非法經(jīng)營論文范文

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第1篇

1.它有利于塑造良好的創(chuàng)作環(huán)境。

情境教學(xué)法的基本要求就是要使學(xué)生最好能運(yùn)用自己的各種感覺器官，身臨其境地去親身感受要學(xué)習(xí)的對象，從而使學(xué)生能真切地體會案例設(shè)計的真正意圖。教師就是要通過合理恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法，從而為學(xué)生塑造良好的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生能更好地將理論與實際聯(lián)系起來，從中獲得感性材料。

2.它有利于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

現(xiàn)如今，在PS課堂中，傳統(tǒng)的“跟著老師做案例”的教學(xué)方式，已經(jīng)導(dǎo)致大部分學(xué)生的創(chuàng)造力受到了約束和禁錮。運(yùn)用情境教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的審美能力和全面思考問題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.它有利于調(diào)動學(xué)生的非智力因素。

非智力因素，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面。非智力因素是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的補(bǔ)充。非智力因素在Photoshop的課堂學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。而教師在課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法，正是充分利用了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，將視、聽、說融為一體，從而把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)對象上，進(jìn)而使學(xué)生對學(xué)習(xí)對象獲得更深刻、全面的理解，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識更易于鞏固。

二、如何在Photoshop課堂中運(yùn)用情境教學(xué)法

1.定期進(jìn)行市場調(diào)研，把握最新圖像處理趨勢，合理制定教學(xué)方案。

教師只有定期對圖形圖像市場進(jìn)行調(diào)研，把握最新的圖像處理流行趨勢，才能緊扣市場需求，創(chuàng)設(shè)PS課堂的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)PS基本操作和技巧，將分散的知識點融會貫通到實際的教學(xué)情境中，從而使PS課堂的教學(xué)內(nèi)容由易到難、循序漸進(jìn)的得到良好開展。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，鼓勵學(xué)生多多提問。

以往學(xué)生在PS課堂中學(xué)習(xí)時，只知道跟著老師或看著教程“死”做圖像效果，大部分學(xué)生只會為了得到某種效果去記效果，而往往這樣的學(xué)生，當(dāng)他再遇到類似的問題，一旦沒有了操作步驟或是老師的指點，他就會根本無從下手。因此，我們教師需要在上課時對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以采用情境教學(xué)的方法結(jié)合實際工作需要進(jìn)行課堂教學(xué)，在介紹一個知識點的同時能延伸到多個相關(guān)的知識點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，找到可以完成某種圖像效果的多種方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生逐步做到獨(dú)立思考、舉一反三、學(xué)以致用。

3.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，定期歸納總結(jié)知識點。

在PS課堂中如果創(chuàng)設(shè)情境非常復(fù)雜，可能反而導(dǎo)致弄巧成拙，影響了課堂教學(xué)效果，有時甚至?xí)蛳麑W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在PS課堂中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，是非常重要的。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，或從教學(xué)知識點本身出發(fā)，根據(jù)具體的情況創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。同時，教師還應(yīng)定期幫助學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)過的知識點，使學(xué)生切實掌握PS基本工具的使用，并使學(xué)生能把知識加以綜合運(yùn)用，并在實踐操作中得以靈活地運(yùn)用，真正把學(xué)到的知識和技能變成是自己的。

4.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識和個人創(chuàng)新能力。

PS課程是一門新穎而具有創(chuàng)新性的課程，它的目的不是要求學(xué)生會做幾個特殊效果，而是要求學(xué)生能夠運(yùn)用PS這個軟件去創(chuàng)作各種平面設(shè)計的作品，這對于學(xué)生來說，包括老師，要求都是非常高的。教師在PS課堂中可以隨時展示學(xué)生中創(chuàng)作的好的作品進(jìn)行展示，進(jìn)行點評，從而幫助學(xué)生樹立自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵更多的學(xué)生去創(chuàng)新。同時教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識，讓學(xué)生在團(tuán)隊學(xué)習(xí)、討論、提問中迸發(fā)出更多的“創(chuàng)作火花”，為學(xué)生提供合作交流的時間和空間。

三、結(jié)語

第2篇

論文摘要 非法經(jīng)營罪的適用存在諸多爭議，本文僅對涉“假煙”非法經(jīng)營罪進(jìn)行探析，對“假煙”能夠成為非法經(jīng)營罪的犯罪對象以及取得許可證但違規(guī)經(jīng)營“假煙”的行為構(gòu)成非法經(jīng)營罪予以論證，以期對解決法律適用爭議和打擊“假煙”犯罪有所裨益。

論文關(guān)鍵詞 假煙 非法經(jīng)營 有證違規(guī)經(jīng)營

《最高人民法院、最高人民檢察院關(guān)于辦理非法生產(chǎn)、銷售煙草專賣品等刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》（以下簡稱“解釋”）已施行多年，但關(guān)于涉煙犯罪的法律適用爭議并未因此停止。本文僅對涉“假煙”非法經(jīng)營罪適用中存在的問題予以探析。

第3篇

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中國經(jīng)濟(jì)論文制度因素對我國非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響研究

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