二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

16.《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、垂”2個(gè)生字。

2、能邊讀邊想象第一部分所描寫的畫面。

3、有感情地朗讀課文，能通過聲音表現(xiàn)雷雨前的不同景象。

過程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，想象、感受雷雨前景物的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有留心觀察天氣興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、

會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫“雷、垂”2個(gè)生字。

2、

邊讀邊想象，能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文第一部分，感受雷雨前的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

“垂”字的識(shí)記與書寫指導(dǎo)，通過朗讀、想象、聯(lián)系生活等多種手段體會(huì)作者用詞的巧妙。

教學(xué)方法：

課件演示法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、

激趣導(dǎo)入，板書課題。

1、

播放歌曲《夏天的雷雨》。

2、

那我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《雷雨》，學(xué)生觀察

雷

字怎么寫？與師一起板書課題。

3、

同學(xué)們見過雷雨什么樣子嗎？師介紹雷雨，雷雨又叫雷陣雨，多發(fā)于夏天的午后，它來得快，下得大，去得也快。

二、

整體感知，學(xué)習(xí)生字。

1、

播放朗讀，談感受。

2、

自讀課文，提要求。

（1）、標(biāo)出文中自然段。

（2）、圈出文中生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字請(qǐng)教拼音或同桌。

2、同桌互讀生字，糾正同桌的讀音。

3、出示生字，檢查認(rèn)讀。（

抽讀、跟讀）。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、

學(xué)生接龍讀課文，同學(xué)們讀得很流利，我們來看看圖，這幅圖描繪的是什么景象？（雷雨中）文中哪些自然段描寫的雷雨中？（4-6自然段）

2、哪些自然段寫不下雨的景象？1-3自然段和7-8自然段都是寫沒下雨的情境，那他們有什么不同呢？

3、《雷雨》按照雷雨前（1-3自然段）、雷雨中（4-6自然段）、雷雨后（7-8自然段）

三、品讀課文，自讀自悟

（一）、研讀雷雨前的景象

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀、思考：雷雨前作者寫了哪些景物的變化？在文中用“—”畫出來。然后小組交流。

2、匯報(bào)交流：

（1）、烏云（學(xué)生畫烏云）

A.

看課件烏云圖，課文是怎樣描寫烏云的？

B.

體會(huì)詞語(yǔ)：滿天、黑沉沉、壓（仿說ABB類詞，動(dòng)作演示“壓”），從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)烏云多、厚而且低的特點(diǎn)。

C.

讀出烏云逼近、天氣悶熱的感受。

自由讀－指名讀－齊讀。

D.

樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（此時(shí)好安靜啊，為什么這么安靜？他們害怕了，

因?yàn)榭耧L(fēng)暴雨即將來臨。）

過渡：除了烏云，還寫了哪些景物？

（2）、大風(fēng)（學(xué)生畫大風(fēng)）

A.

指名讀第2自然段

B.

小組討論：大風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們按照老師剛才學(xué)習(xí)烏云的方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

C.

給忽然換個(gè)詞：突然

D.

看課件圖，感受大風(fēng)的猛烈，演示小樹亂擺的樣子。

E.

指導(dǎo)朗讀該句。（風(fēng)來得好急好猛啊）。

F.

這么大的風(fēng)，你們害怕嗎？不僅你們害怕，蜘蛛也害怕了。指名讀描寫蜘蛛的句子。

G.

看圖理解“垂”字什么意思？觀察寫法，組詞，用“垂”字造句。對(duì)比句子，把垂換成“爬”字如何？體會(huì)“垂”字的精準(zhǔn)（蜘蛛因?yàn)楹ε侣湎聛淼那榫埃?/p>

H.

蜘蛛害怕了，別的小動(dòng)物害怕了嗎？誰(shuí)來說說。

（3）、閃電、雷聲（學(xué)生畫閃電）

A.

播放閃電雷鳴聲，體會(huì)越來越寫出了閃電雷聲的不斷加劇。

B.

練習(xí)用“越．．．越．．．”說話。

C.

指導(dǎo)朗讀

雷雨前，先是烏云密布，接著狂風(fēng)大作，后來又電閃雷鳴。這就是雷雨前的變化，你能讀出這種變化嗎？（自由讀－展示讀—分小組讀）

三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨作者一起了解了雷雨前景物變化及特點(diǎn)，其實(shí)下雨前除了天空烏云密布，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴！還有其他的現(xiàn)象也表示要下雨了，比如：燕子低飛、螞蟻搬家、魚兒游出水面……

大自然可真神奇啊，希望大家在今后的生活中能像本文的小作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會(huì)，去發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處。

作業(yè)：（任選一個(gè)）

1、

愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文內(nèi)容，畫畫雷雨前的景色。

2、

愛觀察的你，不妨觀察一下最近幾天的天氣變化，把它記錄下來。

第2篇

教材簡(jiǎn)說：

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

教學(xué)理念：

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．

學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：????1課時(shí)

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？???（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2．

知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題，解題。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹）

5．

這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀。

（3）全班讀。

4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一、二句。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

