離婚的法律條文范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)離婚的法律條文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

轉(zhuǎn)移重點(diǎn)

一位法律系教授對(duì)即將成為律師的學(xué)生們講解如何處理棘手的案子。他建議說(shuō)：“你為一個(gè)案件出庭辯護(hù)時(shí)，如果事實(shí)站在你這邊，就著重強(qiáng)調(diào)事實(shí)；如果法律條文站在你這邊，就著重強(qiáng)調(diào)法律條文?！?/p>

這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)：“如果事實(shí)和法律條文都對(duì)我不利，那怎么辦?”

教授：“在這種情況下，把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到桌子上，重點(diǎn)敲桌子。”

衰退、蕭條、恐慌

一個(gè)大學(xué)生請(qǐng)一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家給衰退、蕭條、恐慌等詞下個(gè)定義。

“這不難，”專家回答，“衰退”時(shí)，人們需要把腰帶束緊。‘蕭條’時(shí)就很難買(mǎi)到扎褲子的腰帶。當(dāng)人們沒(méi)有褲子時(shí)，‘恐慌’就開(kāi)始了。

速度為證

有個(gè)少年體校，專門(mén)培養(yǎng)田徑運(yùn)動(dòng)員，隔壁是一個(gè)梨園。

學(xué)生們每天努力練功，成績(jī)喜人。梨園的主人是個(gè)老農(nóng)，每天辛苦勞動(dòng)也收獲了。

這天老農(nóng)氣呼呼地找到體校校長(zhǎng)，說(shuō)：“你們的學(xué)生偷了我的梨!”

校長(zhǎng)說(shuō)：“你怎么知道是我們的學(xué)生呢?”

老農(nóng)說(shuō)：“我放狗都沒(méi)有追上他們，不是你的學(xué)生還有誰(shuí)?”

校園笑話

那天我們班上計(jì)算機(jī)的選修課，因?yàn)槭巧蠙C(jī)課，電腦又都可以上網(wǎng)，所以沒(méi)人在聽(tīng)老師講課，大家都在QQ群里亂聊起來(lái)。

A：我想逃課啊，這課太無(wú)聊了。

B：好啊，我們一起逃。

A：猜這老師幾歲?

c：肯定有40，都老成這樣了。

D：對(duì)對(duì)對(duì)……

此時(shí)一個(gè)平時(shí)不發(fā)言的網(wǎng)友說(shuō)：同學(xué)們好，我30了。

一陣?yán)滹L(fēng)般的沉默后……

A：冒充老師，拖出去打!大家別信他，肯定是冒牌的，他要是老師，我就教你們當(dāng)黑客!

此時(shí)，老師站起來(lái)說(shuō)：“A，你下次來(lái)上課吧。我也想學(xué)當(dāng)黑客……”

人狗有別

一位婦人帶她的狗去理發(fā)。當(dāng)被告知要40美元時(shí)，她十分震驚。

“我理發(fā)也只要9美元!”她輕蔑地說(shuō)。

“但你不咬人吧?”理發(fā)師很快地回答。

十分有才的播音員

廣播一：今晚七組的張二栓結(jié)婚，給大伙放露天電影，片子叫個(gè)啥《中國(guó)式離婚》。請(qǐng)鄉(xiāng)親們鎖好門(mén)，自帶板凳前往，張二栓還有瓜子給大家吃，過(guò)后不補(bǔ)!

廣播二：明天鄉(xiāng)里來(lái)我村進(jìn)行油菜生產(chǎn)大檢查，請(qǐng)各位明天主動(dòng)到地里去，見(jiàn)到檢查組主動(dòng)打一下招呼，免得他們心里犯嘀咕!

廣播三：據(jù)氣象部門(mén)通知，明天好像有雨，望大家做好下雨的準(zhǔn)備!

