跆拳道教學(xué)教案范文

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第1篇

【關(guān)鍵詞】 安全；事故，交通；健康知識，態(tài)度，實踐；學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 G 479 B 848.4 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)03-0232-03

我國近年來國民生產(chǎn)總值的增長率持續(xù)保持在7％以上，機動車擁有量高速增長，道路交通事故（Road Traffic Accident, RTA，下稱交通事故）亦呈不斷上升的趨勢［1］，交通事故也日益成為影響中學(xué)生健康和生命安全的重要公共衛(wèi)生問題，部分地區(qū)甚至已成為導(dǎo)致兒童死亡的首要原因［2-3］。有研究報告，中小學(xué)生年交通傷害發(fā)生率高達(dá)10.05%，且隨著年齡的增長，呈上升趨勢［4］。本研究以橫斷面研究方法描述中學(xué)生交通安全知識、態(tài)度和行為特征，為預(yù)防控制中學(xué)生交通事故提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取濟南市區(qū)7所中學(xué)（4所初中，3所高中）在校學(xué)生8 920名為研究對象。共回收問卷8 861份，其中有效問卷8 524份，有效應(yīng)答率為95.6%。男生4 128名，平均年齡(15.6±1.8)歲；女生4 396名，平均年齡(15.6±1.8)歲。

1.2 方法 采用自填式問卷調(diào)查方法，調(diào)查員在班主任的陪同下進入班級，介紹研究目的和意義，并發(fā)放交通安全知信行問卷。學(xué)生填寫完畢（20～30 min）后，由調(diào)查員當(dāng)場回收。

交通安全知信行問卷中有關(guān)知識部分由32個問題組成，分為一般安全知識、步行安全知識、騎車安全知識和乘車安全知識等4個方面。4個方面的得分為對應(yīng)題目得分的總和，滿分分別為20，11，12，11分，總分為54分。各項交通安全知識的合格率以平均得分減1個標(biāo)準(zhǔn)差(x-s)為合格。

1.3 資料整理與統(tǒng)計分析 數(shù)據(jù)資料采用EpiData 3.0軟件錄入，應(yīng)用SPSS 10.0軟件包進行資料的統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果

2.1 交通安全知識 男、女生各項交通安全知識平均得分都在75%以上，除步行安全知識外，其他各項平均得分女生均高于男生，且差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（t=2.92，4.60，7.52，4.97，P值均＜0.01），見圖1（由于各項安全知識的滿分不一致，故圖中所示得分為實際平均分轉(zhuǎn)換為百分制后的得分）。除步行安全知識以外，女生各項交通安全知識合格率均高于男生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=12.46，31.67，64.00，33.33，P值均＜0.01)，見圖2。

按性別分層后，同性別不同年級學(xué)生各項交通安全知識合格率的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2男=49.64，24.34，12.68，16.12，30.14，χ2女=49.18，30.94，13.32，26.27，34.46，P值均＜0.05)。除騎車安全知識以及男生乘車安全知識以外，其他各項交通安全知識合格率均隨年級升高呈上升趨勢，經(jīng)趨勢χ2檢驗顯示，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2男=8.28，13.25，4.49，χ2女=17.51，4.34，4.66，9.95，P值均＜0.05)。

2.2 交通安全相關(guān)態(tài)度 90%的學(xué)生認(rèn)為交通安全教育對預(yù)防交通事故非常重要，女生比例高于男生；70%的學(xué)生認(rèn)為交通安全教育是減少交通違章最有效的措施，女生比例略高于男生；認(rèn)為交通事故的原因在于中學(xué)生自身的比例女生高于男生；對中學(xué)生責(zé)任事故原因認(rèn)識上，更多的女生認(rèn)為原因在于不遵守交通規(guī)則。見表1。

