課改工作匯報(bào)范文
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第1篇
開學(xué)以來，在鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和**學(xué)校的指導(dǎo)下，我校五年級(jí)進(jìn)行了課改嘗試，現(xiàn)將兩個(gè)月以來的一些不太成熟的做法總結(jié)結(jié)如下，不妥之處敬請指正。
一、重視學(xué)習(xí)
課改要求，教師要成為一個(gè)終生學(xué)習(xí)者。因此，在課改實(shí)施過程中，我邊改邊學(xué)，邊完善和邊提升，并得到了特級(jí)教師****主任的關(guān)注和指點(diǎn)；同時(shí)，我還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力的提升；以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，有效促進(jìn)了三維目標(biāo)在教學(xué)過程中的和諧與統(tǒng)一。
二、堅(jiān)持科研
結(jié)合課改，我申報(bào)了市“十一五”課題“小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)造行為訓(xùn)練研究”，并按照這個(gè)專題進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。為了使課題研究落到實(shí)處，真正為推進(jìn)課程改革服務(wù)，我積極參加鎮(zhèn)課改研究活動(dòng)，每月上課改匯報(bào)課不少于兩次。課后，都能圍繞“本課教學(xué)中反映了課題的哪些思想？體現(xiàn)了哪些新課程理念？”進(jìn)行研討。對(duì)教學(xué)中不到位或不夠成熟的地方，進(jìn)行了反思和整改，不斷積累成功的做法。
三、關(guān)注課堂
相同的教學(xué)理念有不同的操作方法，再加上新課程理念給教育提供了更大的開放度，教學(xué)設(shè)計(jì)也沒有了固定化的模式，怎樣實(shí)施教學(xué)才能更好地體現(xiàn)新課程理念？為此，我以課堂為主陣地，努力嘗試“先悟后導(dǎo)，以悟定導(dǎo)”活動(dòng)單教學(xué)，在實(shí)踐中不斷地提升教學(xué)理念，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1、教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
2、重視提供學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。
3、注重課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)
眾所周知，評(píng)價(jià)體系的改革是制約課改能否持續(xù)開展的瓶頸，因此，我在實(shí)踐操作上進(jìn)行了一些探索，主要有：
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。即用多元智能理論來評(píng)價(jià)學(xué)生，力求從多角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，
2、評(píng)價(jià)方式多樣化。（1）口頭評(píng)價(jià)。（2）作業(yè)評(píng)價(jià)。（3）檔案袋評(píng)價(jià)。（4）階段性評(píng)價(jià)。（5）終結(jié)性評(píng)價(jià)。
強(qiáng)調(diào)激勵(lì)、關(guān)注過程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感到自己成長中的點(diǎn)滴進(jìn)步都被老師發(fā)現(xiàn)并給予表揚(yáng)，獲得了成功的喜悅，大大提高了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。
五、及時(shí)反思
兩個(gè)月以來，我堅(jiān)持一天一思，一周一思，一月一思，在反思中努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和能力，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)單有多篇在**教育博客中被評(píng)為優(yōu)秀文章，還有一些教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)表在全國教育類核心期刊《教學(xué)與管理》雜志上。
六、問題與困惑
1、課改中學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大。如何將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與雙基教學(xué)有效統(tǒng)一，讓學(xué)生在思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)的同時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
2、教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能，但是學(xué)生中出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。如何將開放程度高的新教材與起點(diǎn)較低村小學(xué)生水平合理銜接，力爭讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)新教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
第2篇
經(jīng)過幾年的課程教學(xué)實(shí)踐，我校在教育教學(xué)各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標(biāo)逐步得到體現(xiàn)（對(duì)新課程與教材的適應(yīng)）；二是教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)（課堂教學(xué)觀念與行為的轉(zhuǎn)變）；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更主動(dòng)（學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 ---- 合作、探究與交流的體現(xiàn)）；四是課程資源得到進(jìn)一步的拓展（學(xué)校評(píng)價(jià)方式 ---- 對(duì)多元性、過程性、發(fā)展性的追求）；五是新的校園文化正在形成（學(xué)校文化 ---- 教師合作的孕育與生成）。