廣播四：注意啦!有一頭傻黃牛正在五組李思思的油菜田里吃油菜，請(qǐng)牛主趕快牽回去。要不然李思思發(fā)現(xiàn)了就要“母老虎發(fā)威”啦!

第2篇

關(guān)鍵詞：民法典；法律知識(shí)；法治思維；實(shí)踐運(yùn)用

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。加強(qiáng)青少年法治教育，使廣大青少年學(xué)生從小樹(shù)立法治觀念，養(yǎng)成自覺(jué)守法，遇事找法，解決問(wèn)題靠法的思維習(xí)慣和行為方式，是全面依法治國(guó)，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)工程。而民法典被稱為“社會(huì)生活百科全書(shū)”，是民事權(quán)利的宣言書(shū)和保障書(shū)，幾乎所有的民事活動(dòng)，都能在民法典中找到依據(jù)。初中道德與法治教師應(yīng)合理地運(yùn)用這部法典，幫助學(xué)生增長(zhǎng)民法典知識(shí)，提升民法典意識(shí)，指導(dǎo)民法典在實(shí)踐中的運(yùn)用。

一、學(xué)習(xí)民法典條文，增長(zhǎng)民法典知識(shí)

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)決定了他們的理解能力、水平和范圍?！耙?jiàn)多”才能“識(shí)廣”。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)民法典知識(shí)的宣傳和教育，從而豐富學(xué)生法律知識(shí)。教師可采取以下兩種方式。

1.加強(qiáng)民法典條文直接呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民法典知識(shí)的直觀感受。

初中道德與法治學(xué)科是法治教育的重要陣地，教師可配合學(xué)校有關(guān)部門(mén)，利用晨會(huì)、班會(huì)、宣傳櫥窗、問(wèn)卷調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽等方式，選取民法典的條文，幫助學(xué)生了解民法典內(nèi)容?，F(xiàn)行統(tǒng)編初中道德與法治教材，非常注重法律知識(shí)的普及，多次在教材正文或者輔文中直接引用法律條文。例如在七（下）第10課“法律伴我們成長(zhǎng)”探究2“感受法的關(guān)愛(ài)”中，就引用了憲法第46條、未成年人保護(hù)法第43條、婚姻法第21條、勞動(dòng)法第15條等4部法律的相關(guān)條文。在八（上）第5課第2框“預(yù)防犯罪”中引用了刑法第13條和第17條等。八（下）很多正文就是憲法條文的直接引用。但是，當(dāng)我們更深入地研究教材后，不難發(fā)現(xiàn)編者更多的是選取典型案例引導(dǎo)教學(xué)，從具體的法律條文中概括出基本原則和特征，并非每次都提供相關(guān)的法律條文。

例如，八（上）第5課“做守法公民”第1框“警惕身邊的違法行為”中，在探究分享部分列舉了違反合同、侵犯肖像權(quán)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，在隨后的正文部分就概括了典型的民事違法行為包括侵犯他人民事權(quán)利或者沒(méi)有依法履行合同義務(wù)，并沒(méi)有提供具體的法律條文幫助學(xué)生理解。教師在這部分教學(xué)中可以適當(dāng)增加民法典第509條、第1019條以及第123條等相關(guān)條文。呈現(xiàn)相關(guān)民法典條文后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“閱讀與反思”環(huán)節(jié)：（1）這些法律條文告訴我們民事違法包括哪些形式？（2）你能列舉生活中與這3條民法典條文相關(guān)的案例或社會(huì)熱點(diǎn)嗎？（3）你還能找出與“民事權(quán)利”“合同的履行”相關(guān)的民法典條文嗎？在解決3個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)了民法典，在查閱更多的民法典條文的過(guò)程中，澄清認(rèn)識(shí)，豐富法律知識(shí)。

