演出營銷方案范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)演出營銷方案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
5月19日助殘日演出消防應(yīng)急預(yù)案
為確保廣大參會(huì)人員、師生和家長的安全度過非常時(shí)期，能從容處理不可預(yù)料的突發(fā)事件，康復(fù)中心特制定本應(yīng)急處理預(yù)案。
一、應(yīng)急人員準(zhǔn)備
1、 成立應(yīng)急工作組。
組長 ： 李長友
組員 ： 陸寶龍 負(fù)責(zé)康復(fù)中心的教職員工和疏散參會(huì)人員。
李 波 負(fù)責(zé)組織生活老師帶領(lǐng)孩子們有序的在兩個(gè)安全門和大門口的疏散
孫桂華 負(fù)責(zé)報(bào)警、按院內(nèi)門鈴、接應(yīng)消防車
劉鳳雪 負(fù)責(zé)融合幼兒園
包建軍 負(fù)責(zé)家長的疏散和撤離。
2、實(shí)行首問負(fù)責(zé)制。不推諉，及時(shí)處理突發(fā)事件（如第一時(shí)間緊急上報(bào)；撥打119；穩(wěn)定參會(huì)人員、師生情緒，與幼兒家長聯(lián)系等）。
3.所有參加5月19日演出的好心人和志愿者、愛心機(jī)構(gòu)禁止帶易燃易爆產(chǎn)品進(jìn)入演出場地，進(jìn)場以后禁止吸煙！
二、應(yīng)急物資準(zhǔn)備
應(yīng)急物資儲(chǔ)備。如室內(nèi)消火栓、滅火器、通道指路牌等。
三、應(yīng)急程序準(zhǔn)備
1、火警一旦發(fā)生，必須立即呼救，并利用二樓的電鈴向內(nèi)部報(bào)警，同時(shí)撥打119火警電話，派專人接應(yīng)消防車，警戒火災(zāi)現(xiàn)場，若與會(huì)人員和孩子們未曾離園，先啟動(dòng)與會(huì)人員和孩子們緊急疏散應(yīng)急預(yù)案。
2、單位領(lǐng)導(dǎo)必須趕赴現(xiàn)場組織并指揮滅火撲救工作。組織教職員工攜帶滅火器材到火災(zāi)現(xiàn)場集合，根據(jù)火災(zāi)情況有針對性進(jìn)行滅火。
3、撲救前必須根據(jù)火情，果斷切斷電源、關(guān)掉煤氣閥，緊急轉(zhuǎn)移易燃易爆、有毒有害等物品。
4、火場撲救指揮應(yīng)迅速判明火勢走向、火場特點(diǎn)，明確主攻方向和圍截；方位。要審明形勢，在滅火力量大于火勢時(shí)，果斷采取速戰(zhàn)速?zèng)Q的滅火戰(zhàn)術(shù)；在火勢大于滅火力量時(shí)，采取“先控制，后撲滅”的滅火戰(zhàn)術(shù)，全力控制火災(zāi)范圍，等待后援力量。
5、在公安消防隊(duì)趕到后，火場指揮改由公安消防隊(duì)指揮，單位領(lǐng)導(dǎo)要全力配合，并組織內(nèi)部力量進(jìn)行救護(hù)、疏散、警戒等，直至火情得以完全撲滅。
6、火災(zāi)撲滅后，要組織力量保護(hù)現(xiàn)場，特別要注意防止死灰復(fù)燃。
7、密切配合公安消防等部門進(jìn)行現(xiàn)場勘察和調(diào)查火災(zāi)原因。
北京市通州區(qū)宏遠(yuǎn)啟智孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心
2013年5月13日
后勤服務(wù)安全
后勤
主要內(nèi)容：
1、將大廳桌椅擺好（左右個(gè)兩排桌子，中間椅子，如果有條件用布將桌子蓋上），整體布局（前面幼兒園孩子，中間特教部孩子，后面大孩子）
2、200個(gè)氣球吹好把舞臺(tái)前面圍一圈
3、熱水、水杯、茶葉準(zhǔn)備好
4、舞臺(tái)背景、橫幅裝好
5、話筒電池準(zhǔn)備四節(jié)
6、活動(dòng)當(dāng)天在會(huì)場范圍內(nèi)隨時(shí)準(zhǔn)備提供所需物品
負(fù)責(zé)人：李 波 李金龍
接待
1、負(fù)責(zé)登記所有來賓姓名及單位
2、負(fù)責(zé)引導(dǎo)來賓進(jìn)入會(huì)場
3、負(fù)責(zé)為來賓發(fā)放水等物品
負(fù)責(zé)人：孫桂華 張麗艷
會(huì)場服務(wù)
1、負(fù)責(zé)為來賓倒水
2、負(fù)責(zé)為來賓指導(dǎo)路向
3、負(fù)責(zé)安排座次
負(fù)責(zé)人：張彩燕
會(huì)場安全
1、三樓會(huì)場安全（注意監(jiān)管通道，避免孩子走失）
負(fù)責(zé)人：李艷婷
2、一樓二樓會(huì)場安全（發(fā)現(xiàn)孩子立即帶回會(huì)場）
負(fù)責(zé)人：楊正品
3、大門及院子安全（任何人進(jìn)出大門需經(jīng)過同意）
負(fù)責(zé)人：崔師傅
佩戴紅圈
衛(wèi)生
整場內(nèi)不能存在任何垃圾
負(fù)責(zé)人：秦淑鳳、曹慧平
孩子服務(wù)及安全
孩子分配
1、幼兒園孩子活動(dòng)范圍及安全
負(fù)責(zé)人：劉鳳雪
成員：豐春英、劉文清
2、特教部孩子活動(dòng)范圍及安全
負(fù)責(zé)人：張淑文
成員：武素平、程新玲、陸玉鳳、李翠娟、徐學(xué)聰、劉永紅、李繼榮、施琴、
曹樹梅、劉樹清
3、大孩子活動(dòng)范圍及安全
