學(xué)校管理合理化建議范文

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第1篇

（1. 韶關(guān)學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005；2.韶關(guān)學(xué)院 軟件學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005；

3.韶關(guān)學(xué)院 物理與機(jī)電工程學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）

摘 要：針對地方院校面臨轉(zhuǎn)型期間存在的問題，提出引入國際化資源、知名企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，與企業(yè)、院校、地方政府、行業(yè)多方一起開展協(xié)同育人，探索教學(xué)改革新模式，切實(shí)做到人才培養(yǎng)的國際教育本土化、應(yīng)用型人才國際化。

關(guān)鍵詞 ：地方高校；協(xié)同育人；合作辦學(xué)

基金項(xiàng)目：廣東省教育廳“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目“國際化工程型軟件人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”（粵教高函[2014]97號(hào)）；廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校國際合作辦學(xué)機(jī)制體制協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（GDJG20142436）；首批廣東省協(xié)同育人平臺(tái)（粵教高函[2014]122號(hào)）；韶關(guān)學(xué)院教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“地方高校國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（ SYJY20131404）。

第一作者簡介：霍英，女，副教授，研究方向?yàn)檐浖こ?、服?wù)計(jì)算，14929099@qq.com。

1 背 景

在全球化背景下，教育國際化已成為世界性的教育思潮。通過借鑒國際上先進(jìn)的教育理念、管理經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)模式等，可以取人之長補(bǔ)己之短，切實(shí)提升我國高校的教學(xué)水平、管理水平及學(xué)生綜合素質(zhì)，使辦學(xué)層次、辦學(xué)水平、學(xué)科建設(shè)等方面跟上國際趨勢的發(fā)展，提升學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量[1-2]；通過引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒國外先進(jìn)辦學(xué)模式，還可以強(qiáng)化我國的師資力量，提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有國際視野和國際化意識(shí)的高素質(zhì)國際化人才，大大促進(jìn)地區(qū)和國家高等教育的發(fā)展。

由于歷史、地域和現(xiàn)實(shí)的原因，在我國高校中占多數(shù)的地方性高校的國際化程度，或者說開展國際交流的廣度和深度都不能令人滿意，地方院校在對外交往中還存在著國際交流觀念和意識(shí)不夠、高層次學(xué)術(shù)交流與科技合作少、國際交流接待條件嚴(yán)重不足、留學(xué)生規(guī)模小、層次單一等問題[3]，這將影響我國高等教育的整體跨越發(fā)展。因此，如何利用高等教育國際化所帶來的歷史機(jī)遇，積極拓展地方高校開展國際交流與合作的途徑和渠道，打破地方院校地方性局限，將有助于我國高等教育整體協(xié)調(diào)地跨越式發(fā)展，對于提高我國高等教育整體教育質(zhì)量將有重大歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

根據(jù)教育部網(wǎng)站[4] 2014 年1月公布的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（含與港澳臺(tái)合作辦學(xué)）統(tǒng)計(jì)，目前我國已有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目742個(gè)，其中本科階段的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目達(dá)到了586個(gè)，約占所有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的 80%。2012年底的數(shù)據(jù)表明，廣東擁有國家批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目（含港澳臺(tái)地區(qū)）分別為2個(gè)和 10項(xiàng)（2013年增加3項(xiàng)），而同期北京有4個(gè)和 59項(xiàng)，上海有7個(gè)和86項(xiàng)，江蘇有 2個(gè)和 40項(xiàng)[1，4-5]。因此，對于地方政府來說，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加大引進(jìn)與廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)密切相關(guān)的急需學(xué)科專業(yè)的合作項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)來開展教育國際化，這也是廣東優(yōu)化高教結(jié)構(gòu)，提高高教發(fā)展水平的重要途徑之一。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)交往與依存關(guān)系越來越明顯，不同國家、不同文化背景的人員之間的溝通交流與合作的機(jī)會(huì)越來越多，在這種背景下，無論是外資企業(yè)還是國內(nèi)企業(yè)都對國際化人才的需求急劇增長。一方面，國內(nèi)企業(yè)要融入國際交往就要按照國際標(biāo)準(zhǔn)或通行的范式組織生產(chǎn)和經(jīng)營，另一方面，外資企業(yè)看重中國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，實(shí)施人才本土化戰(zhàn)略，需要懂國際規(guī)則、國際語言和不同文化習(xí)俗的國際化人才[6]。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，IT人才培養(yǎng)的數(shù)量及質(zhì)量急需提高，根據(jù)國際數(shù)據(jù)公司IDC的統(tǒng)計(jì)，近年中國IT市場人才缺口接近100萬，懂IT、熟業(yè)務(wù)、精管理、掌握至少一門外語的人才已成為軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