二、近幾年課程改革的具體做法：
（一）、健全機(jī)構(gòu)，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。
課程改革作為學(xué)校的中心工作，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“推動(dòng)器”、“催化劑”。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。
1 、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長、教導(dǎo)主任、繼教主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教科室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)場所，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。
2 、建立課改激勵(lì)機(jī)制。每年開學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)就要召開繼續(xù)教育工作會(huì)議，完善《青曲鎮(zhèn)中心小課程師資培訓(xùn)工作方案》，安排部署新課程師資培訓(xùn)工作。使全（區(qū)）校教師全部培訓(xùn)一遍。做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。
3 、建立三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)、教研組級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)，使課改實(shí)驗(yàn)在我校扎扎實(shí)實(shí)開展起來。
4 、保證三個(gè)落實(shí)。即時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的落實(shí)。
（二）、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課程改革夯實(shí)基礎(chǔ)。
長期以來，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個(gè)性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚業(yè)務(wù)精湛結(jié)構(gòu)合理富有活力”的師資隊(duì)伍勢在必行。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)大力推進(jìn)課程改革。具體做法：
1 、建立新的教學(xué)管理模式，為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供保證機(jī)制。
對(duì)新課程的實(shí)施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接課改的到來。經(jīng)過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。
（ 1 ） . 把課程理念納入教學(xué)管理，在研究中落實(shí)管理
我們認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，如何在教學(xué)管理體現(xiàn)這一新的課程理念。我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理作了三個(gè)方面的調(diào)整：
1 要更多的注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對(duì)教師提出的“教案要不要寫的問題”，我們明確提出三句話要求：“教案一定要寫；要體現(xiàn)實(shí)效性；提倡寫教學(xué)反思。”鼓勵(lì)教師用更多的時(shí)間和精力去鉆研教材，研究教法和學(xué)生。學(xué)校還設(shè)立教師“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造具有鮮活個(gè)性的、時(shí)代性的現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法等。
2 改變以往管理細(xì)則化的傾向，實(shí)施宏觀管理。在探索階段，我們把對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)整，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容分步過關(guān)，循序漸進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的實(shí)踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體和創(chuàng)造者。
3 教學(xué)管理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂聽課評(píng)課，了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)過程及時(shí)得到監(jiān)控。同時(shí)，及時(shí)協(xié)助教師研究解決出現(xiàn)的問題，使教學(xué)過程及時(shí)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)行政管理人員向以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的協(xié)調(diào)者、研究者方向發(fā)展。
（ 2 ） . 建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系
