機械電子工程培養(yǎng)方案范文

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第1篇

[關(guān)鍵詞]機械電子工程；應(yīng)用；實踐；平臺建設(shè)

[中圖分類號] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0110-02

近年來，國務(wù)院、教育部等主管部門在政策導(dǎo)向上，引導(dǎo)600余所地方本科高校向 “ 應(yīng)用技術(shù)型高校 ”轉(zhuǎn)型 ，推動建設(shè)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”， 我校也以“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”作為自己的奮斗目標(biāo)。機械電子工程作為典型的工科專業(yè)，對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”的提出

我校機械電子工程專業(yè)2011年開始招生，作為一個實踐性很強的工科專業(yè)，機械電子工程專業(yè)教研室在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面做了一些探索和嘗試。但是，目前機械電子工程專業(yè)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以參觀、驗證性演示為主，學(xué)生動手的機會不多，自主設(shè)計實驗則更少，導(dǎo)致動手能力培養(yǎng)不足。圍繞“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合我校工程訓(xùn)練中心和實驗室建設(shè)，機械電子工程專業(yè)教研室通過一系列調(diào)研，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，提出了“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”建設(shè)方案，它為技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支撐條件。

該方案與機械電子工程專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，通過項目化教學(xué)和管理方法，擬解決以下方面問題。

1.通過組裝及創(chuàng)新組合出各種典型機構(gòu)和結(jié)構(gòu)部件，加深對機械原理課程中所學(xué)知識的理解與運用，培養(yǎng)學(xué)生機構(gòu)認(rèn)知、選型、組合及創(chuàng)新的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用機、電、液（氣）一體化技術(shù)進(jìn)行機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生對各類傳感器、單片機、PLC控制器的綜合運用，加深對機電控制類課程中所學(xué)知識的理解與運用；4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和團隊合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造和動手能力。

二、“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”的實施方法

具體實施方法如下。

1.建立面向課程體系的創(chuàng)新實驗支撐條件及關(guān)聯(lián)實驗系列。首先打通機械電子工程相關(guān)課程的實踐環(huán)節(jié)，包括機械原理與機械設(shè)計、機電傳動、機電控制工程、機電一體化設(shè)計等，完善創(chuàng)新實驗條件，以一個機電產(chǎn)品為例開設(shè)貫穿課程體系的關(guān)聯(lián)實踐系列，如機械本體裝配、傳動機構(gòu)分析、單片機與接口技術(shù)、等實驗系列，使學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)、更有效地掌握機電一體化技術(shù)的系統(tǒng)知識。

2.以“從做中學(xué)”為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計項目來完成整個課程體系的教學(xué)和實驗。從專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)開始，給學(xué)生提出一個具體的機電產(chǎn)品設(shè)計項目，使學(xué)生能夠帶著問題來學(xué)習(xí)和實踐，并從中初步掌握科學(xué)研究的基本過程和基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自主性和能動性，培養(yǎng)學(xué)生動手和自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)與解決問題能力、交流協(xié)作能力等，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計與學(xué)科賽事，利用此平臺設(shè)計制作機電產(chǎn)品實物。利用此平臺中提出的一些新穎且可實現(xiàn)的項目，可以逐步從設(shè)計到實物制作，參加高層次學(xué)科賽事。另外以這些項目為題材設(shè)計畢業(yè)設(shè)計課題，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。利用CAD軟件完成所有零件圖、部件圖和總裝圖設(shè)計，使學(xué)生對機電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和組成等獲得較為豐富的感性認(rèn)識，對機電產(chǎn)品的設(shè)計過程和設(shè)計要點有基本概念。在設(shè)計過程中，通過產(chǎn)品裝配、控制編程運行，全面了解機電裝備的控制、驅(qū)動、傳動、測試等技術(shù)，并可以綜合運用機械制造工藝和工裝等知識。

三、“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”教學(xué)成果

為了檢驗該教學(xué)平臺建設(shè)的教學(xué)效果，機械電子工程專業(yè)的老師們在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了小范圍的試驗，取得了比較理想的成果，下面展示其中的一些成果。