2 協(xié)同育人的研究與實(shí)踐

廣東省教育廳關(guān)于《高等教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”2014—2016年人才培養(yǎng)（本科類）建設(shè)項(xiàng)目說明》指出，支持高校與海內(nèi)外高校開展多種形式合作，以二級(jí)院系為單位建立30個(gè)省級(jí)“國際化人才培養(yǎng)基地”。同時(shí)，《廣東省教育廳關(guān)于開展首批廣東省協(xié)同育人平臺(tái)申報(bào)認(rèn)定工作的通知》中指出，通過協(xié)同育人平臺(tái)的培育和建設(shè)，推動(dòng)高校與國際育人力量等開展深度合作，構(gòu)建多樣化人才培養(yǎng)模式。為了落實(shí)教育國際化，也為適應(yīng)我國產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展需要，更好地培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，結(jié)合廣東省對應(yīng)用型人才的特殊需求及學(xué)校的辦學(xué)定位，韶關(guān)學(xué)院與美國、英國、日本、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭、韓國、香港、澳門等10多個(gè)國家和地區(qū)的大學(xué)以及學(xué)術(shù)文化團(tuán)體建立了友好合作關(guān)系，并與澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)、英國北安普頓大學(xué)聯(lián)合開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、國際商務(wù)專業(yè)，有力地促進(jìn)了教學(xué)、科研工作的發(fā)展和教育國際化水平的提高。2011年，學(xué)校被列為廣東省八所教育國際化評價(jià)的試點(diǎn)院校之一，被教育部列為內(nèi)地首批63所免試招收香港學(xué)生高校之一。

在開展合作辦學(xué)的過程中，如何應(yīng)對雙方教育體制及教學(xué)管理方面的差異有效進(jìn)行師資管理，強(qiáng)化國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的過程管理，提升人才培養(yǎng)建設(shè)成效，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制，提升人才培養(yǎng)水平，同時(shí)充分引入社會(huì)力量、企業(yè)力量；在開展校企合作、校地合作的過程中，擴(kuò)大國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的范圍，加大項(xiàng)目建設(shè)成果應(yīng)用與推廣力度，更好地進(jìn)行協(xié)同育人，真正做到國際教育本土化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化等方面，我們開展了一些有益的嘗試與探索。

2.1 建立多主體共建、共享、共贏的協(xié)同育人機(jī)制

在國際合作辦學(xué)過程中，涉及主體不僅包含中外合作院校，還包含國內(nèi)外跨國企業(yè)、國內(nèi)相關(guān)院校、地方政府等多方主體。通過建章立制，明確多方主體之間的責(zé)權(quán)利關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)溝通交流，通過開展項(xiàng)目協(xié)作交流、合作研討會(huì)、定期進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)等多種形式建立規(guī)范有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、建立互利共贏的動(dòng)力機(jī)制及科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。

2.2 優(yōu)化國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方案

以國際視野了解軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及運(yùn)作模式，以市場為導(dǎo)向調(diào)研國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和國內(nèi)外軟件企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的需求，更新觀念、明確定位，確立國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。培養(yǎng)具有國際化理念、國際化IT企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷、熟悉國際標(biāo)準(zhǔn)、熟練掌握外語應(yīng)用的畢業(yè)生。要求學(xué)生熟悉國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)和企業(yè)工作環(huán)境，同時(shí)具備境內(nèi)外就業(yè)能力，使得人才培養(yǎng)規(guī)格更加注重國際化的視野和觀點(diǎn)，人才成長過程更加凸顯國際化理念。

2.3 建立校校、校企共建、共享的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制

采取國際教師引入和校內(nèi)教師培訓(xùn)相結(jié)合，構(gòu)建一支由專職教師、企業(yè)教師、外籍教師和資深業(yè)內(nèi)專家共同組成的多元化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)雙師雙語型教師，以提升師資國際化水平，同時(shí)造就國際化軟件技術(shù)人才。

2.3.1 專職教師

為提高教師的專業(yè)技術(shù)水平和國際化水平，我們加大培訓(xùn)力度，組織專職教師參加引進(jìn)課程培訓(xùn)、企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)，選派學(xué)院骨干教師到澳大利亞聯(lián)邦大學(xué)等國外院校進(jìn)修、利用假期到跨國企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以提高專職教師的工程能力和國際化能力。

2.3.2 企業(yè)教師

通過在校企深度合作單位（包括中軟國際、深圳軟件園、長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司等多家企業(yè)）遴選優(yōu)秀的項(xiàng)目經(jīng)理，承擔(dān)新技術(shù)應(yīng)用類課程教學(xué)工作，擔(dān)任課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的任課教師或指導(dǎo)教師，使學(xué)生盡早接觸工程化教育理念，逐步提高自己的實(shí)踐動(dòng)手能力和工程能力。

