學(xué)校體育教育論文范文

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第1篇

科教興國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，作為我國(guó)教育事業(yè)的一部分，特殊學(xué)校的體育教育和普通學(xué)校的體育教育相比面臨更大的挑戰(zhàn)。相比較特殊學(xué)校體育教育，普通學(xué)校體育教育一直廣受關(guān)注，關(guān)于普通學(xué)校體育教育的研究可謂碩果累累。而新時(shí)期，隨著國(guó)家對(duì)殘疾人教育事業(yè)的關(guān)注，特殊教育事業(yè)的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。搞好特殊群體的體育教育，促進(jìn)特殊教育事業(yè)的全面健康發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要課題。構(gòu)建和諧社會(huì)的需要統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)聾啞癥的發(fā)病率約為2‰，這個(gè)數(shù)據(jù)意味著我國(guó)聾啞人群體的龐大。搞好這個(gè)群體的體育教育，是搞好我國(guó)國(guó)民教育的重要工作。聾啞學(xué)校體育教育與和諧社會(huì)的發(fā)展要求是一致的，與和諧社會(huì)的最終追求目標(biāo)是一致的。要想構(gòu)建一個(gè)更加完善和諧的社會(huì)，必須要重視聾啞學(xué)校的體育教育，體現(xiàn)對(duì)所有生命的呵護(hù)和培育。

2聾啞學(xué)校體育教育的困頓現(xiàn)狀

要想搞好聾啞學(xué)校的體育教育，必須要認(rèn)清當(dāng)前聾啞學(xué)校體育教育的形勢(shì)，綜合分析其當(dāng)前存在的問(wèn)題。下文從體育場(chǎng)地和設(shè)施、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量等方面對(duì)聾啞學(xué)校體育教育進(jìn)行了較為全面的分析。

2.1體育活動(dòng)場(chǎng)地少，設(shè)施器材短缺

聾啞學(xué)校在發(fā)展中面臨著諸多困境，其中，資金短缺是最為突出的困境。辦學(xué)資金的不足使得聾啞學(xué)校無(wú)法投入大量的資金興建完善的體育活動(dòng)場(chǎng)所，難以配備齊全的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和輔助器材。表現(xiàn)在：聾啞學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)所少，多數(shù)學(xué)校都只建設(shè)了田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)和兵乓球室等，其他體育活動(dòng)場(chǎng)地匱乏；聾啞學(xué)校體育器材種類少，多是羽毛球拍、足球、籃球等一般性的運(yùn)動(dòng)器材，缺乏輔助的鍛煉設(shè)施；聾啞學(xué)校并沒(méi)有配備針對(duì)聾啞學(xué)生特點(diǎn)的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)器材，不利于聾啞學(xué)生的康復(fù)訓(xùn)練。

2.2師資力量不雄厚，體育教師專業(yè)化程度低

聾啞學(xué)校教師梯度極不合理，表現(xiàn)在：學(xué)歷層次不合理。高學(xué)歷的教師比較短缺，學(xué)歷層次整體較低；專業(yè)化教師少。體育教師多是教育學(xué)專業(yè)出身，專業(yè)化體育教師和特殊體育教師匱乏。而教師的素質(zhì)對(duì)教學(xué)效果的影響是直接的，體育教師專業(yè)化程度的偏低化，制約了聾啞學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3學(xué)生積極性不高，體育鍛煉效果差

