演出營銷方案范文

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第1篇

5月19日助殘日演出消防應急預案

為確保廣大參會人員、師生和家長的安全度過非常時期，能從容處理不可預料的突發事件，康復中心特制定本應急處理預案。

一、應急人員準備

1、 成立應急工作組。

組長 ： 李長友

組員 ： 陸寶龍 負責康復中心的教職員工和疏散參會人員。

李 波 負責組織生活老師帶領孩子們有序的在兩個安全門和大門口的疏散

孫桂華 負責報警、按院內門鈴、接應消防車

劉鳳雪 負責融合幼兒園

包建軍 負責家長的疏散和撤離。

2、實行首問負責制。不推諉，及時處理突發事件（如第一時間緊急上報；撥打119；穩定參會人員、師生情緒，與幼兒家長聯系等）。

3.所有參加5月19日演出的好心人和志愿者、愛心機構禁止帶易燃易爆產品進入演出場地，進場以后禁止吸煙！

二、應急物資準備

應急物資儲備。如室內消火栓、滅火器、通道指路牌等。

三、應急程序準備

1、火警一旦發生，必須立即呼救，并利用二樓的電鈴向內部報警，同時撥打119火警電話，派專人接應消防車，警戒火災現場，若與會人員和孩子們未曾離園，先啟動與會人員和孩子們緊急疏散應急預案。

2、單位領導必須趕赴現場組織并指揮滅火撲救工作。組織教職員工攜帶滅火器材到火災現場集合，根據火災情況有針對性進行滅火。

3、撲救前必須根據火情，果斷切斷電源、關掉煤氣閥，緊急轉移易燃易爆、有毒有害等物品。

4、火場撲救指揮應迅速判明火勢走向、火場特點，明確主攻方向和圍截；方位。要審明形勢，在滅火力量大于火勢時，果斷采取速戰速決的滅火戰術；在火勢大于滅火力量時，采取“先控制，后撲滅”的滅火戰術，全力控制火災范圍，等待后援力量。

5、在公安消防隊趕到后，火場指揮改由公安消防隊指揮，單位領導要全力配合，并組織內部力量進行救護、疏散、警戒等，直至火情得以完全撲滅。

6、火災撲滅后，要組織力量保護現場，特別要注意防止死灰復燃。

7、密切配合公安消防等部門進行現場勘察和調查火災原因。

北京市通州區宏遠啟智孤獨癥兒童康復中心

2013年5月13日

后勤服務安全

后勤

主要內容：

1、將大廳桌椅擺好（左右個兩排桌子，中間椅子，如果有條件用布將桌子蓋上），整體布局（前面幼兒園孩子，中間特教部孩子，后面大孩子）

2、200個氣球吹好把舞臺前面圍一圈

3、熱水、水杯、茶葉準備好

4、舞臺背景、橫幅裝好

5、話筒電池準備四節

6、活動當天在會場范圍內隨時準備提供所需物品

負責人：李 波 李金龍

接待

1、負責登記所有來賓姓名及單位

2、負責引導來賓進入會場

3、負責為來賓發放水等物品

負責人：孫桂華 張麗艷

會場服務

1、負責為來賓倒水

2、負責為來賓指導路向

3、負責安排座次

負責人：張彩燕

會場安全

1、三樓會場安全（注意監管通道，避免孩子走失）

負責人：李艷婷

2、一樓二樓會場安全（發現孩子立即帶回會場）

負責人：楊正品

3、大門及院子安全（任何人進出大門需經過同意）

負責人：崔師傅

佩戴紅圈

衛生

整場內不能存在任何垃圾

負責人：秦淑鳳、曹慧平

孩子服務及安全

孩子分配

1、幼兒園孩子活動范圍及安全

負責人：劉鳳雪

成員：豐春英、劉文清

2、特教部孩子活動范圍及安全

負責人：張淑文

成員：武素平、程新玲、陸玉鳳、李翠娟、徐學聰、劉永紅、李繼榮、施琴、

曹樹梅、劉樹清

3、大孩子活動范圍及安全

負責人：閆淑琴

成員：曹桂元、譚章安、任寶香、曾維秀、丁玉芝、王秋英、李淑蘭、曹春敏

演出

演出催場

1、告知出場順序

2、提前安排節目準備

3、節目順序調節

負責人：崔鵬偉、徐月丹

音樂燈光

及時播放音樂和燈光

負責人：小郝、陳超

主持人

陸寶龍

第2篇

[關鍵詞]：初中英語 課堂教學 教學方案 有效性 研究對策

進入21世紀以來，教育教學在社會發展中的作用日漸突出，它已經成為了衡量一個國家綜合國力的重要指標。隨著教育的不斷改革以及社會發展的新形勢，學生掌握一門外語已經成為了一種必要手段。想要提高初中生對英語的喜愛程度，完善教師教學，并增強教學有效性，就一定要改變以往的英語教學方案，從學生的學習興趣入手，堅持理論聯系實際，從而為培養社會需要的健全人才奠定堅實的基礎。