2.3.3 外籍教師

結(jié)合中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目，提高境外教師的授課比例，除了相關(guān)英語課程由澳方授課之外，每學(xué)年至少4門專業(yè)課程也由澳方派教師來學(xué)院授課，講授最新專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，更好地為學(xué)生創(chuàng)造國際化環(huán)境，開闊學(xué)生視野，提高外語和專業(yè)技術(shù)水平；同時(shí)通過外籍教師與學(xué)生的正式和非正式互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解能力。

2.3.4 資深業(yè)內(nèi)專家

堅(jiān)持聘請國際和國內(nèi)著名IT企業(yè)的IT專家作為教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，將其企業(yè)經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)要求融入人才培養(yǎng)方案，同時(shí)參與本項(xiàng)目的兼職開課，開展行業(yè)動(dòng)態(tài)專題講座，指導(dǎo)論文，以實(shí)際工程項(xiàng)目為案例授課或合作開發(fā)，使學(xué)生盡早建立工程理念，熟悉工程實(shí)況，造就國際化軟件技術(shù)人才。

2.4 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建國際化課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，滿足中外雙方人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的國際化水平是高校國際化水平高低的重要體現(xiàn)。國際化的人才培養(yǎng)，需要根據(jù)國際化目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的與國際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。調(diào)整優(yōu)化的主要內(nèi)容一是將其更好地適應(yīng)于我國生源的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)，在語言能力、通用技術(shù)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面都獲得全面發(fā)展，達(dá)到雙方的學(xué)歷認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；二是調(diào)整優(yōu)化中外雙方課程結(jié)構(gòu)，一方面制定本土化課程標(biāo)準(zhǔn)，另一方面增加課程中的國際內(nèi)容，開設(shè)涉外禮儀、企業(yè)文化、外包英語等交叉學(xué)科課程，提供更多培養(yǎng)學(xué)生國際意識(shí)和跨文化交際能力的國際化課程，給學(xué)生提供一個(gè)多元化的文化學(xué)習(xí)平臺(tái)；三是在全球化課程觀念引導(dǎo)下，適時(shí)更新課程內(nèi)容，借鑒國外先進(jìn)的課程理念，包括學(xué)習(xí)慕課（MOOC）的方式及內(nèi)容，引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)的教材，注重將最前沿的科技成果和科學(xué)文化知識(shí)補(bǔ)充、融入到課程當(dāng)中；四是采用基于CMM3開發(fā)規(guī)范的Whizible項(xiàng)目管理軟件對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生嚴(yán)格按照CMM3開發(fā)規(guī)范進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，在每個(gè)階段進(jìn)行嚴(yán)格控制和評審，達(dá)到國際化軟件人才的要求。

2.5 將全新的教育理念引入課堂教學(xué)，開展靈活多樣的教學(xué)方法

學(xué)習(xí)國際先進(jìn)教學(xué)理念和方法，研究教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)和做法，積極推進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的改革，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的國際視野。以靈活多變的授課方式激發(fā)學(xué)生的潛能，例如采取角色扮演、小組討論、辯論等多樣化的形式授課。打破以筆試為主要手段的單一考評模式，考評重能力，重過程，形式多樣，將學(xué)生課堂口頭展示、作業(yè)成績、小組作業(yè)、小測驗(yàn)、學(xué)術(shù)性論文等納入考評內(nèi)容，通過這種綜合評價(jià)方式，盡可能發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

2.6 通過校企共建，搭建國際化人才培養(yǎng)的校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)，共享教學(xué)資源

目前，我們已經(jīng)與國際和國內(nèi)著名IT企業(yè)開展了深度合作，與跨國企業(yè)中軟國際共建省級(jí)示范性軟件學(xué)院，開設(shè)軟件服務(wù)外包方向，培養(yǎng)的人才直接面向歐美市場。分別與多家企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建實(shí)驗(yàn)室、共建實(shí)習(xí)基地，其中與中軟國際共建的大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地獲國家級(jí)與省級(jí)立項(xiàng)。同時(shí)，與多家企業(yè)保持長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，甚至提供就業(yè)機(jī)會(huì)。通過組織一系列專業(yè)競賽，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入國際著名IT企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)。近年學(xué)生參加“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽獲得全國一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.7 構(gòu)建信息資源共享協(xié)同平臺(tái)

通過此平臺(tái)，使得國外與國內(nèi)院校、院校與企業(yè)、院校與院校、院校與地方之間能夠及時(shí)進(jìn)行信息更新與交流，在提升管理效能的同時(shí)，使得培養(yǎng)的人才能夠及時(shí)為地方、企業(yè)服務(wù)。院校能夠根據(jù)國際國內(nèi)發(fā)展情況，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，院校之間能進(jìn)行有效協(xié)同。

