計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

約分是分?jǐn)?shù)運(yùn)算這塊最容易錯(cuò)的一個(gè)點(diǎn)，許多同學(xué)在做分?jǐn)?shù)運(yùn)算題的時(shí)候，計(jì)算方法什么的都是對(duì)的，結(jié)果因?yàn)闆]有約分被扣掉了大量的分?jǐn)?shù)。

那么怎么去盡量避免約分方面的問題呢?我們通常在做分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算時(shí)，當(dāng)運(yùn)算變成乘法后，首先進(jìn)行交叉約分，約干凈后直接就可以根據(jù)分子乘分子做分子，分母乘分母做分母的運(yùn)算法則寫答案了;對(duì)于分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，通分后變成同分母分?jǐn)?shù)加減法，最后結(jié)果約到最簡。

二、化簡比和求比值問題

化簡比的結(jié)果是一個(gè)比(最簡整數(shù)比)，求比值的結(jié)果是一個(gè)數(shù)，當(dāng)我們?cè)谧鲆粋€(gè)題前首先先看清題意，然后再開始做;

化連比和求連比也是兩個(gè)很不同的概念，化連比是要把一個(gè)連比化成最簡整數(shù)連比，求連比是根據(jù)兩個(gè)兩量之比求出三量之比，求連比需要把相同量找出來，并把它們變成同一個(gè)數(shù)(找最小公倍數(shù)，可能會(huì)省掉化連比)，然后根據(jù)比的基本性質(zhì)把剩下兩個(gè)量跟著發(fā)生變化，然后完成求連比。

三、枚舉法的相關(guān)問題

在枚舉法這塊，同學(xué)們?nèi)菀追傅囊粋€(gè)錯(cuò)誤是“重復(fù)”，搞不清楚什么時(shí)候要考慮順序，什么時(shí)候不考慮順序，請(qǐng)注意，如果題目中涉及顏色、大小、種類這些東西，一般是要考慮順序的;如果題目中沒有涉及顏色、大小、種類這些，是不需要考慮順序的，應(yīng)避免重復(fù)。

四、排列和組合的相關(guān)問題

排列和組合，排列是選出人來排隊(duì)，是有順序的;組合是選出人來就可以了，沒有順序之分。比如說從5種種子里面選出3種分別種在不同的三塊土地上，問有多少種不同的種法?這個(gè)題準(zhǔn)確的說是分兩步進(jìn)行，第一步，從5里選3，第二步，3種種子種在3塊不同的土地上，相當(dāng)于先從5種里選出3種，再給這三種種子全排列，兩者相乘，其實(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)果就是從5種里面選出3種種子排列的排列數(shù)。

五、列方程組解應(yīng)用題

列方程組解應(yīng)用題這塊，要先把方程組列出來，所以找對(duì)等量關(guān)系是很重要的，步驟為：審題、設(shè)未知數(shù)、列方程、解方程、寫答案。

線、角

1.直線沒有端點(diǎn)，沒有長度，可以無限延伸。

2.射線只有一個(gè)端點(diǎn)，沒有長度，射線可以無限延伸，并且射線有方向。

3.在一條直線上的一個(gè)點(diǎn)可以引出兩條射線。

4.線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以測量長度。圓的半徑、直徑都是線段。

5.角的兩邊是射線，角的大小與射線的長度沒有關(guān)系，而是跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，叉得越大角就越大。

6.幾個(gè)易錯(cuò)的角邊關(guān)系：

(1)平角的兩邊是射線，平角不是直線。

(2)三角形、四邊形中的角的兩邊是線段。

(3)圓心角的兩邊是線段。

7.兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

8.從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度叫做點(diǎn)到直線的距離。

9.在同一個(gè)平面上不相交的兩條直線叫做平行線。

三角形

1.任何三角形內(nèi)角和都是180度。

2.三角形具有穩(wěn)定的特性，三角形兩邊之和大于第三邊，三角形兩邊之差小于第三邊。

3.任何三角形都有三條高。

4.直角三角形兩個(gè)銳角的和是90度。

5.兩個(gè)三角形等底等高，則它們面積相等。

6.面積相等的兩個(gè)三角形，形狀不一定相同。

正方形面積

1.正方形面積：邊長×邊長

2.正方形面積：兩條對(duì)角線長度的積÷2

三角形、四邊形的關(guān)系

1.兩個(gè)完全一樣的三角形能組成一個(gè)平行四邊形。

2.兩個(gè)完全一樣的直角三角形能組成一個(gè)長方形。

3.兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形能組成一個(gè)正方形。

4.兩個(gè)完全一樣的梯形能組成一個(gè)平行四邊形。

圓

1.把一個(gè)圓割成一個(gè)近似的長方形，割拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑。則長方形的面積等于圓的面積，長方形的周長比圓的周長增加r×2。

