前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)中班科學(xué)活動教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、比賽目的

為進(jìn)一步提高我校班會質(zhì)量和班主任帶班能力，提升班級管理水平，切實提高德育的實效性和主動性;使學(xué)生通過主題班會，學(xué)會自主教育和自主管理，得到思想教育和熏陶，增強(qiáng)對國家、家庭、學(xué)校、班級的熱愛感和榮譽感，提升班風(fēng)和校風(fēng)，密切家校聯(lián)系，形成養(yǎng)成教育家校合力，促學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)《關(guān)于舉辦2021年全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊）會課競賽活動的通知》（區(qū)教研發(fā)〔2021〕1號）等文件精神，結(jié)合我校實際，特制定此活動方案。

二、參賽對象:

7-9年級各班。

三、競賽內(nèi)容:

主題班會設(shè)計方案和現(xiàn)場競賽(二合一)。

四、競賽主題:

本次全鎮(zhèn)中小學(xué)主題班（團(tuán)、隊）會課競賽以踐行社會主義核心價值觀為基本內(nèi)容確定不同學(xué)段參賽主題，初中學(xué)段為“誠信”主題。 參加競賽的班（團(tuán)、隊）會課要緊緊圍繞各自主題、結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計課程內(nèi)容，符合中學(xué)班會課教育教學(xué)的特點與規(guī)律，突出價值認(rèn)同和習(xí)慣養(yǎng)成，具有一定的示范和導(dǎo)向作用。活動納入養(yǎng)成教育家校互動策略研究課題，從愛校教育、感恩教育、文明禮儀教育、誠信教育、安全教育、愛心教育、心理健康教育、理想與前途教育、學(xué)生思想疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、班級文化建設(shè)等方面，結(jié)合班情確定參賽主題。

六、競賽辦法

（一）比賽成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：

成員：

（二）分組

1、比賽分為校級賽和學(xué)區(qū)賽兩個階段。

2、校段校賽:(3月15日前完成)并組織班主任經(jīng)驗交流研討。

3、學(xué)區(qū)復(fù)賽階段（2021 年 3 月 15 日至 3 月 18 日）

七：評委安排：

八：評分辦法：

第2篇

一、尋找合適教案

在尋找教案之前，必須對教師自身素質(zhì)進(jìn)行分析，揚長避短。如口語表達(dá)能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)的可選擇上語言課，繪畫能力強(qiáng)的可上美術(shù)課，表現(xiàn)力較強(qiáng)、唱歌比較好的就選擇上音樂課或舞蹈課，而針對表現(xiàn)能力不是很強(qiáng)，但語言簡潔，邏輯思維強(qiáng)的就選擇上科學(xué)課。根據(jù)自身特點選擇優(yōu)秀教案的領(lǐng)域范圍，有目的地尋找，不至于漫無目的，浪費時間與精力。

活動領(lǐng)域確定后，必須明確此領(lǐng)域的要求，如科學(xué)領(lǐng)域，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用學(xué)生身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。《3～6歲兒童發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。帶著這些新的教育理念去尋找相關(guān)優(yōu)秀教案，我曾在《山東教育?幼教園地》上看到一則大班科學(xué)活動案例“巧頂紙板”，將幼兒生活中較常見的幾種材料：紙板、易拉罐、鉛筆、紙筒芯等作為教具，引導(dǎo)幼兒主動嘗試用不同材料巧妙頂起正方形、正三角形、圓形紙板，教師與幼兒一道津津有味地探索穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的秘密。幼兒通過親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，親歷了探究的全過程，從而有助于培養(yǎng)積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣。

二、調(diào)整優(yōu)秀教案

雖然現(xiàn)成的優(yōu)秀教案上已標(biāo)明施教對象，但不同地區(qū)的孩子會存在一定程度的地域差異，且許多教育方式更是因人而異，此時必須根據(jù)本園孩子的實際情況對優(yōu)秀教案進(jìn)行適度的調(diào)整。當(dāng)我選中大班科學(xué)活動案例“巧頂紙板”后，先進(jìn)行預(yù)操作：準(zhǔn)備一些材料和鉛筆、易拉罐、紙筒芯、圓形紙板，不作任何提醒與練習(xí)，讓大班孩子試著用這些材料頂起圓形紙板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能成功頂起圓形紙板。很顯然，在大班上這節(jié)課的活動設(shè)計沒有挑戰(zhàn)性。用同樣的方法在中班做試驗，40名幼兒中有14名幼兒輕易地把紙板頂起來了。于是根據(jù)預(yù)操作的結(jié)果，我決定將它由大班科學(xué)活動改成中班科學(xué)活動。在預(yù)操作的過程中發(fā)現(xiàn)，較薄的紙板容易變形，影響操作效果，在準(zhǔn)備材料時要盡量選擇硬實、不易變形的紙板，排除所有不利于操作的干擾因素。預(yù)操作可以幫助我們確定教育對象、活動材料、活動目標(biāo)等，以便活動能夠科學(xué)地順利地進(jìn)行。

