皇帝的新裝教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質皇帝的新裝教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、用愛心激發學生的學習興趣

學生來自雪域高原，他們大多數對內地的老師抱有幻想和好奇心。如果剛開始認識的時候，你就能給他們留下良好的印象，那就太棒了。這樣的話，他們會因為喜歡你，而慢慢地喜歡上這門功課，所以第一印象很重要。久而久之，有的老師可能就會覺得和孩子處時間長了，心里會變得有所懈怠?；蛘哒f只是純屬為了完成任務而去工作，這樣孩子們也會變得“無視”你的存在，結果可想而知。如果孩子不喜歡你，請問他們怎么能喜歡你這門功課呢？所以，不論何時，老師都要心中有學生，拉近和學生之間的距離，否則的話，學生沒辦法喜歡你這門功課。語文老師一般語言表達能力很強，在這方面有很大的潛質，想讓學生喜歡你，相信很多語文老師都能做到。

二、讓學生有話可說，從中體會到語文課的魅力

學生是語文學習的主體，教師不能替代學生。班孩子由于要學幾種語言，漢語言對他們中的一部分孩子來說，還是相當難的。尤其是上課的時候，他們可能大部分都是被動接受。我們知道，要想讓孩子學得更好，必須要調動他們的積極性，激發他們的興趣，否則，都是徒勞的。

比如說我在教學過程中采取了以下辦法：第一，我讓孩子們在上課之前討論，四人一小組討論即將要上的新課，說說他們從中獲取了哪些知識，有哪些不懂的、不理解的，把這些知識寫在筆記本上。結果很多孩子動起來了，他們的思維活躍起來了，他們愿意主動地去思索，去探究，他們會去思索哪些是自己會的，哪些自己不會？從而覺得自己是這堂課的主人了。第二，有些課文可以讓他們參與其中，讓他們表演。班的孩子基本上個個能歌善舞，所以他們很樂于參與進課堂中來。我在課堂中充分利用這個優勢，在上《皇帝的新裝》的時候，我把全班同學分為四組，讓每個學生都參與進來。參與進來的結果就是，不需要老師說具體的過程，學生就能把愛新裝――做新裝――穿新裝――展新裝這個故事情節迅速而又完整地表演出來。在表演的過程中，學生可能體會到課文中的語言很優美。比如說：“皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服?！边@句話語言雖然很樸實，但運用了夸張的修辭，寫出了皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。

三、學生學得輕松，而且又能學有所成

班的孩子相對漢班的孩子來說，是很辛苦的。針對這樣一個事實，我們語文老師要多下一番功夫，努力在保證效率的同時，想想如何讓孩子學得輕松。不然，孩子在學語文這門功課時候，苦不堪言，很難對語文產生興趣的。如果語文老師能讓孩子在輕松愉悅的環境掌握應掌握的知識，那豈不是更好。

語文教師應把自己置于與學生平等對話的地位，應成為平等對話的引導者。教學內容應吸收學生的經驗，考慮學生的興趣、愛好、求知欲、探究欲。教師不應把整個教學過程看成是既定教案的一板一眼的演繹，而應根據學生的反應及時調整既定的教案。

第2篇

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[2] 王保兵.《智取生辰綱》教案.http：///news/57692.htm

[3] 周登文.《智取生辰綱》教學設計.http：///news/53866.htm

[4] 劉昌國.《智取生辰綱》教案.http：///news/53763.htm

[5] 施正同.《智取生辰綱》教案.http：///news/47637.htm

[6] 邱剛.從“智”切入――《智取生辰綱》的教學計.http：///news/41802.htm

[7] 張連生.《智取生辰綱》教案.http：///news/21225.htm

[8] 陳暾.《智取生辰綱》創新性學習教學設計.http：///news/16862.htm

[9] 黃先超.《智取生辰綱》教案.http：///news/13722.htm

[10] 唐莉.《智取生辰綱》教案.http：///news/7933.htm

[11] 沈衛東.《智取生辰綱》教案.http：///news/7728.htm

[12] 王祥.“淺入深出”亦功夫――《智取生辰綱》教學案例及反思[J].文教資料，2012

[13] 劉宏業.《智取生辰綱》創新教學設計[J].教研天地，2011

[14] 葛民越.《智取生辰綱》教學設計[J].語文教學通訊?高中刊，2003

[15] 劉宏業.資料助讀 巧設情境――《智取生辰綱》教學設計[J].中學語文教學，2011

第3篇

作為年輕教師不敢奢談什么“課堂提問的藝術”、“提問的有效性”，只是將自己三年多以來課堂實踐過程中的有關課堂提問方式上的轉變以及收獲記錄下來.回首走來的路，也是成長的過程。

大學四年師范學校的學習中，專業課老師不止一次的強調課堂提問的重要性――思路清晰設計完好的提問，不僅能開拓學生的思路，開發學生的潛能，逐漸培養學生分析、解決問題的能力和創新精神，從而優化教學效果，而且還能從本質上提高學生的綜合素質。2010年9月份如愿考取，光榮的成為一名人民教師。初踏講壇，不敢忘記老師的教誨，十分注重課堂提問。于是在充分利用我校積極進行新課改，課堂中師生互動明顯增多，學生參與意識明顯增強的高效課堂模式的契機下，在課堂設計之初就廣泛設置提問，一節課下來有時會有二十幾次的提問。以冀教版七年級上冊《皇帝的新裝》為例，我在第一課時就設計了（1）《皇帝的新裝》是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創作的童話作品。同學們，你們還知道安徒生的其他作品嗎？（2）我們從課文的哪些地方可以看出皇帝愛新裝？ （3）皇帝為什么會認為“那真是理想的衣服”？（4）老大臣看到新衣了嗎？（沒有）他實話實說了嗎？（沒有）為什么？等16個問題。特別是像《濟南的冬天》、《論語》這樣的重中之重的文章我都費盡心思，每節課設置了二十余個問題。

剛上班的這半年可以說是全身心的投入，絞盡腦汁備課、意氣風發上課、及時細致評判，花費大量心思怎么多設置一些問題出來，來吸引學生的課堂注意力，翻看當時的教案，統計一下每堂課都有不低于十個問題，臨時提問的不算，原以為自己的努力付出可以在學生的能力、考試的成績上體現出來，結果卻是2010年冬季的期末考試中，我所帶的兩個班學生的語文成績在全縣中學排名中倒數第三，拿到這個成績我留下了委屈的淚水，半年來連一刻都不曾懈怠的我，學生成績如此之差，百思不得其解。幸好，學校為我們新上崗的教師每人指認一名有經驗的“師父”。幾次聽我課過后“師父”指出了我的問題：（1）提問過于頻繁，問題數量過多。一節課總共45分鐘，如果設置問題過多，就意味著平均每兩分多鐘學生就得回答一個問題，這樣勢必就會造成學生被問題牽著鼻子走，能應付回答上問題就算是不錯的了，那還有時間思考，學生的主體地位不能體現，反而被問題牽著“鼻子走”了。（2）問題數量過多，質量不足。師父點評了我的《皇帝的新裝》一課，前面第1至9題，學生完全可以根據課文內容直接回答，只有后面的10至16題是總結歸納部分，只有這部分是需要學生認真思考、集思廣益得出答案的?！皫煾浮钡慕ㄗh是可以在原文找到答案的問題直接設置在導學案上，在“自主學習”板塊，學生快速獨自完成達到加深對課文理解的目的?？偨Y歸納部分可以在學生充分思考的基礎上在小組“合作探究”的環節集思廣益。經過一陣的聽課、評課、點撥之后，我不在盲目的地低頭干活，在備課上有了一定的方向性。