2.一個(gè)環(huán)形，外圓的半徑是R，內(nèi)圓的半徑是r，它的面積是

3.半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑。

半圓的周長公式：C=d?2+d或C=pr+2r

4.半圓面積=圓的面積/2

5.在同一個(gè)圓里，半徑擴(kuò)大或縮小多少倍，直徑和周長也擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)。而面積擴(kuò)大或縮小以上倍數(shù)的平方倍。

圓柱、圓錐

1.把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的長等于圓柱的底面的周長，寬等于圓柱的高。

2.如果把圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)正方形，那么圓柱的底面周長和高相等。

3.把一個(gè)圓柱沿著半徑切開，拼成一個(gè)近似的長方體，體積不變，表面積增加了兩個(gè)面，增加的面積是r×h×2。

4.把一個(gè)圓柱沿著底面直徑劈開，得到兩個(gè)半圓柱體，表面積和比原來增加了兩個(gè)長方形的面，增加的面積和是d×h×2。

第2篇

早在上個(gè)世紀(jì)80年代初期，財(cái)政部就發(fā)文指出：全國的大多數(shù)企事業(yè)單位“家底不清，賬目混亂”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象是不是反映了會(huì)計(jì)理論上的某些缺陷和會(huì)計(jì)核算方法的某些錯(cuò)誤呢？筆者經(jīng)過20多年的研究，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理之所以出現(xiàn)大面積失控，從技術(shù)上分析，在會(huì)計(jì)核算方法和體系中，存在著種種錯(cuò)誤和疏漏，這些問題應(yīng)當(dāng)引起我們的高度關(guān)注和重視，并立即糾正。筆者長期從事賓館財(cái)務(wù)管理，在實(shí)踐中通過一筆7000元張冠李戴的錯(cuò)賬，發(fā)現(xiàn)了賓館業(yè)長期使用的寓客賬會(huì)計(jì)核算方法是錯(cuò)誤的。筆者繼而又認(rèn)真研讀了大量介紹中外酒店業(yè)最新的財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)院會(huì)計(jì)的理論書刊和教科書，發(fā)現(xiàn)賓館業(yè)和醫(yī)務(wù)界現(xiàn)今通用的寓客賬（住院收入）的會(huì)計(jì)核算方法都是非常落后的，存在著嚴(yán)重的技術(shù)性錯(cuò)誤，寓客賬的會(huì)計(jì)核算方法是混合制。醫(yī)務(wù)界更糟糕，住院收入賬的會(huì)計(jì)核算方法是實(shí)收制。為剖析這兩種核算制給大賓館、大醫(yī)院所造成的弊端，我們先從一道簡單的數(shù)學(xué)題談起。

假設(shè)某賓館（醫(yī)院）第一天出租客房10間，每間300元，當(dāng)天沒有收到現(xiàn)款；第二天沒有住進(jìn)新的客人，但昨天的住店客人今天退了兩間房。

數(shù)學(xué)解題的方法是：

解：第一天住店收入10×300=3000

第二天住店收入8×300=2400

第二天收到現(xiàn)款2×300=600

該賓館（醫(yī)院）2天的住店總收入為5400元，收回600元，客人欠賬余額為4800元。

兩種核算制的會(huì)計(jì)方法對(duì)上述營業(yè)狀況的處理是不同的。

一、實(shí)收制的會(huì)計(jì)處理

實(shí)收制的弊端：

（一）這個(gè)核算結(jié)果讓人看不懂，與數(shù)學(xué)解題結(jié)果完全不一樣。

（二）按照實(shí)收制的核算，兩天的營業(yè)額賬上只體現(xiàn)600元，還有4800元游離于會(huì)計(jì)賬外。在實(shí)際工作中，這游離于會(huì)計(jì)賬外的4800元，別說財(cái)務(wù)科會(huì)計(jì)核算員不知道，就連住院部的有關(guān)人員也不清楚。