先天缺陷誘發(fā)自卑心理，體育課參與熱情不高聾啞學(xué)生是殘疾人，和正常人相比，存在明顯缺陷。這種缺陷往往會(huì)誘發(fā)自卑心理。這種自卑心理使得聾啞學(xué)生對(duì)很多事物都有抗拒心理，他們不敢去嘗試新事物，對(duì)待任何事情都缺乏主動(dòng)性。在體育課上，聾啞學(xué)生往往表現(xiàn)得比較膽小，不愿意或者不敢嘗試體育鍛煉。在體育課上，聾啞學(xué)生普遍表現(xiàn)得比較消極被動(dòng)，不能夠主動(dòng)積極地參與到體育活動(dòng)中，造成體育課堂的沉悶。聽力和語(yǔ)言障礙增加學(xué)習(xí)難度，體育課學(xué)習(xí)效果較差聾啞學(xué)生存在聽力和語(yǔ)言障礙，這使得他們只能通過(guò)教師的示范或者手語(yǔ)來(lái)感知體育課教學(xué)內(nèi)容。體育課上，當(dāng)教師通過(guò)手語(yǔ)動(dòng)作向?qū)W生傳授所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，很多聾啞學(xué)生都無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)理解和消化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，學(xué)習(xí)進(jìn)步慢。同時(shí)，由于存在語(yǔ)言障礙，在他們遇到不理解教師手語(yǔ)和動(dòng)作時(shí)，無(wú)法第一時(shí)間與體育教師進(jìn)行及時(shí)有效溝通，極容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，很難達(dá)到理想的鍛煉和運(yùn)動(dòng)效果，使得體育課學(xué)習(xí)效果差。

2.4教師能力素質(zhì)不高，體育課質(zhì)量難提升

教師教學(xué)理念滯后，影響體育課開展效果聾啞學(xué)校的體育教師在教學(xué)觀念上普遍滯后，特殊體育教育理念的匱乏。聾啞學(xué)校的教師要面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，體育教師必須要明確這個(gè)特殊的含義，在頭腦中和日常的教學(xué)中樹立特殊的教育理念，認(rèn)真鉆研這個(gè)群體的特點(diǎn)，確保體育活動(dòng)為這個(gè)特殊群體服務(wù)。但現(xiàn)實(shí)情況是，很多體育教師都不具備特殊化教育的意識(shí)。此外，154聾啞學(xué)生的聽力程度是不同的，他們對(duì)事物的感知程度也不同。但是由于聾啞學(xué)校體育教師不具備醫(yī)學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)，無(wú)法對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行診斷，也就無(wú)法科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不能夠合理安排教學(xué)活動(dòng)。這樣一來(lái)就會(huì)影響體育課的開展效果。教師教學(xué)手段單調(diào)，制約體育課高效高質(zhì)聾啞學(xué)校體育教師在教學(xué)中不注重尋求突破和創(chuàng)新，在教學(xué)手段上沿襲傳統(tǒng)的手語(yǔ)和親身示范方式，這種教學(xué)方式比較生硬枯燥。很難激發(fā)聾啞學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，會(huì)讓聾啞學(xué)生逐漸喪失體育課的熱情。單調(diào)的教學(xué)手段也會(huì)制約課堂教學(xué)的質(zhì)量，會(huì)讓體育課教學(xué)目標(biāo)落空，最終影響體育課的高效和高質(zhì)量。

3聾啞學(xué)校體育教育的出路

3.1重視聾啞學(xué)生的體育教育，完善體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施

3.1.1政府加大經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校多渠道籌措資金

聾啞學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)需要投入大量的資金，但是就自身來(lái)說(shuō)，很多聾啞學(xué)校都屬于福利性部門，沒(méi)有創(chuàng)收途徑，其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)多來(lái)源于政府撥款，每年能獲得的體育經(jīng)費(fèi)有限，這些經(jīng)費(fèi)對(duì)于聾啞學(xué)校的體育教育而言是杯水車薪。要想改變這一經(jīng)費(fèi)緊缺現(xiàn)狀，各地政府部門必須要進(jìn)一步提高對(duì)聾啞學(xué)校體育教師的重視程度，制定具體的聾啞學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，將其納入到當(dāng)?shù)氐慕逃?jīng)費(fèi)預(yù)算體系內(nèi)，每年都要保證一定數(shù)量的體育經(jīng)費(fèi)用于聾啞學(xué)校體育場(chǎng)地建設(shè)或體育設(shè)施的配置上。政府也要多牽頭，鼓勵(lì)更多的社會(huì)力量參與到聾啞學(xué)校體育教學(xué)中來(lái)。此外，聾啞學(xué)校也要多積極參加一些社會(huì)活動(dòng)，提高自身知名度，爭(zhēng)取更大的社會(huì)影響力，從而利用自身影響力籌措更多的資金，用于學(xué)校的體育事業(yè)。要尋求和企業(yè)的合作，建立人才輸送和培養(yǎng)機(jī)制，在向企業(yè)輸送聾啞人才的同時(shí)，爭(zhēng)取企業(yè)的資金幫扶，為學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展籌集和儲(chǔ)備足夠的資金。