3 主要特色

3.1 建立多主體共建、共享、共贏的協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)建社會(huì)資源為教學(xué)服務(wù)和教學(xué)資源為社會(huì)服務(wù)的互動(dòng)新機(jī)制，開創(chuàng)開門辦學(xué)的新模式。本項(xiàng)目能夠積極引入國際化資源和知名企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)，與地方院校、地方政府多方一起進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新，開創(chuàng)了國際化辦學(xué)+校企合作+校地合作+校校合作的新模式。立足地方，拓展合作平臺(tái)，互為補(bǔ)充、互為完善，共同開展校內(nèi)外理論與實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、課程創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式研究的新思路和新方法，對促進(jìn)IT人才培養(yǎng)國際化，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期起到了很好的作用。

3.2 以育人貢獻(xiàn)為主導(dǎo)，行業(yè)引領(lǐng)為核心，區(qū)域發(fā)展為目標(biāo)，面向產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

本項(xiàng)目在充分研究國內(nèi)外軟件產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展及運(yùn)作模式、調(diào)研軟件產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀和國內(nèi)外軟件企業(yè)對人才培養(yǎng)素質(zhì)的需求、跟蹤了解畢業(yè)生工作情況的基礎(chǔ)上，面向產(chǎn)業(yè)需求制定培養(yǎng)開放式、國際化、工程型、高水平、高素質(zhì)軟件人才的目標(biāo)和培養(yǎng)方案；通過多種方式了解企業(yè)對學(xué)生綜合能力的評價(jià)意見，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和模式；在培養(yǎng)過程中，注重探索軟件人才成人成才的科學(xué)規(guī)律，注重學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)掘，注重服務(wù)社會(huì)、發(fā)展自我能力的培養(yǎng)，與國外高校及知名IT企業(yè)合作搭建并營造有利于軟件人才全面健康發(fā)展的條件和氛圍。

3.3 注重培養(yǎng)過程的“三個(gè)不斷線”

為適應(yīng)國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持“外語學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線、實(shí)踐教育不斷線、素質(zhì)教育不斷線”三個(gè)不斷線。改革外語課程的設(shè)置方案，在1—2年級(jí)開設(shè)大學(xué)英語及雅思課程， 3—4年級(jí)開設(shè)服務(wù)外包英語，重在培養(yǎng)學(xué)生使用外語應(yīng)用能力。開設(shè)大量貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程的實(shí)踐性課程，安排綜合課程設(shè)計(jì)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)踐題目主要來源于實(shí)際項(xiàng)目，并由企業(yè)工程師指導(dǎo)。注重軟件人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)方案中包括有法學(xué)教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、企業(yè)文化等課程；建立社會(huì)服務(wù)量化考核體系，促進(jìn)學(xué)生自覺增強(qiáng)綜合素質(zhì)的凝練與提高。

4 結(jié) 語

在針對地方高校的國際化軟件技術(shù)人才協(xié)調(diào)育人過程中，通過幾年的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧巳缦鲁尚В?/p>

（1）充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展了學(xué)生的國際視野，促進(jìn)了IT人才培養(yǎng)國際化，培育了一批具有國際視野、既懂技術(shù)又懂管理的人才。

（2）強(qiáng)化了師資力量，培養(yǎng)了一批具有國際視野和國際化意識(shí)的高素質(zhì)國際化雙語雙師型教學(xué)人才，拓寬了教職員工的視野。

（3）培養(yǎng)的人才能填補(bǔ)外資企業(yè)及國內(nèi)企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展下對國際化人才的迫切需求。

（4）打造了新型的國際化軟件技術(shù)人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)地方高校人才培養(yǎng)模式改革，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。

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第2篇

關(guān)鍵詞：班集體；班主任；管理策略

班級(jí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成形式，因而班級(jí)管理在學(xué)校管理體系中也具有舉足輕重的地位，但是當(dāng)前班級(jí)管理中班主任出現(xiàn)一些管理困難，需要提出合理化建議改善這一現(xiàn)狀。

一、護(hù)理專業(yè)班級(jí)管理出現(xiàn)的問題

護(hù)理學(xué)教育背景體制下，松散的管理模式已經(jīng)很少，當(dāng)前比較重視對于班級(jí)中人才的管理人才的培訓(xùn)，因?yàn)椴煌诔踔?、高中的班?jí)管理模式，教師需要作為班級(jí)管理的主體，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)和能力是一方面，更重要的方面是提升學(xué)生的整體素質(zhì)。但是經(jīng)過對各個(gè)班級(jí)的走訪，發(fā)現(xiàn)小部分的班主任對班級(jí)的管理還是比較松散，沒有開展制度化的管理流程，不去考慮班級(jí)之間的屏蔽，和制定日常班級(jí)管理目標(biāo)，只是在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配工作以后機(jī)械性的安排一下相關(guān)的工；另外班主任制定了詳細(xì)的班級(jí)管理目標(biāo)和管理計(jì)劃，但是沒有制定好良好的規(guī)章管理制度以及管理措施，所以不能取得良好的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)班級(jí)管理松散的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、班主任開展策略的推行方式