按性別分層比較，不同年級男生對交通安全教育重要性的認(rèn)識差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但年級越低，認(rèn)為交通安全教育很重要的比例越高，經(jīng)趨勢χ2檢驗，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=5.45，P=0.020)；不同年級女生對交通安全教育重要性的認(rèn)識差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=16.17，P 0.006)，盡管年級越低認(rèn)為交通安全教育很重要的比例越高，但經(jīng)趨勢χ2檢驗，差異無統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=2.04，P 0.152)。隨著年級升高，男、女生認(rèn)為交通事故原因在于中學(xué)生自身的比例下降，而認(rèn)為原因在于駕車或騎車的對方以及交通管理者及其他的比例上升，經(jīng)趨勢χ2檢驗，差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=25.42，14.20，P值均＜0.05)。隨著年級的升高，男、女生認(rèn)為中學(xué)生責(zé)任事故原因在于中學(xué)生不懂交通規(guī)則的比例降低，而歸因于不遵守交通規(guī)則的比例增高，經(jīng)趨勢χ2檢驗，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=29.44，25.35，P值均＜0.05)。 br>

2.3 交通行為 10.8%的學(xué)生每周違反交通規(guī)則次數(shù)在5次以上，男生高于女生，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=153.83，P=0.000），見表2。

男生各種交通違章行為的比例均高于女生，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P值均＜0.01），男、女生排在前3位的違章行為均為騎自行車帶人、闖紅燈、邊騎車邊聽耳機。見表3。

按性別分層后，除“騎自行車雙手離把”女生不同年級之間差異無統(tǒng)計學(xué)意義外，其他各項交通違章行為年級之間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0.01)；且隨著年級的增高，男、女生各種交通違章行為經(jīng)常發(fā)生的比例呈上升趨勢，經(jīng)趨勢χ2檢驗，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P值均＜0.01)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有28.2%的男生承認(rèn)騎過摩托車，女生為7.7%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=597.24，P=0.000）；11.3%的男生駕駛過機動車，女生為2.3%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=271.60，P=0.000）。

3 討論

中學(xué)生各項交通安全知識平均得分在75%以上，說明總體上中學(xué)生對交通安全知識各方面有較好的了解。但不同性別和年級的學(xué)生交通安全知識的掌握情況有所不同，女生優(yōu)于男生，高年級學(xué)生優(yōu)于低年級學(xué)生。上述結(jié)果和李延紅等［5］研究結(jié)果相似。兒童青少年隨著年級/年齡的增加，認(rèn)知能力提高，接觸到的知識和信息更趨豐富，交通安全知識隨年級/年齡增高的現(xiàn)象符合其認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。性別之間的差異可能為：女生認(rèn)為交通安全教育很重要的比例較高，因而對交通安全教育更加重視，平時會更注意交通安全相關(guān)知識和信息；女孩家長在交通安全教育和監(jiān)護方面更加重視和積極［6］。上述結(jié)果提示，在交通安全教育中，應(yīng)對低年級中學(xué)生以及男生有所側(cè)重。

對待交通安全態(tài)度上，多數(shù)學(xué)生的態(tài)度比較積極、正確，性別、年級分布特點表現(xiàn)為女生和低年級學(xué)生更重視交通安全教育，更傾向認(rèn)為交通事故原因在于中學(xué)生自身，認(rèn)為責(zé)任事故最主要的原因是由于不遵守交通規(guī)則，說明女生交通安全態(tài)度優(yōu)于男生，低年級優(yōu)于高年級學(xué)生。李延紅等［5］曾報道，中小學(xué)生交通意外傷害信念女生優(yōu)于男生，年齡分布呈現(xiàn)中間高、兩頭低的情況，即10～歲和12～歲年齡組較好，7～歲和15～歲年齡組較差，其中15～歲年齡組最差。

研究發(fā)現(xiàn)，10%～20%的中學(xué)生不遵守交通規(guī)則［7］，女生交通行為表現(xiàn)優(yōu)于男生，低年級學(xué)生交通正確行為明顯高于高年級學(xué)生，且隨著年齡組增高，交通錯誤行為呈上升趨勢［5］。本研究中，約80%的學(xué)生每周違反交通規(guī)則的次數(shù)在2次以下，說明多數(shù)學(xué)生很少違反交通規(guī)則。男生各種交通違章行為經(jīng)常發(fā)生的比例也明顯高于女生，且隨著年級的增高，男、女生各種交通違章行為經(jīng)常發(fā)生的比例均呈上升趨勢。關(guān)于年級和交通危險行為之間的關(guān)系，也有研究認(rèn)為，青少年各項騎車危險行為基本隨年級升高而降低［8］，可能與研究對象中的高年級學(xué)生為大學(xué)生，而和其他青少年相比，大學(xué)生的文化等素質(zhì)更高，因而交通行為更規(guī)范有關(guān)。男、女生經(jīng)常發(fā)生的前3位交通違章行為依次為騎自行車帶人、闖紅燈、邊騎車邊聽耳機。