1.大學(xué)生優(yōu)秀科技作品――基于STM32單片機的三軸實驗平臺。圖1所示為基于STM32單片機的三軸實驗平臺。根據(jù)實踐教學(xué)需求，確定了該實驗平臺由機械本體、STM32控制系統(tǒng)和VB上位機操作軟件組成，搭建了該實驗平臺的機械本體結(jié)構(gòu)，完成了實驗平臺控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計和軟件設(shè)計，制作了三軸實驗平臺樣機，并進(jìn)行了運動功能試驗。通過試驗證明，所設(shè)計的三軸試驗平臺能夠在有效工作范圍內(nèi)實現(xiàn)圓弧和直線插補，實現(xiàn)了設(shè)計要求。

2.江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)秀項目――基于MCGS的PLC仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。圖2所示為基于MCGS的PLC仿真實訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)為提升 PLC課程實踐教學(xué)效果，提出并實現(xiàn)了基于組態(tài)軟件 MCGS的PLC仿真實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計。仿真系統(tǒng)內(nèi)嵌三個PLC經(jīng)典控制子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)均采用 MCGS 監(jiān)控系統(tǒng)與西門子 200PLC 控制相結(jié)合的控制方案，由 PLC 實現(xiàn)子系統(tǒng)控制功能，由組態(tài)軟件 MCGS 實現(xiàn)子系統(tǒng)工作過程的動態(tài)實時監(jiān)控。

3.江蘇省機器人大賽一等獎――可原地轉(zhuǎn)向橫向進(jìn)出車位的新型機構(gòu)。圖3所示為可原地轉(zhuǎn)向橫向進(jìn)出車位的新型機構(gòu)。該新型機構(gòu)針對目前私家車保有量大，道路狹窄，新手駕駛水平不高，機動車掉頭和進(jìn)出車位難度大等問題，設(shè)計了一種可原地轉(zhuǎn)向、橫向進(jìn)出車位的傳動機構(gòu)，可以更加高效的利用有限的停車場資源，緩解停車位緊缺和駕駛?cè)藛T技術(shù)不足的問題。通過實驗，證明該機構(gòu)可以實現(xiàn)原地掉頭、橫向進(jìn)出車位，具有較高的創(chuàng)新性和實用價值。

4.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計――剪式升降臺液壓系統(tǒng)智能測試平臺。圖4所示為剪式升降臺液壓系統(tǒng)智能測試平臺。該課題針對剪式液壓升降臺，對升降成了機械分析，設(shè)計了實驗油路并完成了仿真，設(shè)計出了基于PLC觸摸屏一體機的控制系統(tǒng)，針對升降臺油路中的液壓缸建立了基于LabVIEW的檢測平臺，最后經(jīng)過半實物實驗系統(tǒng)仿真，能夠?qū)崟r反映出油路中的問題所在，降低了出錯的幾率。

四、結(jié)束語

通過對“機械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實踐平臺”建設(shè)方法的探索實踐，證明該方法在培養(yǎng)機電專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力方面較傳統(tǒng)教學(xué)方法更具有優(yōu)勢。通過該方案的實施，能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和實踐能力，學(xué)生能夠更好的理解機械電子工程專業(yè)的課程體系，對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用也有了質(zhì)的提升，提高了機械電子工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李永祥，雷輝.構(gòu)建機械創(chuàng)新設(shè)計開放平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 中國大學(xué)教育，2009（8）：33-35.

第2篇

關(guān)鍵詞： 高職機械電子工程專業(yè) 實驗教學(xué) 教學(xué)改革

引言

機械電子工程專業(yè)的綜合性較強，主要內(nèi)容涉及機械的設(shè)計與制作及電子技術(shù)的開發(fā)。機械電子工程專業(yè)知識豐富，所包含的內(nèi)容多種多樣。近些年來，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得機械電子工程專業(yè)的發(fā)展前景越來越好。機電系統(tǒng)的智能化發(fā)展與自動化發(fā)展，讓高職機械電子工程專業(yè)的教育工作者不斷思考實驗教學(xué)的改革問題。筆者選擇機械電子工程實驗教學(xué)改革作為研究對象具有一定的教育意義。

1.高職機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1機械電子工程專業(yè)內(nèi)容精度不足