1.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)觀的樹立

我們所說的學(xué)生觀是教師對學(xué)生的印象以及看法，這種人生觀點(diǎn)對教師的教學(xué)模式、教學(xué)方法和管理行為和管理策略有著積極的影響。因而在傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)中，教師處于管理地位，學(xué)生處于被管理地位，要求學(xué)生被迫容納知識(shí)或者某個(gè)事物。但是當(dāng)前的學(xué)生觀是要求教師尊重學(xué)生的主體地位，成為校園的主人。因而可以了解，作為一名優(yōu)秀的班主任，一定要樹立科學(xué)合理的學(xué)生觀。

第一，個(gè)性化的發(fā)展時(shí)代，學(xué)生也處于這種年齡層，所以性格中很多獨(dú)立的因素表現(xiàn)較多，因而心理建設(shè)異常敏感，具有較為強(qiáng)烈的責(zé)任心。護(hù)理專業(yè)的學(xué)生大多不喜歡學(xué)習(xí)文化課，并且在以往的文化課考試中成績不是很理想，如果在學(xué)習(xí)上班主任不注重教學(xué)引導(dǎo)的方法，容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理，班主任面對這種情況需要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)變自身的角色，這樣才能讓師生之間建立和諧平等的關(guān)系，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果，并提升師生之間的信任度。第二，學(xué)生在發(fā)展過程中有巨大的差異性，這種差異性會(huì)受到教學(xué)質(zhì)量和生活環(huán)境的影響，這種差異性可以通過后天的學(xué)習(xí)努力逐漸改善。所以班主任在管理班級(jí)的時(shí)候需要尊重學(xué)生的這種差異性，不要按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)硬性的要求每一個(gè)學(xué)生，班主任需要根據(jù)學(xué)生之間的不同差異性創(chuàng)造靈活的教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。針對學(xué)生的差異性，班主任最好根據(jù)學(xué)生的不同層次，制定針對不同層次學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都融入到班級(jí)中，并且給學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)范圍，學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生在今后真正的把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用。完善自己專業(yè)的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)。

2.管理層策略提升與班集體形成理論認(rèn)知

實(shí)踐表明，護(hù)理專業(yè)的班級(jí)體策略形成與班主任的管理策略以及班級(jí)管理中的各個(gè)維度之間有密切的關(guān)系。所以班主任要了解一點(diǎn)，班級(jí)的健康發(fā)展與班主任在活動(dòng)管理中的策略密不可分，如果開展的策略合理、科學(xué)，那么才能打造一個(gè)積極向上的班集體，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特點(diǎn)，彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)的喜悅，這樣學(xué)生能夠更好的接受正面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)自己向著良性發(fā)展態(tài)勢前行。如果班級(jí)管理中管理策略不合理會(huì)讓班級(jí)之間產(chǎn)生消極和負(fù)面的影響，比如同學(xué)之間的關(guān)系冷淡并且待人接物方面比較傲慢等情況的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)人良好素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.抓住管理中的主要矛盾，重視干部的選拔和培養(yǎng)

班級(jí)管理作為一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程項(xiàng)目，班主任在解決班級(jí)矛盾的時(shí)候要做到公平公正，這樣才能營造良好的班級(jí)管理氣氛。一個(gè)班級(jí)是由不同個(gè)性的學(xué)生共同組成的集體，只有發(fā)揮出班集體中的核心作用，班級(jí)本應(yīng)有的作用才能顯現(xiàn)出來。良好班級(jí)的形成不能離開班委會(huì)的選拔，因?yàn)閷W(xué)生之間的矛盾讓學(xué)生自己化解，不但培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力，也能更好的團(tuán)結(jié)班級(jí)，班主任只需要做好從旁指導(dǎo)。所以班委會(huì)的建立以及班委的作用就凸顯出來，班委會(huì)成員作為班主任的得力助手，需要協(xié)調(diào)班級(jí)中的各項(xiàng)矛盾，并在組織班級(jí)活動(dòng)，對班級(jí)建章建制。因此，班主任一定要善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的管理協(xié)調(diào)能力，這樣不但可以在班級(jí)管理有幫手，更培養(yǎng)學(xué)生走入社會(huì)后的綜合能力。

4.班主任運(yùn)用不同的管理策略管理班級(jí)

