實習(xí)支教工作計劃范文
前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)實習(xí)支教工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。
第1篇
1．使實習(xí)學(xué)生受到深刻的職業(yè)道德教育，樹立敬業(yè)精神，增強(qiáng)對基礎(chǔ)教育事業(yè)的適應(yīng)性。
2．使實習(xí)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，綜合運用于教育和教學(xué)實踐，培養(yǎng)從事基礎(chǔ)教育的獨立工作能力。
3．引導(dǎo)實習(xí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，總結(jié)一些基礎(chǔ)改革的初步-經(jīng)驗。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組成員：
三、工作要求：
1、教務(wù)處：安排實習(xí)班級及實習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)實習(xí)指導(dǎo)老師工作，落實優(yōu)秀教師課堂教學(xué)展示。
2、總務(wù)處：做好后勤服務(wù)工作，負(fù)責(zé)落實實習(xí)學(xué)生食宿事宜。
3、指導(dǎo)教師：負(fù)責(zé)向?qū)嵙?xí)生介紹學(xué)生和班級情況；指導(dǎo)實習(xí)生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實習(xí)生的教案和計劃，聽實習(xí)生試講、上課和主持評議會，檢查實習(xí)生的實習(xí)情況；評定實習(xí)成績和寫出評語。
4、實習(xí)生：實習(xí)生在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該遵守實習(xí)學(xué)校的教育教學(xué)規(guī)章制度，遵守學(xué)校勞動紀(jì)律，尊敬班主任、指導(dǎo)老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動向班主任、指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項教學(xué)技能與方法，初步掌握科學(xué)的教育教學(xué)方法，提高職業(yè)技能，為今后的教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。
四、實習(xí)班級：
實習(xí)生共20人，分成五組，每組四人。
班級
班主任
任課老師
語文
數(shù)學(xué)
英語
科學(xué)
音樂
體育
美術(shù)
五、時間安排：
實習(xí)分見習(xí)、實習(xí)、總結(jié)三個階段。
六、具體工作
3、見習(xí)安排：負(fù)責(zé)人：王芳芳
（1）10月16日參加學(xué)校數(shù)學(xué)主題研討活動；地點：大會堂
（2）10月30日向?qū)嵙?xí)生課堂開放；地點：大會堂
（3）其余時間實習(xí)生進(jìn)實習(xí)班級見習(xí)。負(fù)責(zé)人：
4、專題介紹
日期
節(jié)次
內(nèi)容
主講人
地點
月日
1
學(xué)校教科工作介紹
會議室
2
學(xué)校德育工作介紹
3
學(xué)校教育教學(xué)工作介紹
（1）實習(xí)生做好個人實結(jié)。
（2）實習(xí)小組召開總結(jié)交流會，并對實習(xí)生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實結(jié)》后，集中送交班主任、專業(yè)課指導(dǎo)老師。
（3）及時歸還向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借用的物品，做好與班主任、指導(dǎo)老師的交接等善后工作。
（4）舉行告別會。
（5）各組推薦一名實習(xí)生上實習(xí)匯報課。
七、聯(lián)系方式
第2篇
工作總結(jié)
班主任實_工作總結(jié)
每天忙忙碌碌，不知不覺為期兩個月的實_即將劃上句號了。回首實_的每一個日子，感覺收獲了很多，也成長了很多。或許我不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的。現(xiàn)就這次實_工作做如下總結(jié)。
一、教學(xué)方面
1．較好地完成了教學(xué)任務(wù)。多次受到指導(dǎo)老師的好評，但也有做得不夠的地方。盡管如此，我盡量利用自_課把上新課落下的內(nèi)容補(bǔ)上。此外每個星期的周三、四、五下午第四節(jié)課（有時是下午三四節(jié)）及周五的自_課都是我主動去上，我利用這些時間講解練_（同步訓(xùn)練）或是聽寫單詞，或是背課文。雖然每個星期我上的課很多，呆在學(xué)校的時間也比別人要多的多，很累，當(dāng)年很充實，也收獲很多，至少我比別人有更多的時間和學(xué)生相處，了解學(xué)生，同時也可輔導(dǎo)學(xué)生，這一切又同時更有利于我上課。（課堂上學(xué)生都很配合我。）
