初中物理教學特點范文

前言：我們精心挑選了數篇優質初中物理教學特點文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、循序漸進，培養學生學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！蔽覀冊诮虒W時也常聽到這樣的話。如果沒有興趣，即使你講的天花亂墜，學生依然無動于衷。對于物理這一課程，既有對數學的緊密聯系，又要涉及到語文的口語表達。所以教師在開始教學時，要著重培養學生運用物理語言的能力。學生初學一般表現為，對說理題的回答感到力不從心，覺得有話寫不出，有理講不準。教師對這種現象首先要理解學生初學物理時的困難，然后作出示范性的回答，鼓勵部分學生嘗試使用物理語言，逐步培養他們自己動腦的一面。可綜合幾名學生回答的結果，示范性的給出問題的答案，使其余學生回答問題準確、全面，并把錯誤的問題予以糾正、指出。

二、創設問題情境，誘導學生興趣

“問題情境”是指與某些具體情境融合在一起的問題。初中階段，學生已經進入了青春期。兒童在學前期已形成的各種同一性，已不能應付眼前必須作出的種種選擇和決斷了。為了能把握好這一階段的物理教學，教師應盡可能的把問題放在具體情境中，讓學生在新奇、不知不覺中掌握知識。例如在講《浮力》這節時，教師可用多媒體先給同學們播放一段《泰坦尼克號》的片段。號稱當時最大的油輪，鳴笛徐徐駛來時，把同學們帶到影片中的境界，歡呼之余已把同學們的積極性調動起來。同時，使學生了解自己所學的知識在現實生活中是有用的，是與我們的生活密切相關的。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

三、運用幽默語言，調動學習興趣

物理教學中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的教學能力，其中教師講課時語言感染力對學生有著非常重要的作用。實踐證明，恰當運用幽默語言，能使學生富有生氣和引起注意，能充分調動學生的學習興趣。例如，在講到磁極間的相互作用、規律時，若引用男女之間的關系，同性相斥，異性相吸，進行幽默比喻，能使同學們深刻體會到同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引的規律。

四、體驗成功，激發學生的學習潛能

初中時期，隨著年齡的增長和小學時學習方法的束縛和學生在智力方面的差異，使部分學生對物理產生了一種害怕、畏懼的心理。其中性別差異最為明顯，女生對于物理知識的掌握更難于男生。因此，教師在教學中要對全體學生一視同仁，對于不同層次，不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。

五、借鑒“生活世界”信息，讓學生自主探究學習

俗話說：“生活是最好的教師?！边@就要求我們平時緊密聯系學生的生活世界，細致入微的滲透生活觀念，積極引導學生走出課堂，走近生活，并在教學過程中精心設計引入“生活世界”中常見的場景和問題。而問題是科學探究的出發點，問題亦能誘發和激起學生的求知欲，使他們對所學內容興趣盎然。

六、多做實驗,培養學生動手動腦的能力

中學物理教學是以實驗為基礎的課程，正好符合中學生好奇、好動、好學的特點。教學中如能充分利用這些有利的心理條件,加以恰當引導，就能解決物理學習中的大部分難題。在物理學習中，物理實驗可以為發現物理規律提供豐富的感性材料，可以檢驗物理理論假說的正確性，還可以開拓物理學應用的新領域。在物理教學中它還更有其特有的作用。首先，它可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解，激發學生學習物理學的興趣。其次，可以培養學生的觀察和實驗能力，發展學生的智力。再者，可以使學生初步了解物理學的研究方法，培養學生實事求是的科學態度和遵守紀律、愛護儀器的優良品質。對于中學物理實驗，主要有以下四種形式：

1.演示實驗。這是學生最為直觀的感性體驗，教師要充分的準備，以調動學生思考能力。如在講過“光現象”后，我給同學們做了一個撲克魔術：方法很簡單，就是在自己前面的講臺上，盛上一杯黑墨水，然后拿出一張撲克牌，背面朝上，慢慢通過墨水上方，就能說出自己所拿的是什么牌。剛開始同學們興趣之余又百思不得其解，不由得佩服老師太厲害了……我當時只是微微一笑，輕輕地對同學們說：“其實你們也能拆穿這個把戲?！边@時同學們的興趣被調動了起來，經過一番提示，同學們紛紛點頭，原來是這樣的，原來我也可以玩魔術了。這是一個小小的實驗，卻把光的內容有趣地顯現出來，一定程度上增加了同學們學習物理的興趣。

2.邊學邊實驗。這是一個小實驗，同學們可以在教師的指導下學習。

3.分組實驗。這種實驗是鍛煉學生動手、動腦能力的最好辦法。初中生的好動，使他們喜歡動手進而喜歡實驗。在做分組實驗時，教師盡可能的只當看客，讓學生自己尋找解決問題的方法，從而達到他們學習的目的。例如在電路這部分教學時我如下進行：在未講電路時，開始就帶學生到實驗室，進行分組實驗，每組3～4人（同組男女合作效果更好），分給每組3～4個電鍵開關，三盞小燈珠及燈座、電池組、若干導線，只提一個實驗要求，就是讓三盞燈亮起來，另外每個小組都要就實驗提出一個以上表述正確的問題，各組提的問題不得重復。學生提出問題后就記在黑板上，比賽哪個組提出的問題多。接下來的幾節課就讓學生解決問題，有時是教師講解，有時是請學生代表上臺解答，有時是學生自行討論。這樣堅持了一段時間后，在學完電路分析這部分后進行的測試表明，學生的分析能力、解決問題的能力比以往同期學生強多了。

