專業(yè)工程實(shí)踐范文

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第1篇

關(guān)鍵詞：礦業(yè)工程；實(shí)驗(yàn)課程；改革；計(jì)算機(jī)技術(shù)；實(shí)踐創(chuàng)新；

作者簡(jiǎn)介：王少勇(1983—)，男，山東煙臺(tái)人，博士，工程師，主要從事采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。

隨著我國礦產(chǎn)資源開發(fā)的不斷發(fā)展，高校內(nèi)部的礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室也需要緊隨礦業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，加大對(duì)專業(yè)性人才的培養(yǎng)力度。高等學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究的重要基地，其教學(xué)內(nèi)容更貼近專業(yè)領(lǐng)域、緊跟學(xué)科發(fā)展[1]。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革在礦業(yè)工程方面也如火如荼，隨著近年來以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的新技術(shù)不斷引發(fā)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，新型技術(shù)的介紹與推廣將有助于采礦專業(yè)本科生更好地了解礦業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)[2]。北京科技大學(xué)近年來關(guān)注礦業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向，在礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)課程中引入更多的技術(shù)熱點(diǎn)，在實(shí)踐中取得了一些改革的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

1礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)課設(shè)置

礦業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室依托采礦工程國家重點(diǎn)學(xué)科，是“金屬礦山高效開采與安全”教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，擁有自由開放的學(xué)術(shù)氛圍和國內(nèi)領(lǐng)先的研究方向。我校礦業(yè)工程除了在傳統(tǒng)領(lǐng)域保持進(jìn)步外，近年來也在膏體充填、溶浸采礦等領(lǐng)域持續(xù)投入。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于理論教學(xué)讓學(xué)生更主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)當(dāng)中[3]，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容涵蓋了我校優(yōu)勢(shì)專業(yè)，保證了學(xué)生全面發(fā)展的可能性，確保了學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)化、多樣化。

1.1通風(fēng)實(shí)驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生掌握作業(yè)環(huán)境有害因素、通風(fēng)風(fēng)流流速、通風(fēng)除塵系統(tǒng)運(yùn)行檢測(cè)方法、原理、儀器使用操作。具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括以下三個(gè)方面。

1.1.1風(fēng)流點(diǎn)壓力及壓差的測(cè)定

了解壓差計(jì)、皮托管的構(gòu)造原理，熟悉使用皮托管、壓差計(jì)測(cè)定實(shí)驗(yàn)風(fēng)筒內(nèi)風(fēng)流的靜壓、動(dòng)壓、全壓及壓差的方法。全面理解抽出式、壓入式通風(fēng)過程中靜壓、動(dòng)壓及全壓三種壓力之間的關(guān)系。

1.1.2風(fēng)流速度和速度場(chǎng)系數(shù)的測(cè)定

用風(fēng)表測(cè)定點(diǎn)速、巷道內(nèi)平均風(fēng)速、實(shí)驗(yàn)風(fēng)筒內(nèi)風(fēng)流某斷面上速度場(chǎng)系數(shù)。

1.1.3通風(fēng)機(jī)性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)

通風(fēng)系統(tǒng)使用一臺(tái)離心式小型通風(fēng)機(jī)，其進(jìn)風(fēng)口連接風(fēng)筒，采用抽出式通風(fēng)，即在風(fēng)筒入口附近特定斷面I上測(cè)出風(fēng)流的相對(duì)靜壓，用此值換算風(fēng)速和風(fēng)機(jī)進(jìn)口的動(dòng)壓，在風(fēng)筒斷面II上測(cè)出風(fēng)速的相對(duì)靜壓，用以求算通風(fēng)機(jī)的有效靜壓。

1.2特殊采礦技術(shù)實(shí)驗(yàn)

通過此實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生了解溶浸采礦新技術(shù)、新工藝，對(duì)溶浸采礦技術(shù)的基本方法、原理、工藝流程、設(shè)備、設(shè)施。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容共分為兩個(gè)部分：首先進(jìn)行堆浸滲透性實(shí)驗(yàn)，了解堆浸工藝流程，學(xué)會(huì)測(cè)試礦堆的滲透性，了解浸出率、酸耗的測(cè)試方法。其次進(jìn)行攪拌浸出實(shí)驗(yàn)，熟悉溶浸采礦實(shí)驗(yàn)室攪拌浸出實(shí)驗(yàn)的全過程，包括礦樣處理和制備、天平的使用、溶浸液的配置、浸出液的分離、pH和En計(jì)的觀察和使用等。