1 學(xué)校建立新的評(píng)價(jià)理念。我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，為教師的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。為防止教師在課改中“穿著新鞋走著老路”指出評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)“以促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”為基本目標(biāo)，確立“以人為本、全面發(fā)展”、“促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展”的課程理念，對(duì)師生的教與行評(píng)價(jià)。
2 學(xué)校建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。其中最關(guān)鍵的還是全體學(xué)生是否在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
3 構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。我們力求著眼學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這個(gè)價(jià)值目標(biāo)，開展了“小學(xué)生學(xué)業(yè)成就多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的探索，已逐步建立多元化評(píng)價(jià)體系。如在學(xué)科評(píng)價(jià)上我們采用了以下做法：
一是測試的分項(xiàng)制：語文從朗讀、背誦、聽說、查字典、寫字、說話、閱讀、作文等多方面進(jìn)行考核；數(shù)學(xué)除基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、應(yīng)用題等筆試外，增加說學(xué)能力和動(dòng)手操作等多項(xiàng)內(nèi)容，自然學(xué)科注重考察學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，思想品德學(xué)科主要考察學(xué)生的思想品德行為以及聯(lián)系生活實(shí)際的能力等。
二是發(fā)展性評(píng)價(jià)：通過設(shè)立“家校聯(lián)系卡”、“學(xué)生成長袋”等作出關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展的信息反饋，在發(fā)展中評(píng)估學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)質(zhì)量；
三是發(fā)現(xiàn)性評(píng)價(jià)：如學(xué)校設(shè)立“品德獎(jiǎng)”、“特長獎(jiǎng)”、“學(xué)業(yè)獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”等項(xiàng)目，多角度、全方位評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的成長。
2 、鍛造一支適應(yīng)課程改革的師資隊(duì)伍，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。
我校采取有利于鼓勵(lì)和促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與研究，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求不斷提高教師自身綜合素質(zhì)的做法。
（ 1 ） . 落實(shí)制度，更新理念，提升教師課程理論素養(yǎng)
1 理論性學(xué)習(xí)方面。每周二下午第三節(jié)作為全體教師課程理論學(xué)習(xí)時(shí)間，以講座、討論等形式，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新教材，及時(shí)幫助教師掌握教育信息、動(dòng)態(tài)，充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)面臨改革的必要性和迫切性，吸收現(xiàn)代教學(xué)信息，逐步確立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。學(xué)校每學(xué)年還組織教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的綜合測試，強(qiáng)化了教師學(xué)習(xí)。
2 實(shí)踐方面。組織教師觀摩示范課、匯報(bào)課，進(jìn)行案例分析等活動(dòng)。教師還必須做到有記錄、有評(píng)價(jià)、有體會(huì)，參與情況納入教師年度考核的主要內(nèi)容，以制度的形式促使教師通過學(xué)習(xí)討論、觀摩實(shí)踐，自覺更新觀念、知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
（ 2 ） . 制定校本培訓(xùn)制度，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
一是建立學(xué)科帶頭人制度，充分利用校本資源，以新課程理念為指導(dǎo)開設(shè)主體性教育等實(shí)驗(yàn)班，選拔青年教師擔(dān)任教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，使他們盡快成長；
二是建立幫帶制度，將專家請進(jìn)學(xué)校或由本校的骨干教師給年輕教師聽課、評(píng)課，點(diǎn)撥指導(dǎo)，全面提高教師的教學(xué)能力；
三是建立教學(xué)示范制度，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類示范課、教改研討課、匯報(bào)課，大膽對(duì)外展促進(jìn)教學(xué)交流，樹立典型。
促使教師通過參加各種教學(xué)觀摩、展示、交流活動(dòng)，在實(shí)踐中得到磨練、提高自己。
3 、以研促改，推進(jìn)課程改革發(fā)展