2.通過(guò)圖文并茂的方式或者通俗易懂的視頻，幫助學(xué)生理解民法典條文，增強(qiáng)民法典知識(shí)。

隨著我國(guó)法治建設(shè)的完善，公民生活與法治的聯(lián)系越來(lái)越密切，而法律知識(shí)相對(duì)而言是晦澀難懂的。想要幫助學(xué)生形象化地理解教材知識(shí)，提升學(xué)生的法治思維，教師可巧借主流媒體關(guān)于法律的宣傳短片，完成教學(xué)任務(wù)。如3D動(dòng)畫(huà)大片《當(dāng)哪吒遇到民法典》中的“獨(dú)家招式泄密記”“高空墜物傷人記”“貸款購(gòu)物被套記”“離婚冷靜和好記”，這一系列動(dòng)畫(huà)故事配套相關(guān)民法典條文，生動(dòng)幽默，幫助學(xué)生直觀了解民法典知識(shí)，理解法律的本質(zhì)與作用這一教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)然，教師在選取視頻時(shí)，需要仔細(xì)甄別，不能只追求趣味而忽視教育性；同時(shí)視頻不宜過(guò)長(zhǎng)，5分鐘以內(nèi)比較適宜。在找不到合適視頻或者時(shí)間不允許的情況下，教師還可以選擇更加直觀明了的宣傳漫畫(huà)。

二、解決情境中的問(wèn)題，提升民法典意識(shí)

法治教育的一個(gè)重要渠道就是呈現(xiàn)、分析案例。但是，在日常生活中，學(xué)生腦中對(duì)很多法律問(wèn)題還是一片空白，對(duì)于事情的是非曲直并不清楚，所以，教師在分析和解決問(wèn)題時(shí)，可以將民法典條文作為價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)法律解決問(wèn)題的習(xí)慣，幫助他們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)，提升法治思維。

1.創(chuàng)設(shè)生活化、有沖突的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

有沖突、生活化的案例，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)探尋，培養(yǎng)他們遇事找法，解決問(wèn)題靠法的習(xí)慣，樹(shù)立法治信仰。例如，筆者在教授八年級(jí)上冊(cè)第5課第3框“善用法律”這一課時(shí)，就選取了這樣一則案例：2017年10月8日，小黃在杭州市騎共享單車(chē)時(shí)，把化妝包忘在了車(chē)筐里。等她回來(lái)尋找時(shí)，車(chē)和化妝包都不見(jiàn)了。小黃通過(guò)監(jiān)控視頻找到了當(dāng)天自己離開(kāi)后把車(chē)騎走的小姜。小姜稱，自己撿到化妝包后就扔掉了。小黃列了一張清單，寫(xiě)明化妝包里的東西價(jià)值約1700元，要求小姜賠償1000元。最后，經(jīng)當(dāng)?shù)孛窬{(diào)解，小姜賠償小黃500元。在大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知中，我們應(yīng)該拾金不昧，見(jiàn)到貴重物品要交給失主或者警察，不重要的東西則會(huì)隨意處理掉。案例中的失主要求賠償，警察也支持，這與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了沖突，較好地引發(fā)了學(xué)生求知的欲望。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生查找民法典條文，尋找警察這樣做的法律依據(jù)。這樣就自然而然地引出民法典條文第316條：“拾得人在遺失物送交有關(guān)部門(mén)前，有關(guān)部門(mén)在遺失物被領(lǐng)取前，應(yīng)當(dāng)妥善保管遺失物。因故意或者重大過(guò)失致使遺失物毀損、滅失的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。”在這個(gè)教學(xué)案例中，教師運(yùn)用民法典作為價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，情境問(wèn)題處理得有理有據(jù)，同時(shí)也幫助學(xué)生豐富了相關(guān)法律知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，學(xué)生會(huì)牢固樹(shù)立法治意識(shí)以及相信法律、依法辦事等觀念，真正把法治內(nèi)化于心，外化于行。這樣的案例還有很多，如：坐出租車(chē)下車(chē)開(kāi)門(mén)時(shí)，后方來(lái)的電動(dòng)車(chē)撞上出租車(chē)車(chē)門(mén)，誰(shuí)應(yīng)承擔(dān)損失？在小區(qū)里開(kāi)車(chē)撞死沒(méi)有拴狗繩的名貴小狗，需不需要賠償？當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，可以配合設(shè)問(wèn)，分段呈現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

