初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)范文
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第1篇
語言是人與人之間交流的工具。數(shù)學(xué)語言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體，包含著多方面的內(nèi)容，其中較為突出的是敘述語言、符號(hào)語言及圖形語言，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。因此加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，筆者認(rèn)為，作為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)語言，教師應(yīng)注意以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、語言要有準(zhǔn)確性
準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)信息傳遞中一條最基本的要求，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求精煉，使教學(xué)信息體現(xiàn)明了化。作為教師，要堅(jiān)持并且要用盡可能準(zhǔn)確的普通話進(jìn)行教學(xué)，避免因使用方言而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生誤解。在教學(xué)中用詞要準(zhǔn)確，尤其是概念教學(xué)時(shí)，少說或多說一個(gè)關(guān)鍵性詞語，都有可能把原意改變，給學(xué)生帶來麻煩，造成錯(cuò)覺。例如把梯形說成“有一組對(duì)邊平行的四邊形”，這就使概念的外延擴(kuò)大了。教師的語言要簡(jiǎn)明扼要，恰如其分。無論是思維過程的表達(dá)，解題思路的歸納，還是教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，都要力求精煉，輸出的信息無重復(fù)，便于學(xué)生掌握，避免聽覺疲倦。
二、語言要有邏輯性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的語言一定要符合邏輯。例如，有的學(xué)生學(xué)完正方形后問教師：“正方形是矩形嗎？”教師是這樣回答的：“有一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做正方形，有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。因此正方形是矩形，它具有矩形的全部特征，它是特殊的矩形。”這樣的回答有根有據(jù)，理由充足，邏輯性強(qiáng)。又如，在教“圓心角，弦，弧關(guān)系轉(zhuǎn)化定理”時(shí)，有的教師闡述道：“兩個(gè)圓心角，兩條弦，兩條弧中，如果它們中有一組量相等，那么其余各組量也分別相等。”這句結(jié)論性的話忽略了“在同圓或等圓中”這個(gè)前提條件，這就是理由不充分，語言不嚴(yán)密，缺乏邏輯性。
三、語言要有形象性
學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言是有困難的，他們必須通過自然語言去理解數(shù)學(xué)語言。初中代數(shù)和幾何都是數(shù)學(xué)語言的入門階段，在教學(xué)中，凡引進(jìn)的數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)當(dāng)用自然語言作解釋性說明，使學(xué)生理解符號(hào)語言的語義，即它的內(nèi)容和意義，并明確符號(hào)語言的句法，即符號(hào)語言的形式、構(gòu)造、規(guī)則，才能使學(xué)生懂得這些符號(hào)語言所表達(dá)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，否則將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解表面化，使形式和內(nèi)容脫節(jié)。適當(dāng)“淡化概念”，也是處理這兩種語言的關(guān)系的一種可行辦法。現(xiàn)行九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材就對(duì)某些概念采取了“淡化”措施，即或者不明確給出定義而在實(shí)際中使用這些概念，或者用描述性說明代替形式定義，淡化處理有利于突出重點(diǎn)，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)語言、教學(xué)型數(shù)學(xué)語言和通俗語言的合理使用。
教師的口頭語言要與圖象語言相結(jié)合，通過聽覺和視覺的綜合運(yùn)用，使學(xué)生有效地接收信息，理解知識(shí)。例如，教師講解行程問題中的追及題型時(shí)，一邊講解一邊演示，通過演示，不言而喻，學(xué)生便明白“同向”“追及”，問題也便于解決了。這樣講解既形象又直觀，學(xué)生理解也快。另外，教師還可以通過適當(dāng)?shù)谋砬椤⑹謩?shì)、動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的想象，增強(qiáng)語言的形象性，達(dá)到使學(xué)生較快理解和掌握知識(shí)的目的。
四、語言要有啟發(fā)性
在教學(xué)過程中，要變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地獲取信息，這就要求教師啟發(fā)學(xué)生通過看、想、做等認(rèn)識(shí)活動(dòng)來掌握知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生把坐標(biāo)解釋為“座位的標(biāo)記”，即“第幾排第幾列”，接著讓學(xué)生找出教室中位于某排某列的學(xué)生，再任意指定某個(gè)學(xué)生，讓其他學(xué)生回答某某位于某排某列，在此基礎(chǔ)上引出平面直角坐標(biāo)系和平面內(nèi)點(diǎn)的表示方法，這對(duì)學(xué)生理解坐標(biāo)系是很有幫助的。