學(xué)校對(duì)教研工作的組織管理應(yīng)該著眼于課程改革的全局發(fā)展，建立校本課程研究，信息技術(shù)運(yùn)用研究的一系列管理制度。
（ 1 ） . 對(duì)校本課程的開發(fā)進(jìn)行了初步的探索
近年來，我校設(shè)置一些“校本課程”，如電腦課、鑒賞課、學(xué)科活動(dòng)課以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際開設(shè)的興趣班，在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長等方面顯示出成效與活力。
（ 2 ） . 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高實(shí)驗(yàn)工作的效率，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課改
充分利用校網(wǎng)絡(luò)資源提高教師的專業(yè)文化素養(yǎng)和教師的教學(xué)基本功。為新課程改革營造良好的氛圍。現(xiàn)代教育技術(shù)是中小學(xué)教育新的“生長點(diǎn)”，更是課改實(shí)驗(yàn)工作的“生長點(diǎn)”。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的配備較為完善，通過多方籌措資金 30 余萬元，千方百計(jì)為課改實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。兩年來學(xué)校改擴(kuò)建了電教室一個(gè)，微機(jī)室一個(gè)，“紅領(lǐng)巾”電視臺(tái)一個(gè)，班班配有電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀等設(shè)備。教師每兩人一臺(tái)微機(jī)，初步實(shí)現(xiàn)了教師辦公自動(dòng)化，教師都能熟練操作電腦，這些給現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合提供了非常有利的條件，為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供了保障。
通過校本培訓(xùn)，教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，注重“以學(xué)生發(fā)展為本”；教師的業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，涌現(xiàn)了一大批成熟的教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主、互助、合作的學(xué)習(xí)，促成了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。課堂教學(xué)大變樣，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，貼近了學(xué)生成長的實(shí)際，貼近了社會(huì)生活的實(shí)際，課堂變得更大、更活、更新。學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)，狠抓了校本培訓(xùn)，取得顯著成績，這是學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)。
（三）、發(fā)揮校本培訓(xùn)的核心作用，確保三級(jí)課程（國家課程、地方課程、校本課程）的全面實(shí)施。
1 、明確“三級(jí)課程”的價(jià)值和相互關(guān)系。國家課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程體現(xiàn)國家的教育意志，地方課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，校本課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。“三級(jí)課程”具有互補(bǔ)性，是缺一不可的統(tǒng)一體。
2 、嚴(yán)格執(zhí)行《鄖縣 2005 至 2006 學(xué)年度義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃》。根據(jù)德智體美等方面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置課程，各門課程比例適當(dāng)，并按照地方實(shí)際和學(xué)生的不同要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證學(xué)生和諧、全面發(fā)展；根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯整體設(shè)置課程；根據(jù)不同年齡段兒童成長的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)時(shí)展和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，課程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸調(diào)整與增加。
第3篇
課堂教學(xué)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，一直以來，__縣堅(jiān)持以學(xué)生為中心，創(chuàng)新教育思路，突出引領(lǐng)示范，向課堂要質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保了全縣課改工作持續(xù)、深入、有效。
創(chuàng)新教育觀念，反對(duì)“說空話”，讓課改理念更入心
