中學美術(shù)教學論文范文

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第1篇

初中美術(shù)教育作為初中九年義務(wù)教育的必修藝術(shù)文化課程，也是學校德、智、體、美教學工作全面開展的重要內(nèi)容。初中美術(shù)教育不僅可以提高初中生的美術(shù)、人文素養(yǎng)、陶冶學生的情操，同時對于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新與實踐能力也具有非常重要的作用。當前在農(nóng)村美術(shù)教學中，由于美術(shù)教學設(shè)施條件差、學生重視不足以及教學方式落后，造成農(nóng)村初中美術(shù)教育一直屬于初中教學工作的薄弱環(huán)節(jié)。因此，重視美術(shù)教育在初中義務(wù)教育中的重要性，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育教學水平，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的審美意識，已經(jīng)成為當前農(nóng)村初中教學改革的關(guān)鍵內(nèi)容，這對于促進農(nóng)村初中學生綜合素養(yǎng)的提升也具有重要的作用。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問題分析

在農(nóng)村初中，學生、教師以及學校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對于初中美術(shù)教育重視不足，一直將初中美術(shù)作為副科，不僅分配給美術(shù)課程的課時不多，而且必要的基本教育教學設(shè)備也不齊全，造成農(nóng)村初中美術(shù)教育水平一直得不到提高。

2.農(nóng)村初中美術(shù)教育教學方法落后

當前，在農(nóng)村初中美術(shù)教學的教學方法上，對于美術(shù)教育的功能以及美術(shù)教育教學任務(wù)認識不清，在課堂教學中僅僅是以繪畫作為教學目的，通過對一些藝術(shù)作品進行簡單的臨摹來追求技法訓練。這種教學方式不利于培養(yǎng)學生的審美價值與創(chuàng)新能力，對于農(nóng)村初中學生審美情趣的創(chuàng)造是十分不利的。

3.師資緊張，設(shè)施缺乏

在農(nóng)村初中美術(shù)教育教學上由于上級主管部門的重視程度不足，導(dǎo)致農(nóng)村初中美術(shù)教學設(shè)備缺乏，而學生家長為學生購買顏料、水彩以及其他美術(shù)工具的積極性不高，學生學習所需要的基本環(huán)境條件較差，教師也難以根據(jù)課程需要設(shè)置相應(yīng)的教學情境，這些都是制約農(nóng)村初中美術(shù)教育水平提高的硬傷。

二、初中美術(shù)教育教學開展應(yīng)該遵循的基本原則

1.堅持以學生作為教學的主體

在農(nóng)村初中美術(shù)教學上，應(yīng)該將學生作為教學工作的主體，盡可能的為學生創(chuàng)造出能夠獨立思考與創(chuàng)造的空間，通過這種方式激發(fā)學生對于初中美術(shù)課程學習的積極性。

2.創(chuàng)新原則

對于農(nóng)村初中美術(shù)教學，必須強調(diào)創(chuàng)新，可以根據(jù)故事情景、生活現(xiàn)實、虛幻內(nèi)容或者是自由發(fā)揮等幾種形式，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性能力。

3.啟發(fā)性原則

在農(nóng)村初中美術(shù)教學過程中，由于學生還未步入成年，因此視野范圍相對較窄，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學生自主探索能力，探索對于藝術(shù)的認識，對于各種美術(shù)表現(xiàn)形式的認識，重點在于啟發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造能力。

4.因地制宜的原則

由于農(nóng)村初中教學資源有限，因此在農(nóng)村初中美術(shù)教學過程中，應(yīng)該結(jié)合身邊的各項資源，因地制宜的開展農(nóng)村初中美術(shù)教學，注重利用當?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，豐富美術(shù)教育活動，體現(xiàn)出農(nóng)村初中美術(shù)教學的特色。