班級(jí)中的差異化存在，讓初中班主任運(yùn)用合理的策略管理班級(jí)。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生之間沒有統(tǒng)一的價(jià)值信念和班容風(fēng)貌，那么這個(gè)班級(jí)的整體凝聚力也不會(huì)很高。因而班主任需要經(jīng)常組織活動(dòng)提升班級(jí)同學(xué)之間的凝聚力，比如開展主題班會(huì)，在班會(huì)上同學(xué)之間可以各抒己見說出自己對班級(jí)中一些事件的看法和觀點(diǎn)，如果學(xué)生感覺說出來不好，那么可以運(yùn)用匿名的方式寫出來，班主任通過這種方式了解班級(jí)管理中是否存在問題。比如某次事件中班委是否處理合理，有沒有徇私的情況出現(xiàn)，如果沒有，那么班主任要和同學(xué)解釋，解除誤會(huì)，如果有班主任需要和改名同學(xué)溝通，及時(shí)的指正。

三、結(jié)語

班級(jí)是護(hù)理專業(yè)基本的構(gòu)成單位，班級(jí)建設(shè)情況的好壞會(huì)影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的管理是否成功。班主任如果想建設(shè)好一個(gè)班級(jí)需要多方面努力，作為班級(jí)建設(shè)的核心力量，班主任需要調(diào)動(dòng)各方面力量，運(yùn)用多種方式提升班級(jí)的管理策略。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

[關(guān)鍵詞]空氣波壓力循環(huán)治療儀；生化湯；下肢靜脈血栓；聯(lián)合療法

[中圖分類號(hào)] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）07（b）-0149-03

[Abstract]Objective To explore the application effect of air pressure wave cycle therapy apparatus combined with Shenghuatang plus and minus prescription in treating lower limb deep vein thrombosis after cesarean section.Methods 56 puerpera who conducted cesarean section and complicated with deep venous thrombosis from February 2013 to June 2015 of our hospital were selected as study object.Patients were random divided into observation group and control group，and each group was 28 cases.Patients in control group were given routine treatment.Patients in observation group were given air pressure wave cycle therapy apparatus combined with Shenghuatang plus and minus prescription on the basis of control group.The effect was compared in two groups.Results The effective rate in observation group was 96.4%，which was obvious higher than that was 75.0% in control group，and the difference was statistical significant （P

[Key words]Air pressure wave cycle therapy apparatus；Shenghuatang；Lower limb vein thrombosis；Combination therapy

剖宮產(chǎn)術(shù)后下肢靜脈血栓形成是臨床常見的術(shù)后并發(fā)癥之一，發(fā)病率為0.5%～3%[1]。下肢靜脈血栓是指血液不能在下肢靜脈中正常循環(huán)，血液不正常地凝結(jié)阻塞管腔，導(dǎo)致靜脈回流障礙，輕者可引起腫脹、疼痛，等癥狀，重者可致急性肺栓塞或造成血栓后遺癥，甚至死亡[2-3]。靜脈血栓形成的主要原因是血流淤滯、高凝狀態(tài)、靜脈壁損傷等[4-5]。據(jù)報(bào)道，剖宮產(chǎn)分娩是導(dǎo)致下肢靜脈血栓形成的誘發(fā)因素，剖宮產(chǎn)創(chuàng)傷，更可加大靜脈血栓的形成風(fēng)險(xiǎn)[6-7]。目前，國內(nèi)外對本病的治療方法較多，如應(yīng)用肝素，靜脈取栓法，手術(shù)療法，局部濕熱敷，中藥內(nèi)服、外洗等方法。我院在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，采用空氣波壓力循環(huán)治療儀聯(lián)合生化湯加減方治療，取得較好的效果。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2013年2月～2015年6月在本院收治的行剖宮產(chǎn)分娩及并發(fā)下肢深靜脈血栓56例產(chǎn)婦為研究對象。診斷標(biāo)準(zhǔn)：參照Villalta臨床評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷[8]。所有患者年齡20～45歲，平均（28.2±2.5）歲；確診血栓形成時(shí)間4～15 d，平均5.6 d；初產(chǎn)婦40例，經(jīng)產(chǎn)婦16例；單胎分娩50例，雙胎分娩6例；無妊娠合并癥51例，骨盆異常者5例；左下肢39例，右下肢27例。將所有患者隨機(jī)分為觀察組和對照組，每組28例。兩組受試者的年齡、血栓形成時(shí)間、初產(chǎn)婦與經(jīng)產(chǎn)婦構(gòu)成比、單胎與多胎妊娠構(gòu)成比以及妊娠合并癥等一般資料比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

納入標(biāo)準(zhǔn)：①一側(cè)或兩側(cè)下肢不同程度的疼痛、腫脹、活動(dòng)受限，腓腸肌握痛試驗(yàn)陽性；②淺靜脈怒張，皮膚蒼白，皮溫低；③血栓形成時(shí)間為術(shù)后4～15 d，平均6 d；④彩色多普勒超聲及靜脈血栓造影確診。