4.課外實驗。課外實驗重要是利用簡單、方便的器件，讓學生自己動手。這種實驗，要求教師予先布置，課后檢查。課外實驗對于開拓學生的視野、學習范圍有很大幫助。

第2篇

關鍵詞：初中物理；物理教學；學生心理

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0187-01

物理是一門與生產和生活實際聯系緊密的學科，因此有相當一部分學生喜愛它。但又感到物理難學，很不容易把這門功課學好。如何解決物理難學的問題，我認為：從教師角度來看，在手段上，必須注意學生以下幾種心理特點：

1.求趣心理

求趣是中學生的心理特點，當學生學習自己喜愛的知識時，他們心理上會得到某種程度的滿足。物理內容涉及的物理現象或問題往往是新奇的生動的。教學時，如果結合教學內容介紹一些奇異的自然景觀、物理奇觀、物理學史的奇聞軼事等，就能很好地引發學生的好奇心，震動學生的心弦，激發學生的學習興趣。

例如，我在講磁場時，引用了“魔鬼三角洲”的傳說，在北大西洋有一片廣闊的海域，在這片海域上神秘失蹤了數以百計的船只和飛機，從事航海和航空事業的人更是談虎色變，把這一帶海域視為畏途，因此人們都稱它為"魔鬼三角洲"，這是什么原因呢？是不是此處海底有一個巨大的磁體呢？到目前為止還未揭開這個謎，科學是不斷地發展的，通過我們同學的不斷努力，將來揭開這個謎的也有可能是我們在座的其中的一個，這些深含期待、鼓勵的話語，增添了學生們努力學習，將來為祖國做出貢獻的壯志豪情。

教師在教學中，如果根據學生的求趣心理，運用一定的物理學史料，并適當地介紹有關物理學家的奮斗歷程和進取精神，將有助于提高學生的學習興趣。一旦對本學科產生的興趣，即使內容再難學，他們也會充分發揮自己的聰明才智，去刻苦鉆研，并以頑強的毅力學好它。

2.求奇心理

人有好奇心和求知欲等方面的精神需要,這是眾所周知的。好奇作為思維的先導,是青少年學生的一個重要特點。培養好奇心,既能使學生善于發現問題,提出問題,又能激發學生求知欲和學習物理的興趣。興趣是最好的老師。好奇是成功的起點,因此在教學中應該有意識的進行引發,有效地利用這一特點來提高物理教學的質量,發揮其在教學中的作用。

2.1利用學生的好奇心,組織好起始課的教學。精心設計好第一課堂,爭取給學生留下一個“新鮮好奇”的印象,讓學生產生一種躍躍欲學的感覺。例如,上初二物理緒言課時,如果補充一些有趣的演示實驗,就能把學生帶進一個變幻神奇的知識天地,從而激發學生的求知欲望。

2.2利用好奇心組織好新課導入。物理課堂教學中引課的方法有很多,諸如開門見山法、故事導入法、矛盾懸念法、實驗引入法、質疑引入法、引導探索法等等。只要認真鉆研教材、注意搜集有關的素材,有效地運用各種新課導入方法。就會激發學生的好奇心和求知欲。

2.3利用好奇心,開展問題討論。利用問題來引發學生好奇心是教學中常用的方法,所提出的問題新異有趣與學生的生活經驗與知識水平相近,極易引發學生的好奇心理,進而激發學生的思維,開發學生的智力。例如:靜坐在汽車里的乘客,司機說他靜坐沒動,路旁的孩子贊嘆他前進得真快,一個說他靜止,一個說他運動,誰說得對呢?通過問題的討論,滿足學生的好奇心,培養了學生學習物理的興趣,發展了學生的思維能力。

3.好動心理

好動是大多數中學生的天性，他們厭倦老師的死板教學，希望老師多進行實驗教學。我通過多年的教學工作深深地體會到，有無實驗其教學效果大不一樣。精彩的實驗可以使學生情緒高昂，心情振奮，例如我在講直流電動機時，指導學生自制直流電動機，當學生看到自制的電動機旋轉不停時，個個拍手叫好。這既調動了學生的積極性，又加深了對物理現象和規律的理解。

4.求新心理

第3篇

【關鍵詞】初中物理；教學方法；教材特點；教材編排

蘇科版的初中物理教材在編排的體系上有著比較嚴密的邏輯和層次。教師要對教材非常熟悉，掌握教材的編排特點和各知識點之間的關聯，這樣才能把課上得更好。這本教材的體系及特色主要體現在以下幾個方面上。一、在教材的 一、整體編排和構建方面