1.3金屬礦產(chǎn)資源與開發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)

金屬礦產(chǎn)資源與開發(fā)技術(shù)實(shí)驗(yàn)有助于新生了解礦業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新進(jìn)展，初步掌握金屬礦產(chǎn)資源開采的基礎(chǔ)理論和技術(shù)手段。實(shí)驗(yàn)包括以下兩方面。

1.3.1膏體充填實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

觀察與描述膏體充填系統(tǒng)各組成部分，親自制作膏體料漿，感受膏體的形態(tài)，并測(cè)試膏體的流動(dòng)性指標(biāo)。

1.3.2無軌運(yùn)輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)無軌運(yùn)輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)構(gòu)成，并上機(jī)操作無軌運(yùn)輸設(shè)備模擬培訓(xùn)系統(tǒng)。

1.4礦山地質(zhì)學(xué)

通過礦床地質(zhì)學(xué)、各類礦床主要特征、礦床水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、礦產(chǎn)勘查與礦山地質(zhì)工作等內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握各類礦床的地質(zhì)特征、成礦條件以及開發(fā)中的工程特征；掌握地下水基本知識(shí)和礦坑地下水的預(yù)測(cè)與防治方法；掌握地質(zhì)勘查和礦山地質(zhì)基本工作方法；能夠讀懂各種地質(zhì)圖件。

1.5散體動(dòng)力學(xué)與放礦實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能了解松散礦巖體介質(zhì)的物理力學(xué)特性，掌握礦石回收指標(biāo)與采場(chǎng)結(jié)構(gòu)參數(shù)之間的關(guān)系，熟悉離散元顆粒流數(shù)值模擬軟件建模和分析過程，從而能對(duì)崩落礦巖運(yùn)動(dòng)機(jī)理和規(guī)律有一個(gè)基本的了解。

2實(shí)驗(yàn)課程體系實(shí)踐與完善

近年來，為了響應(yīng)國家智能化采礦的戰(zhàn)略需要，在實(shí)驗(yàn)課程中增加了很多計(jì)算機(jī)模擬課程，我校礦業(yè)工程在以下方面開設(shè)計(jì)算機(jī)模擬課程，具體包括：

2.1數(shù)字礦山技術(shù)實(shí)驗(yàn)

通過應(yīng)用礦山專業(yè)軟件，將采礦學(xué)基本理論與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，使學(xué)生掌握先進(jìn)的礦山設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念。使用Surpac、3DMine軟件進(jìn)行露天、地下礦的設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)并掌握地質(zhì)數(shù)據(jù)庫、地質(zhì)模型、統(tǒng)計(jì)與地質(zhì)統(tǒng)計(jì)、品位模型、露天采礦和地下采礦設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

2.2礦山安全技術(shù)及工程實(shí)驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生了解井下人員定位系統(tǒng)的組成，掌握井下人員定位系統(tǒng)的工作原理，熟悉尾礦庫在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的組成及工作原理，從而能對(duì)礦山安全技術(shù)工程有一個(gè)基本的了解。主要包括以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2.1井下人員定位系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

開展井下人員定位系統(tǒng)的實(shí)地演練，分別模擬下井人員與地面控制人員，操作軟件查看“井下人員”定位信息、下井考勤信息等。

2.2.2尾礦庫監(jiān)測(cè)數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)

了解尾礦庫在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)各組成部分，學(xué)會(huì)操作尾礦庫在線安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，分析位移、浸潤線隨降雨量的變化規(guī)律。

2.3礦山運(yùn)輸與提升實(shí)驗(yàn)

本實(shí)驗(yàn)主要包括井下機(jī)車“信集閉”運(yùn)輸系統(tǒng)各組成部分的參觀、觀察與描述；井下機(jī)車“信集閉”運(yùn)輸系統(tǒng)的上機(jī)操作演練；上機(jī)操作卡車gps調(diào)度系統(tǒng)，熟悉軟件功能。

第2篇

Abstract： Industrial engineering is an interdiscipline combining engineering， management， literature and other disciplines. It is a very practical discipline. In view of the problems in the traditional practice teaching and combined with practice， this article proposes new ideas of practice teaching.

