四季教案范文

前言：我們精心挑選了數篇優質四季教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一.新課導入

1.溫故知新

師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時浮現腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚一年四季各有特點（板書：四季）每個季節都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領大家去一個不一樣的地方領略四季風采！（板書：田家 歌）誰來讀課題！

評價：像歌聲一樣優美；真洪亮！

師：采訪一下你，田家是指哪里？

生：農家（點一人）

師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農業大國，從南到北，種植的農作物各不相同，一年的農事活動也不一樣，今天尹老師帶領大家走進的是江南一帶的農家，看看那里的農民從事的農事活動！我們一起讀讀課題！

2.學習“季”

師：季 是今天的一個生字，誰來讀

師：全班一起讀三遍

師：你有什么好的方法來記住這個季字呢？

預設1：上面是禾，下面是子，合起來就是季     

師：加一加，真是識字的好方法。

預設2：李加一撇，就是季。    

師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒！（李先生戴了一頂帽子）其實這就是部件識字法（板貼）

師：現在請舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫 季

上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節都有新的生命和希望。（說的生動一些）      

二、初讀課文，識字學詞

1.學習會認字

師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現在請同學翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。

師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級的我們，我相信大家能夠抓住最重點的字。來看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？

生：前后鼻音。“桑”

師：桑 可以組什么詞？

生：桑葉

師：仔細觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？

生：桑 上面三個又好像桑葉

師：你可真會觀察！“桑”上面三個又好像桑葉，下面的木是桑葉生長的樹枝。瞧，借助圖片也能識字！（板貼圖解識字法）生：農

師：仔細觀察“農”這個字，思考下為什么會這樣寫呢？

生答

師：或許呀，農字的祖先可以給你們一些啟發。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學生說自己的想法）

師：是不是你描述的這樣呢？請再看這張圖

師：【出示圖片】 這是古代的圖片，對照一下，看看它像什么？

師：看看他們之間像不像一個人手持農具在樹林中耕作，從事農業生產活動。也就是農最早的意思呀！這就是象形字農。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運用了圖解識字法（豎提 好像一把鐮刀）

生：辛

師：這個字和我們今天要學的另一個字密切相關 苦。這個詞誰來讀！

你覺得誰很辛苦？

生：農民伯伯

師：農民伯伯多辛苦啊，每到農忙時節，在別人沒起床的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們忍受太陽的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。。。。。。誰再來讀。

生讀

師評價：我仿佛感受到了你在體諒農民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！

師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車

師：字音已經難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？

生：蝴蝶粒形聲字 肥“月”字旁與身體有關 加一加

師：（部件識字法）有個字，特別復雜，很多同學都不敢去挑戰它。把它找出來，讀一讀。

生讀

師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什么？

生答

師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！

師：誰是記憶小達人，記住了這個口訣。

生背

師：掌聲鼓勵！全班一起~

師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）

繼續看

師：觀察戴字組的詞語，戴字一般和穿著打扮有關。剛剛我們讀課文的時候讀到了【PPT出示】結合課文中“歸來。。。。”為何會用這個戴呢？他把月光想象成了什么？

生答

師：不管是帽子、衣服還是披風，都是戴在作者身上了。說明農民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿著月光的人就是你，誰來讀！

生讀，

師評價：我仿佛看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農民伯伯夜晚回家；全班讀

師：看來，這樣一個很復雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。

師：生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍顏色的字代表什么嗎？

生：多音字

師：你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎？分別怎么讀？

指生讀

師：那你知道該怎么區分嗎？

師：先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！

在今天的課文中，她出現在哪里？誰來把它讀出來！

師：了 字呢？誰能像我這樣試著說說。

在今天的課文中，她出現在哪里？誰來把它讀出來！

師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個好辦法呢！（板貼：字典識字法）

師：看來今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會的功夫我們就學到了那么多方法，誰來為我們總結一下，在識字時我們用了哪些方法？

生讀

師：在今后的學習中，我們就可以運用這些方法認識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習一下。

師：第一行誰來挑戰。

師：第二行誰來讀

。。。。。。

評價：讀得真自信！在這一行出現的前鼻音后鼻音你都讀得很準，請你領讀。讀音沒有問題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？