《山東教育?幼教園地》上一則大班科學(xué)活動案例“巧頂紙板”，教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣（播放獲獎雜技表演、幼兒用身體部位頂住紙板的游戲現(xiàn)場）。

2.嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置（幼兒用紙筒芯自由嘗試頂紙板、發(fā)現(xiàn)成功的秘密、幼兒合作找并畫出中心點）。

3.探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度（猜想并記錄、嘗試并記錄、集體驗證操作結(jié)果）。

4.討論：找出有利于頂紙板的因素。

5.表演：分享頂紙板的快樂。

以上活動設(shè)計是適合大班幼兒的，程序比較復(fù)雜，而我的施教對象為中班幼兒，就不能照搬硬套，讓幼兒合作找中心點對大班幼兒來說并不難，而中班幼兒的合作能力、協(xié)調(diào)能力并不強(qiáng)。找、畫中心點有一定的難度，我就進(jìn)行修改，幼兒操作結(jié)束后請兩個幼兒示范穩(wěn)穩(wěn)頂起圓形紙板，教師幫著畫中心點，然后請幼兒觀察教師做的記號，發(fā)現(xiàn)能穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的位置，通過觀察得出結(jié)論：只有頂住圓形紙板的中心點，才能穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。于是我對活動過程進(jìn)行適度調(diào)整：

1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣

2.探索：用不同材料（鉛筆、紙筒芯、易拉罐）頂圓形紙板并討論：為什么有的材料容易頂起紙板（紙筒芯、易拉罐），而有的材料很難頂起紙板（鉛筆）？

3.二次探索：探索用鉛筆成功頂起紙板的秘密――頂住中心位置（幼兒嘗試頂紙板、請成功幼兒表演、老師畫出中心點、幼兒觀察中心點發(fā)現(xiàn)成功的秘密）。

4.表演：分享頂紙板的快樂。

三、打磨出優(yōu)質(zhì)課

優(yōu)秀教案只是上好課的前提，還有諸多因素影響著一節(jié)活動課最終的效果，如教師的組織能力、教育技巧、孩子預(yù)知的經(jīng)驗、教具的準(zhǔn)備等。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，打磨出一堂優(yōu)質(zhì)課，還需在實際操作中不斷結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)了如下問題，并在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，取得了較好的教學(xué)效果，反響不錯。

（1）問題設(shè)計具有局限性。活動的導(dǎo)入部分，請幼兒用身體的不同部位頂紙板，孩子站在原地，只能想出幾種玩法：用頭、肩、背頂紙板，僅局限在身體的幾個部位，并不能充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣，封閉了孩子的思維。于是我就重新設(shè)計：請小朋友想出多種辦法和紙板玩游戲。幼兒想出了許多種玩法：紙板變成了方向盤、飛鏢、滑板車、陀螺、紅綠燈，用一只手指、兩只手指、三只手指、頭、手臂、背等部位頂紙板。開放性的問題設(shè)計，使幼兒活動內(nèi)容更豐富，激活了幼兒的思維，更激起幼兒活動的興趣。

第3篇

幼兒科學(xué)教育追求的是具體豐富的科學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)象，教師要通過提供探究的材料、環(huán)境及表達(dá)和交流的機(jī)會，為幼兒創(chuàng)造自主探索的條件。幼兒科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

一、內(nèi)容的選擇，源自幼兒生活

幼兒科學(xué)教育已越來越受到人們的關(guān)注，但科學(xué)知識是個人建構(gòu)起來的，它不能由教師教給幼兒，而是要通過幼兒自己的經(jīng)歷和體驗，進(jìn)行自主建構(gòu)和探究研討。因此，我們在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容與幼兒的實際生活、感性經(jīng)驗相結(jié)合，讓幼兒在真實的情境中學(xué)習(xí)，最終能運用知識解決生活中的問題。比如：“幫水寶寶搬家”這樣的活動，不僅能夠使孩子通過不同的方法了解有關(guān)水的特性，還能讓幼兒了解許多可以裝水的的工具，而且在探究過程中能夠使孩子學(xué)習(xí)與同伴合作來解決問題。

幼兒科學(xué)教育是一種啟蒙性的教育，它對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有非常重要的作用。 我們應(yīng)細(xì)心呵護(hù)幼兒與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們接觸和了解與周圍世界有關(guān)的初步的科學(xué)知識，幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的態(tài)度和精神。