（1）接下來，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀。

（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

四、想象意境，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。

五、指導(dǎo)說句，寫句

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2．指名說。

3．和同桌說。

4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

六、布置作業(yè)

1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī)。

六、指導(dǎo)寫生字

1．出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。

2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

指導(dǎo)書寫“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3．

學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳?????????????賀知章

碧玉／妝成／一樹高，??萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，???二月／春風(fēng)似／剪刀。

教學(xué)反思：

語(yǔ)文教學(xué)，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象、色彩、聲音來思維這一特點(diǎn)，在課前，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖，再現(xiàn)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美。

第3篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

認(rèn)識(shí)“曉、慈”等生字,會(huì)寫“湖、蓮”等生字。

2.過程與方法

能有感情地朗讀并背誦古詩(shī),知道詩(shī)的大致意思。

3.情感與價(jià)值

(1)感受大自然的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

(2)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩(shī)意的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道詩(shī)的大意,能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受大自然的美,激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激情導(dǎo)入

1.用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)

2.同學(xué)們說得多美呀,我們一起去西湖看一看吧!(課件出示:荷花視頻)

看到這么美的景色,你最想做什么?

一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,被人們傳誦至今,我們一起來看一看。(課件出示:古詩(shī))

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.自讀古詩(shī),讀正確。

2.指名讀古詩(shī)。

3.理解詞義,在詩(shī)中識(shí)字。

曉出:太陽(yáng)剛剛升起。“映”是“陽(yáng)光反照、照射”,所以“曉”“映”是“日”字旁。

凈慈寺:杭州西湖畔著名的佛寺。“慈”可以組詞“慈愛”“慈母”。

畢竟:到底。“畢”由“比”和“十”組成。“竟”是“鏡”去掉偏旁。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

你還有哪些不明白的詞語(yǔ)?找出來,我們一起討論。

我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來讀讀,我們的收獲會(huì)更大。

5.再讀讀這首詩(shī),說說詩(shī)的大致意思。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。

2.學(xué)生說說寫這幾個(gè)字要注意的地方。

3.老師示范,邊寫邊說出筆順。

4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

四、深入研究學(xué)習(xí)

1.你還想深入了解些什么?

這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫的?他的心情怎樣?

2.就近找學(xué)習(xí)伙伴討論一下。

反饋交流。

詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們,假如你們就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),把這首詩(shī)讀給你的朋友林子方聽,同桌之間試試吧。

3.看著這滿湖的荷花,楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么?

4.整首詩(shī)寫得很美,又帶有一絲淡淡的離愁。大家一起來讀一讀。(配樂)

5.大家能背下來嗎?試試吧!

自己背、兩人比賽背、男女生對(duì)抗賽背。

五、拓展延伸,布置作業(yè)

1.大家以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩(shī),是什么?(課件出示:小池)

2.這兩首詩(shī)有什么不一樣?你喜歡哪一首?為什么?

3.西湖是世界聞名的旅游勝地,自古以來,描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些?

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課

杜甫,唐代詩(shī)人,他寫這首詩(shī)時(shí)安史之亂已被平定,人們又過上了和平安寧的生活。杜甫在四川成都定居下來,心情較好,看到的春景也格外美麗。對(duì)此,同學(xué)們也有同感,心情好了,花兒會(huì)

,天空會(huì)

,鳥兒會(huì)

。

二、指導(dǎo)方法,自學(xué)古詩(shī)

1.這首詩(shī)描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢?請(qǐng)小朋友借助拼音,讀通詩(shī)句,讀讀詩(shī),看看圖,想想意思。

2.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

三、精讀古詩(shī),明了詩(shī)意,體會(huì)情感

1.學(xué)生讀詩(shī),教師范讀。

2.你讀懂了什么?作者的心情怎樣?(輕快、喜悅)

3.學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生自己圈出生字,反復(fù)拼讀、認(rèn)讀。

同桌互相指讀。

用生字卡片抽讀。

說說“鳴、鸝、鷺”為什么都是“鳥”字旁,“嶺”為什么是“山”字旁,“泊”為什么是“三點(diǎn)水”。

4.你還有什么字詞不懂?

聯(lián)系詩(shī)句再讀,聯(lián)系畫面讀,聯(lián)系生活讀。

5.理解詩(shī)意。

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”

你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

(2)“窗含西嶺千秋雪。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,你透過窗戶看到竹子,就可以說

;你透過窗戶看到房

子,就可以說

。

(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。

這是從哪來的船?

現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩(shī)人門口,你從中體會(huì)到了什么?

這是一幅多么和平安寧的畫面呀!讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。

6.讀整首詩(shī),配上動(dòng)作,想象畫面。

四、布置作業(yè)

把詩(shī)中描繪的景象寫下來,也可以加入自己喜歡的春天的畫面。

【板書設(shè)計(jì)】

曉出凈慈寺送林子方

西湖

蓮葉　無(wú)窮碧

荷花　別樣紅

絕　句黃鸝鳴翠柳白鷺上青天動(dòng)態(tài)千秋雪萬(wàn)里船靜態(tài)

【教學(xué)反思】

[成功之處]　從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生了解古詩(shī)的意思,開拓了學(xué)生的想象力,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。