上述中學(xué)生交通安全知信行的研究結(jié)果揭示出一種矛盾的現(xiàn)象，即中學(xué)生隨著年級的增高、交通安全知識提高的同時，交通行為以及交通安全相關(guān)態(tài)度卻向相反方向發(fā)展，變得更差和更消極。上述知識、態(tài)度和行為隨性別和年級變化特征，可能與男、女生理心理特點以及隨年齡增高自我意識增強、性格更趨向叛逆有關(guān)。國外相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，兒童道路安全知識的提高不會必然引起行為的改善［9］，教師和家長必須區(qū)分清楚兒童道路安全知識和行為的關(guān)系，不要理所當(dāng)然地認(rèn)為懂得多的孩子就一定更安全。

此外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)數(shù)量的男生騎過摩托車，甚至有11.3%的男生駕駛過機動車。有數(shù)據(jù)表明，全國機動車保有量和私人汽車保有量均呈上升趨勢，其中私人轎車數(shù)量增長率最高，已占全國汽車總量的20.20%［1］。這意味著汽車將大量涌入家庭，更多的中學(xué)生有機會嘗試駕駛機動車，如果不及時采取有效措施，中學(xué)生駕駛機動車引發(fā)的事故可能會快速增加。

(致謝：感謝濟南市教育局及有關(guān)中學(xué)師生在研究中提供的無私幫助！)

4 參考文獻

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第2篇

摘 要 本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對延安市跆拳道俱樂部的教學(xué)情況進行了調(diào)查分析。結(jié)果表明：延安市跆拳道俱樂部練習(xí)者的動機最主要的是防身健體。但課程內(nèi)容比較陳舊、設(shè)施不完善等問題成為阻礙俱樂部發(fā)展的主要影響因素。

關(guān)鍵詞 跆拳道 俱樂部 調(diào)查 分析

跆拳道是以技擊格斗為基礎(chǔ)，以修身養(yǎng)性為核心，以磨練人的意志、振奮人的精神為目的的一項體育運動，嚴(yán)格講求“以禮始、以禮終”的禮儀規(guī)范，它把精湛的技藝、堅韌不拔的精神、完美的道德修養(yǎng)展現(xiàn)在人們面前。近十多年來，跆拳道在我國開展得如火如荼，深受廣大人民的喜愛。延安市跆拳道運動的發(fā)展相對較晚，延安市跆拳道專業(yè)隊的組建在真正意義上表明了跆拳道運動在延安市的起步，此后大眾跆拳道俱樂部、道館在全市逐漸興起。為跆拳道運動的普及、傳播以及對全民健身計劃的推動起到了重要作用，但也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

延安市延安大學(xué)跆拳道俱樂部、高麗跆拳道館、飛虎搏擊俱樂部、超順?biāo)囆g(shù)、紅舞鞋藝術(shù)培訓(xùn)、雅辰藝術(shù)、寶塔區(qū)青少年校外活動中心等7家有跆拳道課程的培訓(xùn)機構(gòu)抽取的200名練習(xí)者為研究對象。

（二）研究方法

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、實地考察法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。

1.文獻資料法

針對論文的研究需要，通過檢索與查閱與本研究有關(guān)的文獻資料，并從中國期刊、中國知網(wǎng)、中國體育信息網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等相關(guān)網(wǎng)站以及大量的文獻書籍中獲取大量有關(guān)的學(xué)術(shù)論文等研究成果，收集大眾跆拳道俱樂部的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對策研究的相關(guān)資料，并對資料進行了歸納整理，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。