三、提高初中美術(shù)教學的可行措施研究

1.提高農(nóng)村初中美術(shù)教育作用，增強師資以及硬件設(shè)施投入

國家一直提出要推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，推進城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化，在教育上更應(yīng)該如此。首先，農(nóng)村初中學校的上級主管部門在政策上應(yīng)該向弱勢的農(nóng)村傾斜，重視美術(shù)教育，可以增加專業(yè)的初中美術(shù)教育教師，也可以通過專業(yè)的理論知識和技能培訓，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育老師的能力水平。其次，對于農(nóng)村初中，應(yīng)該增加各種教學硬件設(shè)施，逐步改善教育資源分配不均衡不合理的現(xiàn)象，通過齊全的軟硬件設(shè)施，尤其是多媒體教學設(shè)施，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育水平。再次，相關(guān)主管部門應(yīng)該強化對于初中美術(shù)教育教學的監(jiān)督檢查，重點掌握各初中學校的美術(shù)教育方面的課程是否齊全，美術(shù)專業(yè)的教師是否配齊，并對學生在美術(shù)教育方面的學習成效進行定期的摸底檢查，通過這些措施，提高初中美術(shù)教育的學習效果。

2.激發(fā)學生對于初中美術(shù)學習的學習興趣

首先，教師應(yīng)該深入的了解學生，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，采取因材施教的方式，按照不同學生在接受能力上的差異性，制定有針對性的美術(shù)教學方案，重點是要允許學生按照興趣的不同方向來學習美術(shù)課程。其次，在美術(shù)教學課堂活動開展過程中注意靈活多變的教學方式，結(jié)合采用情景教學的方式，來創(chuàng)設(shè)生動靈活的美術(shù)教育課堂氣氛，同時借助不同的初中美術(shù)教材，采取獨特的美術(shù)教學方法提高教學效果。再次，由于美術(shù)教育是一項創(chuàng)造性與思維性很強的功課，因此對于初中美術(shù)教育教師應(yīng)該注意開發(fā)學生的創(chuàng)造力與思維能力，對于學生應(yīng)該多鼓勵，以便于提高學生的學習積極性。

3.在農(nóng)村初中美術(shù)教育中應(yīng)該注意結(jié)合實際，適當?shù)娜谌豚l(xiāng)土藝術(shù)

在美術(shù)教育新課標中也明確地提出了，要盡可能結(jié)合自然環(huán)境以及日常生活中的各種資源來開展美術(shù)教學。廣大的鄉(xiāng)土地區(qū)能夠為農(nóng)村初中美術(shù)教育提供豐富的素材，這些天然的素材為初中美術(shù)教育提供了較好的創(chuàng)作材料。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)初中學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極地從身邊尋找各種美術(shù)素材。同時，在農(nóng)村初中美術(shù)教育過程中，應(yīng)該注意各種鄉(xiāng)土藝術(shù)的融入，這樣不僅可以提高學生對于美術(shù)教育學習的興趣，同時也能夠降低農(nóng)村初中美術(shù)教育學習的成本，拓寬農(nóng)村初中美術(shù)教育學習的資源，真正的做到就地取材。通過這種形式，逐步的讓學生體驗到地方的藝術(shù)特色，逐漸培養(yǎng)學生對于鄉(xiāng)土藝術(shù)的喜愛，這對于傳承我國不同區(qū)域的鄉(xiāng)土文化也具有非常重要的作用。

4.農(nóng)村初中美術(shù)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

農(nóng)村初中美術(shù)教師對于美術(shù)教育課堂質(zhì)量也有著決定性的作用，因此提高農(nóng)村初中美術(shù)教育水平，必須依靠提升農(nóng)村初中美術(shù)教育教師的素質(zhì)與創(chuàng)造能力。首先，在農(nóng)村初中美術(shù)教育教師的引進上，應(yīng)該盡量在優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)生中擇優(yōu)選擇，特別是有志投身于農(nóng)村美術(shù)教育建設(shè)的優(yōu)秀人才。其次，應(yīng)該通過培訓交流或者是學習等多種途徑，盡可能的提高農(nóng)村美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

第2篇

要讓學生主動參與到美術(shù)教學中來就必須要改變這種對立的師生關(guān)系，努力建立和諧、融洽的師生關(guān)系，拉近師生距離，贏得學生對教師的好感，使學生實現(xiàn)積極情感的轉(zhuǎn)移，使學生對美術(shù)學科產(chǎn)生濃厚的興趣。這正是我們平時所說的“親其師，信其道”。因此，在教學中我們要對教師與學生的角色進行重新定位，對師生關(guān)系進行重新審視。教師并不只是傳道授業(yè)，是知識與智慧的化身，而且要發(fā)自內(nèi)心地尊重學生、熱愛學生、理解學生、信任學生、鼓勵學生，與學生建立亦師亦友的關(guān)系，讓教師能夠真正地走進學生，與學生敞開心扉，進行心靈對話。這樣自然能夠換來學生對教師的尊重與喜愛，和諧融洽的師生關(guān)系也就在無形中形成了。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，增強學生求知的欲望