2.優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)求知欲。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意呈現(xiàn)沖突，留有懸念，激發(fā)學(xué)生探究未知的意愿。例如，筆者在教授八年級(jí)上冊(cè)第5課第3框“善用法律”時(shí)，在呈現(xiàn)上文中提到的撿到遺失物的案例之前，做了這樣的提問(wèn)引導(dǎo)：（1）你撿到過(guò)東西嗎？（2）你遇到過(guò)撿了別人的東西又將其丟棄的事情嗎？（3）撿到的東西被丟棄以后，失主找到你，讓你賠償，你會(huì)賠償嗎？通過(guò)3個(gè)追問(wèn)，教師成功地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。隨后，教師呈現(xiàn)上文案例，引發(fā)學(xué)生思考：“你從案例中的小黃身上，學(xué)到了什么？”通過(guò)討論交流，學(xué)生明確了要將法律作為判斷是非曲直的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，而非主觀臆測(cè)，從而激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)法律、尊重法律，養(yǎng)成用法律知識(shí)和法治思維解決問(wèn)題、處理矛盾的能力和習(xí)慣。

三、指導(dǎo)生活實(shí)踐，熟悉民法典的運(yùn)用

立德樹(shù)人作為初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，不僅僅局限于課堂，更應(yīng)該落實(shí)到具體的實(shí)踐中去。《青少年法治教育大綱》明確要求以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，全過(guò)程、全要素開(kāi)展法治教育。開(kāi)展法治教育實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用法律指導(dǎo)生活，離不開(kāi)法律知識(shí)，特別是民法典知識(shí)。

1.以民法典為參考，開(kāi)展法治教育活動(dòng)。

知行合一是初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的落腳點(diǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要主動(dòng)開(kāi)展一些專門(mén)的法治教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升法治思維。我們可以開(kāi)展模擬法庭、“法律在身邊”演講比賽、法律情景劇展演等專門(mén)的法治實(shí)踐活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要盡量選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的話題和場(chǎng)景，并以民法典作為活動(dòng)開(kāi)展的重要參考依據(jù)。例如，模擬法庭活動(dòng)需要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在模擬法庭上進(jìn)行質(zhì)疑辯論，進(jìn)而加深對(duì)法律的理解，升華情感。如果沒(méi)有對(duì)法律條文的學(xué)習(xí)，模擬法庭就會(huì)變成部分學(xué)生對(duì)法律概念及原則的誦讀，從而失去開(kāi)展這一活動(dòng)的實(shí)際意義。

2.以民法典為指南，指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

第3篇

根據(jù)婚姻法第32條以及其他相關(guān)的法律條文、司法解釋等規(guī)定，一方出軌并不能完全達(dá)到法律所規(guī)定的感情破裂標(biāo)準(zhǔn)，因而出軌本身并不是法院判決離婚的必然因素，出軌不一定會(huì)判決終于離婚。如果出軌并達(dá)到了重婚的程度，或者有其他嚴(yán)重的情況，法院可能會(huì)由此判斷雙方感情確已破裂，從而判決雙方準(zhǔn)予離婚。

在財(cái)產(chǎn)分割上，雖然出軌并不作為財(cái)產(chǎn)分割比例傾斜的法定理由，但是無(wú)過(guò)錯(cuò)方可以依據(jù)出軌要求出軌給予一定的精神損害賠償。在撫養(yǎng)問(wèn)題上，一方出軌甚至與第三者生育小孩的，法院一般會(huì)將撫養(yǎng)權(quán)判歸無(wú)過(guò)錯(cuò)方所有。

以上是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解答，希望能夠幫助到你，謝謝。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）