2.訪談法

為獲得更多更全的信息資料，針對研究的題目，對延安市大眾跆拳道俱樂部的成員進行調(diào)查。并對延安市大眾跆拳道俱樂部的教練員和管理人員進行了訪談，獲得了有關(guān)跆拳道管理方面的重要資料。對論文寫作有了深入的了解，從而獲得了豐富、客觀、準(zhǔn)確的第一手調(diào)查資料。

3.問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要，調(diào)查對象為俱樂部學(xué)員，問卷的發(fā)放采用了當(dāng)面填寫回收法。其中向?qū)W員發(fā)放問卷共發(fā)放問卷200份，回收183份，回收率91.5%，其中有效問卷172份，有效率86.0%。對市內(nèi)幾所大眾跆拳道俱樂部、道館進行了實地考察。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對獲得的數(shù)據(jù)利用Excel 2003軟件進行統(tǒng)計處理，得出相應(yīng)的百分比。

二、結(jié)果與分析

（一）延安市跆拳道俱樂部練習(xí)者的基本情況

1.跆拳道俱樂部練習(xí)者的年齡段

通過調(diào)查，延安市跆拳道練習(xí)者的年齡構(gòu)成主要是5-10歲，占調(diào)查總數(shù)的39.5%；其次是10-15歲，占調(diào)查總數(shù)的30.8%。這表明青少年是跆拳道練習(xí)的主體，跆拳道運動深受青少年的喜好。

2.跆拳道俱樂部練習(xí)者的學(xué)齡段

在調(diào)查中了解到，參與跆拳道練習(xí)的人群，幼兒園占15.2%，小學(xué)生占45.3%，初中生占25%，高中生占8.7%，大學(xué)生占5.8%。其中中小學(xué)生占比重最多，高中生、大學(xué)生占比重較少，學(xué)齡前兒童占比重較多。調(diào)查時發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童是近幾年興起的練習(xí)對象，這部分練習(xí)者年齡較小易受傷，完成動作能力差，卻又是俱樂部未來發(fā)展的主要目標(biāo)。

（二）發(fā)展延安市跆拳道俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究

1.建立技術(shù)與道德相結(jié)合的教學(xué)觀念

跆拳道運動是一項崇尚技術(shù)與道德相結(jié)合的體育運動項目。事實上，這些精神品德都是現(xiàn)代很多人所欠缺的精神修養(yǎng)，我們應(yīng)該加強發(fā)揚，也是家長們比較關(guān)心的問題。

2.改變俱樂部教學(xué)的授課方式

以俱樂部形式教學(xué)，可以讓學(xué)生有較高的積極性，同時充分體現(xiàn)了以練習(xí)者為主體的指導(dǎo)思想。練習(xí)者在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，達(dá)到理解、掌握、提高的目的。上課內(nèi)容由易到難，進行技戰(zhàn)術(shù)交流討論。從根本上解決了練習(xí)者的消極對抗心理，激發(fā)練習(xí)者的求知欲，充分體現(xiàn)了俱樂部的自由學(xué)習(xí)優(yōu)勢。

3.教練員教學(xué)方法的改革

在跆拳道的日常教學(xué)和練習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出教練的主導(dǎo)作用和練習(xí)者的主體作用，在教學(xué)當(dāng)中還要運用電化教學(xué)等多種教學(xué)手段，注意對跆拳道練習(xí)者興趣的培養(yǎng)。教練員需要對教學(xué)方法進行改革，有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，練習(xí)者才敢提出問題，進行思考，勇于說出自己的想法，才能解決實際問題。在實踐和探索中體會學(xué)習(xí)的樂趣，還充分體現(xiàn)實踐操作性的特殊教育意義。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.調(diào)查時發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童是近幾年興起的練習(xí)對象，這部分練習(xí)者年齡較小易受傷，完成動作能力差，卻又是俱樂部未來發(fā)展的主要目標(biāo)。

2.延安市跆拳道俱樂部練習(xí)者的年齡構(gòu)成主要是5-15歲，這說明跆拳道的練習(xí)群體主要是青少年。由于青少年對新鮮事物的好奇與期待比較高，往往不能形成正確的跆拳道練習(xí)觀念。

（二）建議

1.由于學(xué)齡前兒童年齡較小易受傷，完成動作能力差，在教學(xué)過程中應(yīng)注重保護措施，避免不必要的身體接觸，減小運動量。

2.跆拳道俱樂部教練應(yīng)該改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高練習(xí)者對禮儀精神方面的認(rèn)識，注重跆拳道練習(xí)觀念的培養(yǎng)。

3.跆拳道俱樂部有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該采取切實可行的措施，提高教練員素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，注重青少年跆拳道興趣的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 遲泰棱.對我國體育俱樂部現(xiàn)狀、發(fā)展對策及模式的研究[M].北京：人民體育出版社.1998.

