學校行風建設論文范文

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第1篇

(1)學習態度不端正。調查發現，注冊招生后，高職校的學生對待學習的態度，呈逐年下降趨勢，由于基礎薄弱，部分學生平時上課根本不聽講，或者聽不懂，到了考試突擊應付，找老師畫范圍，只求“60分”萬歲，這種現象從30%上升到60%左右，在男生中表現的尤為嚴重。

(2)學習行為不主動。部分高職院?？荚囉扇握n老師出卷、任課教師批改，沒有橫向比較，不及格還可以補考，且補考要求很低，基本都能通過。學生總認為“掛科不擔心，補考能及格”，因此學習缺乏危機感。注冊招生后，高職生中途退學已不足為奇，每年退學的學生少則幾人，多則十幾人甚至更多。

(3)紀律遵守不嚴肅。根據我校班主任調查結果，注冊招生后，本學校學生課堂遲到、早退、睡覺、聊天、玩手機，曠晚自習、曠早操和在寢室里吸煙、打游戲、上網聊天、睡懶覺等現象皆有上升趨勢，分別從原來的36.7%、28.7%上升到45.5%、39.3%。

2高職院校學風下降原因分析

(1)高職生源多樣化。注冊招生后，高職院校生源主要有三類：一是普通高中生，二是中專生、職高生和技校生，三是注冊入學學生。高職院校生源多樣化，學生組成復雜、稂莠不齊、錄取分數不高且差距較大、理論知識基礎薄弱等現狀，給教育教學和日常管理帶來很大困難。

(2)自身條件尚欠缺。一是注冊招生的學生無需門檻，這些學生一般文化基礎知識較為薄弱，沒有科學地掌握學習方法，對大學文化課學習往往會感到吃力。二是很多同學上大學沒有明確的學習目的和奮斗目標，學習動力不足，三年下來只要能混一張文憑就心滿意足。三是有的甚至還保留著中學時代的惡習，過于沉迷于網絡聊天、網絡游戲而難以自拔，甚至打架斗毆現象都時有發生。

(3)教育方式欠完善。一是有些教師僅滿足于傳遞知識，或者只是將教學作為一個工作，因循守舊地對學生進行教育和管理，在啟發學生的思維，培養學生的能力方面明顯不足。二是部分教師對學生缺少深人細致的思想教育和嚴格的日常管理，缺乏用正確的人生觀和價值觀的引導，造成學生學習興趣下降。三是部分高職院校在管理上仍表現出“輕教學、重科研”，教師在職稱評定時，科研比重很大，致使部分教師，不能集中精力搞教學。

3高職院校加強學風建設的實踐探索

學風建設既需要學校有一個正確的指導思想，又需要進行一系列的思想教育，同時需要一整套相互配套的制度，需要教師良好的教風帶動學風建設。優良學風的形成不能只靠專職學生管理人員，它還需要學校領導、教職員工和學生本身的共同努力。

3.1強化思想道德教育，樹立良好的學習觀

一是學院要堅持以育人工作為中心，把促進學生成長成才作為學風建設的根本，引導廣大教職員工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”理念，著力構建“勤學、明理、踐行”的學風。二是部分高職學生對學習缺乏興趣，厭學情緒，要通過深入細致的思想教育和引導，轉變學生觀念，使學生認可高職教育，充分認識學習的重要性，培養學習興趣，實現“從要我學到我要學”的根本轉變。二是增強開展職業生涯規劃輔導講座頻次，幫助學生規劃學習和生活，積極開展理想信念教育活動，堅持正面引導和反面督促相結合，培養學生正確的學習觀，激發學習熱情。

