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初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范文

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初中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

第1篇

一、調(diào)查背景

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意,無論是高校或是中小學(xué)校,學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮,近年來食堂問題也接連不斷,十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。

二、引子

2003年,國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,其中學(xué)校食物中毒占7起,學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后,江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說,今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果,都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后,飯菜的品種確實(shí)豐富了,這是現(xiàn)實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿,導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”,這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,生意異常紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);

2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比;

3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

四、研究過程

(略)

五、建議

1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);

2、清理校內(nèi)小賣部,校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;

3、投入資金改造硬件,加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜,既要適合學(xué)生的口味,又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種,提高學(xué)生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個(gè)別。

六、總結(jié)

第2篇

很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意,無論是高校或是中小學(xué)校,學(xué)生對食堂的笑料或評判層出不窮,近年來食堂問題也接連不斷,十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。

二、引子

2003年,國內(nèi)各地上半年學(xué)校接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件,海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件,其中學(xué)校食物中毒占7起,學(xué)校中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學(xué)前后,江蘇省共有10所學(xué)校發(fā)生食物中毒事件,中毒人數(shù)達(dá)300余人有消息說,今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報(bào)告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢,特別是學(xué)校食物中毒時(shí)有發(fā)生。幾乎每一次學(xué)校食物中毒的調(diào)查結(jié)果,都會(huì)出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進(jìn)社會(huì)化管理后,飯菜的品種確實(shí)豐富了,這是現(xiàn)實(shí)。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿,導(dǎo)致了不少學(xué)校的學(xué)生外出“覓食”,這使得許多學(xué)校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛,生意異常紅火。然而,這些飯店和露天小飯攤,大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕,也許是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、通過寄宿生的問卷調(diào)查了解學(xué)生對本校食堂的評價(jià);

2、通過縣里的學(xué)生了解各縣食堂作為對比;

3、上網(wǎng)搜索相關(guān)資料。

四、研究過程

(略)

五、建議

1、衛(wèi)生管理待加強(qiáng);

2、清理校內(nèi)小賣部,校外飲食小檔應(yīng)嚴(yán)管;

3、投入資金改造硬件,加強(qiáng)衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學(xué)、合理的膳食食譜,既要適合學(xué)生的口味,又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種,提高學(xué)生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照顧個(gè)別。

第3篇

人們常說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生對某個(gè)科目的學(xué)習(xí)興趣如何,直接影響他 對這個(gè)科目的學(xué)習(xí)效果。如果他對這個(gè)科目感興趣的話,那么這個(gè)科目他肯定學(xué) 得好,反之則不然。因此,在教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,對農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就更加緊迫了。作為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師,我選擇這一課題調(diào)查的目的就是為了了解農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀及影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素,從而有針對性的培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高對數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。我任教的學(xué)校是地處邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)校,所以我更加了解農(nóng)村初中學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生現(xiàn)狀,這也為我的調(diào)查提供了有利的條件;但學(xué)生走讀學(xué)生較多,學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)過重,對學(xué)生課余學(xué)習(xí)的情況了解較困難,這種現(xiàn)狀對調(diào)查增加了難度,本次調(diào)查選擇對我校有代表性三個(gè)班八(1)、八(2)、八(4)展開,共計(jì)143名學(xué)生。

2. 研究方法:問卷調(diào)查法

研究方法:本課題的調(diào)查研究分兩次進(jìn)行。第一次,也就是在調(diào)查研究初期,因?yàn)槲覍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的情況不太清楚,因此采用開放式問卷,以填空題的形式先在本校八年段的二、四兩個(gè)班級(jí)(共 93 名學(xué)生)中進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查的問題是:你對初中數(shù)學(xué)感興趣嗎?請簡單用一句話描述你對初中數(shù)學(xué)感興趣或不感興趣的理由:調(diào)查后對所搜集到的信息資料進(jìn)行歸納、分析,在掌握了一定的信息資料后,再設(shè)計(jì)一份封閉式問卷(見附錄),以選擇題的形式進(jìn)行。

第二次調(diào)查,第二次是對本校八年級(jí)(1)、(2)、(4)三個(gè)班級(jí)的所有同學(xué)(143名)進(jìn)行問卷調(diào)查,總共發(fā)出問卷143份,收回的也是143份,調(diào)查后對問卷上的回答逐個(gè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并分別計(jì)算出每個(gè)答案在總?cè)藬?shù)中所占的百分比,然后對所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析與研究。