第3篇

【關(guān)鍵詞】社會體育；跆拳道；課程內(nèi)容；優(yōu)化

Optimization and Practice of Taekwondo General Course

Content for Social Sports Specialty

WANG Shun

（Sports Institute of Huaibei Normal University， Huaibei 235000， China）

【Abstract】With the method of literature material， expert interview and questionnaire， based on the study of the current status of taekwondo course system of social sports specialty， on the basis of summarizing the experiences and problems combined with social sports specialty requirements， we optimize taekwondo course content system and explore the practical application on the designed content， so as to achieve the goal of social sports specialty training requirements and provide reference for taekwondo course system construction.

【Key words】social sports； Tae kwon do； course content； optimization

隨著人們物質(zhì)文化生活的不斷豐富，健身意識日益增強。為滿足人們對健身的需求，順應(yīng)體育社會化、市場化發(fā)展的趨勢，社會體育專業(yè)應(yīng)運而生。教育部頒布的《專業(yè)目錄》指出社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“能在社會體育領(lǐng)域內(nèi)從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面的高級專門人才?！滨倘雷鳛橐粋€時尚健康的外來武技類奧運體育項目自1995年引進我國以來，經(jīng)過在國內(nèi)二十年的發(fā)展，如今道館鱗次櫛比，參與人員眾多，市場潛力巨大。跆拳道專業(yè)指導(dǎo)人才的相對匱乏促使一些體育院校將其列為社會體育專業(yè)體育技術(shù)課程之一，希望能夠適應(yīng)時代，滿足社會對跆拳道人才的需求。由于課程內(nèi)容等方面設(shè)置與社會需求的不相適應(yīng)，使得當(dāng)前所培養(yǎng)的人才并不能達(dá)到社會對跆拳道指導(dǎo)人才的目標(biāo)要求〔2〕?；谠摤F(xiàn)狀，本研究試圖結(jié)合社會對跆拳道人才需求的市場導(dǎo)向性、多層次性和動態(tài)性的要求，以及跆拳道自身理論技術(shù)的系統(tǒng)性和教學(xué)的程序性，遵循體育教學(xué)的原則方法，對現(xiàn)有跆拳道課程內(nèi)容進行選擇與優(yōu)化，并就新課程內(nèi)容對社會體育專業(yè)學(xué)生進行實踐應(yīng)用，在綜合主客觀因素的基礎(chǔ)上，推進理論和實踐的融合，為跆拳道課程體系的建設(shè)提供參考。

1研究對象與方法

1？郾1研究對象

社會體育專業(yè)跆拳道課程內(nèi)容為研究對象

1？郾2研究方法

1？郾2？郾1文獻資料法查閱淮北師范大學(xué)、徐州師范大學(xué)等相關(guān)院校社會體育專業(yè)課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案等資料，了解當(dāng)前社會體育專業(yè)跆拳道課程內(nèi)容的狀況。

1？郾2？郾2專家訪談法向相關(guān)社會體育研究、體育教育訓(xùn)練學(xué)的專家教授和相關(guān)任課教師進行咨詢訪談，探索社會體育專業(yè)跆拳道課程內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的具體措施。

1？郾2？郾3問卷調(diào)查法在綜合現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計“社會體育專業(yè)跆拳道課程內(nèi)容的知識模塊重要性程度表”讓專家選擇，問卷發(fā)放15份，回收15份，有效回收率100%。