2．每次認(rèn)真仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，并把學(xué)生作得不好的或是沒交的學(xué)生名字記下來，利用課余時間找他們談話，教導(dǎo)或是指導(dǎo)他們。如：班上的一個小男孩每次作業(yè)都是后面補(bǔ)交或是干脆不交，我了解情況后，找他談話，并和他說好明天交，可他有沒做，于是我就跟他說“男子漢說話得算話呀，而且你那么聰明只要稍稍花點功夫就可以做好了…”“廖老師，我下午交。”“要是下午你又沒做怎么辦？”也許他也感覺到老師很關(guān)注他吧，于是我們拉勾說好下午交。通過幾次談話，他變了，每次都按時交作業(yè)，就算不會做他會事先跟我說，然后課后再問我。看到他的進(jìn)步，我很欣慰。
二、班主任工作方面
1．到實_結(jié)束，我對班上的情況有了很好的了解，每個學(xué)生的學(xué)_情況，性格都有了大致的了解。
2．協(xié)助原班主任做了很多班級工作，雖然也犯了一些小錯誤，但收獲不少。首先，我學(xué)會了怎么去鼓勵后進(jìn)生，開導(dǎo)幫助他們。例如，班上的一小部分學(xué)生上課愛講話，其中一個男生在英語聽寫時作弊。第一次我沒抓他，第二次我只是敲了他的桌子以示警告，而第三次我利用課余時間找他談話。我沒有嚴(yán)厲的批評他，只是笑著對他說“小家伙，你要加油哦，希望下次你憑自己真正的水平拿滿分，好嗎？”他慚愧的低下頭，說了實話，告訴我他不會，記不住單詞。于是我又鼓勵他只要下工夫，一定可以記住的。課后，他還來辦公室找我問怎么記單詞……接下來的日子，他變乖了很多，也進(jìn)步了很多。其次，我也明白該怎樣根據(jù)每個學(xué)生的性格特點去開導(dǎo)學(xué)生。如我們班的班長，上課老愛和同桌講話，我找他談話，告訴他深為一斑之長，要起模范作用等，后來他不再在課堂上講話，紀(jì)律委員的記名冊上也很少有他的名字了，而且發(fā)現(xiàn)每次上課他都坐得直直的聽課。
3．在開展班級活動方面我做得不夠好，因為班主任不怎么放手，而我本身的組織能力也不行，因此，在實_期間我也沒怎么組織開展班級活，除了單獨帶他們上了一節(jié)隊形操練課（為參加體操比賽）及書法比賽活動外就沒什么了。所以這也是這次實_的最大的遺憾。
三、調(diào)查方面
1．在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我選擇了教師的課堂用語方面存在的問題進(jìn)行行動性研究。通過課堂錄音分析，問卷調(diào)查及老師和同學(xué)的點評，我深刻意識到自己課堂用語（包括指令）方面存在著很大的問題。我認(rèn)真分析了問題產(chǎn)生的原因。字次基礎(chǔ)上，也制定出具體的行動放案去解決這一問題。
通過行動性研究，我發(fā)現(xiàn)了很多自己平時疏忽的問題（如指令，語速，板書等），我會努力去該的，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能。
四、其他方面
除了以上三方面，我還想說“其實每個孩子都是可以被感化的，而體罰是最不明智的方法。”
第3篇
【關(guān)鍵詞】工作過程 高職實訓(xùn)課程 室內(nèi)設(shè)計
一、基于工作過程系統(tǒng)化的高職實訓(xùn)課程教學(xué)的研究意義
現(xiàn)在職業(yè)教育課程中常規(guī)實訓(xùn)教學(xué)的過程是：教師按照課本上的內(nèi)容給出實訓(xùn)名稱、實訓(xùn)目的和實訓(xùn)步驟，講解實訓(xùn)的原理，演示實訓(xùn)過程。學(xué)生看清楚后，記在筆記本上。學(xué)生只要按老師所講的、所做的步驟自己動手就能完成實訓(xùn)內(nèi)容。這種情況相當(dāng)于是教師“手把手”教會了學(xué)生。而基于工作過程系統(tǒng)化的綜合實訓(xùn)教學(xué)，是對多門功課的綜合應(yīng)用，以工作過程為主線，突出如何完成工作任務(wù)，按工作任務(wù)的需要來制定方案，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成過程，為學(xué)生提供完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會。實訓(xùn)按照工作過程來強(qiáng)化知識，即以工作過程為參照系，將多門課程陳述性知識與過程性知識整合，理論知識與實踐知識整合，意味著適度夠用的陳述性知識的總量沒有變化，而是這類知識在實訓(xùn)中的排序方式發(fā)生了變化。
本文將基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)方法應(yīng)用于高職課程中，并以“室內(nèi)外設(shè)計案例綜合實訓(xùn)”課程教學(xué)實施為例進(jìn)行說明。以室內(nèi)效果圖設(shè)計的實際操作能力培養(yǎng)為中心，介紹開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程的思路，通過對本門課程進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)情境設(shè)計，并以整套室內(nèi)設(shè)計效果圖為載體，進(jìn)行情境教學(xué)單元實施步驟展示，形成具有崗位職業(yè)特色的課程教學(xué)方法。希望通過本文的實踐能對基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革在高職教學(xué)中的推廣運用有所推動。