排除標(biāo)準(zhǔn)：①單純性下肢靜脈曲張及有下肢靜脈手術(shù)史者；②原發(fā)性下肢深靜脈瓣膜功能不全；③術(shù)前曾使用抗凝藥物治療及患有凝血功能障礙者；④合并嚴(yán)重心、肝、腎疾病，腫瘤及自身免疫性疾病患者。

1.2方法

1.2.1常規(guī)治療 兩組患者均進(jìn)行常規(guī)治療，具體措施包括。①休息：囑產(chǎn)婦臥床休息，抬高患肢，促進(jìn)血液回流，減輕靜脈內(nèi)壓力。②：剖宮產(chǎn)術(shù)后6 h取半臥位，每2 小時(shí)翻身一次或改變1次[9]。③下肢運(yùn)動(dòng)：對患者及家屬進(jìn)行健康教育，指導(dǎo)并協(xié)助患者麻醉作用消失后盡快活動(dòng)下肢，如四肢收縮運(yùn)動(dòng)、擠壓小腿腓腸肌、伸展踝關(guān)節(jié)、足背伸屈運(yùn)動(dòng)等，3次/d，每次約30 min。④飲食指導(dǎo)：給予產(chǎn)婦高維生素、高蛋白、高熱量、低脂飲食，補(bǔ)充黑木耳、洋蔥等防止血栓形成的食物[10]。⑤溶栓、抗凝治療：發(fā)病1周內(nèi)用尿激酶4×105U稀釋液靜脈推注，1次/d，7 d后改為口服華法林片，1次/d，持續(xù)用藥7～10 d[11]。⑥抗生素治療：根據(jù)病情需要給予頭孢類抗生素治療。療程為7～14 d。

1.2.2空氣波壓力療法 觀察組在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上給予LGT-2200HN空氣波壓力循環(huán)治療儀治療。使用前檢查治療儀各種性能指標(biāo)是否良好，確認(rèn)治療儀能正常使用后，囑患者取平臥位，治療前先分別測量內(nèi)踝上5 cm、髕骨上緣上15 cm、髕骨下緣下15 cm處患側(cè)肢肢圍，將患肢置于治療套筒內(nèi)，拉好拉鏈，氣壓治療壓力設(shè)置為60 mmHg，循序增加到120 mmHg，1次/d，每次30 min，14 d為一個(gè)療程。

1.2.3中藥療法 在中醫(yī)辨證的基礎(chǔ)上，結(jié)合患者病情給予生化湯加減方治療。處方組成：當(dāng)歸15 g，川芎9 g，延胡索10 g，甘草（炙）5 g，干姜5 g，桃仁10 g，熟地10 g。如氣虛氣脫，倦怠無力，加人參、黃芪；陽虛厥逆，加附子、肉桂；脈虛煩渴，加麥冬、五味；水腫明顯加豬苓、茯苓等。1劑/d，連服14劑[12]。

1.3觀察指標(biāo)

以患者治療前后的臨床癥狀及體征為主要指標(biāo)，包括脹痛、皮溫、下肢水腫、皮色等。用數(shù)字評分法分別記錄癥狀和體征的變化，計(jì)算治療前后的各項(xiàng)指標(biāo)評分之和。

1.3.1脹痛 0分：正常；1分：活動(dòng)后脹或痛；2分：時(shí)有自發(fā)性脹或痛；3分：持續(xù)性脹或痛；4分：煩燥不安、脹痛難忍。

1.3.2皮溫 0分：皮溫正常；1分：時(shí)有升高；2分：持續(xù)升高；3分：灼熱；4分：灼熱難忍。

1.3.3水腫 測量患者下肢周徑（髕骨上緣以上15 cm和下緣以下15 cm處）與同一平面健肢周徑，并進(jìn)行比較。0分（正常）：

1.3.4皮色 0分：正常皮色；1分：時(shí)有蒼白或暗紅色；2分：持續(xù)蒼白或暗紅色；3分：持續(xù)性青紫。

1.4療效評定標(biāo)準(zhǔn)

治療后的各項(xiàng)指標(biāo)計(jì)分之和與治療前計(jì)分之和的比值，即為療效評定標(biāo)準(zhǔn)。痊愈：

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19.0對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1兩組治療前后臨床療效評分的比較

觀察組患者于治療后各項(xiàng)指標(biāo)得分之和比治療前明顯降低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）（表1）。

2.2兩組治療后總有效率的比較

經(jīng)治療，觀察組總有效率（96.4%）比對照組（75.0%）明顯提高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=5.25，P