3.1.2堅(jiān)持一般性場(chǎng)地設(shè)施為本，特殊性場(chǎng)地設(shè)施為輔的方針

國(guó)家教委對(duì)聾啞學(xué)校體育場(chǎng)地和設(shè)施做出了明確規(guī)定，要求聾啞學(xué)校必須要建設(shè)環(huán)形跑道，必須要要有籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)，根據(jù)學(xué)校的班級(jí)規(guī)模必須要建立相適宜規(guī)模的體育場(chǎng)地。體育器材必須要至少有29種。聾啞學(xué)校在體育場(chǎng)地建設(shè)時(shí)，要保證一般性場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)的規(guī)模和質(zhì)量。要根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)，制定體育場(chǎng)地建設(shè)和體育活動(dòng)器材配置規(guī)劃。首先，要保證相當(dāng)數(shù)量的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、塑膠田徑跑道、乒乓球臺(tái)、排球場(chǎng)等，并確保這些基本體育場(chǎng)地的規(guī)格，為聾啞學(xué)生提供足夠的體育活動(dòng)空間；其次，要建設(shè)特殊的體育場(chǎng)地，為聾啞學(xué)生體育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。如建設(shè)多功能體育教室、建設(shè)律動(dòng)教室。當(dāng)前，聾啞學(xué)校的很多運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材都是按照正常人的身體結(jié)構(gòu)，根據(jù)正常人的動(dòng)作習(xí)慣設(shè)計(jì)制造的，這些場(chǎng)地和器材都只能供殘疾人進(jìn)行簡(jiǎn)單的跑步訓(xùn)練。長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)影響殘疾人的鍛煉效果。因此，聾啞學(xué)校必須要充分考慮聾啞學(xué)生的生理缺陷，效仿歐美等國(guó)，建設(shè)針對(duì)聾啞學(xué)生的特殊資源教室，配備有利于聾啞學(xué)生訓(xùn)練的體育設(shè)施，如獨(dú)輪車等，以充分達(dá)到通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)補(bǔ)償聾啞學(xué)生生理缺陷的目的。聾啞學(xué)校要從聾啞學(xué)生體育活動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練的需要出發(fā)，編制相應(yīng)的體育場(chǎng)地器材配備目錄；再次，要保證運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材和學(xué)生人數(shù)的匹配。聾啞學(xué)校由于受辦學(xué)經(jīng)費(fèi)等的制約，不能夠配備足夠的運(yùn)動(dòng)器材，使得場(chǎng)地、器材、學(xué)生三者之間存在較大的矛盾。聾啞學(xué)生必須要著力解決這個(gè)矛盾，滿足所有學(xué)生的體育鍛煉需要。

3.2重視體育教師隊(duì)伍建設(shè)，保證教師層次的合理性、教師素質(zhì)的專業(yè)性

教師是教學(xué)質(zhì)量的保證，聾啞學(xué)校必須要抓好體育教師隊(duì)伍建設(shè)。聾啞學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到聾啞學(xué)生在聽力和語(yǔ)言上的缺陷，要引進(jìn)接受過(guò)體育教育和特殊教育培訓(xùn)的教師，確保體育教師數(shù)量和學(xué)生數(shù)量的匹配性。要積極引進(jìn)年輕的、高學(xué)歷的體育教師，提高教師層次的合理性。同時(shí)，要加強(qiáng)體育教師運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和手語(yǔ)訓(xùn)練，提高體育教師的溝通、表達(dá)和示范能力，提升體育教師素質(zhì)。