機械電子工程專業(yè)所涉及多方面內(nèi)容，所以，為了使機械電子工程專業(yè)的內(nèi)容得以豐富，課程設(shè)置需要包含機械專業(yè)知識及電子專業(yè)知識兩個方面。一般來講，理論力學(xué)內(nèi)容、材料力學(xué)內(nèi)容及電路分析等內(nèi)容都要在課堂中得到呈現(xiàn)。在機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)中，涉及二十多科的專業(yè)知識。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的科目過多，內(nèi)容多但又學(xué)不到東西。學(xué)生無法對如此多的學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，專業(yè)能力久久得不到提高。

1.2實驗條件不足

對于許多高職院校來講，進(jìn)行機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)的難點在于實驗教學(xué)的條件不足。受到教育經(jīng)費的影響，許多學(xué)生沒有進(jìn)行機械電子工程專業(yè)相關(guān)實驗設(shè)備的采購。或者現(xiàn)有的專業(yè)實驗器材數(shù)量不能滿足學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的需求。實驗條件不足造成學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)興趣不高，無法積極融入到機械電子工程專業(yè)的實驗學(xué)習(xí)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.3實驗設(shè)置的綜合性不足

相較于機械電子工程專業(yè)理論知識教學(xué)，實驗教學(xué)的課時較少。雖然一部分學(xué)校的實驗器可以進(jìn)行綜合性實驗的設(shè)計與設(shè)置，就高職院校的機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容來講，許多課程的實驗大多為演示性實驗或者是驗證性實驗。在實驗學(xué)習(xí)中，學(xué)生只要按照老師的要求完成實驗，體會實驗的過程即可，沒有必要就實驗內(nèi)容進(jìn)行自主探究。這樣的教學(xué)內(nèi)容會影響到學(xué)生實驗的自主性與積極性，綜合性較強的實驗是高職機械電子工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行自我提高的必要基礎(chǔ)。

2.高職機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)改革對策

2.1加強機械電子工程專業(yè)教育方案的改革

機械電子工程專業(yè)的教育目標(biāo)是讓學(xué)生具有與專業(yè)相關(guān)的理論知識，并且可以將這些理論知識應(yīng)用于實踐中，解決實踐問題。所以，高職院校要加強對機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)活動的重視，對人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ奶岣摺C械電子工程專業(yè)的內(nèi)容較多，需要通過人才培養(yǎng)方案的改變平衡學(xué)生專業(yè)能力的提高。更要從當(dāng)前人才市場的需求切入，滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求。

比如在講解工廠的電氣控制技術(shù)時，老師需要讓學(xué)生了解一些必要的理論知識，更要引導(dǎo)學(xué)生利用這一主題進(jìn)行實驗，提高實踐工作能力。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)的重要目標(biāo)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗，就是在組織學(xué)生開展實踐活動，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。另外，對于那些聯(lián)系較為密切的課程，教師可以利用實驗課的單獨設(shè)立讓學(xué)生意識到實驗學(xué)習(xí)的重要性。像電路分析這樣的內(nèi)容與數(shù)字電子技術(shù)相關(guān)內(nèi)容有密切聯(lián)系，教師可以針對這些內(nèi)容進(jìn)行獨立實驗課的組建，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的實驗意識，了解與掌握正確的實驗方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的快速提高。

2.2加強實驗條件的改革

高職機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)改革，需要實驗條件的支持。首先，教育部門及高職院校要加大資金投入，為高職院校建立機電一體化實驗室，使學(xué)生成為實驗學(xué)習(xí)的主人，找到切入點進(jìn)行實驗學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校要組織老師進(jìn)行綜合性設(shè)計實驗的研發(fā)，從高職機械電子工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，組織教師開發(fā)新的實驗，以科研促教學(xué)，使學(xué)生的頭腦得以激活，獲得新的學(xué)習(xí)興趣點。學(xué)校還要加強創(chuàng)新性實驗室的建立，提高實驗室的開放程度，給予學(xué)生更多動手的機會，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。更要利用不同的創(chuàng)新活動，如機械電子設(shè)計大賽等活動，使學(xué)生的思維得以開發(fā)。

結(jié)語

高職院校中的機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)，對于機械電子工程相關(guān)的專業(yè)人才的培養(yǎng)有重要作用。筆者從高職機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)行了高職機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)方法的分析。希望相關(guān)教育工作人員正視當(dāng)前機械電子工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題，利用有效的方法提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：機械電子工程；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