1？郾2？郾4數(shù)理統(tǒng)計法運用excel2003對數(shù)據(jù)進行分析。

2結(jié)果與分析

2？郾1跆拳道課程內(nèi)容現(xiàn)狀及問題

通過查閱相關(guān)院校教學(xué)大綱和教材，向相關(guān)教師咨詢，得知當(dāng)前社會體育專業(yè)的跆拳道課程內(nèi)容體系和體育教育專業(yè)基本沒有區(qū)別，且沒有針對社會體育專業(yè)的課程教材，課程的內(nèi)容選擇基本包括跆拳道基礎(chǔ)理論，跆拳道技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練（基本腿法應(yīng)用、單擊、連擊、實戰(zhàn)、品勢、身體素質(zhì)訓(xùn)練等），跆拳道競賽組織和科學(xué)研究等模塊。該課程體系的設(shè)計針對將來主要從事體育教學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該是較為合理的、科學(xué)的，但就社會體育專業(yè)的學(xué)生而言存在著如下幾個問題。

（1）重技術(shù)輕理論。從筆者所調(diào)查院校的課程內(nèi)容的學(xué)時比例和考核考評時的側(cè)重點可以看出，當(dāng)前的社會體育專業(yè)跆拳道普修課主要以技術(shù)教學(xué)為主，理論學(xué)時基本都在4～8學(xué)時，占總學(xué)時數(shù)的10%或以下，甚至實施的時候有的學(xué)校就是在課堂上隨堂介紹。理論是實踐的總結(jié)和升華，沒有理論的實踐是空洞的，系統(tǒng)理論知識的掌握有利于跆拳道技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）重競技輕大眾。筆者所調(diào)查的高校跆拳道課程教學(xué)內(nèi)容都是以腿法、品勢為主，并穿插一些實戰(zhàn)內(nèi)容的教學(xué)，而跆拳道文化、精神、禮儀的內(nèi)容介紹較少，具有挑戰(zhàn)性的特技就更少了，調(diào)查的學(xué)校也都沒有開展跆拳舞的教學(xué)。曾經(jīng)“先競技，后大眾，競技帶動大眾，競技和大眾兩條腿走路”的想法并未在學(xué)校實現(xiàn)〔3〕。跆拳道作為一個當(dāng)前社會普及很廣的體育項目，其凌厲的腿法和規(guī)范的品勢固然非常重要，但其推廣普及的精神內(nèi)核更多的是禮義廉恥、克己忍讓的精神和健康時尚的價值理念，正是這種適應(yīng)大眾的視角才推動了它今天的普及與發(fā)展，而今只注重競技內(nèi)容的教學(xué)無疑會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺枯燥乏味，不利于跆拳道的興趣培養(yǎng)。

（3）重教學(xué)輕實踐。在筆者所調(diào)查學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容中，普遍存在著對教學(xué)重視而較少組織相關(guān)的跆拳道實踐活動，如跆拳道的相關(guān)比賽、表演或者外出的指導(dǎo)則很少或者根本沒有組織〔4〕。

還有對跆拳道禮儀和精神教育不重視和跆拳道相關(guān)健身理論知識匱乏等問題，而且對社會指導(dǎo)、大眾健身方向的社會體育專業(yè)的學(xué)生而言，課程內(nèi)容的選擇上則應(yīng)與社會需要相聯(lián)系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主體自覺性的同時，突出其社會適應(yīng)性，提高其在健身指導(dǎo)方面的能力。

2？郾2課程內(nèi)容體系優(yōu)化

2？郾2？郾1社會體育專業(yè)跆拳道課程內(nèi)容的優(yōu)化

基于跆拳道課程現(xiàn)存的問題，跆拳道課程發(fā)展的要求、學(xué)生發(fā)展的需要和社會的需求，參考國家職業(yè)資格準(zhǔn)入制度對跆拳道社會指導(dǎo)員的要求，根據(jù)巴班斯基提出的教學(xué)最優(yōu)化理論優(yōu)化選擇跆拳道課程內(nèi)容。所謂“最優(yōu)化”就是從具體條件出發(fā)，確定效果和時耗的雙重質(zhì)量指標(biāo)，選定最佳方案，根據(jù)實施中的反饋信息及時調(diào)整活動進程，以期達(dá)到最大效益的工作方法系統(tǒng)?！?〕課程的內(nèi)容設(shè)計遵照完整性、組成部分的科學(xué)價值和實踐標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)有條件和實現(xiàn)可能性等原則。在專家訪談的基礎(chǔ)上綜合已有課程內(nèi)容，同時參考前人研究的經(jīng)驗優(yōu)化設(shè)計了以下（表1）課程內(nèi)容體系。

