c語言論文范文

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第1篇

參考文獻(xiàn)：

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【參考文獻(xiàn)】

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第2篇

當(dāng)今人類社會對“現(xiàn)代”的解釋是：當(dāng)時正在發(fā)生和存在的。我們可見的新的教育技術(shù)和新出現(xiàn)的教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：①教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，即現(xiàn)代教育媒體；②運用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育、教學(xué)活動的方法，即媒傳教學(xué)法；③優(yōu)化教育、教學(xué)過程的系統(tǒng)方法，即教學(xué)設(shè)計。

2現(xiàn)代教育技術(shù)

特征現(xiàn)代教育技術(shù)主要依托“現(xiàn)代信息技術(shù)手段”，涵蓋信息技術(shù)的教育技術(shù)手段組成的系統(tǒng)稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)。信息技術(shù)正是指用一系列過程的各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)等方面。把這些技術(shù)引入到教育、教學(xué)過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學(xué)的效率。現(xiàn)代教育技術(shù)更加強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的觀點。確立教學(xué)目標(biāo)既要考慮是否與社會與時俱進(jìn)，又要考慮是否重點在培養(yǎng)學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)。

3C語言程序設(shè)計

現(xiàn)代教育理念研究C語言是我院計算機類所有專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，C語言是幫助學(xué)生認(rèn)識計算機，并是所有后續(xù)專業(yè)程序課程（Java，C#）的基礎(chǔ)，C語言培養(yǎng)學(xué)生提高邏輯分析能力，學(xué)習(xí)在實際工作中解決問題的方法和步驟。傳統(tǒng)C語言教學(xué)主要是以知識點講授輔助相應(yīng)章節(jié)的實驗。內(nèi)容的安排知識點比較全面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)64個學(xué)時的C語言程序設(shè)計可以基本掌握程序設(shè)計的方法。但是針對高職學(xué)生的特點普遍存在研究性學(xué)習(xí)不太適用的弱點。傳統(tǒng)的內(nèi)容安排不太合理，理論研究型學(xué)習(xí)略微顯得枯燥，長期的學(xué)習(xí)使學(xué)生缺乏興趣和動力。從高職崗位需求分析，學(xué)生適合培養(yǎng)技能型人才。要求強動手能力和先進(jìn)的技能應(yīng)用。

4C語言程序設(shè)計

現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容研究教學(xué)內(nèi)容的安排主要以培養(yǎng)程序設(shè)計思想為教學(xué)內(nèi)容的主線，圍繞技能培養(yǎng)的中心，積極培養(yǎng)學(xué)生動手能力，化主動解決被動接受的局面。用多樣化教學(xué)手段設(shè)計教學(xué)主線貫穿知識點，緊緊圍繞著一個主題案例，如學(xué)生信息成績管理程序，細(xì)化模塊和功能，循序漸進(jìn)，逐漸延伸、拓展，隨著帶領(lǐng)學(xué)生不斷提出新的用戶需求并主動設(shè)法解決，引出能滿足新要求的方法和相關(guān)知識點。學(xué)生從熟悉到掌握，從掌握到理解，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

5C語言程序設(shè)計現(xiàn)代方法研究

5.1教學(xué)內(nèi)容合理知識點以案例驅(qū)動強調(diào)語法熟悉度和敏感度，大量練習(xí)知識點講練比例在1：5，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手能力

5.2教學(xué)方法多樣教學(xué)方法以“以多媒體教學(xué)為主體”+“板書”+“現(xiàn)場演示編程”為主體，穿插案例分析教學(xué)，基于問題的教學(xué)等，實驗為主體內(nèi)容分層教學(xué)等。

5.3教學(xué)手段先進(jìn)常規(guī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，借助于教學(xué)網(wǎng)站搭建師生交流和互動的平臺。如C語言評測系統(tǒng)，建立題庫系統(tǒng)。例如我院目前已經(jīng)建立了TOP訓(xùn)練營以及C語言評測系統(tǒng)的平臺。

6教材及需求的改革

6.1教材特色———針對性、先進(jìn)性本教材理論知識講解詳細(xì)，適合學(xué)生自我學(xué)習(xí)本教材以“工學(xué)結(jié)合”為理念精選各種典型應(yīng)用的項講解和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中適應(yīng)崗位。