二、目標(biāo)的制定，便于操作落實

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)作為幼兒科學(xué)教育的核心，充分反應(yīng)了該年齡段一般發(fā)展水平的幼兒的要求。而每個班級幼兒的發(fā)展情況又是不同的，因此我們只有在了解和把握本班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和內(nèi)在需要，真正了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，才不會使制定的目標(biāo)偏離孩子的經(jīng)驗。

對于小班幼兒，應(yīng)該引導(dǎo)他們觀察周圍事物的明顯特征，獲取比較粗淺的科學(xué)經(jīng)驗，特別是他們他們比較熟悉的小動物、植物的一些外在的特征，和它們與人的關(guān)系。這樣就能使幼兒樂趣參加各類的科學(xué)活動，使得他們更加關(guān)注周圍自然環(huán)境。例如小班科學(xué)活動《制作泡泡水》，其目標(biāo)為：1、觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對溶解現(xiàn)象的好奇心。2、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學(xué)活動的快樂。這些目標(biāo)凸顯了引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中個別人造物品的特征及其用途這一目標(biāo)性質(zhì)，在活動中我們會發(fā)現(xiàn)孩子對圓的事物都十分的感興趣，一個個圓乎乎，透明的泡泡抓住了幼兒的眼球和他們的好奇心，所以一節(jié)課下來，小朋友都十分的開心。

對于中班年齡階段的幼兒來說，會從生活用品變成對周圍生活中某些科技產(chǎn)品的了解，比如手機(jī)、電腦等。在中班科學(xué)活動《自由自在的電線》中，為其制定的目標(biāo)是1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。2、 嘗試運用多種材料讓電線站起來。3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達(dá)的精神。中班的孩子，對手能力和接受新知識的能力相對于小班的孩子來說已經(jīng)有明顯的提高了，科學(xué)活動中最主要是動手去操作，主動參加科學(xué)活動，索周圍自然界。

大班科學(xué)活動的選擇和目標(biāo)的制定，范圍可以更加廣一些，內(nèi)容能更加豐富一些。在大班科學(xué)活動《沉浮游戲》中，其目標(biāo)的制定為：1、樂意參加探索沉與浮的小實驗。2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。3、能用箭頭記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。在大班目標(biāo)制定時，我們發(fā)現(xiàn)記錄也是十分的重要的。大班的科學(xué)活動能是幼兒喜歡并能較長時間參與科學(xué)活動，能自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題，自己去尋找答案。教育教學(xué)目標(biāo)的制定，認(rèn)知領(lǐng)域、情感態(tài)度領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域這三大領(lǐng)域都是相輔相成，都需要很好的制定在目標(biāo)之中。

三、材料的投放，激發(fā)探索欲望

操作材料是幼兒園科學(xué)教育活動的核心因素，選擇什么樣的材料，如何投放都是至關(guān)重要的，能有效地幫助教師解決科學(xué)活動組織中存在的實際問題，提高幼兒園科學(xué)活動的質(zhì)量。

首先要做到貼近幼兒的生活。幼兒已有的生活經(jīng)驗是探索未知的基礎(chǔ)，因此要在科學(xué)活動中提供幼兒日常生活中經(jīng)常碰到的、感知過的或觸摸過的材料，引發(fā)和保持幼兒對材料的探索欲望。其次在準(zhǔn)備材料時要圍繞具體活動的目標(biāo)和內(nèi)容。本次活動需要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，我們就要相應(yīng)的準(zhǔn)備什么樣的材料。

另外，教師還可以引導(dǎo)幼兒一起收集身邊的廢舊物品，把它們變廢為寶，引導(dǎo)幼兒在探索活動中根據(jù)需要自由選取材料，使探索活動更加豐富和深入。

四、適時地指導(dǎo)，支持幼兒探索

一個好的活動設(shè)計要真正的讓幼兒收益，指導(dǎo)和組織活動是關(guān)鍵。在導(dǎo)入過程中，教師需要言簡意賅，迅速的切入到活動的主題之中，并且能馬上抓住幼兒的注意力。在活動《神秘的恐龍》中，老師自己親手制作了一個可以打開的恐龍蛋吸引了小朋友的眼球，而且馬上進(jìn)入了主題，這個活動是和恐龍有關(guān)的教育教學(xué)。作為活動的中心環(huán)節(jié)，教師則需要各種方法讓我們的小朋友身臨其中，在科學(xué)活動中主要是運用觀察、動手操作，還有老師的引導(dǎo)。老師在讓幼兒合理使用活動材料的時候，需要有步驟的并且靈活的知道科學(xué)活動的過程。幼兒作為接受知識的直接者，他們需要直接的參與科學(xué)實驗和操作活動中去，而不是老師用自己的動作和語言去告訴幼兒。