（三）這僅僅是一道簡單的數(shù)學(xué)題，各個(gè)數(shù)據(jù)都是事先設(shè)定好的，沒有絲毫計(jì)算錯(cuò)誤的因素，實(shí)收制的核算結(jié)果竟如此糟糕，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中對(duì)寓客賬（住院收入）進(jìn)行核算，其結(jié)果更是一團(tuán)糟。

聯(lián)想到醫(yī)務(wù)界連曝驚天大案（如北京腫瘤醫(yī)院住院部1200多萬元的特大貪污案等），從技術(shù)上分析，醫(yī)務(wù)界使用實(shí)收制，是產(chǎn)生這些超級(jí)大案最根本的原因。由此筆者認(rèn)定：實(shí)收制無法正確核算大醫(yī)院的住院收入賬，應(yīng)立即停止使用。

二、混合制的會(huì)計(jì)處理

（一）核算流程

每天的客賬日?qǐng)?bào)表及核算結(jié)果與數(shù)學(xué)解題結(jié)果完全吻合。

雖然混合制的核算結(jié)果與數(shù)學(xué)解題的結(jié)果是相同的，但是我們應(yīng)該注意的是，這僅僅是一道簡單的數(shù)學(xué)題，一些相關(guān)數(shù)據(jù)都是事先設(shè)定好的，在各個(gè)環(huán)節(jié)都沒有任何差錯(cuò)的前提下，兩者的計(jì)算結(jié)果才能一致。在實(shí)際工作中，每天都有大量的業(yè)務(wù)發(fā)生，滾動(dòng)性很強(qiáng)，各種情況千變?nèi)f化，人腦、電腦又不能做到萬無一失，總有疏忽之時(shí)，混合制的根本弊端就是不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬，因而糊涂賬不斷大量涌現(xiàn)。讓我們以第二天的營業(yè)狀況為例，對(duì)混合核算制的弊端作進(jìn)一步的分析。

（三）總出納收到營業(yè)款和繳款單后，作了如下會(huì)計(jì)分錄

借：銀行存款600

貸：應(yīng)收賬款――寓客 600

這筆會(huì)計(jì)分錄是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@600元不完全是當(dāng)日實(shí)際應(yīng)收款項(xiàng)發(fā)生數(shù)，也可能有前幾天或后幾天的應(yīng)收款項(xiàng)。用實(shí)收制的會(huì)計(jì)核算方法對(duì)應(yīng)收款項(xiàng)作賬務(wù)處理，違反了權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。這個(gè)技術(shù)性錯(cuò)誤又繼續(xù)影響寓客賬會(huì)計(jì)核算的正常進(jìn)行，以至于無法真實(shí)反映企業(yè)的經(jīng)營成果。

（四）會(huì)計(jì)核算員根據(jù)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表的營業(yè)收入發(fā)生數(shù)，作會(huì)計(jì)分錄如下

借：應(yīng)收賬款――寓客2400

貸：營業(yè)收入 2400

然而會(huì)計(jì)核算員卻無法對(duì)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表中的現(xiàn)款收回?cái)?shù)這個(gè)變量作會(huì)計(jì)處理，如要作賬務(wù)處理的話，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)記賬，現(xiàn)假設(shè)會(huì)計(jì)分錄如下

借：銀行存款600；貸：應(yīng)收賬款――寓客600

顯而易見，這筆會(huì)計(jì)分錄和總出納作的會(huì)計(jì)分錄重復(fù)了。但是，如果會(huì)計(jì)核算員不對(duì)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表中的現(xiàn)款收回?cái)?shù)這個(gè)變量作會(huì)計(jì)處理，會(huì)計(jì)核算也將不完整。因?yàn)闀?huì)計(jì)核算不完整，就無法對(duì)賬，當(dāng)天的錯(cuò)賬也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，這就是混合核算制，即半應(yīng)收制所造成的弊端。本方法雖然根據(jù)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表對(duì)當(dāng)日的營業(yè)收入這個(gè)變量作了應(yīng)收制會(huì)計(jì)核算方法的賬務(wù)處理，而對(duì)當(dāng)日收回?cái)?shù)賬務(wù)處理方法又采用實(shí)收制，所以無法根據(jù)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表對(duì)當(dāng)日的收回?cái)?shù)這個(gè)變量進(jìn)行應(yīng)收制會(huì)計(jì)核算方法的賬務(wù)處理。