負(fù)責(zé)人：閆淑琴
成員：曹桂元、譚章安、任寶香、曾維秀、丁玉芝、王秋英、李淑蘭、曹春敏
演出
演出催場
1、告知出場順序
2、提前安排節(jié)目準(zhǔn)備
3、節(jié)目順序調(diào)節(jié)
負(fù)責(zé)人：崔鵬偉、徐月丹
音樂燈光
及時(shí)播放音樂和燈光
負(fù)責(zé)人：小郝、陳超
主持人
陸寶龍
第2篇
[關(guān)鍵詞]：初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)方案 有效性 研究對策
進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育教學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的作用日漸突出，它已經(jīng)成為了衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。隨著教育的不斷改革以及社會(huì)發(fā)展的新形勢，學(xué)生掌握一門外語已經(jīng)成為了一種必要手段。想要提高初中生對英語的喜愛程度，完善教師教學(xué)，并增強(qiáng)教學(xué)有效性，就一定要改變以往的英語教學(xué)方案，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從而為培養(yǎng)社會(huì)需要的健全人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、建立良好的師生情感，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系
良好的師生情感和平等的師生關(guān)系是改變教學(xué)方案的第一要素，任何教學(xué)活動(dòng)都是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，學(xué)生對某一學(xué)科的喜愛大多也是建立在對教師的喜愛基礎(chǔ)之上的。教師親切和藹，對學(xué)生一視同仁，教學(xué)積極是雙方情感培養(yǎng)的重要前提，也是保證教學(xué)方案有效進(jìn)行的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)過程中一定要保證教師與學(xué)生的平等地位，避免用教師的身份壓制學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用課本教材的藝術(shù)性和趣味性拉近與學(xué)生的關(guān)系，加強(qiáng)彼此的溝通交流。
例如，在初中英語教學(xué)的第一課上，教師可以通過簡短的英語自我介紹拉近與學(xué)生的距離。在教育教學(xué)過程中也要注意與學(xué)生的平等交流，盡可能不用命令口語與學(xué)生對話，使用Would you please……？ Do you want to have a try？這樣的語句與學(xué)生進(jìn)行對話，表現(xiàn)出平易近人的一面，從而使初中英語課堂教學(xué)方案更為有效。
二、教學(xué)方案要體現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方案過于重視教師的主導(dǎo)地位，而沒有堅(jiān)持做到因材施教，學(xué)生的主體性無法凸顯，教學(xué)方法呆板枯燥，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了保證初中英語課堂教學(xué)的有效性，就一定要對課堂教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)致研究，改變單一的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第一，采用互動(dòng)式教學(xué)模式。在教育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生是課堂的主導(dǎo)和主體，是教學(xué)活動(dòng)最基本的兩個(gè)要素。在新課改背景下，想要保證教學(xué)方案的有效性，就一定要優(yōu)化互動(dòng)模式，構(gòu)建英語高效課堂，保證師生之間的良好互動(dòng)。教師要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行良好溝通，在課堂提問的過程中充分考慮每個(gè)學(xué)生的差異，從而實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在對初中課本第一單位有關(guān)校園生活課文進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以與學(xué)生形成問答方面的良性互動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)提問：Do you like school life？或者What is you dream school life like？這樣提問不僅可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還能夠加強(qiáng)情感交流。