3. 調(diào)查結(jié)果顯示

3.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣刻不容緩

3.1.1只有近40%同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣(其中很喜歡的只占總?cè)藬?shù)的7%,喜歡的占33%,還有41%的同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)一般,19%的同學(xué)明確表示不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué))。 

3.1.2數(shù)學(xué)科在所有學(xué)科中,按學(xué)生喜愛的程度,排在第一的只有8%,排在第二的有19%,排在第三的占46%,排在第四或以下的占27%。

3.1.3喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)的同學(xué)只有 27%(其中很喜歡的只有 3%),而有近60%的同學(xué)對做數(shù)學(xué)作業(yè)很勉強(qiáng),還有13%的同學(xué)明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)。

3.1.4學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是“興趣愛好”的只占17%,是因?yàn)椤爸锌嫉膲毫Α倍鴮W(xué)數(shù)學(xué)的有27%,而有34%的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力是認(rèn)為數(shù)學(xué)“有實(shí)用價(jià)值”,還有 22%的同學(xué)是由于“老師要求得嚴(yán)”才學(xué)數(shù)學(xué)的。

3.2在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生缺乏信心,很少有人自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)依賴他人。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn):初中數(shù)學(xué)課堂中,最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占 47%,最不喜歡的只占4%,最喜歡“與同學(xué)討論”的人數(shù)占32%, 最不喜歡的只占3%,而最喜歡“上臺(tái)板演”與最喜歡“上臺(tái)當(dāng)小老師”的人數(shù)分別只占4%與3%,但最不喜歡的卻分別占44%與35%,最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占 12%,最不喜歡的也占 14%。 這說明學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不喜歡表現(xiàn)自我,不愿暴露自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,他們很少自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這恰恰也是他們對數(shù)學(xué)缺乏興趣的標(biāo)志。

3.3影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的,主要自于教師方面、學(xué)生自身、學(xué)生家庭及教材內(nèi)容本身。

3.3.1對數(shù)學(xué)感興趣的同學(xué),有24%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好,從小就喜歡”,只有8%的同學(xué)是因?yàn)椤袄蠋熤v得好”才喜歡,而有48%的同學(xué)是因?yàn)楦械綌?shù)學(xué)“學(xué)了有用”,還有6%的同學(xué)是因?yàn)橛X得“數(shù)學(xué)易學(xué)”而對數(shù)學(xué)感興趣,還有5%的同學(xué)有其它原因。這說明,教師的教學(xué)水平有待提高,教學(xué)方法需要不斷改進(jìn),能否讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)了有用是影響學(xué)生興趣的主要因素之一。 

3.3.2對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué),有36%是因?yàn)椤靶W(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好,從小就不喜歡”, 有 12%的同學(xué)回答是因?yàn)椤袄蠋熃痰貌缓谩?,而認(rèn)為數(shù)學(xué)“學(xué)了沒用”的同學(xué)只有5%,但認(rèn)為“數(shù)學(xué)太難”的同學(xué)卻有44%,還有3%的同學(xué)有其它原因。這說明,教材內(nèi)容偏難是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要因素,而小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否打好, 也是學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣形成的重要條件。因此,教材內(nèi)容需要降低難度,學(xué)生自己也要牢固掌握基本知識(shí),打好基礎(chǔ)。 

3.3.3最受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師是“耐心細(xì)致,和藹可親”型的,最喜歡這一類型教師的學(xué)生占43%,而最喜歡“知識(shí)淵博、思維敏捷”的數(shù)學(xué)教師的學(xué)生只占13%, 最喜歡“嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍”的數(shù)學(xué)教師與最喜歡“語言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默”的數(shù)學(xué)教師,分別有23%與 21%。這說明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要因素。

4. 培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的幾點(diǎn)建議

(一)讓學(xué)生享受學(xué)以致用的樂趣 

調(diào)查中發(fā)現(xiàn):多數(shù)同學(xué)認(rèn)為:“把數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活實(shí)踐”是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵。 數(shù)學(xué)的最大魅力就是它的實(shí)用, 它是人人必需,個(gè)個(gè)必用的一種工具,而任何知識(shí)的學(xué)習(xí),有用才會(huì)有學(xué)的興趣。因此,在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活問題;另一方面,要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選取貼近生活實(shí)際的題材,把生活問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究對象。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐,又為生活實(shí)踐服務(wù)。只有這樣,從實(shí)踐中來,又到實(shí)踐中去,才能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值感與渴求感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在力量,嘗到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

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