關(guān)鍵詞： 工業(yè)工程；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型

Key words： industrial engineering；practice teaching；practical

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0252-02

0 引言

工業(yè)工程（Industrial Engineering，簡(jiǎn)稱IE）專業(yè)是國際上高等工程教育的主要專業(yè)之一。它是結(jié)合了工學(xué)、管理學(xué)和人文科學(xué)等眾多學(xué)科的交叉學(xué)科，也是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的應(yīng)用型學(xué)科，兼具工程技術(shù)和管理技術(shù)的雙重屬性，這就要求工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、管理能力[1]。

截止2010年，全國800所本科院校中開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校有159所[2]，這些高校辦學(xué)歷史、優(yōu)勢(shì)學(xué)科、行業(yè)背景等各不相同，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)多樣化，實(shí)踐教學(xué)各有各的特點(diǎn)。就目前而言，大部分高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做的并不理想，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與課堂理論教學(xué)相比，明顯不夠完善，這使得工業(yè)工程人才培養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求，無法滿足企業(yè)需要。實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的不完善，造成了畢業(yè)生雖然有著豐富的工業(yè)工程理論知識(shí)，但是工程實(shí)踐能力尤其創(chuàng)新能力同社會(huì)需要還是存在一定的差距。因此，進(jìn)一步探索工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是非常必要的。

為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，我校工業(yè)工程專業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)和辦學(xué)特色，積極改革和完善工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，調(diào)整學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)特色鮮明的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才，使學(xué)生掌握工業(yè)工程基本理論與方法，同時(shí)具備現(xiàn)代工業(yè)工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

1 實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械工程的技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)技術(shù)以及現(xiàn)代管理科學(xué)的基本理論和方法的高級(jí)工程技術(shù)與管理的應(yīng)用型人才。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確。在教學(xué)上，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論與實(shí)踐技能，結(jié)合海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)，培養(yǎng)既懂得技術(shù)，又懂得管理的應(yīng)用型的綜合人才；在培養(yǎng)目標(biāo)上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，與企業(yè)人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)急缺的工業(yè)工程師、物流工程師、企業(yè)生產(chǎn)管理專員等綜合性應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是聯(lián)系理論教學(xué)和生產(chǎn)的紐帶，是人才培養(yǎng)過程中必不可少的過程，但由于這樣那樣的原因，傳統(tǒng)工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐主要存在以下幾個(gè)問題：

1.1 實(shí)踐教學(xué)過于程式化，內(nèi)容單一 專業(yè)培養(yǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于各高校自身特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)過于死板，實(shí)踐項(xiàng)目過于單一，程式化，且每個(gè)教學(xué)周期都是一成不變的實(shí)踐項(xiàng)目，雖然這有利于教師備課和實(shí)踐教學(xué)的開展，但對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

1.2 實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善 目前各高校實(shí)踐教學(xué)主要依托于校內(nèi)建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室和校外的實(shí)訓(xùn)基地，但實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量資金投入，特別是工業(yè)工程專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目較多，不僅包括了基礎(chǔ)IE實(shí)驗(yàn)室、人因工程等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還包括機(jī)械工程若干實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室一經(jīng)建設(shè)，若干年不會(huì)再投入大量資金進(jìn)行升級(jí)和重建。造成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目一成不變。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高校和企業(yè)共同建設(shè)的實(shí)踐場(chǎng)所，但很多企業(yè)怕影響企業(yè)生產(chǎn)，或是設(shè)備貴重，涉及學(xué)生操作安全的問題，這些實(shí)訓(xùn)基地不能夠充分利用起來，高校與企業(yè)的合作，只停留在學(xué)生到企業(yè)參觀這一層面上。

1.3 實(shí)踐教學(xué)設(shè)置上不夠合理 很多高校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排和內(nèi)容安排，都是由實(shí)踐教師根據(jù)自身的實(shí)際課程和時(shí)間來進(jìn)行的，沒用充分考慮學(xué)生實(shí)踐過程中與理論授課的銜接性，與學(xué)生自身成長環(huán)境的聯(lián)系性，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，全班同學(xué)都是一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，沒有創(chuàng)新性[3]。

1.4 實(shí)驗(yàn)人員配備、資金投入等方面存在不足 目前，我國工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展還處于發(fā)展的初期階段，很多企業(yè)對(duì)該方面的專業(yè)技術(shù)人員還不重視，很多高校，在培養(yǎng)過程中也缺少經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，因高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，造成對(duì)該方面投資不足。造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)較缺乏[4]。