在18世紀(jì)工業(yè)革命浪潮的推動(dòng)下，世界上出現(xiàn)了現(xiàn)代化大醫(yī)院、大酒店。令人遺憾的是，幾百年來，醫(yī)務(wù)界、酒店業(yè)對(duì)住院（店）收入賬的會(huì)計(jì)核算方法卻一直是實(shí)收制或混合制。但是不論怎么說，酒店業(yè)從早期的實(shí)收制上升到應(yīng)收制，這是一個(gè)飛躍、質(zhì)的變化，會(huì)計(jì)史上的一個(gè)偉大進(jìn)步。可惜，這個(gè)進(jìn)步只完成了前一半，后一半又跌進(jìn)了死胡同。

三、“當(dāng)日余額對(duì)賬法”的創(chuàng)建

針對(duì)混合核算制不能夠根據(jù)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表對(duì)當(dāng)日的現(xiàn)款收回?cái)?shù)這個(gè)變量作應(yīng)收制會(huì)計(jì)核算方法賬務(wù)處理的弊端，筆者根據(jù)應(yīng)收制的定義，總結(jié)出了“當(dāng)日余額對(duì)賬法”。“當(dāng)日余額對(duì)賬法”與混合制的核算流程、核算結(jié)果是相同的。該核算方法介紹如下。（見表6）

“當(dāng)日余額對(duì)賬法”增設(shè)了“應(yīng)收賬款――現(xiàn)款收入”這一會(huì)計(jì)科目，對(duì)收到的現(xiàn)金、支票單獨(dú)進(jìn)行核算，根據(jù)客房營業(yè)收入日?qǐng)?bào)表對(duì)當(dāng)日的現(xiàn)款收回?cái)?shù)這個(gè)變量按應(yīng)收制會(huì)計(jì)核算方法進(jìn)行賬務(wù)處理。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，如果當(dāng)天的現(xiàn)金流入（出）的某個(gè)環(huán)節(jié)，哪怕出現(xiàn)一分錢的異常，便立即在“應(yīng)收賬款――現(xiàn)款收入”這個(gè)會(huì)計(jì)科目凸現(xiàn)出來，就能及時(shí)予以糾正。因此只要“應(yīng)收賬款――現(xiàn)款收入”這個(gè)會(huì)計(jì)科目的借貸余額為零，寓客賬（住院收入）的當(dāng)日余額必定是賬賬相符，分文不差。因此“當(dāng)日余額對(duì)賬法”體現(xiàn)了應(yīng)收制之真諦，實(shí)現(xiàn)了第二次飛躍，完善了寓客賬核算體系。

第3篇

當(dāng)今的教育強(qiáng)調(diào)以人為本，即教學(xué)以學(xué)生的先導(dǎo)知識(shí)水平、興趣愛好和認(rèn)知特點(diǎn)作為切入點(diǎn)而展開。以接受了幾年甚至幾十年傳統(tǒng)音樂教育的學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象時(shí)，不能只從藝術(shù)或技術(shù)的角度去傳輸計(jì)算機(jī)音樂的知識(shí)，而需兼顧學(xué)生的藝術(shù)特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)的技術(shù)特點(diǎn)，以數(shù)字化的理念指導(dǎo)教學(xué)，以媒體的視角檢驗(yàn)教學(xué)。

本文借助數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念，提出一種新型的計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)方法，以充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)底蘊(yùn)，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)的智能化，使學(xué)生在掌握軟件操作方法的同時(shí)，能遵循藝術(shù)規(guī)律，靈活創(chuàng)作藝術(shù)作品。

一、計(jì)算機(jī)繪譜軟件教學(xué)現(xiàn)狀分析

計(jì)算機(jī)音樂是伴隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件的更新?lián)Q代而不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化技術(shù)的提出與普及，軟件化成為一種發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)音樂亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計(jì)算機(jī)音樂逐步走向通用和自由。