第二，利用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給教學(xué)帶來了很大的幫助，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能夠加強(qiáng)情感交流，優(yōu)化互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維能力。初中英語的知識(shí)面比較廣泛，光靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們必須充分利用課外教學(xué)資源來拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，多媒體能夠通過聲音、圖片、視頻等方法帶給學(xué)生豐富的視聽感受，對于鍛煉學(xué)生英語的聽、說能力有很大的幫助。另外，通過圖片，視頻的播放也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)情感交流，提高課堂的教學(xué)效率。
第三，組織初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)。想要使初中英語教學(xué)方案具有有效性，就要增強(qiáng)教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，以多樣的教學(xué)活動(dòng)來增強(qiáng)課堂效率。例如，教師可以根據(jù)新課標(biāo)的知識(shí)內(nèi)容提出討論話題：What is your favourite sport？ How can we get more and more vocabularies in our daily life？等來加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。或者組織英語短劇表演，小游戲，猜謎，英文歌比賽等活動(dòng)，還可以通過free talk、ask and answer等手段加強(qiáng)情感交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
三、教學(xué)方案滲透三維目標(biāo)
三維目標(biāo)主要是指三種教學(xué)方式，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在初中英語教學(xué)方案中滲透三維教學(xué)方法，能夠使課堂更有生機(jī)，并滿足學(xué)生對教學(xué)的實(shí)際訴求，達(dá)到有效教學(xué)的目的。由于三維目標(biāo)英語教學(xué)更加重視過程化教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。因此，初中英語教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極構(gòu)建語言環(huán)境，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如，初中英語教師在講解九年級英語課程I like music that I can dance to的時(shí)候，就可以在課前為學(xué)生放送一些好聽的歌曲，然后讓學(xué)生自己表達(dá)最喜歡的歌手和音樂是什么，從而構(gòu)建一個(gè)良好的交流平臺(tái)，提高課堂的活躍度，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，將三維教學(xué)滲透到教學(xué)過程中，改變以往的單一教學(xué)方案。
結(jié)束語
總而言之，在教育教學(xué)水平不斷發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)方案已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。想要活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師就一定要深入研究教學(xué)方案，堅(jiān)持完善自我，并從學(xué)生的內(nèi)在訴求出發(fā)，加強(qiáng)情感交流，從而保證知識(shí)的有效傳達(dá)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育導(dǎo)刊，2010，02：85-87.
[2]王一芹.對初中英語課堂教學(xué)有效性的思考[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，08：122-123.
第3篇
【關(guān)鍵詞】 小兒間質(zhì)性肺炎；中西醫(yī)結(jié)合；可行性；效果初評
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.03.118