二、基于工作過程系統(tǒng)化的“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓(xùn)”課程開發(fā)的基本思路
基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)的基本思路如下：首先通過企業(yè)調(diào)研和課程分析，明確課程定位；接著根據(jù)課程定位和現(xiàn)場需求，確定主要就業(yè)崗位，并進(jìn)行工作任務(wù)分析，確定典型工作任務(wù)；然后進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計，確定課程標(biāo)準(zhǔn)及任務(wù)要求，并針對具體工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)情境教學(xué)單元設(shè)計。
（一）課程定位
室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓(xùn)課程是一門限選集中實踐課程，課程以實用案例為主線，基于實際應(yīng)用開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。其功能是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握整個室內(nèi)設(shè)計的流程，并且使用3dsmax制作效果圖的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后應(yīng)達(dá)到的具體職業(yè)能力目標(biāo)是全面地了解室內(nèi)設(shè)計的流程；鞏固學(xué)習(xí)制作效果圖的方法；熟練掌握3DS MAX和VRAY各種工具的應(yīng)用；掌握對材料、造價及工藝進(jìn)行分析。
（二）典型任務(wù)分析
本實訓(xùn)課程的設(shè)計堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本，將提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)作為實訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)。根據(jù)目前人才市場對室內(nèi)裝修設(shè)計人才的需求設(shè)計實訓(xùn)項目，使學(xué)生了解整個室內(nèi)設(shè)計的流程，掌握對材料、造價及工藝進(jìn)行分析以及3dsmax效果圖制作的能力，為學(xué)生發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。
（三）行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域
“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓(xùn)”這門課程對應(yīng)的崗位行動領(lǐng)域可以根據(jù)施工的流程作業(yè)，劃分為三大類模塊，即：現(xiàn)場測量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計和材料工藝及預(yù)算報價。接著我們根據(jù)已知的行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的轉(zhuǎn)化為三類學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即：現(xiàn)場測量確定方案、施工圖和效果圖設(shè)計和材料工藝及預(yù)算報價。
（四）學(xué)習(xí)情境設(shè)計
基于工作過程的“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓(xùn)”課程教學(xué)設(shè)計的主要宗旨，是通過學(xué)習(xí)情境的設(shè)計使學(xué)生能夠獲得結(jié)構(gòu)完整的工作過程中所涉及的程序性知識、職業(yè)技能和相關(guān)的職業(yè)體驗，是以促進(jìn)職業(yè)能力的形成為目的。本研究以室內(nèi)設(shè)計中所涉及的具體施工對象為載體，將“室內(nèi)設(shè)計案例綜合實訓(xùn)”課程分解為“客廳設(shè)計”“臥室設(shè)計”“廚房設(shè)計”和“衛(wèi)生間設(shè)計”四個學(xué)習(xí)情境模塊。
（五）評價方式
本課程的考核方式采用了形成性考核的方式，課程成績形成方式最終課程成績?yōu)槲寮壷疲筛黜椖吭u價分值的平均分構(gòu)成。具體來說，我們以客廳設(shè)計項目為例：考核學(xué)生合作進(jìn)行實地測量的能力，這部分占本項目成績的10%；考核學(xué)生構(gòu)建設(shè)計方案并采用CAD表達(dá)的能力，這部分占本項目成績的15%；考核學(xué)生實現(xiàn)設(shè)計方案的能力，這部分占本項目成績的60%；考核學(xué)生文字表述能力，這部分占本項目成績的15%。其他項目采用相同的評價方法。
三、基于工作過程系統(tǒng)化的高職實訓(xùn)課程教學(xué)實踐總結(jié)