軟件教學(xué)是計(jì)算機(jī)音樂教育的主要內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)繪譜軟件能夠?qū)纷V由紙媒介輸入到計(jì)算機(jī)中，以數(shù)字化的形式存儲(chǔ)到磁媒介上，繼而可以對(duì)樂譜進(jìn)行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯(lián)機(jī)等處理，有效地實(shí)現(xiàn)資源共享和重復(fù)利用，因此，計(jì)算機(jī)繪譜軟件常被作為計(jì)算機(jī)音樂的入門級(jí)軟件，以及作曲、配器等課程的先導(dǎo)課程。許多藝術(shù)專業(yè)教師對(duì)計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)法進(jìn)行了相應(yīng)研究，也有許多軟件工程師對(duì)軟件技巧進(jìn)行了探索與總結(jié)。然而，專業(yè)教師在教學(xué)中側(cè)重的是音樂織體、曲式特征等專業(yè)因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運(yùn)用，忽略了音樂的視聽規(guī)律。這樣的教學(xué)往往會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果，一是學(xué)生對(duì)于軟件的學(xué)習(xí)止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂相關(guān)的片面功能；二是學(xué)生對(duì)于軟件技巧的關(guān)注過度，而不能從音樂的角度激發(fā)靈感、創(chuàng)作作品。這些都不是計(jì)算機(jī)繪譜軟件教學(xué)所追求的效果，因?yàn)槔L譜軟件是音樂藝術(shù)與計(jì)算機(jī)數(shù)字化結(jié)合使用的工具，故而無論從哪個(gè)角度去單方面?zhèn)鬏斨R(shí)都是不科學(xué)的。

如果從數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做到藝術(shù)數(shù)字化，便能夠使學(xué)生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的教育指導(dǎo)理念

數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，是以數(shù)字科技作為必要的創(chuàng)作手段、以數(shù)字媒體作為傳播途徑、以數(shù)字媒體用戶作為傳播對(duì)象的藝術(shù)，具有綜合性、交叉性、藝術(shù)性、多樣性以及大眾化等特征。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的核心是藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的交叉，其研究的重點(diǎn)是如何運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工具（如數(shù)字圖形、圖像、音頻等采樣、創(chuàng)作工具和軟件等），根據(jù)人們的使用需要、審美需要以及藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)規(guī)律，來創(chuàng)造具有藝術(shù)美感的作品。

數(shù)字媒體藝術(shù)可以說是在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的最新成果，其結(jié)果是促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的出現(xiàn)，引導(dǎo)了藝術(shù)觀念以及藝術(shù)創(chuàng)新思維模式的改變。李四達(dá)先生曾撰文論述數(shù)字媒體藝術(shù)的符號(hào)學(xué)解讀，即借助現(xiàn)代邏輯符號(hào)學(xué)，將數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行分解，定義為由元數(shù)據(jù)經(jīng)過模塊化、數(shù)字化、語法表現(xiàn)到交互藝術(shù)的過程，進(jìn)而闡釋了在符號(hào)學(xué)分解的情況之下對(duì)元素經(jīng)過剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術(shù)形式和藝術(shù)作品的可能性與具體構(gòu)想，這為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的教學(xué)提供了重要參考。

計(jì)算機(jī)音樂是影音藝術(shù)與數(shù)字化科技相互交叉融合的數(shù)字媒體藝術(shù)，同樣具有數(shù)字媒體藝術(shù)的全部內(nèi)涵和外延，因此，將數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)音樂軟件教學(xué)是科學(xué)合理的。特別是計(jì)算機(jī)繪譜軟件作為基礎(chǔ)軟件，如果其教學(xué)理念滲透了數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想，便能夠?qū)⑦@一理念延續(xù)下去，體現(xiàn)于后續(xù)其他軟件的教學(xué)當(dāng)中，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)作。

三、基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計(jì)算機(jī)繪譜軟件教學(xué)法

本文討論的是音樂院校（或?qū)I(yè)）計(jì)算機(jī)公共課中計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)。作為計(jì)算機(jī)音樂課的先導(dǎo)課程，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課擔(dān)負(fù)著多重任務(wù)，并具有其明顯的特殊性，即必須使學(xué)生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學(xué)重心應(yīng)定義為在藝術(shù)的層面講授技術(shù)層面的內(nèi)容，這正是數(shù)字媒體藝術(shù)理論教育理念的宗旨，具體表現(xiàn)于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)目標(biāo)的定位

數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)的一種非線性表達(dá)，具有即時(shí)性、時(shí)空性、交互性、多樣性、數(shù)字化和虛擬化等特點(diǎn)，由此分析，計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)目標(biāo)勢必要順應(yīng)其自身的特點(diǎn)及內(nèi)涵，第一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件之初理解軟件在處理樂譜中的數(shù)字化與非線性表現(xiàn)；第二，使學(xué)生在簡單使用軟件時(shí)理解軟件在設(shè)計(jì)編排樂譜中的即時(shí)性與多樣性表現(xiàn)；第三，使學(xué)生在深入掌握軟件時(shí)理解軟件在作曲、配器中的時(shí)空性與交互性表現(xiàn)。