3.2營造濃厚學習氛圍，創造文明育人環境

高職院校要以人為本，注重開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，年初，制定校宣傳計劃，嚴格按照計劃實施。一是借助宣傳櫥窗、校園廣播站和海報以及在生活園區、宣傳欄張貼讀書格言、經典名言警句等，使學生潛移默化的得到熏陶，提升其學文化品位。二是通過“學習標兵”先進事跡報告會、“先進人物”訪談等，加大學習的宣傳力度。三是結合高職教育特色，定期組織開展“演講比賽”、“技能大比武”、“讀書比賽”等活動，注重團隊合作，實現以賽促學。四是要認真做好各類獎學金、“優勝宿舍”、“文明班級”的評選與表彰工作，尤其要重視文明寢室的創建、評選與表彰工作,促進對學生宿舍的管理，努力營造良好的班風和舍風。另外，每個活動都要制定實施細則，使具體活動細化、量化，有可操作性，同時，要注重獎懲的兌現。

3.3狠抓干部隊伍建設，發揮模范帶頭作用

馮曉崢等人提出，建好黨政干部隊伍、輔導員班主任隊伍、教師隊伍和學生骨干隊伍是把握學風建設關鍵。筆者針對注冊形勢下的高職院校在補充幾點：一是學校要通過多種形式的教育，增強隊伍建設的責任感和使命感，并加重考核比重。二是進一步完善“四支隊伍”的考核體系，使他們真正發揮模范帶頭作用。二是以注冊類學生為主，要建立“一幫一”制度，實行對口幫扶，實現共同進步，同時，設立“團隊”獎，培育優良學風的形成。

3.4加強師德師風建設，促進校風學風形成

學風建設與師德師風建設相輔相成，高職院校應堅持“以師德師風建設帶動校風學風建設”的工作思路，積極研究改進教風學風的對策，大力推進學風建設。一是教師要樹立“以德育人”意識，本著“厚德、篤學”的原則，不斷提高教書育人的本領，以高尚的師德和嚴謹務實的學識風范教育、感染學生，使學生樹立明確的學習目的、遠大的奮斗目標，為成為對社會有用的人，對社會負責的人而不懈努力。二是教學應注重理論聯系實際，努力做到“教、學、做”合一，增強教學的針對性和適用性，培養和調動學生學習的積極性和主動性，把教書和育人結合起來，把學生的注意力集中到知識的積累和能力的提高上，為走上工作崗位奠定基礎。三是克服和糾正教師中存在的“重技輕德”、“重科研輕教學”等不利于學生健康成長的思想和行為習慣，通過“明星教師”、“金牌教師”等評選活動，樹立先進典型。

3.5盡顯“人性化”本質，進步完善管理制度

高職院校制定嚴格、合理、人性化的管理制度。一是完善校、院(系)、班級管理模式，實現重心下移，構建職責明確、運轉協調、靈活高效的學風建設管理體制和運行機制。二是進一步完善《學生日常管理規定》，用于規范學生的行為，加強對學生管理和引導工作，讓每個學生都了解學校的規章制度，清楚學校提倡什么，反對什么。提高學生的自制能力，以形成良好的學習氛圍。三是完善制定《輔導員工作職責》，實行目標管理責任制和輔導員老師聽課制，輔導員老師在課堂上可以隨時了解學生中存在的問題，對學生進行有的放矢的教育。四是降低注冊類高職院校，教師評定職稱的科研比重，使其向教學上傾斜。另外，教師要協助輔導員老師參與學生的管理，形成職責明確，全院齊抓共管學生工作的好局面。

4結束語

第2篇

一、加強領導，重責任落實

1、完善行風建設責任制。學校成立由校長擔任組長的行風評議工作領導小組，班子成員其抓共管，上下形成核心，營造行風評議工作良好氛圍。按照市、區教育局行風評議工作指導思想，班子成員分工明確，責任到人，要求處處抓落實，在實效上下功夫。

2、實施行風建設目標管理。學校第一責任人與各部門、年級簽定了目標管理責任書，并將行風建設納入教師崗位目標責任制范圍，和教育教學工作一起規劃、一起布置、一起實施、一起檢查、一起總結，切實落實了行風建設的重要地位。

二、營造輿論，重管理完善

1、加強宣傳動員。學校采取多種形式開展宣傳教育，發動教職工積極參與和支持民主評議行風工作。利用校內外各種新聞媒體和校務公開欄、板報、櫥窗、校園網、家長學校等形式，向社會公開學校行風評議的目標、內容，增強透明度；設置校長信箱、公布舉報電話；通過各種會議，廣泛宣傳行風建設的相關內容和要求，要求各部門、教師自覺接受評議與監督。各種形式的宣傳，為行風建設營造了良好的輿論氛圍。