2 工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新思路

2.1 實(shí)踐教學(xué)安排 從實(shí)踐教學(xué)安排上，打破原有的實(shí)踐課程安排在第5-8學(xué)期的安排方式，讓學(xué)生從一入學(xué)就接觸實(shí)踐教學(xué)，了解專業(yè)知識(shí)，認(rèn)識(shí)專業(yè)的發(fā)展前景，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，培養(yǎng)專業(yè)興趣。并且每個(gè)學(xué)期末，都進(jìn)行16+x模式的實(shí)踐教學(xué)，其中x為實(shí)踐教學(xué)的周數(shù)，它是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)時(shí)間的。

2.2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容上，改變傳統(tǒng)實(shí)踐內(nèi)容只停留在認(rèn)知和參觀時(shí)間的模式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從基礎(chǔ)動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。改變一成不變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過鼓勵(lì)學(xué)生自我開設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。同時(shí)，實(shí)踐指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)當(dāng)前所需人才的技術(shù)要求，開設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，而至于讓學(xué)生直接參與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，在實(shí)踐過程中，完成企業(yè)合作項(xiàng)目。提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，為學(xué)生解決實(shí)際問題，為學(xué)生就業(yè)打下了很好的基礎(chǔ)。

2.3 多種渠道，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件 由于我校屬于新建本科院校，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的投入還有很多不足，但很多教師充分發(fā)揮自己的人脈資源，通過企業(yè)捐贈(zèng)，校企合作等方式，逐步完善了工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室；并建立了6個(gè)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，充分利用中央和地方政府對(duì)高校建設(shè)的投入資金，建設(shè)了一批高質(zhì)量，高層次的實(shí)驗(yàn)室。

2.4 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的挑選 在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的安排上，充分發(fā)掘?qū)I(yè)教師的工作背景和專業(yè)背景，特別是一些有過企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的教師，讓他們?cè)O(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐。并且，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目逐級(jí)深入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。既讓學(xué)生能學(xué)得懂，學(xué)得會(huì)，又讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，所有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師每年暑期都會(huì)安排到當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，掌握企業(yè)需求和企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，為指導(dǎo)學(xué)生提供了很好的

條件。

2.5 實(shí)踐教學(xué)通過項(xiàng)目帶動(dòng)的方式進(jìn)行 對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，我們打破原有傳統(tǒng)實(shí)習(xí)方式，改變?cè)械姆抡鎸?shí)驗(yàn)或是實(shí)踐，以實(shí)際的生產(chǎn)相結(jié)合，通過企業(yè)項(xiàng)目或是教師在研的課題，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，根據(jù)不同的項(xiàng)目組，學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐項(xiàng)目也是不同的，這些項(xiàng)目都是綜合性強(qiáng)，具有實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目，通過組織學(xué)生深入項(xiàng)目中，完成項(xiàng)目中一部分工作，來實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。

3 總結(jié)

工業(yè)工程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色上要重視實(shí)踐教學(xué)。我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件的基礎(chǔ)上，開拓思路，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方法，通過多種途徑完善實(shí)驗(yàn)條件。通過項(xiàng)目帶動(dòng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力、協(xié)同合作能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于正處于發(fā)展期的新型的中國工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李浩平，方子帆等.工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃與建設(shè)[J].中國電力教育，2011（10）.

第3篇

關(guān)鍵詞 制藥工程 應(yīng)用型人才 工程實(shí)踐能力 創(chuàng)新能力

1制藥工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

隨著全國人民對(duì)健康的重視，醫(yī)療成為國內(nèi)十分熱門的行業(yè)，制藥工程作為一個(gè)重要分支，也成為了熱門專業(yè)。近年來，制藥產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求量大幅度增加，需要高校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，工程實(shí)踐的鍛煉和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。強(qiáng)化工科學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)是新世紀(jì)高等學(xué)校的根本任務(wù)，也是衡量高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 然而，由于高等學(xué)校長期以來一直缺乏工程的背景c環(huán)境氛圍，傳授的知識(shí)偏重于理論基礎(chǔ)，忽視工程意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而嚴(yán)重影響了制藥工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)出能夠從事產(chǎn)品研發(fā)和工程設(shè)計(jì)等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目前存在的主要問題