作者簡介：羅亞輝（1981-），女，湖南華容人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，講師；康江（1969-），男，湖南長沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院，副教授。（湖南 長沙 410128）

基金項目：本文系湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目“機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的研究與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0145-02

機械電子工程是一門綜合性學(xué)科，集機械設(shè)計制造技術(shù)與電子技術(shù)為一體，其學(xué)科具有知識點豐富、涵蓋內(nèi)容廣與適用范圍寬等特點。近年來，隨著電子信息與自動控制技術(shù)的快速發(fā)展，機電系統(tǒng)正逐步向智能化與自動化方向轉(zhuǎn)化。目前在各行業(yè)中沒有滲透電子與自動控制技術(shù)的純機械領(lǐng)域越來越少，因此，社會急需全面掌握機、電和控制的復(fù)合型人才。[1-3]

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)是根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)外機電產(chǎn)品生產(chǎn)及發(fā)展趨勢而設(shè)置的，以培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神，能應(yīng)用機械、液壓傳動、電子、控制和傳感技術(shù)，從事國民經(jīng)濟各部門所必須的機電設(shè)備及其自動化的設(shè)計制造、應(yīng)用研究與科技開發(fā)等工作的復(fù)合型高級專門人才為目標(biāo)。因此，要求所培養(yǎng)的學(xué)生既要有扎實的基礎(chǔ)理論知識，又必須有較強的動手能力和創(chuàng)新思維。實驗室是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、建立創(chuàng)新意識、提高工程實驗?zāi)芰Φ闹匾獙嵺`基地，在教學(xué)計劃中占有相當(dāng)大的比重，但湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)是在多年探索機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)改造并取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，其實驗課程的設(shè)置與實踐能力的培養(yǎng)均側(cè)重于機械部分，因此有必要開展湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)的實驗教學(xué)改革研究。

一、機械電子工程專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)于2010年開始招生，專業(yè)課程設(shè)置參考了國內(nèi)多所高校的經(jīng)驗，在現(xiàn)有師資力量與教學(xué)硬件條件下，力爭做到最好，但就實驗教學(xué)環(huán)節(jié)而言存在以下問題。

1.專業(yè)內(nèi)容廣而不精

由于機械電子工程專業(yè)涵蓋機械與電子，因此在課程設(shè)置時力爭兼顧到機械與電子兩方面的內(nèi)容，包括“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機械制造基礎(chǔ)”、“機械制圖及計算機繪圖”、“機械設(shè)計基礎(chǔ)”、“電路分析”、“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“控制工程基礎(chǔ)”、“液壓及氣動”、“傳感器與檢測技術(shù)”、“電機及電力拖動基礎(chǔ)”、“單片機原理及接口技術(shù)”、“工廠電氣控制技術(shù)”、“可編程控制技術(shù)”、“信號與系統(tǒng)”、“機電一體化系統(tǒng)”、“數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用”等近20門專業(yè)課，學(xué)生普遍反映課程科目太多，對應(yīng)課程所開設(shè)實驗學(xué)時偏少，難以深入學(xué)習(xí)，故每門課掌握得都不夠精通。

2.電類實驗設(shè)備不足

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程是在多年的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的，相比而言，機械類實驗設(shè)備較完善，而電類實驗的開設(shè)，雖可以在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)部省共建電氣技術(shù)實驗室進(jìn)行，但當(dāng)時所建的電氣技術(shù)實驗室主要為滿足機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)及其他工科專業(yè)的電類基礎(chǔ)實驗開設(shè)，因此如“電路分析”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等基礎(chǔ)課程的實驗，均能滿足要求，而專業(yè)課程如“信號與系統(tǒng)”、“機電一體化系統(tǒng)”等卻缺少對應(yīng)的實驗設(shè)備。