3討論

剖宮產(chǎn)術(shù)后下肢深靜脈血栓形成機(jī)制是多方面的，如手術(shù)麻醉、術(shù)后臥床、患者活動(dòng)減少、增大的子宮壓迫下肢和盆腔靜脈、手術(shù)刺激、組織損傷等原因可使下肢血流緩慢，回流受阻，血液中促凝血物質(zhì)增多，使血小板變性和聚集力增加，逐漸形成深靜脈血栓[13]。據(jù)報(bào)道，孕產(chǎn)婦靜脈血栓的發(fā)病率為0.05%～0.30%，在圍生期死亡病例中占10%，剖宮產(chǎn)術(shù)后下肢深靜脈血栓的危險(xiǎn)是陰道分娩的5倍[14]。因此，選擇有效的預(yù)防和治療方案是改善患者預(yù)后，保障母嬰健康主要考慮的問題。

LGT-2200HN空氣波壓力循環(huán)治療儀參照人體工程學(xué)及中醫(yī)經(jīng)絡(luò)按摩手法原理設(shè)計(jì)，通過“動(dòng)靜脈泵”“胸泵”“IPC”抗栓等3個(gè)機(jī)制進(jìn)行預(yù)防和治療下肢深靜脈血栓。① “動(dòng)靜脈泵”機(jī)制：儀器采用多腔體充氣氣囊依次進(jìn)行波浪式充氣、膨脹、放氣，具有方向性、漸進(jìn)性、累積的“擠出作用”，促進(jìn)淤積的靜脈血和淋巴液的回流，加強(qiáng)動(dòng)脈洪流，改善病變部位的血液循環(huán)，稀釋疼痛及炎癥因子，促進(jìn)滲出物的吸收，達(dá)到消除消腫，促進(jìn)愈合，防止肌肉萎縮，改善周圍血管功能的療效。②“胸泵”機(jī)制：氣囊從下向上節(jié)律性充氣和放氣。環(huán)形背部氣囊作用于腹部。在氣囊充氣時(shí)，環(huán)形壓迫腹部，腹腔內(nèi)壓增高，導(dǎo)致腹腔和胸腔出現(xiàn)一定的壓強(qiáng)梯度，回心血量增加，心室舒張末期容量增大，有效循環(huán)血量增加，對腦、心、肺等重要臟器血管形成沖擊效應(yīng)，有效改善供血。③“IPC”抗栓機(jī)制：通過周期性加壓、減壓的機(jī)械作用產(chǎn)生搏動(dòng)性的血流通過遠(yuǎn)端肢體的深靜脈系統(tǒng)，從而促進(jìn)下肢血液循環(huán)，預(yù)防凝血因子的聚集及對血管內(nèi)膜的黏附，防止血栓形成。目前，臨床上已普遍使用空氣壓力治療儀預(yù)防和治療下肢靜脈血栓。唐素春等[15]采用空氣壓力治療儀預(yù)防剖宮產(chǎn)術(shù)后下肢深靜脈血栓，結(jié)果顯示有效率達(dá)96.7%。

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)認(rèn)為，產(chǎn)后出血過多，氣血兩虛，氣滯血瘀，易感受風(fēng)寒，寒凝血瘀，不通則痛。生化湯是產(chǎn)后常用中藥方劑，方中有當(dāng)歸、川芎、延胡索、甘草（炙）、干姜、桃仁、熟地等藥物，具有養(yǎng)血祛瘀，溫經(jīng)止痛的功效，主治血虛寒凝，瘀血阻滯證，可用于產(chǎn)后惡露血塊不行、淤血疼痛之癥；當(dāng)歸、川芎、延胡索、桃仁具有行氣、活血、止痛等功效，氣行推動(dòng)血行，血行則通，通則不痛；干姜有較強(qiáng)的溫中散寒通脈止痛的作用，是治療寒凝血瘀、血栓的要藥；甘草能調(diào)和諸藥。諸藥合用，共奏行氣活血，散寒消腫止痛的作用。藥理作用研究表明：桃仁、當(dāng)歸等有擴(kuò)張血管，能改善血液循環(huán)，使瘀血消散，增強(qiáng)子宮平滑肌收縮，抑制血液凝固，溶血，抗炎及鎮(zhèn)痛等作用。

實(shí)踐表明，空氣波壓力循環(huán)治療儀具有噪聲低，振動(dòng)小，充氣速度快，使用方便，療效明顯，無副作用等特點(diǎn)。空氣波壓力循環(huán)治療儀聯(lián)合生化湯加減方療法能明顯改善剖宮產(chǎn)術(shù)后下肢深靜脈血栓患者下肢脹痛、水腫、皮溫升高等癥狀，和常規(guī)治療方法相比，可提高臨床治療有效率，提高患者生活質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

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