2？郾2？郾2跆拳道課程內(nèi)容優(yōu)化遵循的要求

（1）學(xué)科發(fā)展的需要 跆拳道作為社會體育專業(yè)的一門課程進入培養(yǎng)體系，首先內(nèi)容上應(yīng)該成為一個較為系統(tǒng)的學(xué)科知識體系，該體系應(yīng)該具有系統(tǒng)性和邏輯性，基于社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合社會對跆拳道人才需求的市場導(dǎo)向性、多層次性和動態(tài)性的要求，跆拳道應(yīng)考慮自身學(xué)科發(fā)展的需要，不斷完善學(xué)科知識體系。

（2）學(xué)生發(fā)展的需要 跆拳道課程內(nèi)容的選擇應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)展需要，應(yīng)選擇能夠促進學(xué)生興趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于知識深度和廣度的把握應(yīng)綜合考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識儲存和身體素質(zhì)水平，優(yōu)化選擇理論和實踐內(nèi)容，在傳授學(xué)生跆拳道運動的同時，鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新，以及學(xué)生社會適應(yīng)能力的提高。

（3）社會發(fā)展的需求 社會體育專業(yè)設(shè)立之初的目的就是滿足社會對健身指導(dǎo)人才的需求，而當(dāng)前的形勢下出現(xiàn)了課程內(nèi)容培養(yǎng)的人才與社會需求不相適應(yīng)的矛盾，如何解決這個矛盾，只有對課程的內(nèi)容進行優(yōu)化重建。關(guān)注學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的社會適應(yīng)能力，即提高學(xué)生健身教學(xué)指導(dǎo)等綜合能力。

2？郾2？郾3跆拳道課程內(nèi)容優(yōu)化遵循的原則

首先，課程內(nèi)容體系更加完整的原則。課程內(nèi)容不再是簡單的理論和技術(shù)，大體上分為理論和技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，而理論知識體系中的知識模塊也更加注重全面性和完整性，不但有基礎(chǔ)知識、教學(xué)知識而且還有損傷、欣賞和道館運營等，理論知識體系更加完整。在技術(shù)實踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容上分為了禮儀、技術(shù)和比賽表演幾個模塊，禮儀模塊的劃分緣于跆拳道“以禮始、以禮終”的重要性，技術(shù)環(huán)節(jié)不但有基本的跆拳道步法、腿法等，更融入了跆拳道的準(zhǔn)備活動和跆拳道身體素質(zhì)練習(xí)的技術(shù)方法，比賽和表演是當(dāng)前跆拳道在社會上的表現(xiàn)形式，各種大眾比賽日益頻繁，而相關(guān)跆拳道經(jīng)營機構(gòu)將跆拳道的商業(yè)表演作為一項推進經(jīng)營發(fā)展的重要途徑，在一些商演活動中加入跆拳道表演的內(nèi)容〔5〕。

其次，課程的科學(xué)價值和實踐標(biāo)準(zhǔn)原則是通過對專家的訪談來實現(xiàn)的，專家將所列跆拳道課程內(nèi)容條目分為1～5的5級評分標(biāo)準(zhǔn)，就重要性打分，課程內(nèi)容的選擇以均分4分以上為標(biāo)準(zhǔn)來選定，充分選擇跆拳道課程最具代表性的內(nèi)容。

最后，就現(xiàn)有條件和實現(xiàn)可能性的原則，是在充分考慮社會體育專業(yè)學(xué)生的知識和技能儲備，結(jié)合所在學(xué)校的開課學(xué)時數(shù)，課程的技術(shù)體系基本分為初、中、高三個遞階內(nèi)容層次體系供選擇，并就現(xiàn)有場地器材、社團組織等外部環(huán)境的特點，在綜合分析的基礎(chǔ)上剔粗選優(yōu)，最優(yōu)化選擇課程內(nèi)容的知識模塊。