3.3正視學(xué)生理解能力差現(xiàn)實(shí)，有耐心、親示范、重反饋

障礙，他們無(wú)法與教師進(jìn)行直接的交流，獲得教師所講授信息的渠道有限，他們往往需要通過(guò)教師的直接示范和手語(yǔ)動(dòng)作來(lái)感知課堂教學(xué)內(nèi)容。但是很多學(xué)生都只能理解一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，對(duì)一些復(fù)雜的手語(yǔ)動(dòng)作往往無(wú)法理解。同時(shí)，由于語(yǔ)言障礙，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)某些體育技能無(wú)法理解和掌握想要詢問(wèn)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)自己的疑問(wèn)而導(dǎo)致最終無(wú)法掌握課堂所講授的體育內(nèi)容。因此，聾啞學(xué)校的體育教師必須要有足夠的耐心。在做手語(yǔ)動(dòng)作和示范動(dòng)作時(shí)，要認(rèn)真觀察學(xué)生的反應(yīng)，要反復(fù)多做幾遍手語(yǔ)動(dòng)作，對(duì)一些有難度的動(dòng)作要進(jìn)行分解，分解得越詳細(xì)，聾啞學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)越容易。聾啞學(xué)生雖然有聽力和語(yǔ)言障礙，但他們視力正常，教師可以多在體育教學(xué)活動(dòng)中采用親身示范和演示的方法來(lái)展示體育動(dòng)作，通過(guò)反復(fù)示范告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，教師要認(rèn)真聆聽和揣測(cè)學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的疑問(wèn)之處，并做好細(xì)致的講解，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，掌握體育技能要領(lǐng)。在體育教師講授完課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生嘗試性的去做這些技能動(dòng)作，并認(rèn)真分析學(xué)生技能動(dòng)作存在的不足及缺點(diǎn)，糾正聾啞學(xué)生動(dòng)作技能的偏差。此外，教師要制定體育課反饋表。以月為周期，每月發(fā)放體育課反饋表，讓學(xué)生反饋體育課學(xué)習(xí)情況。由教師隊(duì)對(duì)這些情況進(jìn)行匯總，概括出一般性問(wèn)題和特殊性問(wèn)題，找出合理正確的解決方法。

3.4引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，培育學(xué)生自信心

聾啞學(xué)生參與體育課的積極性不高，多是由于他們自身存在自卑心理，擔(dān)心無(wú)法完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在體育課教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理，培育和提升他們的自信心。教師可以播放一些具有激勵(lì)意義的視頻，如殘奧會(huì)比賽視頻，讓聾啞學(xué)生領(lǐng)略身殘志堅(jiān)的運(yùn)動(dòng)員在比賽中的風(fēng)采，并播放一些殘疾人的日常訓(xùn)練視頻，讓聾啞學(xué)生知道榮譽(yù)的獲得是辛勤的汗水換來(lái)的。鼓勵(lì)他們克服自身缺陷，戰(zhàn)勝體育課上面臨的困難，持之以恒的進(jìn)行體育鍛煉。讓他們?cè)隗w育項(xiàng)目和體育活動(dòng)中，逐漸堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，不斷的練習(xí)中提升自身的能力和素質(zhì)。

3.5尊重聾啞學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法

在聾啞學(xué)生的體育教學(xué)中，教師往往青睞于選擇手語(yǔ)指導(dǎo)法、親身示范法，這些方法雖然能夠彌補(bǔ)學(xué)生的聽力缺陷，但是卻會(huì)加重聾啞學(xué)生的眼睛負(fù)擔(dān)，會(huì)影響教學(xué)效果。新時(shí)期，聾啞學(xué)校的體育教師應(yīng)該注重直觀教學(xué)法的應(yīng)用。教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體手段的利用，要精心制作多媒體課件，將一些復(fù)雜的體育技術(shù)動(dòng)作通過(guò)生動(dòng)形象的圖像呈現(xiàn)給聾啞學(xué)生，在教學(xué)中采用邊播放幻燈片邊授予講解的方式，引導(dǎo)他們按照要求完成技術(shù)動(dòng)作。還可以充分利用多媒體播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練短篇和錄像等，讓聾啞學(xué)生了解體育項(xiàng)目的競(jìng)賽規(guī)則，擴(kuò)充他們的體育理論，讓他們掌握更多的體育常識(shí)，從而為日常的體育教學(xué)更好的服務(wù)。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇

1．創(chuàng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的源動(dòng)力，因此要加強(qiáng)體育教育必須要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，使學(xué)生真正喜歡上體育課，才能促進(jìn)其他體育教育過(guò)程的進(jìn)行。這就要求中職體育教師首先在教學(xué)中要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。在民主的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)盡情的展示自己的能力。由傳統(tǒng)的強(qiáng)制體育轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)發(fā)的體育學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教育模式總是教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這就使得學(xué)生的體育潛力得不到好的發(fā)掘。體育教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中去，與學(xué)生多交流來(lái)活躍體育課堂的氣氛，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

教育的改革要求教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)重在引導(dǎo)。中職體育教育的改革和創(chuàng)新，必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)才是體育教育的最終目的，首先，在體育教育觀念上，要樹立好健康第一觀、全面體育觀、終身體育觀和主體體育觀的體育觀。其次，在體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，尋求貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的體育教育內(nèi)容。做好基礎(chǔ)體育教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)的結(jié)合，體育學(xué)科很容易和其他學(xué)科進(jìn)行整合，如德育教育，中職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需要學(xué)生具備完善的職業(yè)道德修養(yǎng)，在體育教學(xué)中滲透恰當(dāng)?shù)牡掠逃梢约ぐl(fā)中職學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

3．充分利用教學(xué)資源，提高體育教育效果

要進(jìn)行體育教育，需要一定的體育教育資源，中職體育教師就要注重對(duì)學(xué)校各種資源的利用，首先，教師要善于利用課堂教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，在體育課堂上，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育知識(shí)的教學(xué)，還可以把體育知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移到課堂中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。其次，體育教師也可以利用學(xué)校的各種文化載體傳遞體育信息。這也要求學(xué)校注重對(duì)學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)，可以通過(guò)學(xué)校的校刊，廣播，標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的宣傳，在無(wú)形中加強(qiáng)中職學(xué)生的體育意識(shí)。此外，體育活動(dòng)是體育教育的直接途徑，中職學(xué)校和體育教師要積極舉辦各種體育活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)全體學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，如“校運(yùn)會(huì)”“籃球賽”“體育知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)真正體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣、運(yùn)動(dòng)的意義。

4．建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教育評(píng)價(jià)包括兩大方面的內(nèi)容，一是教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，良好的體育評(píng)價(jià)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生們參加體育活動(dòng)的興趣。因此，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要分階段性，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)要把學(xué)生平時(shí)的體育參與態(tài)度作為考核評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。促使學(xué)生全身心投入到體育課程中。二是對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)，中職學(xué)校要注重對(duì)體育教師的培養(yǎng)和評(píng)測(cè)，加強(qiáng)學(xué)校體育師資的建設(shè)，體育教師也應(yīng)該具備較高的覺(jué)悟和反思能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，體育教師也要具有創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)更新教育思想觀念，促進(jìn)體育教育的改革和創(chuàng)新。

二、結(jié)語(yǔ)