一、建立良好的師生情感，創建平等的師生關系

良好的師生情感和平等的師生關系是改變教學方案的第一要素，任何教學活動都是教師和學生之間的雙向互動，學生對某一學科的喜愛大多也是建立在對教師的喜愛基礎之上的。教師親切和藹，對學生一視同仁，教學積極是雙方情感培養的重要前提，也是保證教學方案有效進行的關鍵因素。因此，在教學過程中一定要保證教師與學生的平等地位，避免用教師的身份壓制學生。在教學實踐中，教師可以利用課本教材的藝術性和趣味性拉近與學生的關系，加強彼此的溝通交流。

例如，在初中英語教學的第一課上，教師可以通過簡短的英語自我介紹拉近與學生的距離。在教育教學過程中也要注意與學生的平等交流，盡可能不用命令口語與學生對話，使用Would you please……？ Do you want to have a try？這樣的語句與學生進行對話，表現出平易近人的一面，從而使初中英語課堂教學方案更為有效。

二、教學方案要體現教學方法的轉變

傳統的初中英語教學方案過于重視教師的主導地位，而沒有堅持做到因材施教，學生的主體性無法凸顯，教學方法呆板枯燥，根本無法調動學生的學習興趣。因此，為了保證初中英語課堂教學的有效性，就一定要對課堂教學方案進行細致研究，改變單一的教學方法，提高學生的學習效率。

第一，采用互動式教學模式。在教育教學過程中，教師和學生是課堂的主導和主體，是教學活動最基本的兩個要素。在新課改背景下，想要保證教學方案的有效性，就一定要優化互動模式，構建英語高效課堂，保證師生之間的良好互動。教師要根據不同學生的學習特點進行良好溝通，在課堂提問的過程中充分考慮每個學生的差異，從而實現課堂的有效教學，提高學生學習的積極性。例如，教師在對初中課本第一單位有關校園生活課文進行講解的時候，就可以與學生形成問答方面的良性互動。教師可以根據學生的不同特點提問：Do you like school life？或者What is you dream school life like？這樣提問不僅可以幫助教師進一步了解學生的學習特點，還能夠加強情感交流。

第二，利用多媒體輔助教學，豐富教學內容。多媒體技術的運用，給教學帶來了很大的幫助，它不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和興趣，還能夠加強情感交流，優化互動，鍛煉學生的思維能力。初中英語的知識面比較廣泛，光靠課本上的內容是不夠的，我們必須充分利用課外教學資源來拓展學生的知識面，豐富教學內容。同時，多媒體能夠通過聲音、圖片、視頻等方法帶給學生豐富的視聽感受，對于鍛煉學生英語的聽、說能力有很大的幫助。另外，通過圖片，視頻的播放也可以提高學生的學習興趣，實現情感交流，提高課堂的教學效率。

第三，組織初中英語課堂教學活動。想要使初中英語教學方案具有有效性，就要增強教學中的互動環節，以多樣的教學活動來增強課堂效率。例如，教師可以根據新課標的知識內容提出討論話題：What is your favourite sport？ How can we get more and more vocabularies in our daily life？等來加強學生之間的溝通。或者組織英語短劇表演，小游戲，猜謎，英文歌比賽等活動，還可以通過free talk、ask and answer等手段加強情感交流，從而激發學生的學習興趣，達到有效教學的目的。

三、教學方案滲透三維目標

三維目標主要是指三種教學方式，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。在初中英語教學方案中滲透三維教學方法，能夠使課堂更有生機，并滿足學生對教學的實際訴求，達到有效教學的目的。由于三維目標英語教學更加重視過程化教學，并強調轉變教學方法。因此，初中英語教師要善于創設良好的學習情境，引導學生的學習興趣，并積極構建語言環境，堅持理論聯系實際，從而達到有效教學的目的。例如，初中英語教師在講解九年級英語課程I like music that I can dance to的時候，就可以在課前為學生放送一些好聽的歌曲，然后讓學生自己表達最喜歡的歌手和音樂是什么，從而構建一個良好的交流平臺，提高課堂的活躍度，讓學生在興趣的引導下進行學習，將三維教學滲透到教學過程中，改變以往的單一教學方案。

結束語

總而言之，在教育教學水平不斷發展的新形勢下，傳統的教學方案已經跟不上時代的發展步伐，課堂教學質量達不到標準。想要活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，達到有效教學的目的，教師就一定要深入研究教學方案，堅持完善自我，并從學生的內在訴求出發，加強情感交流，從而保證知識的有效傳達，提高學生的自主學習能力，培養社會需要的高素質人才。

參考文獻：

[1]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].教育導刊，2010，02：85-87.

[2]王一芹.對初中英語課堂教學有效性的思考[J].新課程研究（基礎教育），2010，08：122-123.