2？郾3跆拳道新課程內(nèi)容體系的應(yīng)用實踐

以淮北師范大學(xué)體育學(xué)院社會體育專業(yè)2011級為對象，以優(yōu)化選擇的跆拳道課程知識模塊為內(nèi)容依據(jù)創(chuàng)編大綱和制定教學(xué)計劃進行實踐應(yīng)用。教學(xué)后，在技術(shù)水平、教學(xué)能力、社會實踐能力三個方面對學(xué)生評價。

鑒于淮北師范大學(xué)社會體育專業(yè)跆拳道普修課程只有短短32學(xué)時，在大綱的制定環(huán)節(jié)，課程的目標(biāo)要求更傾向于國家社會體育指導(dǎo)員跆拳道初級水平，國家初級的跆拳道社會體育指導(dǎo)員的學(xué)時要求最低就要達(dá)到150標(biāo)準(zhǔn)課時，五分之一的學(xué)時現(xiàn)狀是不可能達(dá)到規(guī)定目標(biāo)要求的，因此課程目標(biāo)的制定旨在初步了解跆拳道理論和實踐知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在技術(shù)水平、教學(xué)能力和社會實踐能力環(huán)節(jié)達(dá)到基本的了解和初步的掌握。

課程的學(xué)時分配環(huán)節(jié)將理論部分分配為8學(xué)時，占學(xué)時總數(shù)的25%，主要在有限的課時內(nèi)讓學(xué)生了解跆拳道的起源、發(fā)展現(xiàn)狀、跆拳道禮節(jié)、跆拳道的價值和作用，跆拳道的服裝和器材的使用，跆拳道的健身指導(dǎo)和初級的競賽組織和道館運營的知識，以及通過錄像等教學(xué)手段使學(xué)生了解和欣賞跆拳道的比賽和表演等。

跆拳道課程的實踐環(huán)節(jié)分配的學(xué)時為24學(xué)時，占總學(xué)時數(shù)的75%，將禮儀模塊、熱身、整理活動及素質(zhì)練習(xí)模塊穿插于技術(shù)教學(xué)的課程內(nèi)容之中，因而主要是就跆拳道的技術(shù)和比賽表演模塊的學(xué)時進行學(xué)習(xí)，在跆拳道的技術(shù)環(huán)節(jié)，基本腿法的學(xué)習(xí)著重基本的前踢、橫踢、后踢、側(cè)踢的基礎(chǔ)上，穿插一些二段踢、雙飛踢、騰空側(cè)踹等腿法教學(xué)，太極品勢選擇一章和四章進行教學(xué)。比賽和表演的教學(xué)安排在課間和考試環(huán)節(jié)，通過比賽提高學(xué)生基本技戰(zhàn)術(shù)運用能力，通過基本腿法和難度腿法的連接創(chuàng)編考試，使學(xué)生初步掌握一些特技表演能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

課程的考核評價包括課堂考察（30%）和課后考試評價（70%）兩部分，課堂考察主要由任課老師根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)、進步幅度和知識的掌握程度進行評價。課后考試評價由學(xué)生組成考評小組，分別對學(xué)生的基礎(chǔ)跆拳道知識了解、基本腿法組合，身體素質(zhì)及比賽表演進行評價，并對其教學(xué)能力和社會實踐能力進行綜合評價。因此課程的評價不是簡單的總結(jié)性評價，更關(guān)注形成性評價和發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生的自評和生生的互評，這種評價方式不僅有利于學(xué)生欣賞評價水平的提高，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3結(jié)語

社會體育專業(yè)作為一個迎合市場而建立的專業(yè)，滿足社會的需求是其存在的根本，在當(dāng)前國家社會指導(dǎo)員職業(yè)資格制度日益完善的形勢下，社會體育專業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合社會對跆拳道人才需求的市場導(dǎo)向性，人才需求多層次性和動態(tài)性選擇內(nèi)容。此外，仍需綜合優(yōu)化課程系統(tǒng)的目標(biāo)、實施、評價、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及校園跆拳道的文化建設(shè)等一系列的因素，系統(tǒng)地構(gòu)建校內(nèi)外一體化的跆拳道課程內(nèi)容體系。

參考文獻

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