學習環(huán)境以及學習氛圍會直接影響到學生學習時的心情。如果教師能夠在教學中為學生創(chuàng)設(shè)一種舒適、愉悅、良好的學習環(huán)境，學生就會以一種十分歡快的、積極的心情投入到知識的學習和探索中來。對知識的掌握和占有欲就會凸顯出來，由此表現(xiàn)出來的就是強烈的求知欲望。相反如果教學氛圍緊張、枯燥，學生自然也會產(chǎn)生消極的情緒與不安的心理，而無法全身心地投入到教學中來。這樣的教學即使教師付出再多，學生依舊是游離于教學之外，成為教學的附屬，教學效果自然事倍功半。因此，在教學中我們要著力為學生營造愉悅而輕松的教學氛圍，讓學生處于積極、良好的教學氛圍之中，這樣會進一步強化學生的正面情感效應(yīng)，使學生對教學產(chǎn)生高漲的學習熱情與強烈的求知欲，這樣的教學自然能取得事半功倍的效果。為此要改變以往教學中黑板加粉筆的單調(diào)式教學，教師要學會運用優(yōu)美的教學語言、高超的教學技巧、先進的教學工具來為學生營造愉悅而寬松的學習環(huán)境，讓學生陶醉其中，身心放松。例如，《花鳥畫的欣賞》這堂課的教學，我在教學伊始就利用多媒體為學生播放大自然中花兒盛開、鳥兒起飛的美麗畫面，讓學生拋棄單純學習的沉重心情，敞開懷抱感受大自然的美麗風光。此時在沒有我任何提示和引導(dǎo)的情況下，學生便自己欣賞起了教材中的花鳥圖畫，并且津津樂道地用自己的美術(shù)知識來描述和進一步學習。這樣我就為學生營造了一種和諧的、輕松的、優(yōu)美的學習環(huán)境。學生的學習興趣也在這樣的情境中得到了有效的激發(fā)和提高，從而自主而積極地投入到了學習之中。因此，我們想要輕松而有效地培養(yǎng)學生學習的情趣，就要重視學生學習的環(huán)境和氛圍。教師用自己的知識和素養(yǎng)來精心地為學生創(chuàng)設(shè)和營造適宜學習的環(huán)境，最大限度地調(diào)動學生學習的熱情，激起學生強烈的求知欲。

三、巧妙設(shè)計有探索性問題，誘發(fā)學生探究的動機

初中生有著強烈的好奇心，通過提出富有探索性的問題，不僅可以引發(fā)學生的認知沖突，激起學生強烈的求知欲，而且可以增強學生的探究意識，使得學生以主體身份參與到教學中來，展開積極的探究活動，這樣的教學實現(xiàn)了學生的主體參與。因此，在教學中我們要改變以往一味地說教，學生只能是被動地接受與機械地記憶，使得學生失去了展現(xiàn)個性與展開思考的權(quán)利。我們要為學生設(shè)計富有探索性的問題，以問題來激起學生強烈的好奇心，將學生帶入求知的憤悱狀態(tài)，從而激起學生強烈的探究動機，引導(dǎo)學生展開主動探究。這樣可以為學生提供更多自主參與教學的空間，使得學生的個性得以展現(xiàn)、潛能得以挖掘，不僅可以讓學生親身經(jīng)歷教學過程，成為學習的主人，而且可以激發(fā)學生的靈感，碰撞出創(chuàng)新的火花，更利于增強學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在設(shè)計問題時要充分考慮到學生的實際情況以及與教學內(nèi)容的密切關(guān)聯(lián)，加強問題本身的針對性與目的性，集知識性與趣味性于一體，兼顧學生間的個體差異，才能實現(xiàn)問題面向全體學生，激起全體學生學習的激情、參與的動力，使教學成為全體學生共同探究的平臺。

四、結(jié)語

第3篇

（一）教學理論基礎(chǔ)

