(jìn)的方法，又針對性強，讓人看了信服，便于他人改進(jìn)、創(chuàng)新。我除了讓學(xué)生以課題報告的形式展示小課題探究的成果外，還積極引導(dǎo)學(xué)生將自己在課題探究中的真實感受、體驗，用小報、微電影、朗誦、演講等生動活潑的形式進(jìn)行展示。

通過小課題探究活動的成果展示交流會，逐一上臺展示小組進(jìn)行小課題探究的情況，并由學(xué)生評委根據(jù)展示的情況進(jìn)行打分評定。評定學(xué)生小課題探究的態(tài)度和主動性以及小課題探究成果是非常必要的，是小課題探究活動的形成和展示的一個重要的環(huán)節(jié)。通過交流、研討與大家分享成果，使學(xué)生學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會客觀地分析和辯證地思考，同時也培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和善于申辯的能力。在小課題評判過程中，小組與小組之間互評，然后請學(xué)生代表進(jìn)行點評，最后由教師進(jìn)行活動總結(jié)，并對每個小組最閃光的一面給予恰如其分的表彰，使每個孩子都能體驗到成就感。通過探究成果的展示與交流，小課題研究成為了學(xué)生發(fā)展的平臺，學(xué)生的語言表達(dá)能力，組織策劃能力、團(tuán)隊合作能力等得到了一定程度的鍛煉和提升。

第3篇

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，是每一位學(xué)生的必修課，無論是自然科學(xué)還是技術(shù)科學(xué)都會以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)理論。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生自主活動，以獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展數(shù)學(xué)課題的研究呢？我們通過研究，試著為推進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課題研究的進(jìn)程，做一份貢獻(xiàn)。

一、農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的困境

（一）教師自身素質(zhì)的局限

課題學(xué)習(xí)不僅要求老師具有解決課題的數(shù)學(xué)知識，而且還要了解課題學(xué)習(xí)中所涉及到的方方面面的知識，要求老師有較全面的多學(xué)科知識，同時能運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來進(jìn)行教學(xué)。高要求給教師相當(dāng)大的壓力，且大部分農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)老師沒有參加過課題學(xué)習(xí)教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對課題學(xué)習(xí)的基本理念和價值認(rèn)識不足，缺乏進(jìn)行課題學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗，大部分在摸索中進(jìn)行，沒有有效的理論來指導(dǎo)，極易囿于傳統(tǒng)，教師是新課程的實施者和推進(jìn)者，在具體教學(xué)中連數(shù)學(xué)教師對課題學(xué)習(xí)都畏懼、把握不準(zhǔn)，又怎能開展好呢？

（二）學(xué)生自身的經(jīng)驗有限

農(nóng)村初中生的知識面相對來說較窄，基礎(chǔ)相對薄弱，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的畏難情緒，很難想象基礎(chǔ)知識都掌握不好的學(xué)生，在課題學(xué)習(xí)上會很好的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。即使是數(shù)學(xué)程度好的學(xué)生由于長期以來形成的被動接受式的學(xué)習(xí)心理，其思維也往往陷于課堂所講知識，課外閱讀量小，思維難于開闊，偶爾有點新奇想法，恐怕在“神圣”的教師面前也不敢表達(dá)，唯恐出錯挨批。

二、農(nóng)村初中開展數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的對策

（一）以學(xué)生為中心，營造和諧氛圍

課堂上學(xué)生才是主人，要將學(xué)生始終作為教學(xué)的中心點。將過去傳授式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式的教學(xué)方式，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，會使課堂氣氛更加融洽，將課堂真正交給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的。這種更加輕松、民主、平等的n堂氣氛，才是學(xué)生想要的學(xué)習(xí)環(huán)境。而課堂中作為引導(dǎo)和組織者，初中數(shù)學(xué)教師一定要放下身段，深入學(xué)生集體中，創(chuàng)作師生和平共處的良好氛圍，課堂上多溝通交流，課下與學(xué)生做朋友，尊重和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。課堂上可以激發(fā)學(xué)生多表達(dá)自己的想法和觀點，尊重學(xué)生的不同個性，不要否定學(xué)生的想法，要通過鼓勵和引導(dǎo)的方式，盡力使課堂活躍而和諧。

（二）合理選擇課題素材

素材的選擇是課堂學(xué)習(xí)開展的前提與關(guān)鍵，為了保證學(xué)習(xí)探究的合理性與有效性，教師應(yīng)當(dāng)選擇具有探究價值與探究意義的素材，以便于學(xué)生通過實踐將問題解決，素材的選擇既不能脫離教材也不能脫離實際。要將生活作為素材的主要來源，例如，銳角三角函數(shù)這一章中就以玩摩天輪為背景設(shè)置相關(guān)題目，從而加深教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的體會與理解。

（三）創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)中要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境，在這種情境中引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為名農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我般這樣做：我盡量創(chuàng)造些問題情境來供學(xué)生進(jìn)行探究，同時也會結(jié)合實際生活情況，把農(nóng)村的些資源融合到情境中，鼓勵學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)“方程”這數(shù)學(xué)概念的時候，我會利用農(nóng)村地區(qū)的實際資源創(chuàng)造出類似天平的教學(xué)工具，設(shè)置些問題如“天平為什么能夠保持平衡”“怎么用式子來表示天平兩邊平衡的關(guān)系”等，讓學(xué)生帶著這些問題去思考，探究數(shù)學(xué)問題。如此來，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（四）利用“數(shù)學(xué)實驗”開展課題學(xué)習(xí)活動

《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)實驗越來越受到人們的重視，計算機將成為學(xué)生探索知識的有力工具，學(xué)生可以通過各種現(xiàn)代化手段和媒介獲得信息，進(jìn)行思考活動，學(xué)習(xí)方式將得到進(jìn)一步改善。