如此定位教學(xué)目標(biāo)，既可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中理解和掌握軟件的功能與數(shù)字化技術(shù)，又抓住了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)音樂的研究和學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累必要的技術(shù)能力和音樂情感。

2.教學(xué)方法的選擇

李四達(dá)先生在數(shù)字媒體藝術(shù)方面做了大量的教學(xué)實(shí)踐和研究，他論述的數(shù)字媒體藝術(shù)的符號(hào)學(xué)解讀是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的一種精髓式的分析，也是對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法的全新解釋。計(jì)算機(jī)繪譜軟件作為借助計(jì)算機(jī)處理樂譜的工具，具有很強(qiáng)的符號(hào)學(xué)特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同階段的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法。

首先，教學(xué)之初的內(nèi)容可以類比“語法、表現(xiàn)形式”的認(rèn)識(shí)，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法，使學(xué)生在掌握樂譜導(dǎo)入導(dǎo)出、MIDI回放等基本功能的同時(shí)通過討論加深對(duì)繪譜軟件操作手段的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)繪譜軟件的強(qiáng)大功能，并培養(yǎng)起對(duì)計(jì)算機(jī)音樂的濃厚興趣和學(xué)習(xí)意向。

其次，樂譜深度處理的內(nèi)容可以類比“元數(shù)據(jù)、模塊化”的理解，采用演示法與實(shí)驗(yàn)法，使學(xué)生在觀看演示的同時(shí)掌握軟件的相關(guān)功能和操作方法，隨后在主題實(shí)驗(yàn)中練習(xí)軟件的操作，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)合理改造編排樂譜，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)音樂及計(jì)算機(jī)輔助處理功能的理解。

最后，樂譜創(chuàng)作及配器作曲的內(nèi)容可以類比“數(shù)字媒體與交互藝術(shù)”的定義，采用互動(dòng)法和開放式教學(xué)方法，使學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，借助繪譜軟件，在設(shè)定的主題和曲式范圍內(nèi)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

3.教學(xué)評(píng)估的設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)是現(xiàn)代科技手段與藝術(shù)思維相互結(jié)合的體現(xiàn)與產(chǎn)物，新技術(shù)、新媒體帶來新思維，這就意味著數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)評(píng)估不能只從某個(gè)或某幾個(gè)方面去片面地進(jìn)行，而應(yīng)集中考察教學(xué)在技術(shù)層面、藝術(shù)層面和交互層面的效果，因此基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計(jì)算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)也應(yīng)從這三個(gè)方面在不同階段進(jìn)行評(píng)估。在教學(xué)初期，教學(xué)評(píng)估應(yīng)考察學(xué)生對(duì)繪譜軟件功能的熟悉程度和對(duì)計(jì)算機(jī)音樂的認(rèn)知水平；在教學(xué)中期，教學(xué)評(píng)估應(yīng)考察學(xué)生對(duì)繪譜軟件操作的熟練程度和對(duì)樂譜處理的感知水平；在教學(xué)末期，教學(xué)評(píng)估應(yīng)考察學(xué)生對(duì)繪譜軟件的綜合運(yùn)用能力和作曲配器的藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作水平。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)音樂的產(chǎn)生與發(fā)展為音樂領(lǐng)域提供了新的表現(xiàn)形式和研究方向，計(jì)算機(jī)公共課也肩負(fù)著普及音樂軟件的重要使命，如何向非計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)的學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟榻B音樂軟件成為一項(xiàng)急迫的研究課題。本文以繪譜軟件的教學(xué)為研究對(duì)象，從分析當(dāng)前繪譜軟件的教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論了數(shù)字媒體藝術(shù)理論對(duì)計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)的指導(dǎo)意義，并提出了相應(yīng)的教學(xué)法，對(duì)基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估進(jìn)行了研究。本文提出的教學(xué)法兼顧了繪譜軟件教學(xué)的藝術(shù)與技術(shù)兩個(gè)屬性，能夠科學(xué)合理地指導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握完備的繪譜軟件操作方法，培養(yǎng)基本的計(jì)算機(jī)音樂素養(yǎng)，適用于音樂院校（或?qū)I(yè)）的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)。

（注：本文為沈陽音樂學(xué)院院級(jí)科研項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2010kyb083）

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