我們可以從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力方面來做。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)語言，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有順序的描述過程、概括結(jié)論、說明思路，讓學(xué)生逐漸從不知如何開口，到會(huì)用，進(jìn)而善用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思想。根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
1.模仿敘述
教給學(xué)生一種說話的模式，讓學(xué)生仿照模式進(jìn)行思考，用盡量簡(jiǎn)潔的語言敘述自己的思想。
2.辨別真假，規(guī)范訓(xùn)練
將錯(cuò)例呈現(xiàn)出來，通過爭(zhēng)論來辨別其錯(cuò)誤所在，并進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，在表達(dá)容易出錯(cuò)的地方應(yīng)注意強(qiáng)化。如“x與y的2倍的和”是x+2y而不是2（x+y）。
3.提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必然伴隨交流過程，如教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流，數(shù)學(xué)交流不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然途徑，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在教學(xué)過程中，通過數(shù)學(xué)交流的驅(qū)動(dòng)作用，可以幫助學(xué)生在非正式的直覺觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言間建立起聯(lián)系，還可以幫助學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號(hào)的、口頭的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。在交流的過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是獨(dú)立學(xué)習(xí)者，又是他人的合作伙伴。既有權(quán)利表達(dá)自己的思想，又有義務(wù)聽取他人的觀點(diǎn)、考慮他人的需要和意圖，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，發(fā)展了學(xué)生的交往能力。
第2篇
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；特點(diǎn)分析
一、信息技術(shù)特點(diǎn)
首先，信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，在教學(xué)過程中要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。
其次，信息技術(shù)是一門極富有創(chuàng)造性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。
最后，信息技術(shù)是一門變化迅速的學(xué)科，在教學(xué)過程中教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，實(shí)時(shí)地更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
1.“精講”與“多練”相結(jié)合
所謂精講多練要分為“精講”和“多練”兩個(gè)部分。“精講”就是要講清課程的要點(diǎn)，對(duì)課程的難點(diǎn)要進(jìn)行詳細(xì)的講解，而對(duì)于重點(diǎn)要有一個(gè)明顯的突出，讓學(xué)生可以很清楚課程的構(gòu)造和組成部分，交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。“多練”就是知識(shí)點(diǎn)授課結(jié)束之后老師要組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，從操作技能入手，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多進(jìn)行上機(jī)操作，多動(dòng)手以便對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解的過程。學(xué)生通過教師的精講多練一定可以提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在構(gòu)建立理念基礎(chǔ)上的教學(xué)分方法，具體指的是讓學(xué)生帶著任務(wù)，在真實(shí)的任務(wù)中進(jìn)行探索，在探索中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過程變成完成任務(wù)的過程，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的理解。這一特點(diǎn)，信息技術(shù)教學(xué)過程中尤為能夠突出體現(xiàn)。由于信息技術(shù)教學(xué)要求實(shí)踐操作，每一個(gè)任務(wù)的完成都會(huì)使同學(xué)對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)PowerPiont制作的時(shí)候，老師就可以運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。給學(xué)生設(shè)置一個(gè)制作任務(wù)，可以是本課程的課件或者是一些與學(xué)生日常相關(guān)方法的PowerPiont制作，在這種情況下，學(xué)生一定可以更好地對(duì)PowerPiont制作過程有一個(gè)很好的理解和運(yùn)用。
初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)該是多元化的，不應(yīng)該是枯燥無趣的。教師應(yīng)因地制宜，因人制宜，多方位、多層次地研究提高課堂教學(xué)效率的方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊萬河.淺議計(jì)算機(jī)“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)法[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.