6.2教材運用原則教材中的活動設(shè)計以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)為目標(biāo)，內(nèi)容具體，并具可操作性。

6.3教輔使用原則可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀或者下載相關(guān)輔助參考書，題量充分，讓學(xué)生可以課后練習(xí)。

7總結(jié)

第3篇

任何一個好的跨平臺軟件開發(fā)的實現(xiàn)，主要還是對整體設(shè)計的把握，跨平臺程序設(shè)計要求實現(xiàn)與平臺無關(guān)的代碼，在設(shè)計和編寫的過程中，還要對軟件的架構(gòu)和整體配置的合理性問題作出考慮。思路，我們可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗在程序設(shè)計方面充分利用開源的代碼和程序，就可以讓跨平臺的設(shè)計更加地趨于成功。

2C++程序設(shè)計語言跨平臺開發(fā)的策略

我們在編寫程序代碼的時候，總是要把編輯策略放在首位，針對于不同的OS，在其上創(chuàng)建和編輯文本文件，就要遵循不同的規(guī)則。比如行結(jié)束符，在Windows操作系統(tǒng)和DOS操作系統(tǒng)中普遍采用回車鍵，而在Unix中卻使用的是換行符號。這種細(xì)微的差別就是跨平臺軟件開發(fā)必須考慮的問題。那么當(dāng)我們要想把其中一個平臺上編寫的代碼放在另一個操作系統(tǒng)上運行，極有可能出現(xiàn)不被正確解釋的現(xiàn)象。另外，對于不同的操作平臺其tab鍵的功能也有很大的區(qū)別，主要體現(xiàn)在間距上。那么我們在編程的時候要注重這些差別，保證代碼的書寫和閱讀對于不同的操作平臺都是一致的，增加程序的可讀性，進(jìn)而也就實現(xiàn)了跨平臺的思想。所以在每次開發(fā)之前都需要針對開發(fā)策略制定相應(yīng)的規(guī)則：統(tǒng)一使用四個空格鍵來代替tab，也就是\t格式。Windows下的源文件代碼需要存儲在UNIX的文件格式，或者說是在Windows下的文件編寫完成之后，通過DOS2UNIX命令實現(xiàn)文本格式的轉(zhuǎn)換。

3處理器差異的控制

鑒于C++語言自身語言的特點，建立了一個跨平臺的抽象代碼庫，在不同的平臺和編譯器上進(jìn)行合理的規(guī)劃代碼。C++語言里普遍使用了抽象，像BOOST和StardardTemplateLibrary。Boost標(biāo)準(zhǔn)類在不斷的發(fā)展和改進(jìn)過程中，完全能夠幫助跨平臺操作中的軟件和程序來適應(yīng)OS系統(tǒng)庫的內(nèi)部接口的不同，可惜這些不足以解決全部問題，主要是因為目前Boost沒有包含所有的庫函數(shù)的類庫，又會出現(xiàn)不確定的情況，那么關(guān)于C++語言的部分也應(yīng)該及時的維護(hù)和更新。在平臺上，利用庫封裝代碼，又在不同的平臺下調(diào)用已達(dá)到統(tǒng)一代碼的目的。

4利用wxWidgets開發(fā)跨平臺軟件

wxWidgets是一種跨平臺開發(fā)的軟件包，目前使得在跨平臺的圖像設(shè)計方面使用自身的程序。因為其兼容性相當(dāng)?shù)暮茫瑢τ赪indows，Linux，Unix等都兼容。而且，wxWidgets的底層是用C++程序設(shè)計語言實現(xiàn)的。下面用一個實例將說明wxWidgets的跨平臺問題。首先創(chuàng)造一個wxFrame的實例，并制定長寬和屏幕上的位置。然后，新建一個垂直的sizewidget和頂層窗口的子sizer。然后，再創(chuàng)建一個垂直sizerwidget和一個水平子sizer。最后創(chuàng)建wxStatic實例以及為這個敞口應(yīng)用中添加事件響應(yīng)。以下將展示一部分核心代碼。在設(shè)置完這個窗口之后，還需要新建一個類實現(xiàn)一寫功能。

5結(jié)論