師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節

評價：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？

師：到了金秋時節。

評價：真是個忙碌又快樂的秋天呀！

師：到了寒冷的冬季，農民伯伯又在做什么呢？

三、再讀課文

師：看來四季里，農家各有不同的景象。請看這幅圖，說說你看到了什么？

生答 師板貼

師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節

師：這就是農村的春季，此時剛種上的麥苗又是怎樣的呢。【出示麥苗圖】你看到了什么樣的麥苗？

生答

師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）

評價：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀

師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）

師：這里的兒應不應該讀輕聲呢？

生答，并比較讀。

過渡：田家的春天悄悄過去了，夏季來臨了，農民伯伯都在干什么？就讓我們自由去讀讀第二小節，讀后請回答農民伯伯夏季做了哪些農事活動？

預設：采桑、養蠶、插秧（板貼）

師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養蠶是夏季農事之一。插秧似乎離我們比較遙遠，尹老師特意為大家找到了農民插秧的視頻，快來認真的看一看農民伯伯是如何插秧的把！

觀看插秧視頻

師：這就是插秧，農民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀

師：是啊，在農村里，忙農事就是這樣辛苦的。可除了采桑養蠶和插秧，夏季還有很多農事活呢，誰知道還有哪些！

生答

師：請看課本24頁，這么多農事，咱們一起來讀一讀！

師：瞧，這么多農活，你說農民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。

生讀

師：因為農事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來讀一讀！夏季里一二！

師：美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季，看著黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節嗎？齊背

第2篇

第二課時，在學生對課文內容熟讀成誦的基礎上，課前布置學生思考：至少用兩種方法表達自己對某個季節的喜愛，并準備相關材料，在課堂上進行交流。

師：一年四季多奇妙啊！她們各有各的特點，各有各的美麗。小朋友們，你們喜歡哪個季節？你想用什么辦法來表達對她的喜愛呢？

生：我喜歡春天。畫了一張畫。看，春天來了，柳樹綠了，花兒開了，小燕子飛回來了，春天真美麗！

師：畫得真棒！你是用畫畫的方法表達你對春天的喜愛的。（板書：畫畫。）

生：我也喜歡春天。我會唱《春天在哪里》。（生唱：“春天在哪里……”）

師：唱得真好！歌聲傳達了你對春天的喜愛。（板書：唱歌。）還有其他方法嗎？

生：我也喜歡春天。我會背古詩《春曉》。（生背：“春眠不覺曉……”）

師：聯想真豐富。（板書：背古詩。）

生：我喜歡秋天。在秋天里，有很多果子成熟了。我會背兒歌《秋天到》。（生背：“秋天到、秋天到，果園里真熱鬧……”）

師：好。用兒歌來表達喜愛之情也是不錯的方法。（板書：兒歌。）

生：我最喜歡春天。我把課文改一下。（生讀：柳樹青青，它親親河水說：“我是春天。”）

師：太棒了！你都成了小詩人了。（板書：寫詩。）

生：四個季節我都喜歡。我把課文讀了幾遍。我會背誦課文了。（生背：“草芽尖尖……”）

師：讀得很有感情！我聽出你對四季的喜愛了，這真是好辦法。（板書：有感情地朗讀課文。）

師：（根據板書小結）你們想到的辦法真多。我相信一定還有很多同學能巧妙地表達自己對四季的喜愛之情的。（板書：……）現在，四人小組交流，把你們的好方法說出來和同學分享一下吧！

（學生四人小組討論交流）

1、小畫家組：裝點四季的色彩。

（1）學生繪畫作品；（2）介紹收集圖片。

2、小擂臺：

（1）唱響四季的頌歌；（2）介紹收集的音樂作品。

3、小詩人組：緊跟四季的腳步。

（1）古詩（2）兒歌；（3）小散文。

4、小作家組：抒寫美麗的四季。

第3篇

由于現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。

二、活動目標：

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

三、活動準備：

（一）、活動前準備：

1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

四、活動過程：

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂臺賽：

各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料

（四）、數五角星：

幼兒介紹數的方法

（五）、發獎儀式，放進行曲：

請冠軍發言

（六）、評價活動：

表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動自評：

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發獎儀式使活動達到了，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。

六、活動他評：