第3篇

學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)校體育活動(dòng)的主體，也是學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么，體育傷害事故的發(fā)生與學(xué)生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄。學(xué)生缺少自我安全意識(shí)和未能養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中，當(dāng)教師講解技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)和要求時(shí)，部分學(xué)生不夠重視，當(dāng)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生，造成傷痛時(shí)，學(xué)生又不知如何處置。第二，在體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不能按要求著裝，活動(dòng)前不做準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)后也不做放松練習(xí)。第三，學(xué)生在體育活動(dòng)時(shí)，身體產(chǎn)生不適，不及時(shí)向老師報(bào)告。有的學(xué)生明知自己身體有傷，不宜參加體育活動(dòng)，但出于好勝，強(qiáng)忍傷痛也要分個(gè)輸贏，致使造成更大損傷。第四，學(xué)生體質(zhì)差，運(yùn)動(dòng)技能弱。從近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)看，我國(guó)學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢(shì)。學(xué)生體質(zhì)差，其力量、跳躍、奔跑等能力相對(duì)都較弱，在體育活動(dòng)中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學(xué)中，一些身體素質(zhì)差的學(xué)生，在練習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)猝死。

教師因素

教師是體育活動(dòng)的組織者，也是學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)的教授者。教師在學(xué)生體育活動(dòng)中扮演著重要角色。體育教學(xué)中，教師的一個(gè)疏忽，就有可能對(duì)學(xué)生造成傷害。體育教師的安全意識(shí)不強(qiáng)，是造成學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的一個(gè)誘因。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，48.85%的教師在體育課上從不強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全，只有10.65%的教師每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)教學(xué)安全。另外，在教學(xué)中，教師責(zé)任心不強(qiáng)，；業(yè)務(wù)水平不強(qiáng)，違反教學(xué)規(guī)律教學(xué)；安全保護(hù)措施不夠；教師擅自離崗；對(duì)場(chǎng)地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn)，都有可能在教學(xué)中造成傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校因素

從學(xué)校的角度看，體育活動(dòng)中發(fā)生學(xué)生體育傷害事故主要是：第一，學(xué)校對(duì)體育教學(xué)管理不夠。良好的管理是體育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。學(xué)校如果不重視體育教學(xué)中的安全管理，就會(huì)疏于對(duì)安全制度，場(chǎng)地器材、課堂教學(xué)等方面的有效管理，從而造成教學(xué)意外事件的發(fā)生。第二，學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)的場(chǎng)所和器材投入不足。近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校原有的場(chǎng)地器材已不能滿足學(xué)生體育活動(dòng)的需要，但是由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)缺乏，不能夠改善現(xiàn)有場(chǎng)地器材條件，同時(shí)又忽視對(duì)場(chǎng)地器材的管理，學(xué)生在體育活動(dòng)中很容易發(fā)生危險(xiǎn)。第三，學(xué)校組織大型體育活動(dòng)安全措施不到位。校園體育比賽，不僅為學(xué)生提供了一個(gè)才能展示的舞臺(tái)，鍛煉了學(xué)生身體和意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于班級(jí)建設(shè)、學(xué)校管理都能起到很好的促進(jìn)作用。但是，有的學(xué)校由于對(duì)體育比賽中的安全防范不到位，從而造成體育傷害的發(fā)生。

新媒體的特征

新媒體是在報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有其獨(dú)到的特征。第一，新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個(gè)大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里，時(shí)間和空間的開放性促使了大量信息的存儲(chǔ)。在世界上任意時(shí)間，任意地點(diǎn)發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二，新媒體的開放性和互動(dòng)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，每一個(gè)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)的人，都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動(dòng)性，使得新媒體的使用者不只是信息的制造者，同時(shí)可以成為信息的接受者。在世界的任何時(shí)間任何地點(diǎn)，人們不僅可以接收到自己想要的信息，同時(shí)還可以將自己的想法、感受、意見通過(guò)網(wǎng)絡(luò)出去。第三，新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛，軍事、體育、文藝、財(cái)經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到，包涵內(nèi)容豐富。通過(guò)新媒體可以將信息傳播到世界的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對(duì)信息進(jìn)行傳播，用最快的時(shí)間將信息傳遞給大眾，而且以新媒體為載體的傳播工具越來(lái)越被大眾普及。第四，新媒體具有資源共享性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問(wèn)題，還可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。

利用新媒體進(jìn)行學(xué)校體育安全教育的途徑