作為一種兒科少見的臨床疾病， 小兒間質(zhì)性肺炎在近幾年卻有著較高的發(fā)病率。小兒間質(zhì)性肺炎在臨床上多表現(xiàn)為毛細(xì)支氣管炎以及衣原體肺炎， 由于不常見， 醫(yī)護(hù)人員在臨床的治療中會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差[1]。因此， 本院開展本次臨床治療試驗(yàn)， 對中西醫(yī)結(jié)合治療方案對小兒間質(zhì)性肺炎的可行性及效果進(jìn)行評價(jià)。現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2012年10月～2015年3月本院收治的間質(zhì)性肺炎患兒114例， 通過抽號的方式隨機(jī)分為治療組與對照組， 每組57例。對照組中， 男26例， 女31例， 平均年齡（2.43±1.32）歲， 平均病程（7.43±1.08）d。治療組中， 男27例， 女30例， 平均年齡（2.38±1.52）歲， 平均病程（7.26±1.14）d。兩組患兒性別、年齡以及病程等一般資料比較， 差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 治療方法 對照組患兒單用西醫(yī)進(jìn)行治療， 治療藥物選擇頭孢噻肟鈉25～50 mg/（kg?d）、新青Ⅱ50～200 mg/（kg?d）以及地塞米松0.5～1.0 mg/（kg?d）， i.v.gtt.。另外， 在對患兒進(jìn)行地塞米松治療時(shí)， 需在3 d后減少用藥劑量， 并在5～7 d時(shí)停止地塞米松的使用[2]。治療組則在對照組治療基礎(chǔ)上加用中醫(yī)治療， 中醫(yī)治療處方選擇瀉白散加味。瀉白散加味的主要成分有：甘草3 g， 川貝5 g， 地骨皮以及桑白皮各9 g， 赤芍、魚腥草、地龍以及粳米各10 g。瀉白散加味清水煎服1劑/d， 并可聯(lián)合使用1支鮮竹瀝。兩組治療間質(zhì)性肺炎患兒的治療周期均為1周。
1. 3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)[3] 間質(zhì)性肺炎患兒的療效標(biāo)準(zhǔn)分為痊愈、有效以及無效。當(dāng)患兒臨床癥狀、肺部音完全消失， 通過X線掃描肺部， 病灶完全吸收時(shí)為痊愈；當(dāng)患兒臨床癥狀有明顯好轉(zhuǎn)， 僅伴有輕微肺部音， X線掃描肺部， 病灶吸收效果良好時(shí)為有效；當(dāng)患兒臨床癥狀無任何變化， 且有嚴(yán)重肺部音， X線掃描肺部， 病灶無吸收跡象時(shí)為無效。總有效率=（痊愈+有效）/總例數(shù)×100%。
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
治療組中間質(zhì)性肺炎患兒的治療總有效率高達(dá)91.23% （52/57）， 明顯高于對照組患兒的75.44%（43/57）， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
通過對本院病例進(jìn)行分析， 并結(jié)合各類參考文獻(xiàn)， 可以確定， 小兒間質(zhì)性肺炎具有發(fā)病急、病變快的特點(diǎn)， 由于多發(fā)于嬰幼兒， 若不對其進(jìn)行及時(shí)有效的治療， 很有可能引發(fā)患兒出現(xiàn)內(nèi)陷厥陰以及心陽虛衰的癥狀， 較為體弱的患者疾病還會(huì)有一定的反復(fù)性， 不能完全被治愈[4]。
單純對患兒進(jìn)行西醫(yī)的治療， 其效用具有一定的暫時(shí)性， 并且藥物治療對小兒間質(zhì)性肺炎的病原體敏感性較低， 因此治療的過程會(huì)相對拉長， 并且長期用藥會(huì)引起患兒腸道的強(qiáng)烈反應(yīng)。
在西醫(yī)治療基礎(chǔ)上加用瀉白散加味， 不僅能有效鞏固西醫(yī)的臨床治療效果， 在另一方面也能緩解患兒治療過程中的胃腸強(qiáng)烈反應(yīng)， 提升用藥的安全性。其中， 骨二皮、桑白皮、甘草以及粳米有平喘清肺的功效；地龍能促使支氣管平滑肌擴(kuò)張， 有解毒清熱的功效；川貝有潤肺止咳的功效；魚腥草能提升患兒體內(nèi)的血清備解素， 有提高患兒機(jī)體免疫力的功效；赤芍能對血小板的聚集進(jìn)行抑制， 有生新祛瘀的功效[5]。
綜上所述， 在西醫(yī)治療的基礎(chǔ)上加用中醫(yī)治療， 能夠有效緩解間質(zhì)性肺炎患兒的臨床癥狀， 并且用藥更具安全性， 值得在臨床治療中推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1] 程汝挽.立其丁聯(lián)合間羥胺治療小兒間質(zhì)性肺炎的臨床療效觀察.中外醫(yī)學(xué)研究， 2011， 9（25）：29-31.
[2] 塔西甫拉提?阿吾提， 迪麗拜爾?克力木霍加， 巴哈提?哈立亞. 小兒特發(fā)性間質(zhì)性肺炎的臨床、影像學(xué)特征及診斷.中華醫(yī)學(xué)會(huì)放射學(xué)分會(huì)第十屆全國磁共振學(xué)術(shù)大會(huì)， 2010：497-501.
[3] 劉秀云， 江載芳， 周春菊， 等.小兒急性間質(zhì)性肺炎三例并文獻(xiàn)復(fù)習(xí).中華兒科雜志， 2011， 49（2）：98-102.
[4] 李云峰， 范宣云. 37例小兒特發(fā)性間質(zhì)性肺炎的臨床分析.中國保健營養(yǎng)（下旬刊）， 2012， 22（7）：1871-1872.