3.綜合設(shè)計性實驗設(shè)置不夠

在實驗教學(xué)方法上，由于課時少而時間緊等問題的存在，盡管實驗室的多數(shù)儀器均能滿足設(shè)計性與綜合性實驗要求，但目前各門課程所開設(shè)的實驗多以驗證性或演示性實驗為主，以保證學(xué)生能在課堂上按時完成實驗內(nèi)容。如“電路分析”、“模擬電子技術(shù)”、“傳感器與檢測技術(shù)”等課程均采用模塊化實驗儀器，學(xué)生實驗時只需簡單的連接電源線與信號線進(jìn)行觀察或數(shù)據(jù)記錄即可，嚴(yán)重局限了學(xué)生的思維，部分課程的實驗甚至達(dá)不到教學(xué)大綱要求。因此，在教學(xué)過程中，難以調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動性與創(chuàng)造性，教學(xué)效果有所欠缺，對應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)不夠深入。

二、深化實驗教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維

1.修改培養(yǎng)方案，面向市場培養(yǎng)應(yīng)用型人才

機械電子工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要求本專業(yè)的學(xué)生不僅具有扎實的理論知識，還必須通過實驗真正掌握所學(xué)理論知識，從而具備較強的動手實踐能力，因此，重視實驗和實踐教學(xué)是培養(yǎng)方案修改所必須思考的問題。機械電子工程專業(yè)涵蓋機械與電子，要在寬口徑的同時有所精通，培養(yǎng)方案修改時便不能盲目的減少理論課程或平均分配實驗學(xué)時，而是應(yīng)該按照市場人才培養(yǎng)需求進(jìn)行。

（1）合并相關(guān)性較強的課程實驗，單獨設(shè)立實驗課。機械電子工程專業(yè)的課程內(nèi)容較多，應(yīng)用性強，如“電路分析”、“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”等課程均開設(shè)有一定學(xué)時的實驗課，從10學(xué)時到14學(xué)時不等，以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好地掌握理論知識，提升動手能力。分別開設(shè)實驗課能方便各任課教師自主實施課程教學(xué)，但容易出現(xiàn)各課程實驗內(nèi)容過于基礎(chǔ)，綜合性不夠的問題。由于這三門課程都是電類專業(yè)基礎(chǔ)課，聯(lián)系緊密，相關(guān)性強，因此可以考慮將三門課程的實驗合并為一門“電工電子技術(shù)實驗”，學(xué)時設(shè)為34學(xué)時，課程開設(shè)時可以從電類基礎(chǔ)實驗開始，后期完成應(yīng)用性、設(shè)計性較強的兩個綜合性實驗，使學(xué)生能更好地掌握相關(guān)內(nèi)容，增強動手實踐能力。

（2）按教學(xué)計劃要求和培養(yǎng)目標(biāo)對某些課程的理論與實驗課時進(jìn)行增減調(diào)整。如“單片機原理及接口技術(shù)”課程，10個學(xué)時的實驗課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，可適當(dāng)考慮減少部分理論學(xué)時，增加實驗學(xué)時至16學(xué)時或更多，使學(xué)生通過實驗對單片機的基礎(chǔ)理論有較深的理解，能初步設(shè)計基本的單片機控制軟硬件；同時增設(shè)單片機課程設(shè)計，用1～2周的時間進(jìn)行自主設(shè)計，使學(xué)生利用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力得到加強，從而深入培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動手能力。

2.多方位改進(jìn)實驗條件

由于電類教學(xué)設(shè)備老化、部分專業(yè)課程實驗設(shè)備不足等問題的存在，導(dǎo)致學(xué)生在實驗課上動手操作機會減少，甚至某些課程未曾開設(shè)對應(yīng)的實驗。針對此類情況，機械電子工程專業(yè)應(yīng)考慮從以下幾方面改善實驗條件：

（1）加大資金投入，建立“機電一體化技術(shù)”、“信號與系統(tǒng)”等課程對應(yīng)的專業(yè)實驗室。

（2）將部分設(shè)計性實驗與教師科研結(jié)合，如教師研究的信號放大電路、濾波電路等可以用于“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”實驗教學(xué)，而涉及到的信號檢測部分或控制單元則可以用于“傳感器與檢測技術(shù)”、“單片機原理及接口技術(shù)”課程的設(shè)計性實驗教學(xué)，以科研促教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力與參與科學(xué)研究的能力。