2.1思想認(rèn)識(shí)上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

工科學(xué)校普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力以及重課內(nèi)、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識(shí)的傳授上，學(xué)生的精力主要放在考試上。甚至還有學(xué)校把傳統(tǒng)的“培養(yǎng)工程師”理解為“培養(yǎng)工程科學(xué)家”。出現(xiàn)這些問題的根源主要還是在于教育理念上對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)被置于附屬地位，沒有形成一套完整的工程實(shí)踐教育教學(xué)體系，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)也不夠重視，認(rèn)為是“走過場(chǎng)”，導(dǎo)致學(xué)生在接觸工程實(shí)踐時(shí)學(xué)習(xí)方法和工程知識(shí)的積累嚴(yán)重不足，從而直接影響了學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.2社會(huì)對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)的的支持力度不夠

目前大學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等工程實(shí)踐活動(dòng)主要是到各大制藥企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但由于受到社會(huì)大環(huán)境的影響，很多制藥企業(yè)認(rèn)為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，不太愿意接受學(xué)生的工程實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)校對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐活動(dòng)投入的經(jīng)費(fèi)不足，使得學(xué)生赴企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)難以落實(shí)，即使進(jìn)了企業(yè)單位，學(xué)生由于受到安全生產(chǎn)和實(shí)習(xí)時(shí)間等因素的限制，也只能走馬觀花式的參觀，不能動(dòng)手實(shí)踐。另外，一方面現(xiàn)在大學(xué)生普遍害怕吃苦，適應(yīng)能力差，不能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，尤其是生產(chǎn)車間環(huán)境不是太好，另一方面大部分學(xué)生要考研，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)會(huì)占用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)應(yīng)付了事，這就直接影響了學(xué)生的實(shí)踐效果。

2.3 教學(xué)資源和實(shí)踐資源短缺

近年來，我國高校雖然加大了實(shí)踐教學(xué)的投入，實(shí)習(xí)條件也有了明顯的改善，但實(shí)踐教學(xué)開支也逐年增加，因此整體上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依然比較薄弱。一是實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，比如實(shí)驗(yàn)室面積不足，實(shí)驗(yàn)儀器有限，儀器設(shè)備陳舊老化等，這些都制約了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，尤其是新辦專業(yè)問題更為突出。二是，學(xué)校教師工程研究項(xiàng)目不多，經(jīng)費(fèi)也不足，本科生能參與到其中的機(jī)會(huì)也很少。三是沒有建設(shè)制藥工程實(shí)訓(xùn)基地，多數(shù)學(xué)生只能在企業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)，難以提高自己的工程實(shí)踐能力。四是實(shí)踐教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評(píng)價(jià)方法，但對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核要求不嚴(yán)，對(duì)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與方法不夠科學(xué)規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地應(yīng)付實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且考核后評(píng)價(jià)意見未能及時(shí)反饋，使得實(shí)踐教學(xué)水平很難得到提高。

2.4 教師的工程意識(shí)和工程實(shí)踐能力不強(qiáng)

學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師的工程素養(yǎng)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力息息相關(guān)。縱觀高等工科院校，中青年教師大都是學(xué)歷層次高、知識(shí)面寬，擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和深厚的理論功底，但他們大多數(shù)都是從校門到校門的“雙門型”教師，普遍缺乏現(xiàn)代工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機(jī)會(huì)和時(shí)間走出去接受工程實(shí)踐鍛煉，他們對(duì)企業(yè)的開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、設(shè)備等不了解，因此在講授專業(yè)課時(shí)，缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)例，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，因此也很難培養(yǎng)出有工程實(shí)踐能力的學(xué)生。

3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的途徑

3.1立足現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，完善人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，現(xiàn)代工程教育也在不斷地注入新的內(nèi)涵。高校應(yīng)該立足于現(xiàn)代工程教育時(shí)代要求，關(guān)注企業(yè)和行業(yè)需求，結(jié)合本校本專業(yè)實(shí)際，制定適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)科理論知識(shí)的重要性，又要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力；其次是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的協(xié)同性，這就要求在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面要注重各工程專業(yè)知識(shí)在工程實(shí)踐中的深度應(yīng)用，解決實(shí)際工程中的具體技術(shù)問題；三是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，在課程教學(xué)時(shí)間安排上，盡可能提供更多的時(shí)間讓學(xué)生參與到工程實(shí)踐的系列活動(dòng)中，這些工程實(shí)踐活動(dòng)必須具有連續(xù)性和貫通性，體現(xiàn)與工程實(shí)踐問題的無縫對(duì)接，而且針對(duì)專業(yè)系列實(shí)踐活動(dòng)要有一套完善的考核機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的重視。