__縣堅(jiān)持走“理論引導(dǎo)實(shí)踐”、“模式帶動(dòng)課改”的課堂教學(xué)改革之路，堅(jiān)決反對(duì)課改“喊空口號(hào)”，按照“學(xué)一家,融百家,成自家”的思路，借鑒國內(nèi)外新課程改革成功經(jīng)驗(yàn)，制定了《岳池縣教育局深入推進(jìn)中小學(xué)課程改革實(shí)施方案》，明確了全縣課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、改革思路、工作安排、工作要求，提出了“以學(xué)定教，三效同堂”課改總要求，制定了“目標(biāo)導(dǎo)航，問題引領(lǐng)”教改模式和基本思路。全縣多次召開課改工作專題會(huì)、推進(jìn)會(huì)、報(bào)告會(huì)，在中小學(xué)校長和廣大教師中牢固樹立“課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，只有抓好課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”的課改理念，并敦促在實(shí)踐中抓落實(shí)。
“今后的‘通識(shí)性培訓(xùn)’、‘學(xué)科培訓(xùn)’等繼續(xù)教育的重點(diǎn)都要放在課改上！”該縣教育局對(duì)繼續(xù)教育工作提出了新的要求。為確保全縣課改工作謀實(shí)事、做實(shí)功、務(wù)實(shí)效，全縣堅(jiān)持在課改理論宣講、培訓(xùn)帶動(dòng)上下工夫，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，努力暢通師資培訓(xùn)渠道，推動(dòng)教師素質(zhì)持續(xù)提升，讓創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的深入人心。與省、市教科所等教育科研機(jī)構(gòu)和課改先進(jìn)地區(qū)教研部門、學(xué)校取得了長期聯(lián)系，積極派遣教師外出學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課改教育理念，踐行高效課堂；在近兩年的暑期培訓(xùn)中，實(shí)現(xiàn)全員教師課改培訓(xùn)，連續(xù)邀請四川大學(xué)、西南大學(xué)等高校的課改專家或名師來岳池培訓(xùn)指導(dǎo)，傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師課改素養(yǎng)和專業(yè)水平的持續(xù)提升。
創(chuàng)新推進(jìn)舉措，反對(duì)“假大空”，讓課改行動(dòng)更有效
據(jù)介紹，在課改推進(jìn)中，最大的困難是大部分教師缺少課程意識(shí)，備課方式未能適應(yīng)新課程改革的要求，教學(xué)教研不能從學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中去深入研究真問題。于是，全縣緊盯困難，找準(zhǔn)癥結(jié)，增添措施，深化“以學(xué)定教，三效同堂”的課改總思路，鼓勵(lì)各校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)了課改工作從“有形”向“有效”的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。
組建“獻(xiàn)課團(tuán)”，推動(dòng)示范引領(lǐng)。全縣挑選了觀念新、方法新、效果好，在競教中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)或市級(jí)二等獎(jiǎng)及以上的教師34人，組建了岳池縣課改“獻(xiàn)課團(tuán)”。在今年6月、7月的全縣教師課改技能培訓(xùn)中，全縣邀請700余名骨干教師觀摩了縣課改獻(xiàn)課團(tuán)成員的三堂課改觀摩課。“三位獻(xiàn)課團(tuán)老師的課改示范課很成功，特色鮮明，效果顯著，讓我們直觀感受到”三效同堂“的課堂教學(xué)模式，真是開了眼界，有信心上好一堂課改課了！”參加培訓(xùn)的賽龍初中骨干教師余貴林感慨道。該縣還積極組織錄制獻(xiàn)課團(tuán)成員的課堂教學(xué)實(shí)錄，預(yù)計(jì)今年12月底前將視頻資源上掛網(wǎng)站供教師下載觀摩學(xué)習(xí)。
展示“示范課”，推動(dòng)全員參與。去年10月至12月，全縣學(xué)校先后召開了課改工作匯報(bào)會(huì)，促進(jìn)了基層校際間的互動(dòng)交流。全縣共有52所學(xué)校承辦了校際間課改展示活動(dòng)，參與教師3200余人，展示課改示范課700余節(jié)。各校還從本校教師中挑選一名優(yōu)秀教師作為典型為全校上示范課，并邀請聯(lián)系股室、教科室、課改辦人員參會(huì)指導(dǎo)，形成了全員培訓(xùn)效應(yīng)，全縣共有112人開展了引領(lǐng)性示范課，以評(píng)帶培人員5000余人。
編制《教與學(xué)設(shè)計(jì)案》，推動(dòng)資源共享。從2014年秋季開始，全縣義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)全部試用縣教育局統(tǒng)一編寫的《教與學(xué)設(shè)計(jì)案》，它分為課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后應(yīng)用深化三個(gè)階段，充分體現(xiàn)了課改的基本特征。該書通過“以案導(dǎo)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，為提高學(xué)生的自學(xué)能力，提升課堂效力起到了重要的保障作用。
堅(jiān)持“以賽促改”，推動(dòng)互通融合。全縣結(jié)合各校實(shí)際，以教改為中心，開展多種形式的公開課活動(dòng)，探索設(shè)計(jì)案的課堂有效教學(xué)模式。新教師的“三年成長課”（第一年后上成合格課、第二年后能上優(yōu)質(zhì)課、第三年后能上示范課）、骨干教師的風(fēng)采展示課、基于電子白板應(yīng)用下的教學(xué)大賽等活動(dòng)，已成為助推教師專業(yè)發(fā)展的有力舉措，推動(dòng)了學(xué)校的學(xué)科教學(xué)，優(yōu)選了教學(xué)能手，激發(fā)了教師課改熱情。全縣范圍內(nèi)開展了“教學(xué)論壇”、“經(jīng)驗(yàn)交流”等多種形式的教研活動(dòng)，為學(xué)校課改工作搭建有深度意義的交流平臺(tái)，為學(xué)校課堂教學(xué)改革增添了活力。
優(yōu)選“先進(jìn)典型”，推動(dòng)示范帶領(lǐng)。通過2年多的不斷努力，全縣共優(yōu)選31所課改示范校。涌現(xiàn)出了__中學(xué)的“三環(huán)六步教學(xué)法”、岳池一中的“問題引領(lǐng)，三段教學(xué)”、羅渡中學(xué)的“三課型”教學(xué)法