2、健全行風建設管理制度。學校建立并實施了《黨風廉政建設責任制度》、《教師行為規范》、《教師教學工作“五認真”基本要求》、《教師職業道德考核規定》、《學校財務管理條例》等十余個關于行風建設的規章制度，使行風建設有章可循，有據可依。

三、抓住關鍵，重師德強化

1、抓師德培訓。組織全校教師學習教育行風評議活動的重要意義，要求全校教師以《公民道德建設綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《未成年人保護法》等法規為準繩，真正做到愛崗敬業、教書育人。要求所有在職教師要遵守以下三項規定：一不從事任何形式的有償家教；二不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生；三不索要或接受學生及家長送給的財務，如推脫不掉，按組織程序及時上繳。

2、訓練業務技能。學校把造就一支師德高尚，業務精湛，能全面實施素質教育的師資隊伍作為學校工作的一個重點來抓。引導教師結合自己的教育教學工作實踐，學習、反思、感悟，撰寫讀書心得、學術論文，建立學習型教師隊伍。實行“一幫一”，結對子，一個骨干教師帶一、二個青年教師，通過傳、幫、帶，發揮骨干教師的作用。

四、突出重點，重校務公開。

學校設立了“校長信箱”，廣泛吸收群眾對教師職工道德表現和學校管理的意見，及時了解和解決師德師風方面存在的問題。通過各種會議、校務公開欄、校園網等形式，及時公開學校群眾普遍關心的政務、財務運行情況和黨風廉政建設等重要問題。在學校職稱評定、責任追究等群眾關心的熱點問題的處理上堅持實施公示制度；學校還堅持每年規范地召開兩次教代會，聽取領導干部述職報告、校長的工作報告和學校財務預決算報告，討論通過或討論決定相關報告、制度或事項，落實教職工對學校管理的知情取和參與權。

第3篇

2007年12月27日，全省教育系統政風行風評議情況通報大會在廣州召開。經省直行評團綜合考評，省教育廳、華南農業大學、廣東工業大學、廣東實驗中學均被評為“滿意”單位。

省人大副主任、省直行評團團長王寧生對全省教育系統的政風行風建設和政風行風評議工作給予了高度評價。他指出，全省教育系統扎扎實實地開展好政風行風評議活動每一階段的工作，形成了鮮明的特點，主要有：加強組織領導，體現了一個“強”字；深入宣傳發動，體現了一個“濃”字；全面查找問題，體現了一個“準”字；認真落實整改,體現了一個“實”字。在政風行風建設和開展評議工作中，全省教育系統注重加強政風行風建設和職業道德建設，不斷提高隊伍的工作水平、服務質量和辦事效率，自覺改進存在問題，取得了顯著成效：一是黨風廉政建設不斷加強；二是師德校風建設明顯好轉；三是教育改革發展成效顯著；四是教育公信力明顯提升；五是教育事業全面進步。

宋海副省長充分肯定了全省教育系統民主評議政風行風所取得的成果。他指出，要堅持不懈地抓好政風行風建設，辦好人民滿意的教育：一是繼續開展科學發展觀和執政為民思想教育，為廣東教育事業率先發展奠定堅實的思想基礎；二是繼續堅持制度創新，從源頭上優化政風行風建設環境；三是進一步提高教育系統干部隊伍整體素質，探索新時期政風行風建設的新路子；四是繼續落實整改，把政風行風建設引向深入。（賴紅英）

“全國協作區中學新課改與嘗試創新教育研討會”在粵舉行

2007年11月16至17日，“全國協作區中學新課改與嘗試創新教育研討會”在順德樂從中學召開。

會上，樂從中學介紹了該校開展嘗試教學實驗的情況，并推出了《品讀詩文》《橢圓及其標準方程》兩節嘗試教學研討課。江蘇省洋思中學、山東省杜朗口中學、山東省臨清三中的老師分別運用嘗試教學法執教三節公開課。嘗試學習研究會理事長邱學華在會上作了《中學新課改與嘗試創新教育》的報告。