第3篇
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；三個(gè)特點(diǎn)；四點(diǎn)要求
中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）05-0163-01
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，顯然，它具有學(xué)生學(xué)習(xí)的一般任務(wù)和特點(diǎn)。但是由于數(shù)學(xué)的對(duì)象、內(nèi)容和方法具有高度抽象性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)用廣泛性的特點(diǎn)，它在學(xué)生學(xué)習(xí)中占有特別重要的地位和作用。數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法是學(xué)習(xí)其它學(xué)科，特別是理科的必要基礎(chǔ)和工具。因此，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法都有其特點(diǎn)。
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是：（1）學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，包括初中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)概念、公式、定理、方法、數(shù)學(xué)語言等的理解和運(yùn)用；（2）掌握數(shù)學(xué)思想方法，提高抽象思維能力，邏輯思維能力，空間想象力，獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使用數(shù)學(xué)工具和儀器的能力和數(shù)學(xué)解題能力；（3）形成辯證唯物主義的觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成刻苦鉆研，善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)
1.1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種比較抽象的、積極的智力活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)內(nèi)容是在人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的空間形式和量的關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)過多級(jí)抽象概括，甚至把它們理想化、純粹化、形式化成為表面上好像與客觀實(shí)際完全無關(guān)的符號(hào)和圖形。它們都是不能單純用感覺器官去覺察的，必須通過思維才能理解。另外，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容是采用公理法思想運(yùn)用邏輯方法來論述的。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、公式、定理和方法時(shí)，必須通過他們自己去觀察、比較、抽象、概括、分析、綜合、歸納、演解、推理、判斷、想象等一系列的復(fù)雜的思維活動(dòng)過程。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別需要運(yùn)用抽象邏輯思維能力和空間想象力。反過來，如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠做到知道、理解、會(huì)用、系統(tǒng)化、溝通綜合、遷移、推廣、創(chuàng)新，必然在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力。有人把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)譬喻為"思維的體操"就是反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智力活動(dòng)。
1.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律與數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程相類似。從初中數(shù)學(xué)的對(duì)象來看，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排，基本上與數(shù)學(xué)歷史發(fā)展過程相類似。先學(xué)習(xí)初等數(shù)學(xué)中的算術(shù)、代數(shù)、幾何知識(shí)，主要是常量數(shù)學(xué)的內(nèi)容，接著學(xué)習(xí)函數(shù)（主要是初等函數(shù)），解析幾何，微積分的知識(shí)，主要是變量數(shù)學(xué)的內(nèi)容。初中學(xué)習(xí)常量數(shù)學(xué)時(shí)，所運(yùn)用的思想方法主要是形式邏輯的基本規(guī)律（同一律、矛盾律、排中律、充足理由律）和思維形式。可是，學(xué)生學(xué)習(xí)變量的內(nèi)容必須運(yùn)用運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展、對(duì)立統(tǒng)一等辯證觀點(diǎn)去考察數(shù)學(xué)對(duì)象。因此，教學(xué)思想方法從形式邏輯的思維形式發(fā)展到辯證邏輯的思維形式是數(shù)學(xué)思維發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)初中生學(xué)習(xí)來說，也是一個(gè)重要的關(guān)頭。
1.3數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有廣泛聯(lián)系的特點(diǎn)。我們知道，數(shù)學(xué)對(duì)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念、公式、定理、方法總是表現(xiàn)于非常抽象的形式，但是它們都有客觀的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的來源，它們都反映豐富的具體的實(shí)際內(nèi)容。特別是初中數(shù)學(xué)許多內(nèi)容與客觀實(shí)際的事物形象和數(shù)量關(guān)系有直接的聯(lián)系，許多數(shù)學(xué)概念和方法都有各式各樣的具體的現(xiàn)實(shí)模型。數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用已經(jīng)深入到人們生活、社會(huì)、生產(chǎn)以及各個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域。數(shù)學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的各門科學(xué)知識(shí)都有直接的或者間接的聯(lián)系，特別與自然科學(xué)的學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)思想方法又可以遷移到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要廣泛的聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，特別要廣泛聯(lián)系其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有廣泛聯(lián)系的特點(diǎn)。
2.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四點(diǎn)要求
2.1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既然是一種比較抽象的積極的智力活動(dòng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，更要鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須積極主動(dòng)、刻苦鉆研，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能進(jìn)行積極的智力活動(dòng)，順利地完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)。
2.2學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要積極思考，善于思考。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既然是一種"思維體操"，在學(xué)習(xí)過程中必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育學(xué)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為"數(shù)學(xué)活動(dòng)"，亦即把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要學(xué)習(xí)者積極思考，還要靈活、正確地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法做到善于思考，才能達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并提高數(shù)學(xué)思維能力的目的。顯然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，趕進(jìn)度、題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背、被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)方法都是影響積極思考的不利因素。