（3）建立開放式的創(chuàng)新實驗室，一方面實驗室的開放不局限于課堂教學(xué)，由此提供給學(xué)生更多的動手操作機會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與自主學(xué)習(xí)能力；另一方面依托開放式的創(chuàng)新實驗室，組織學(xué)生更多的參加各類創(chuàng)新活動，如機械創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計競賽及機器人大賽等，通過學(xué)生的自主開發(fā)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。

3.優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容

針對目前各課程實驗多以驗證性或演示性實驗為主，缺乏綜合設(shè)計性實驗的問題，除了改進(jìn)實驗條件外，還可以從各任課教師優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容方面著手。如“單片機原理及接口技術(shù)”課程，實踐性強，內(nèi)容綜合難度大，為便于組織，多是在實驗箱上進(jìn)行相關(guān)驗證性實驗，此類教學(xué)方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，教學(xué)效果不佳。因此，教師可從教學(xué)方式和教學(xué)手段方面進(jìn)行優(yōu)化，采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，[4]精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生不僅對單片機硬件電路設(shè)計具備直觀認(rèn)識，也可自主嘗試設(shè)計基于匯編語言或C語言的單片機軟件，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，更好地掌握該門課程的內(nèi)容。再如“傳感器與檢測技術(shù)”課程，是一門應(yīng)用性極強的課程，不僅包括傳感器獲取信號部分，[5，6]還包括信號的變換、處理、顯示等電路分析，目前所采用的實驗儀器為“傳感器系統(tǒng)實驗儀”，集成了應(yīng)變片、電容傳感器、電感傳感器、壓電傳感器、熱電偶、霍爾傳感器、光電傳感器等十多種傳感器及對應(yīng)的處理電路，具備集成度高、應(yīng)用簡便等特點，能方便學(xué)生在課時范圍內(nèi)完成實驗，其缺點是模塊化的設(shè)計限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只能驗證性完成各傳感器的標(biāo)定，學(xué)生興趣不夠。因此，教師可對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，由易到難進(jìn)行實驗教學(xué)，基礎(chǔ)實驗在實驗儀上完成后，結(jié)合電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、單片機技術(shù)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主開發(fā)，進(jìn)行紅外發(fā)射接收或光敏電阻應(yīng)用等設(shè)計性實驗，使其對傳感器及應(yīng)用方面的內(nèi)容有更深的理解，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與開發(fā)設(shè)計能力，更好地將課本知識用于實踐。

三、結(jié)語

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)開設(shè)時間不長，不管是專業(yè)培養(yǎng)方案還是教學(xué)方式、教學(xué)手段都需要通過長期不斷的探索研究并完善，筆者結(jié)合專業(yè)實際情況與學(xué)生反饋信息，對專業(yè)的實驗現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并根據(jù)多年從教經(jīng)驗探討了實驗教學(xué)改革方法與思路，其中“傳感器與檢測技術(shù)”、“單片機原理與接口技術(shù)”等課程的實驗教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究，已應(yīng)用于課堂教學(xué)。結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，實踐動手能力明顯增強。2013年湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)組隊參加了“第十二屆亞太大學(xué)生機器人大賽國內(nèi)選拔賽”，成功進(jìn)入前八強，榮獲一等獎，相較于往屆有了重大突破，長達(dá)一年的研制過程中，濃厚的興趣、堅實的基礎(chǔ)與較強的動手能力缺一不可，體現(xiàn)了一系列的教學(xué)改革探索已初具成效。但是教學(xué)改革是一個長期的、不斷循環(huán)往復(fù)的動態(tài)過程，在以后的教學(xué)過程中，還需要不斷的探索，為更好地培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新思維的復(fù)合型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殿君，焦向東，王偉，等.新版機械電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，33（1）：39-42.

[2]洪華杰，柯冠巖.關(guān)于高校機械電子工程專業(yè)創(chuàng)新教育的思考[J].高等教育研究學(xué)報，2009，32（4）：64-66.

[3]黃民，朱春梅，祁志生，等.機械電子工程專業(yè)方向系列課程建設(shè)與教學(xué)改革[J].中國電力教育，2011，（3）：182-184.

[4]李旭，蔡培中，康江.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在單片機課程教學(xué)中的研究與實踐[J].農(nóng)業(yè)工程，2012，2（12）：57-60.