嘗試教學法由邱學華于1980年開始實驗，歷經20余年。它是一種以學習者為主體，通過主體的不斷嘗試，主動獲取知識、形成能力、發展潛力，并實現學習者自身發展需要的教學法。嘗試學習強調學習者的主體作用，強調了嘗試在學習活動中的重要作用。嘗試教學法操作簡便，目前全國有98個縣市在推廣，運用教師約20萬人，試用班級約90萬個，受教學生3000多萬人，實驗基地1800多個，成立100多個研究分會。

嘗試教學法多在小學與初中教學中運用，而順德樂從中學是在高中學科教學中開展嘗試理論指導下的嘗試教學法實踐研究的學校。（本刊記者 潘孟良）

IB國際教育在中國實施研討會

2007年12月 9日，主題為“IB在中國――教育為了可持續發展”的IB國際教育在中國實施研討會暨“創建中國特色IB國際學校的實踐與研究”開題會在佛山市順德區廣東碧桂園（IB國際）學校舉行。來自IB項目亞太地區的官員和中國教育學會、順德區教育局的領導出席了會議。與會嘉賓圍繞國際文憑三個項目――小學項目（PYP）、中學項目（MYP）、大學預科項目（DP）展開研討。

據了解，IB教育是公認的國際教育的領跑者，立足于培養會探究，會思考，會交流，敢冒險，有知識，有原則，有愛心，思想開放，均衡發展，善于反思的國際型成功人士。它包括3個國際課程項目：為16～19歲學生設計的大學預科項目（DP）；為11～16歲學生設計的中學項目（MYP）；為3～12歲學生設計的小學項目（PYP）。目前，國際文憑組織（IBO）在125個國家擁有2150所成員學校，在校學生超過57萬人。IB教育于1988年進入中國，目前已擁有44所成員學校。廣東碧桂園（IB國際）學校承擔了“創建中國特色IB國際學校的實踐與研究”課題的研究工作。

（鄭藹嫻）

我省高校畢業生到農村任教可獲退費

最近，省教育廳舉行新聞會，宣布廣東省從2008年起實施高校畢業生到農村從教上崗退費政策。

按該政策規定，高校畢業生到農村學校任教，被錄用為公辦在編教師后，每人每年退費6000元，任教一年退一年費用，本科畢業生退費以4年為限，?？飘厴I生退費以3年為限。高校畢業生在農村學校從教的服務年限為5年，5年服務期內可在農村學校間流動，但不得從事教育行政管理工作，不得報考脫產本科生和研究生。

適用高校畢業生到農村從教上崗退費政策的地區和學校為：除廣州、深圳、珠海、佛山、東莞、中山、江門7個市（不含恩平）以外的鄉鎮（不含縣城所在鎮）及鄉鎮以下的中小學校。

享受上崗退費政策的畢業生包括省內全日制普通高校應屆及暫緩就業的本?？飘厴I生（其中外省生源畢業生須具有本科以上學歷和學士以上學位），省外全日制普通高校應屆及暫緩就業的廣東生源本?？飘厴I生。

（本刊記者 潘孟良）

廉潔育英才

全國青少年廉潔教育工作交流會議于11月下旬在佛山市南海區舉行。會議學習貫徹黨的十七大精神，積極探索社會主義核心價值體系引領廣大青少年健康成長的途徑，深入推進廣大中小學青少年廉潔教育工作。會議認為，要完善社會體制和工作體制，為推進廉潔教育工作營造良好的社會風氣；要加強理論研究，進一步增強工作的前瞻性，形成系統的理論成果；要充分考慮和把握不同年齡段學生的特點，使廉潔教育更有針對性；要不斷豐富教育載體和活動形式，注意網絡載體的運用，促進廉潔教育更有實效性；要提供必要的經費和物質保障，加強師資培訓；要抓好師德引領，以教師的人格魅力感染學生；要積極探索，循序漸進，力戒浮躁空談。