第3篇

【關鍵詞】 小兒間質性肺炎；中西醫結合；可行性；效果初評

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.03.118

作為一種兒科少見的臨床疾病， 小兒間質性肺炎在近幾年卻有著較高的發病率。小兒間質性肺炎在臨床上多表現為毛細支氣管炎以及衣原體肺炎， 由于不常見， 醫護人員在臨床的治療中會出現一定程度的偏差[1]。因此， 本院開展本次臨床治療試驗， 對中西醫結合治療方案對小兒間質性肺炎的可行性及效果進行評價。現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2012年10月～2015年3月本院收治的間質性肺炎患兒114例， 通過抽號的方式隨機分為治療組與對照組， 每組57例。對照組中， 男26例， 女31例， 平均年齡（2.43±1.32）歲， 平均病程（7.43±1.08）d。治療組中， 男27例， 女30例， 平均年齡（2.38±1.52）歲， 平均病程（7.26±1.14）d。兩組患兒性別、年齡以及病程等一般資料比較， 差異無統計學意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 治療方法 對照組患兒單用西醫進行治療， 治療藥物選擇頭孢噻肟鈉25～50 mg/（kg?d）、新青Ⅱ50～200 mg/（kg?d）以及地塞米松0.5～1.0 mg/（kg?d）， i.v.gtt.。另外， 在對患兒進行地塞米松治療時， 需在3 d后減少用藥劑量， 并在5～7 d時停止地塞米松的使用[2]。治療組則在對照組治療基礎上加用中醫治療， 中醫治療處方選擇瀉白散加味。瀉白散加味的主要成分有：甘草3 g， 川貝5 g， 地骨皮以及桑白皮各9 g， 赤芍、魚腥草、地龍以及粳米各10 g。瀉白散加味清水煎服1劑/d， 并可聯合使用1支鮮竹瀝。兩組治療間質性肺炎患兒的治療周期均為1周。

1. 3 療效判定標準[3] 間質性肺炎患兒的療效標準分為痊愈、有效以及無效。當患兒臨床癥狀、肺部音完全消失， 通過X線掃描肺部， 病灶完全吸收時為痊愈；當患兒臨床癥狀有明顯好轉， 僅伴有輕微肺部音， X線掃描肺部， 病灶吸收效果良好時為有效；當患兒臨床癥狀無任何變化， 且有嚴重肺部音， X線掃描肺部， 病灶無吸收跡象時為無效。總有效率=（痊愈+有效）/總例數×100%。

1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

治療組中間質性肺炎患兒的治療總有效率高達91.23% （52/57）， 明顯高于對照組患兒的75.44%（43/57）， 差異具有統計學意義（P

3 討論

通過對本院病例進行分析， 并結合各類參考文獻， 可以確定， 小兒間質性肺炎具有發病急、病變快的特點， 由于多發于嬰幼兒， 若不對其進行及時有效的治療， 很有可能引發患兒出現內陷厥陰以及心陽虛衰的癥狀， 較為體弱的患者疾病還會有一定的反復性， 不能完全被治愈[4]。

單純對患兒進行西醫的治療， 其效用具有一定的暫時性， 并且藥物治療對小兒間質性肺炎的病原體敏感性較低， 因此治療的過程會相對拉長， 并且長期用藥會引起患兒腸道的強烈反應。

在西醫治療基礎上加用瀉白散加味， 不僅能有效鞏固西醫的臨床治療效果， 在另一方面也能緩解患兒治療過程中的胃腸強烈反應， 提升用藥的安全性。其中， 骨二皮、桑白皮、甘草以及粳米有平喘清肺的功效；地龍能促使支氣管平滑肌擴張， 有解毒清熱的功效；川貝有潤肺止咳的功效；魚腥草能提升患兒體內的血清備解素， 有提高患兒機體免疫力的功效；赤芍能對血小板的聚集進行抑制， 有生新祛瘀的功效[5]。

綜上所述， 在西醫治療的基礎上加用中醫治療， 能夠有效緩解間質性肺炎患兒的臨床癥狀， 并且用藥更具安全性， 值得在臨床治療中推廣應用。

參考文獻

[1] 程汝挽.立其丁聯合間羥胺治療小兒間質性肺炎的臨床療效觀察.中外醫學研究， 2011， 9（25）：29-31.

[2] 塔西甫拉提?阿吾提， 迪麗拜爾?克力木霍加， 巴哈提?哈立亞. 小兒特發性間質性肺炎的臨床、影像學特征及診斷.中華醫學會放射學分會第十屆全國磁共振學術大會， 2010：497-501.

[3] 劉秀云， 江載芳， 周春菊， 等.小兒急性間質性肺炎三例并文獻復習.中華兒科雜志， 2011， 49（2）：98-102.

[4] 李云峰， 范宣云. 37例小兒特發性間質性肺炎的臨床分析.中國保健營養（下旬刊）， 2012， 22（7）：1871-1872.