1.有利于實現新課程的目標

教學內容的分層設計，探究的過程與知識梳理相輔相成，注重對知識的理解和對知識技能的認識。這樣的設計更利于課程目標的實現。如在學習《力 彈力》這一課時，可以根據內容來組織學生實驗理解什么是力、彈力及彈力產生的條件；通過探究物體形變大小與外力的關系，領悟彈簧測力計的原理；通過觀察和對比，認識彈簧測力計的構造和使用方法；通過組織學生觀察和實驗了解彈簧測力計的結構及使用方法。在這個過程中教師再適當地點撥方法，就能很好地達成教學的目標。讓學生們了解到知道什么是力；什么是彈力，彈力產生的條件；知道國際單位制中力的單位是牛頓（N）；如何使用彈簧測力計；發生彈性形變的物體具有彈性勢能。

2.反映了物理科學的基本思想

課本從自然界和日常生活中的物理現象開始，在宏觀上展示的是能源與社會，以及能量的轉化與守恒；能量又包括各種形式的運動，聲現象、物態變化，光現象，物體的運動；能量的另一方面又是機械能、電磁能與內能之間的相互轉化。物理探究的是物質以及物質的性質與結構，運動和相互作用。最終達到生活、物理、社會的相互聯系和統一。因此，物理科學的本質決定教學要聯系實際、聯系生活。

3.符合初中學生的認知規律

初中學生的抽象思維剛剛發展起來，對抽象的事物的理解還不是很好。因此，在每個單元的內容編排上，書本都突出了由具體到抽象的變化規律，不再拘泥于每個單元之間知識點的邏輯線索，在認識上也遵從了由特殊到一般的認識過程。對于八年級剛接觸物理的學生來說，八年級上冊所學習的一些具體的生活中的物理現象肯定是更容易理解和接受的，然后才慢慢過渡到力學，機械能，電能等更抽象的物理科學。

二、創設了以學生為主體的探究情景

像物理這種與生活聯系得非常緊密的學科，在教學的過程中更加適用一些探究的學習方式，因為很多經驗可以從生活中來，對學生來說有利于探究。教材的編排在這方面也體現出注重探究的思想，并且比較注重探究方式的引導。

比如在學習《聲音的特性》這一課時，可以讓學生們探究響度跟什么因素有關？學生們可以通過幾個實驗進行探究。如：1.用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸。輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.2.重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度。3.比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同。在課中，教師還可以創設一些學生意想不到的情景來增加學生們思考和探究的機會。教材在探究方式上也沒有做統一的要求，教師可以根據具體的探究活動和現實的器材設備等方面的因素來采取一些更靈活多樣的探究方式。

三、注重與社會和人文的聯系與滲透

物理就是從生活中來，到生活中去的一門學科。身邊時時刻刻都存在著物理現象。課本也特別注重物理與社會及人文的聯系。例如，教材選用了“生物電”的探究故事，通過這樣的一個故事介紹了科學家從偶然發現到找出本質聯系艱辛探究的歷程，在教學的同時也不忘弘揚科學精神，體現了物理學的發展對技術和相關學科以及社會發展的作用，也突出了物理中所含有的人文精神。還介紹了曾侯乙編鐘、夏商周斷代工程、縱目青銅面具、競速項目中的中國奧運健兒、中國的載人航天以及一些著名的中外物理學家、發明家等。用這些充滿人文情懷的小故事來激勵每一個初中生。同時還注重與現代科學技術的聯系，例如，介紹了激光測距儀、哈勃望遠鏡、同步衛星、光纖通信、磁懸浮列車、納米技術等內容，讓學生們在學習的過程中可以拓展視野，對物理學有著更深刻的體會和認識。教師在授課過程中就要有意識地把物理和社會、人文相聯系起來。讓學生們感受到三者之間的是一個相互聯系的整體。

四、教材版式新穎活潑，圖文并茂

豐富的插圖是本書的又一大特征，因此教師在上課的過程中要帶領學生挖掘插圖中所表示的意義，充分使用插圖的功能。插圖的功能不僅僅只是提升內容的趣味性，還有其他方面的功能，比如書本上設計了兩個學生和一個學者形象的卡通畫人物，這幅圖不但可以運用視覺形象激發學生的興趣，還借畫中人物之口表達學生的思維方式和疑惑，并且進行必要的啟發和引導。另一方面，每一章的首頁設計的圖案也是非常講究的，既有導學的作用，又可以概括本章所包含的主要內容，還能體現出這一章的內容與生活和社會之間的聯系。因此，教師要引導學生們學會看書上的圖，最大化地讀取出圖中所含的信息。

綜上所述，教師要把握住了教材的特點，就可以更好地使用教材，更好地把知識呈現給學生，盡量把教材中的新特點，新優勢運用到教學中去，用更適合教材的教學方法來提高教學的質量。

【參考文獻】

[1]劉棲位.關于對新課程下初中物理改革的解讀，教育導刊，2012.12.

[2]韋竹.對新課程的反思，考試周刊，2012.46.