基于電子白板的中學美術(shù)教學理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義教育理論、思維發(fā)展理論等。其中，建構(gòu)主義教育理論強調(diào)知識觀、教師觀、學生觀，倡導(dǎo)全面發(fā)揮學生的主體性作用，建構(gòu)學生的知識體系。思維發(fā)展理論強調(diào)思維的重要性，指出了問題能夠啟發(fā)學生的思維，教師在課堂上提出相關(guān)的問題也能夠很好地激發(fā)學生的學習動機。

（二）基本原則

基于電子白板的中學美術(shù)教學需要堅持多項原則。具體為：第一，堅持以學生為主體的原則；第二，堅持啟發(fā)引導(dǎo)原則；第三，堅持實踐性原則；第四，堅持分層性原則。

（三）處理好三種關(guān)系

基于電子白板的中學美術(shù)教學需要處理好三種關(guān)系，具體為：第一，處理好基礎(chǔ)知識與實踐創(chuàng)新能力兩者之間的關(guān)系；第二，處理好教師與學生間的關(guān)系；第三，處理好學生和學生多個個體之間差異的關(guān)系。

（四）形成科學的教學結(jié)構(gòu)

基于電子白板的中學美術(shù)教學需要改變教師以往的使用粉筆和黑板進行語言講授的教學方式，而應(yīng)該形成科學的教學結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：第一，教師活動。教師的活動包括激起學生學習興趣與積極性、確定課堂學習的主題與重點、組織與指導(dǎo)學生進行具體的課堂學習實踐、評價學生反饋回的學習信息等等。第二，教學流程。教學流程即為創(chuàng)設(shè)情境進行教學導(dǎo)入、呈現(xiàn)課堂學習的主要目標、教師引導(dǎo)學生開展互動探究性的活動、教師促進自身以及學生的全面發(fā)展等等。第三，學生活動。學生活動為思考所學與所見問題、提取相關(guān)的學習信息、進行知識的分析和綜合、實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用等等。第四，白板作用。白板作用即為呈現(xiàn)多樣化的學習資源、重點性的記錄學生發(fā)言、存儲相關(guān)信息、實現(xiàn)學生的練習和教師批改活動等等。

（五）形成新的教學流程

基于電子白板的中學美術(shù)教學需要形成新的教學流程。新的教學流程可以總結(jié)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題；呈現(xiàn)教學目標，開展探究性學習；聯(lián)系實際，使用規(guī)律；教學拓展；課堂總結(jié)。

二、基于電子白板的中學美術(shù)教學實例——以中國古代雕塑藝術(shù)為例

（一）教學設(shè)計部分

1.大綱、教材、學生三部分分析

教師要分析美術(shù)教學的大綱，分析學生學習活動使用的教材，分析當前學生的基本知識基礎(chǔ)及基本技能與能力，以及學生的差異化。其中，最重要的是進行學生學習特征的分析，具體而明確的指出，學生學習的積極性、差異性以及學生學習是否善于使用探究性的教學方式等。

2.教學目標

使學生對主要成就及主要雕塑作品有所了解、認識，開闊眼界、提高認識、增進知識，培養(yǎng)健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力。也可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀設(shè)定三維目標。

3.教學重點與教學難點

教學重點：引導(dǎo)學生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術(shù)。教學難點：分析雕塑藝術(shù)的藝術(shù)成就。

4.教學工具

黑板，電子白板

5.教學方法

探究性教學法

（二）教學活動部分

1.創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師和學生通過共同觀看視頻進行互動，并導(dǎo)引出：中國古代的雕塑藝術(shù)成就非常高，尤其體現(xiàn)在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。

2.呈現(xiàn)教學目標，開展探究性學習

教師指出，本節(jié)課需要了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點，本節(jié)課還需要了解相應(yīng)的雕刻藝術(shù)作品。

3.聯(lián)系實際，使用規(guī)律

第一步，介紹陵墓雕塑。教師分析：古人認為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進入天堂。然后使用電子白板展示出思考題：中國古代的歷史傳統(tǒng)是什么？然后，使用電子白板播放作品《漢霍去病墓雕刻》，學生欣賞：（內(nèi)容）雕刻的是什么？（主題）為什么這樣雕？（理解）霍去病墓雕刻的特點是什么？之后，以《秦始皇兵馬俑》為例使用同樣的方法歸納秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。第二步，介紹宗教雕塑。教師使用電子白板動態(tài)性地介紹宗教雕塑的含義。

4.教學拓展

讓學生選擇某一經(jīng)典作品進行實例講解。

5.課堂總結(jié)